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管理学中的领导者的角色和领导风格在管理学领域中，领导者的角色和领导风格是一个至关重要的议题。
领导者的角色包括决策者、沟通者、激励者和教练等，而领导风格包括权威型、民主型和变革型等。
本文将从理论和实践两个方面来探讨管理学中的领导者的角色和领导风格。
一、领导者的角色在管理学中，领导者扮演着多种重要的角色。
首先，领导者是一个决策者。
在面临重大抉择时，领导者需要运用有效的决策方法，并为团队或组织做出明智的决策。
其次，领导者是一个沟通者。
良好的沟通能力可以帮助领导者与团队成员进行有效的信息传递和交流，加强合作和协作。
此外，领导者还是一个激励者。
领导者应该激励员工提高工作效率和创造力，从而实现个人和组织的目标。
最后，领导者还是一个教练。
通过指导和培养下属的能力和技能，领导者能够培养出更多的领导人才，为组织的持续发展做出贡献。
二、领导风格领导风格是指领导者在实践中展现出的特定方式和方法。
在管理学中，有多种不同的领导风格，包括权威型、民主型和变革型等。
首先，权威型领导风格适合那些需要明确指导和决策的情境。
权威型领导者通常会制定明确的目标和计划，并直接指导下属的工作。
其次，民主型领导风格强调员工参与和团队合作。
民主型领导者倾听和尊重团队成员的意见，鼓励创新和合作，以实现组织的共同目标。
最后，变革型领导风格强调领导者对组织的改变和创新。
变革型领导者能够激发员工的内在动机，引领组织融入变革中，实现持续的发展和成功。
三、理论与实践管理学中的领导者的角色和领导风格不仅仅是理论上的概念，更是应用到实践中的关键要素。
在现实世界中，领导者需要根据不同的情况和团队特性选择适合的角色和领导风格。
例如，在一个紧急的决策情况下，领导者可能需要采用权威型领导风格，迅速做出决策并指导团队执行。
而在一个涉及员工参与和创新的项目中，民主型领导风格可能更加适合，鼓励员工的积极参与和贡献。
此外，领导者还应该明确沟通目标，激励员工的动力和发展机会，以提高团队的整体绩效。
领导干部个人工作总结一努力学习,不断提高政治理论水平和业务素质随着时间的推移，我对自己在党内的角色有了更为深入的理解。
作为领导干部，我们承担着党的重任，是党和人民的重要桥梁。
面对这一崇高的职责，我深感责任重大。
回首过去的工作，我始终坚持努力学习，不断提高政治理论水平和业务素质，以期更好地履职、为人民服务。
以下是我的工作总结。
一、深入学习政治理论，坚定政治立场政治理论是领导干部的行为准则和思想灯塔。
作为党的一员，我们有责任和义务深入学习和掌握党的基本理论。
在过去的工作中，我始终将政治理论学习放在首位。
每当有新的中央文件、重要讲话发布，我都会第一时间进行学习和研究，确保自己对党的最新理论和方针政策有全面、深入的理解。
为了加强对党的基本理论的学习，我制定了详细的学习计划和方法。
首先，我对习近平新时代中国特色社会主义思想进行了系统的学习，通过阅读相关书籍和资料，深入了解这一重要思想的内涵和要义。
此外，我还积极参加了党校培训和学习小组活动，与同事们进行深入的讨论和交流，不断加深对党的基本理论的理解。
我深知，学习政治理论不仅是为了提高自己的理论水平，更是为了更好地服务于工作和人民。
因此，我始终努力将所学的政治理论知识运用到实际工作中，确保自己的工作始终沿着正确的方向前进。
同时，我也始终坚持与群众深入交往，了解群众的需求和意见，确保自己的工作始终为人民服务。
总的来说，通过深入学习政治理论，我不仅加强了自己的理论素养，还更加坚定了自己的政治立场。
在今后的工作中，我将继续加强政治理论学习，确保自己始终与党中央保持高度一致，为党和人民的事业做出更大的贡献。
二、加强业务学习，提高业务素质业务能力是领导干部有效服务人民的关键。
在这一点上，我深感责任重大。
在过去的一段时间里，我持续对自己的业务领域进行深入挖掘和学习，力求在各个方面都达到专业的标准。
为了确保自己的业务水平与时俱进，我经常参与各种培训课程和研讨会，通过与业内专家和同事的深度交流，不断丰富和完善自己的业务知识。
领导理论、领导方式与领导艺术引言在现代社会中，领导力是组织成功的关键要素之一。
无论是企业、政府还是非营利组织，领导者的能力和风格直接影响着组织的绩效和发展。
领导理论、领导方式和领导艺术是研究和理解领导力的重要方向。
本文将探讨领导理论、领导方式和领导艺术的概念、特点、应用以及如何通过学习和发展领导力来实践领导艺术。
领导理论领导理论是对领导力的研究和理解的体系化总结。
它通过整合和归纳大量的研究、实践和经验，提出了不同的领导模型和理论。
其中，传统的领导理论主要包括人际关系理论、任务导向理论和情境领导理论。
•人际关系理论：强调领导者与部下之间的人际关系，通过建立亲密和良好的关系来促进团队合作和成员满意度。
该理论认为，领导者应该关注员工的情感需求，提供支持和关怀，并积极参与其中，以产生更强的工作动机和团队凝聚力。
•任务导向理论：强调领导者对任务和目标的关注和追求。
任务导向的领导者注重目标设定、绩效评估和结果导向，鼓励员工在工作中实现高绩效，并通过给予奖励和惩罚来促进员工的工作动力和责任感。
•情境领导理论：根据领导者在不同情境下的行为和取向，将领导方式分为任务导向型和关系导向型两种。
情境领导理论认为，领导者应根据团队成员的特点和工作情境，选择合适的领导方式来最大程度地促进团队绩效和成员满意度。
领导方式领导方式是指领导者实践领导理论和指导团队的具体行为和方式。
不同的领导者有不同的领导方式，领导方式也在不断发展和演变。
常见的领导方式包括权威型、民主型和教练型领导。
•权威型领导：权威型领导者通常具有强烈的目标导向和自信心，他们设定明确的目标和方向，并且以能力和信念说服团队成员跟随他们。
这种领导方式适用于紧急情况和需要迅速决策的场景，但可能造成员工的参与度不高和创意的压抑。
•民主型领导：民主型领导者注重团队成员的参与和意见，他们与团队成员平等交流，鼓励员工发表意见，并以多数人的意见为决策基础。
这种领导方式能够提高员工的满意度和承诺度，促进团队成员的发展和创新能力。
管理学入门知识组织管理和领导理论管理学入门知识: 组织管理和领导理论管理学是研究组织如何有效地组织、管理和领导的学科。
在这篇文章中，我们将重点讨论组织管理和领导理论的基本概念、原则和实践。
一、组织管理理论1.1 组织的定义和特征组织是一个由人、资源和活动组成的系统。
它具有明确的目标和职责，采用特定的结构和流程来实现这些目标。
组织的特征包括分工、协调、控制和变革。
1.2 组织管理的基本原则有效的组织管理需要遵循一些基本原则。
其中包括目标一致性、权责明确、分权分责、合理分工、协作与沟通、激励与奖惩等。
这些原则帮助组织实现高效运作和持续发展。
1.3 组织结构理论组织结构是指组织中各个部门、职能以及它们之间的关系和层级。
常见的组织结构包括功能式、分工式、矩阵式等。
每种结构都有其优缺点，组织需要根据自身情况选择合适的结构。
1.4 组织文化理论组织文化指的是一种共享价值观、信念和行为方式的模式。
它对组织中员工的行为和决策产生深远影响。
组织文化的建设和塑造可以通过领导力、注重价值观传递以及建立积极的工作氛围来实现。
二、领导理论2.1 领导的定义和特征领导是一种通过激励、指导和影响他人实现目标的过程。
领导者应具备一些特征，如积极影响、激发员工潜力、有效沟通和处理冲突等。
2.2 领导风格理论领导风格是指领导者在处理问题和影响员工时的行为方式。
常见的领导风格包括权威型、民主型、支持型和指导型等。
每种风格有其适用的情境和效果。
2.3 变革型领导理论变革型领导是一种积极推动组织变革和创新的领导方式。
它强调激发员工的创造力、鼓励他们参与决策并关注他们的成长和发展。
2.4 情境领导理论情境领导理论认为领导行为取决于所处的情境和需求。
它提倡领导者根据不同情境选择适当的领导行为，以实现组织的目标。
三、管理学的应用与实践3.1 管理者的角色和职责管理者在组织中承担重要的角色和职责，包括规划、组织、指导、协调、控制和决策等。
管理者需要不断学习和提升自己的能力，以应对复杂和多变的管理挑战。
中国特色社会主义的理论与实践中国特色社会主义是以中国共产党领导为特征的社会主义制度，是在中国共产党领导下，立足于中国国情、根据实践经验总结提出的一种独特的发展模式。
自改革开放以来，中国特色社会主义理论已在实践中不断深化和发展。
一、理论的创立与发展中国特色社会主义理论是紧密联系于实践的产物。
改革开放以来，中国面临了一系列深层次的经济、社会和政治问题。
中国共产党深入实践，总结经验教训，提出了一系列理论观点，为中国特色社会主义的实践提供了指导。
首先，中国特色社会主义理论强调中国的发展必须从自身国情出发。
中国无论在经济发展、社会制度还是文化传统上都具有独特性，与西方国家有着明显的区别。
中国特色社会主义理论的理论创立就是要根据中国的国情，实现社会主义事业在中国的发展。
其次，中国特色社会主义理论突出了以人为本的发展思想。
在中国特色社会主义理论里，发展的核心是人的全面发展。
只有实现人民群众的物质和精神生活的幸福，社会主义事业才能真正取得成功。
因此，在实践中，中国特色社会主义始终将人民的根本利益放在首位。
再次，中国特色社会主义理论强调了共产党的领导地位。
在中国特色社会主义中，中国共产党作为执政党发挥着核心领导作用。
中国共产党积极引领中国特色社会主义的建设，注重党的建设、思想建设和制度建设，以确保社会主义事业的稳定和顺利进行。
二、实践的成果与挑战中国特色社会主义的实践已取得了举世瞩目的成就。
经济方面，改革开放以来，中国实现了经济的快速发展，人民的生活水平显著提高。
社会方面，中国实施了一系列的改革与政策，推动了社会公平正义的建设。
政治方面，中国积极参与国际事务，为世界和平与发展做出了重要贡献。
然而，中国特色社会主义的实践也面临着一些挑战。
首先是经济转型与发展方式的问题。
随着经济的快速发展，中国面临着由过去的高速增长向高质量发展的转变。
同时，还需要解决人口老龄化、环境污染等问题。
其次是社会公平与正义的问题。
虽然中国取得了一定程度的社会公平与正义，但在城乡差距、贫富分化、教育与医疗资源的分配等方面仍存在不平等现象。
中国特色社会主义的理论与实践中国特色社会主义是中国共产党领导下，以马克思主义为指导，结合中国实际进行的社会主义建设道路。
自改革开放以来，中国特色社会主义理论在中国实践中不断发展，并取得了巨大成就。
本文将从理论与实践两个方面探讨中国特色社会主义的发展与进步。
一、理论篇中国特色社会主义理论的基础是马克思主义。
中国共产党坚持马克思主义的基本原理，从中国国情出发，结合实际，形成了中国特色社会主义理论体系。
这一理论体系的核心，包括了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等重要内容。
中国特色社会主义理论体系秉持了以人民为中心的发展思想，坚持了党的领导，体现了中国共产党的先进性和中国共产党的责任。
特色社会主义理论体系重视全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，通过与社会主义核心价值观相结合，推动社会主义现代化进程，不断增强中国特色社会主义的全面实施能力。
二、实践篇中国特色社会主义的实践是在中国共产党的领导下进行的。
特色社会主义的实践涵盖了多个领域，包括政治、经济、文化、军事、外交等方面。
在政治领域，中国特色社会主义实践体现了人民民主的基本原则，发展了中国特色社会主义政治制度，形成了中国共产党的领导体制和人民代表大会制度，强调了党的领导地位和党的建设重要性，有效实现了人民的自治和统一。
在经济领域，中国特色社会主义实践突出了社会主义市场经济体制的特点，坚持发展社会主义市场经济，建设现代化经济体系，推动经济的持续增长和改革开放的深入进行。
在文化领域，中国特色社会主义实践注重弘扬社会主义核心价值观，提倡民族文化特色和中国传统价值观念的传承与发展，促进了文化事业繁荣和文化自信的增强。
在军事领域，中国特色社会主义实践坚持党对军队的绝对领导，不断加强国防和军队现代化建设，保卫国家安全和人民利益。
在外交领域，中国特色社会主义实践积极参与国际事务，坚持走和平发展道路，推动构建人类命运共同体，积极维护世界和平、促进共同发展。
一年来，我坚持以_理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，积极参加创先争优活动，认真按照中心组学习要求，较好的完成了理论学习要求，现将半年来的个人学习情况汇报如下：一、主要做法(一)认真开展理论知识学习，不断提高综合素质。
对一名青年干部而言，学习是永恒的主题。
离开了学习，离开了知识，执行力建设就是无源之水、无本之木，好比空中楼阁，镜中黄花，就会成为一种大话和空谈。
提高执行力，就必须从学习做起，与知识交朋友。
一年来，主要在两个方面下功夫。
一是认真参加机关集中学习活动。
二是挤出时间，抓好自学。
利用工作闲余、晚上临睡前一段时间，坚持自己学习，努力让学习和思考成为自己的一种习惯，一种需要。
(二)坚持理论联系实际，增强中心组理论学习实效中心组理论学习对于统一思想，总结经验，完善决策，推动实践具有重要作用。
在学习时，我始终围绕乡里的重大决策和部署，把研究解决组织工作中的突出问题和矛盾，作为中心组理论学习经常化的任务和要求，使学习内容更加充实，更加丰富，学习成果有利于转化为发展的新思路和各项措施。
(三)努力撰写学习笔记和心得，确保学习有效果。
一年来，在学习过程中，我坚持通过撰写学习笔记和心得加强学习效果，完成了15000余字的学习笔记，撰写了学习小结、心得体会、调研报告等文章，进一步强化了对科学发展观理论精髓的认识。
二、存在问题及下步打算。
虽然在今年的学习中我取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处，主要体现在以下三点：一是学习不够深入。
对综治工作理论业务知识没有进行系统研究，掌握的不够准、不够深、不够透。
二是学习不够全面。
在和自己工作业务相关的领域学习较多，其他方面学习较少。
三是学习不够结合实际。
思想僵化、认识陈旧，只知道按部就班，不能做到有所创新，工作中缺乏亮点和特色。
在今后的学习工作中，要努力做到以下两方面：一是加强学习意识。
学无止境，书到用时方恨少，一个人的能力和水平是有限的，只有抓紧一切可利用的时间努力学习，才能胜任本职工作，否则，不进则退，终究要被事业所淘汰。
行政管理理论与实践名词解释行政管理是现代社会不可或缺的重要领域，它涉及政府、非营利组织和企业等机构的运作与管理。
随着社会经济的不断发展，行政管理的理论和实践也在不断地丰富和完善，为了更好地了解和掌握行政管理，我们有必要对其中的一些重要名词进行深入地解释。
一、管理理论1. 行政管理理论行政管理理论是指关于政府和公共组织管理的有关原则、规律、方法和系统的总体观点。
它是对行政管理实践进行总结和归纳的理论体系，相当于行政管理的总结和理论指导，主要包括公共管理、公共政策、政府治理等方面的理论。
2. 管理学管理学是一个涵盖广泛的学科，它涵盖了组织、管理、战略和领导力等多个领域，是研究如何有效地管理和领导组织的科学。
管理学包括了许多重要的概念和理论，如领导力、组织行为学、战略管理、运营管理等。
3. 组织理论组织理论是研究组织结构、运作和管理的理论体系，它包括了组织的机构设计、组织文化、组织变革等方面。
组织理论主要关注组织内外部的关系，包括组织内部成员之间的关系、组织与外界环境的关系等。
4. 领导理论领导理论是研究领导行为和领导能力的理论体系，它旨在探讨领导者对于组织成员的影响，以及对组织整体目标的推动作用。
领导理论包括了领导风格、情境领导理论、变革型领导等方面。
5. 公共管理理论公共管理理论是研究政府管理和公共组织管理的理论体系，它包括了政府管理、公共政策、政府职能、政府绩效等方面。
公共管理理论的发展，为政府管理和公共组织提供了重要的理论支撑。
二、管理实践1. 绩效管理绩效管理是一种机构内部的管理方式，用于提高工作绩效，并使机构总体战略目标得以实现。
绩效管理通常包括工作目标的设定、绩效评价、激励和奖惩等环节。
2. 变革管理变革管理是指为了适应外部环境变化，组织内部引入一系列变化来促进组织发展的管理方式。
变革管理包括组织变革的规划、实施、监控和评价等环节。
3. 项目管理项目管理是一种用于规划、组织、管理和控制项目活动的管理方式。
《行政领导学》名词解释
《行政领导学》是一门研究行政领导理论和实践的学科。
以下是一些相关的名词解释：
1. 行政领导：指在行政组织中负责制定决策、指导员工和管理资源的人员。
2. 领导风格：指行政领导者在处理问题时的行为特点和方式，包括权威型、民主型、鼓励型等不同风格。
3. 领导力：指行政领导者对于指导和影响他人的能力和素质，包括个人智力、人格特质和管理技巧。
4. 组织领导：指行政领导者在组织中塑造和维护组织文化、价值观和目标，激励员工达成共同的目标。
5. 行政决策：指行政领导者在面临选择和决策时所采取的行动，包括分析问题、评估选项、制定计划和执行决策等过程。
6. 领导团队：指行政领导者所组建和管理的一组人员，共同协作实现组织的战略目标。
7. 领导沟通：指行政领导者与下属、同事和其他利益相关者之间进行交流和传递信息的过程。
8. 领导绩效：指行政领导者通过领导和管理行为所取得的结果和成果，包括组织绩效、团队绩效和个人绩效等衡量指标。
9. 领导发展：指行政领导者通过学习、培训和实践不断提升自己的领导能力和素养，以适应不断变化的环境。
10. 领导咨询：指行政领导者寻求专业顾问或专家团队的帮助和建议，以解决组织中的问题和挑战。
理论与实践并重年终述职报告尊敬的领导：首先，非常感谢您给予我机会以述职报告的形式向您汇报一年来的工作情况。
本报告以“理论与实践并重”为主题，旨在展示我在工作中积极学习理论知识并灵活运用于实践的能力。
一、岗位职责履行情况作为一名销售经理，我始终坚持以销售业绩为中心，全力完成部门制定的销售目标。
通过对市场动态的及时跟踪，我实时调整销售策略，确保团队实施的活动与市场需求相契合。
同时，我不断关注市场竞争对手的动向，研究他们的成功经验并学习应对之策。
二、理论学习与应用充分认识到理论对业务的指导作用，我积极参加各类培训班、研讨会和学术交流，不断提升自己的专业知识和技能。
例如，我参加了一门广告与销售课程，学习不同的销售技巧和客户接触策略。
我将所学理论知识灵活运用于实践中，成功推动了一项新产品的市场推广计划，取得了显著的销售增长。
三、团队管理与协作能力我非常重视团队的培养和管理。
通过激励措施和团队建设活动，我提高了团队成员的士气和归属感。
与此同时，我注重团队的协作能力，在日常工作中鼓励成员之间的信息共享和经验交流，通过建立良好的团队氛围，取得了团队整体的协同效应，使我们的销售业绩进一步提升。
四、客户关系维系与拓展作为销售经理，我深知客户是企业的财富，因此我始终把客户的需求放在首位。
我与客户保持密切的联络，定期拜访客户并了解他们的需求，为他们提供满意的解决方案。
同时，我主动寻找新的业务合作机会，积极开拓市场，与重要客户签订了多项合作协议，为公司带来了更多的业务机会。
五、自我提升与改进从过去一年的工作中，我深刻意识到自我提升对于职业发展的重要性。
因此，我定期参加职业培训课程和行业研讨会，努力保持自己在行业内的领先地位。
同时，我也积极反思工作中的不足之处，并采取相应的改进措施，以提高个人的工作效率和质量。
六、其他工作在岗位职责以外，我还积极参与公司其他重要项目的推进工作。
例如，我作为分管市场的执行成员，参与了一次市场调研活动，在调查分析数据的基础上，提出了一些新的市场营销策略，取得了良好的效果。
领导理论、领导方式与领导艺术领导是一个复杂的概念，涉及到领导理论、领导方式和领导艺术。
领导理论是对领导的本质和原则进行理论分析和总结的一种方法，领导方式是指领导者在实践中采用的方式和方法，而领导艺术则强调领导者在实践中的创造性和艺术性。
首先，我们来谈谈领导理论。
领导理论是对领导的本质和原则进行理论化的总结和归纳。
其中最重要的理论之一是特质理论。
特质理论认为，领导者具有一些特别的个人特质，如决策能力、人际关系技巧、魅力等，这些特质使他们成为优秀的领导者。
然而，随着研究的不断深入和发展，人们逐渐意识到，领导并非仅仅取决于个人特质，而是一种复杂的社会互动过程。
因此，其他的领导理论也逐渐兴起，如情境领导理论、关系领导理论和变革领导理论等。
情境领导理论认为，领导者的行为取决于所处的情境。
在不同的情境下，领导者需要采用不同的领导方式和方法。
例如，在危机时刻，领导者需要采取果断的行动，而在和谐的团队中，领导者可以更多地采取民主的领导方式。
关系领导理论则强调领导者与组织成员之间的关系，认为领导者应该关注员工的需求和关心员工的生活，以建立和谐的工作环境。
变革领导理论则强调领导者对组织变革的能力和远见，认为领导者应该能够带领组织适应外部环境的变化。
其次，我们来谈谈领导方式。
领导方式是指领导者在实践中采用的方式和方法。
在不同的情境下，领导者需要采用不同的领导方式来实现组织的目标。
例如，在紧急情况下，领导者需要采取指令式的领导方式，迅速作出决策并下达命令；而在日常工作中，领导者可以采取民主的领导方式，鼓励员工参与决策和发表意见。
此外，领导者还可以采取教练式的领导方式，帮助员工发现和发展他们的潜力，激发他们的创造力和积极性。
不同的领导方式有不同的效果，领导者需要根据情景和员工的需求来选择合适的方式。
最后，我们来谈谈领导艺术。
领导艺术强调领导者在实践中的创造性和艺术性。
领导是一项复杂的任务，需要领导者具备创新思维、决策能力、组织能力和沟通能力等多种能力。
教育学中的教育领导与管理教育领导与管理在教育学中扮演着重要的角色。
它涵盖了教育机构内部的组织、协调和监督等方面，对于教育机构的正常运行和发展起着至关重要的作用。
本文将从教育领导和管理的定义、重要性以及相关的理论与实践等方面进行探讨。
一、教育领导与管理的定义教育领导与管理是一门研究如何有效管理教育机构和组织的学科。
它关注的是如何通过合理的组织和管理措施来提高教育质量、实现教育目标以及促进教育改革与创新。
教育领导与管理既要关注教育机构内部的管理，也要关注教育机构与外界环境的互动和影响。
教育领导与管理包含了多个层面的内容。
在教育领导方面，它涉及教育机构内部的领导力发展、领导行为与效能等研究；在教育管理方面，它包括了组织结构设计、资源分配、决策制定、沟通协调、人力资源管理等方面的内容。
二、教育领导与管理的重要性教育领导与管理对于教育机构的成功与否至关重要。
它对于提高教育质量、促进师资队伍发展、优化教学资源配置等都具有重要的作用。
首先，教育领导与管理可以帮助教育机构提高运作效率和组织效能。
通过科学的管理手段和有效的组织管理，教育机构可以更好地协调各个层面的工作，提高教育资源的利用效率，实现教育目标的有效达成。
其次，教育领导与管理有助于构建和谐的教育环境。
良好的领导和管理可以带动教育机构内部的积极向上氛围，促进教师与学生之间的良好关系，增强师生合作，塑造和谐的校园文化。
最后，教育领导与管理对于教育机构的创新与发展至关重要。
良好的教育领导与管理可以为教师提供支持与鼓励，激发教师的创造力和热情，推动教育机构不断创新，适应社会发展的需要。
三、教育领导与管理的理论与实践在教育领导与管理领域，存在着多种理论和实践模式。
其中，学校领导行为理论、转型领导理论、情境领导理论等是比较常见的理论模型。
学校领导行为理论强调学校领导者的行为对学校绩效的影响。
它强调领导者应该具备积极的领导行为，如激励教师、提供支持与指导等，以提高学校整体绩效。
第八章领导理论一、领导的定义领导：领导者所做的事情，即一个影响群体实现目标的过程领导者：组织中能够影响他人且拥有管理职权的人二、领导者权力的来源①法定权力：即职权，由于领导者在组织中身处某一职位而获得的权力②强制权力：指领导者实施处分或控制的权力③奖赏权力：提供积极奖赏的权力（如金钱、有利的评估绩效、晋升）④专家权力：基于专业技术、特殊技能、知识的权力⑤参照权力：指个体由于拥有令人羡慕的资源或个人品质而产生的权力三、领导特质理论①研究的出发点：旨在分离出领导者具有而非领导者不具有的特质，即通过对领导者及其行为的有效性加以解释。
②与领导者相关的七种特质：内在驱动力、领导欲、诚实与正直、自信、智慧、工作相关知识、外向性③评价：尽管研究者付出相当大的努力，但结果表明并不存在一套这样的特质总能将领导者和非领导者区分开来。
仅仅依靠领导特质并不能充分解释有效的领导，完全基于特质的解释忽视了领导者与下属的相互作用和情境因素。
拥有恰当的特质只能使个体更有可能成为有效的领导者。
四、领导风格理论（领导行为理论）①四分图理论把领导行为分为两大类，即关怀纬度（软，eg.支持、鼓励、赞美、关心、倾听、接触）和定规纬度（硬，eg.告知、命令、明确的指示、注重5W2H）②管理方格论（关心人、关心生产）1.1贫乏型9.1任务型1.9乡村俱乐部型5.5中庸型9.9团队型五、权变领导理论（一）费德勒模型1．理论要点：有效的群体绩效取决于两方面的恰当匹配：1与下属发生相互作用的领导风格2领导者能控制和影响情境的程度前提假设：在不同类型的情境中，总有某种领导风格最为有效关键：1界定领导风格&不同的情境类型2确定风格&情景的正确组合2．情景因素的三项权变纬度：1领导者—成员关系：员工信任、信赖、尊重领导者的程度2任务结构：工作任务规范化&程序化的程度3职位权力：领导者拥有权力变量的影响程度3．提高领导者有效性的途径：1选择领导者以适应情境2改变情境以适应领导者4.评价：优点：总体效度较高，提供了充分的研究证据说明有效的领导风格需要反映情境因素缺点：1尚需再增加一些权变变量加以改进和弥补2假定“个体不能改变自己的领导风格以适应情境”并不符合实际情况3太多权变变量对实践者过于复杂、困难但总之，费德勒模型+划线部分（二）赫塞&布兰查德的情境领导理论理论要点：1关注下属成熟度，认为成功的领导是通过选择恰当的领导方式实现的，选择的过程视下属的成熟度水平而定；2成熟度：个体能够并愿意完成某项具体任务的程度；3下属可能接受或拒绝领导者，无论领导者怎么做，其效果都取决于下属的活动1情境理论归纳四种领导风格：告知型（高任务、低关系）推销型（高任务、高关系）参与型（低任务、高关系）授权型（低任务、低关系）2下属成熟度的四个阶段：无能力又不愿意——告知；无能力但愿意——推销；有能力又不愿意——参与；有能力又愿意——授权3当下属的成熟度越来越高时，领导者不但要不断降低对他们的控制，还要不断减少关系行为。
