3、烟台的海 教案

《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。

2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。

3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。

篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。

2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。

步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。

- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。

2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。

- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。

步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。

- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。

2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。

- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。

步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。

2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。

3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。

篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。

- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。

- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。

篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。

- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。

篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。

《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。

教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。

（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。

（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。

（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。

2.交流。

3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。

锲：比喻有毅力有恒心。

）这是怎样的扑啊。

更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。

这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。

烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。

《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。

这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。

从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。

苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。

在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。

【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。

《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

俗话说得好：书读百遍，其义自见。

可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。

在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。

通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。

【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。

《3、烟台的海》教案《3、烟台的海》教案篇1教案背景1，面对同学：□学校2，学科：语文2，课时：33，同学课前预备：一、初读课文，了解课文大意。

二、自同学字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。

三、自学课文，思索课后的问题。

四、让同学提出自学中遇到的问题。

二、教学课题教养方面：1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。

2 把握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。

教育方面：1、培育同学互助合作、勤学好问的良好习惯。

2、激发同学喜爱大自然、喜爱祖国壮美山河的情感。

进展方面：培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。

三、教材分析《烟台的海》是苏教版学校语文六班级下册第一单元的一篇课文。

本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。

本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色：（一）构思精致，结构严谨。

文章写"景'也写"人'，"景'与"人'交相晖映。

"总分总'的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。

本课的教学重点是"烟台的海冬季的独特景观'这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。

难点是理解"烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。

'教学之前用百度在网上搜寻《烟台的海》一文的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领同学朗读课文。

烟台的海教案（精选6篇）烟台的海篇1【】一、导入课文1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。

）过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。

二、初读课文出示学习要求1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2.教师巡视3.出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1.学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。

出示描写冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。

（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。

（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。

2.学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。

（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）.播放春天海的录像（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读3.学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。

（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。

烟台的海优秀教案及教学反思精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解烟台的海的自然风光和历史文化。

提高学生的阅读理解和写作能力。

培养学生的审美情感和爱国情怀。

1.2 教学内容烟台的海的自然景观介绍。

烟台的海的历史文化传承。

烟台的海的文学艺术作品欣赏。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索烟台的海的特点。

运用案例分析法，深入解析烟台的海的文化内涵。

采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示烟台的海的自然风光和历史文化图片。

利用网络资源，搜索相关的文学艺术作品。

布置实地考察任务，让学生亲身感受烟台的海的魅力。

第三章：教学步骤与活动设计3.1 教学步骤引入：展示烟台的海的图片，引发学生的好奇心。

阅读理解：让学生阅读关于烟台的海的文学作品，理解其意境和情感。

写作练习：引导学生根据自身的感受和想象，写一篇关于烟台的海的作文。

讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和感悟。

3.2 活动设计引入活动：组织学生进行图片展览，展示烟台的海的自然风光。

阅读理解活动：让学生分角色朗读文学作品，感受作品中的情感。

写作练习活动：组织学生进行写作工作坊，互相交流和点评。

讨论分享活动：邀请学生代表分享自己的写作心得和感悟。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生写作作品的质量：评估学生的写作能力和发展水平。

学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。

学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。

4.2 教学反思反思教学内容的选择和安排是否合适，是否能够激发学生的兴趣和好奇心。

反思教学方法的运用是否得当，是否能够有效地促进学生的理解和思考。

反思教学评价的方式是否合理，是否能够全面准确地评估学生的学习成果。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源烟台的海的图片和视频资料。

关于烟台的海的文学作品和评论文章。

实地考察烟台的海的相关信息和组织安排。

烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。

３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。

（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。

）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。

（一起读《烟台的海》。

）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。

（烟台的海有一份独特的海上景观。

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

3.烟台的海教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。

同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”教具学具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们见过大海吗？它给你留下了怎样的印象呢？2、咱们中国的沿海城市不少，但是大多是东面或者南面临海。

烟台却与众不同。

出示图片：大家看,烟台位于我国的山东省，是一个北面临海的城市,所以就有一份独特的海上景观。

下面我们一起走进课文,去领略烟台的海的独特魅力。

二、初读课文1、读准字音，认清字形，读顺每句话。

请大家按照要求朗读课文。

2、检查自学效果（1凝重前赴后继锲而不舍过滤惬意湛蓝这些词语大家能读准吗？小结：大家注意，凝重的凝是后鼻音，惬意的惬字要读准，千万不要念成狭；前赴后继和锲而不舍是两个成语，注意这个锲的发音，不能读成器。

（2）下面我们来写湛这个字，提醒同学们要注意笔顺，右边要先写其再写竖折。

3、相信大家，现在一定能把课文读得更好了。

请同桌互相读读课文，互相提提意见。

4、理清脉络默读课文，想想作者描写了烟台的海德哪些景观呢？冬天的海、春天的海、夏天的海、秋天的海小结：作者先后描写了烟台的海的冬天、春天、夏天、秋天四个季节的不同景观。

三、写习字册第二课时一、复习导入作者描写了烟台的海德哪些景观呢？二、精读课文1、冬天的海（1）同学们，烟台冬天的海给你留下了什么印象？请大家默读，等会儿交流自己的感受。

（2）凝重壮观读了这一段文字，我们感受到了烟台冬天的海是壮观和凝重的。

那么你是从哪些词句中感受到的呢？再读课文。

烟台的海教学设计（实用3篇）1.烟台的海教学设计第1篇教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思。

4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍某一季节烟台的海。

教学重点、难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。

一、谈话导入，揭题：教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。

今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。

2.检查自学：读下面的词语：深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝三、再读课文，理清脉络。

1.指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。

要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）2.交流：烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。

（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。

）出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

齐读这个句子。

3.快速浏览课文，思考：.烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。

四、学习第二自然段过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？1.用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。

2.交流：（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。

（1）从这两句话中你体会到了什么？（2）指名读。

说说你的体会。

烟台的海教学设计（通用11篇）烟台的海篇1《烟台的海》教学设计一、课前积累：1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。

2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。

烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。

）二、课堂新授：（一）理清脉络1、课文第1自然段：对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。

烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

幻灯片5再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和出示填空题3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。

（二）分析特点1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。