我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动（精选12篇）我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇1一、活动目标：1、回顾复习课文的主要内容及课后题。
2、进一步了解大海的壮美，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。
3、通过活动，让学生当一次小导游，来向身边的人介绍某一季节烟台的海，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。
4、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。
二、活动准备：1、《烟台的海》课件。
2、学生搜集描写大海的词语、诗、等等。
三、活动过程：(一)、谈话导入1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。
那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。
今天，我们一起上一节语文活动课。
下面有请主持人上场！(二)、主持人揭示课题。
各位老师和同学，今天我们在语文老师的指导下，举行一次别开生面的语文实践活动。
很高兴今天有这么多老师来听课，掌声欢迎。
下面我宣布六（2）班“我爱你，大海”——《烟台的海》语文实践活动现在开始。
(三)、我当小导游。
1、小导游进行。
（1）冬天导游结合课件介绍冬天烟台的海。
（2）春天导游结合课件介绍春天烟台的海。
（3）夏天导游结合课件介绍夏天烟台的海。
（4）秋天导游结合课件介绍秋天烟台的海。
四位导游汇合：总结，各位游客，但愿我们的介绍能给你留下美好的回忆。
如此独特的海上景观相信大家会永远铭记的。
2、主持人过渡语。
四、大海知识知多少海博士自我介绍，然后提问：（1）冬天烟台的海景象真是尤为独特，真是一道壮丽的风景线。
看着这蔚为壮观的景象，使你想到了哪些描写大海的？（2）大海是一片广阔的天地，你知道哪些海产品的名称呢？（3）你知道大海中生活着哪些动物呢？（4）请你说说海水涨潮、落潮的原因。
（5）你知道海水为什么会是咸的呢？（6）生活在深水区的鱼类到了浅水区会怎么样？……五、赞美大海1、大家对大海真了解！同学们也用自己喜欢的方式，来赞美大海。
《烟台的海》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受烟台海的独特魅力。
掌握文中的生字词，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受烟台海的独特魅力，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
2、教学难点体会作者对烟台海的热爱与赞美之情，理解文中重点语句的含义。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于大海的视频或图片，引导学生观察并思考：大海给你留下了怎样的印象？然后引出课题《烟台的海》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文是按照什么顺序来描写烟台的海的？（三）精读课文1、春天的海（1）指名朗读描写春天海的段落。
（2）提问：春天的海有什么特点？（活泼、轻盈）（3）从哪些语句可以看出春天海的活泼、轻盈？（抓住“微波泛起”“嬉笑着追逐着奔向岸边”等词句体会）（4）指导学生有感情地朗读，读出春天海的活泼与轻盈。
2、夏天的海（1）默读描写夏天海的段落。
（2）夏天的海有什么特点？（宁静、安详）（3）文中哪些语句表现了夏天海的宁静、安详？（“水平如镜”“浮出”“倒映”等词句）（4）引导学生想象夏天海的宁静画面，有感情地朗读。
3、秋天的海（1）分组朗读描写秋天海的段落。
（2）秋天的海有什么特点？（高远、湛蓝）（3）从哪些地方可以感受到秋天海的高远、湛蓝？（“格外湛蓝”“格外明朗”“显得凝重”等词句）（4）讨论：为什么说秋天的海“显得凝重”？（5）带着对秋天海的感受，朗读这部分内容。
4、冬天的海（1）教师范读描写冬天海的段落。
（2）冬天的海有什么特点？（汹涌、壮观）（3）找出描写冬天海汹涌、壮观的语句，读一读，说一说自己的感受。
《烟台的海》优秀教学设计优秀《烟台的海》优秀教学设计优秀1教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨；二是语言凝练，生动形象。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文，练习介绍冬季烟台的海。
4、凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。
教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。
设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。
一是让学生自主研读，培养主体意识；二是让学生独立感悟，培养自主能力；三是让学生真实交流，尊重主体人格；四是让学生自由选择，落实主体地位。
设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学过程：一、煽情激趣，揭示课题。
1、师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。
这就是烟台的海。
我们来看视频。
(放视频)2、看了刚才的视频，你有什么感想？(学生谈感想)3、是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。
二、初读课文，检查预习。
1、请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。
(生自学，师巡视。
)2、幻灯出示词语，认读。
3、作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？(冬、春、夏、秋)咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。
