领导学理论与实践(课堂PPT)

《领导学》教学大纲英文名称：Leading Science开课学期：春季学时/学分：32课程类型：专业课开课专业：公共管理一、课程性质、目的与任务领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。

它作为公共管理和领导工作的专业理论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性、实践性特点。

本课程的目的是使学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，科学预见领导的前景和趋势，从而加深对现代领导规律的认识，培养和提高现代领导技能。

二、教学基本要求帮助学生系统地学习和掌握领导科学的知识体系，培养学生的领袖素质和领导才能。

要求学生全面掌握领导本质、领导规律、领导体制、领导方式、领导者素质及领导班子建设、领导职能与职责、领导方法与艺术、领导环境与文化、领导效绩与领导发展等内容，从而更好地认识和运用领导规律，应用领导知识，提高领导技能。

三、各章节内容及学时分配第一章领导学导论（4学时）一、领导与领导学二、领导科学与管理科学三、领导者的责任四、领导科学与领导艺术五、为什么要研究领导学六、怎样研究领导学本章教学活动以课堂讲授为主，辅之以课堂提问和讨论。

第二章领导科学的兴起与发展（4学时）一、现代领导科学的兴起领导科学产生的历史背景领导学产生的有两个标志二、现代领导理论的发展1、现代领导理论的发展经历的主要阶段特质论阶段行为论阶段权变论阶段2、西方领导科学的发展趋势3、中国领导科学的发展三、现代领导活动发展的三大趋势本章教学活动采取课堂教授与师生互动结合的方式进行，要求学生课前系统查阅文献，分组选代表按专题讲授，教师点评、讨论。

第三章领导者的素质和能力（4学时）一、西方的领导素质理论二、现代领导者应具备的素质本章教学活动采取课堂教授与课堂讨论结合的方式进行，选择适当的音像和网络资料，共学生参阅。

前半段以讲授为主，后半段以学生分析典型的领导人物的案例为主。

高校《领导学》课程教学的反思与探索作者：杨惠茜来源：《山东青年》2020年第04期摘要：《领导学》课程是一门集理论修养和实践提升于一身的综合性学科，但目前我国许多高校的《领导学》课程教学普遍面临许多困境，例如学生的学习积极性普遍较低等。

这也导致我国大学生领导力普遍较低。

想要提升大学生的领导力，必须从强化意识、完善课程设置、改善教学模式等多方面对《领导学》课程教学进行改革，以提升学生的学习效果，增强大学生的领导力。

一、引言党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

同时，还提出要加快一流大学和一流学科建设，推动产学研协同创新，着重培养创新型、复合型、应用型人才。

《领导学》课程的开设有助于开发当代大学生的领导力，提高大学生的综合素质，从而提升我国人才的就业竞争力，培养出有理想、有本领、能担当民族复兴大任的时代新人。

因此，高校必须要重视《领导学》的课程建设，实现内涵式发展。

笔者作为《领导学》课程的主讲教师，就该课程的重要性、特点、课程建设的困境及对策进行探讨。

二、《领导学》课程的重要性（一）领导力教育是开发与培养建设者和接班人的必然要求有学者认为，领导力教育有利于缓解领袖危机（翁文艳，房欲飞，2007）。

美国大力促进领导力教育，其目的在于培养新一代的青年领导者，在处理社区、国家乃至国际事务的过程中发挥重要的作用（胡玉姣，熊琼，2016）。

在全球化的背景之下，人才是第一资源，以领导力为核心的人才竞争是国与国之间较量的关键因素。

而中国在经济发展进入新常态的同时，面临的是中国企业领导力不足导致的核心竞争力不强的现实困境。

著名管理学大师彼得德鲁克认为，中国发展的核心问题是要培养一批卓越的管理者。

中共中央国务院印发的《中长期青年发展规划（2016-2025年）》明确指出：青年是国家经济社会发展的生力军和中坚力量。

党的十九大报告再次强调发展素质教育对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性。

浅析大学生企业实习的优缺点及相应意见——以领导学实践课程为例宋锦萍;刘春芝【摘要】目前,几乎所有高校的领导学课程都没有实践学时,对学生能力的培养依然局限在老师的课堂理论授课,而领导学本身又是实践性和应用性很强的专业,因此,我们学校努力实现领导学理论课程和企业实践相结合,让学生在课堂之外有机会切身的参与到企业的组织活动中去.但我们通过和合作企业的沟通反馈,发现在校大学生在企业实习实践过程存在很多问题,本文旨在剖析大学生企业实习实践的优缺点,并以此探讨相应改进意见.【期刊名称】《湖北广播电视大学学报》【年(卷),期】2013(033)004【总页数】2页(P108-109)【关键词】领导学;实践教学;企业实习【作者】宋锦萍;刘春芝【作者单位】沈阳师范大学国际商学院,辽宁沈阳 110034【正文语种】中文【中图分类】G424.4目前，大多数高校的领导学实践课程都是传统式的注入教学方式，而领导学课程的教学实质则需要一种动态的、开放的教学方式。

因此，我们学校的领导学实践课程努力真正做到让学生切身的参与到企业的组织活动中去，这样一方面使学生能更好地理解相关理论，为学生展现理论应用的途径和方向，另一方面有机地实现理论普遍性和实践特殊性的结合。

只有将领导理论知识与具体的领导实践活动相结合，发挥管理者的主动性、积极性和创造性，才能进行有效的领导和管理。

因此，我们学校与多家企业签署校企合作协议，派送学生到合作企业进行实习实践。

但我们通过和合作企业的沟通反馈，发现学生在企业实习实践过程存在很多问题，本文则旨在剖析大学生企业实习实践的优缺点，并以此探讨相应教改意见。

一、领导学实践课程教学方法改革在领导学教学过程中，由于受条件限制，教师主要采取课堂讲授为主，辅以讨论等形式，较少采用现代教学技术手段。

根据领导学实践性强，而目前国内几乎所有高校的领导学课程都没有实践学时的实际情况，本项目在理论讲授的同时，让学生真正走入企业，亲身实践和体验。

高校《领导学》课程教学的反思与探索【摘要】本文主要探讨了高校《领导学》课程教学的反思与探索。

在分析了课程教学的重要性和领导学课程的特点。

在通过对领导学课程教学现状的分析，反思了教学方法和手段，并探讨了课程内容更新与拓展的重要性。

强调了实践教学的重要性和案例教学的应用。

在再次强调了领导学课程教学的重要性，提出了未来发展方向，并对整篇文章进行了总结与展望。

通过对领导学课程教学进行深入探讨，可以更好地提升学生的领导能力，培养未来社会需要的优秀人才。

【关键词】领导学课程教学、高校、反思、探索、教学重要性、特点、现状分析、教学方法、课程内容、实践教学、案例教学、更新与拓展、未来发展方向、总结与展望1. 引言1.1 课程教学的重要性在当今社会，领导能力已经成为人才培养的重要任务，而高校《领导学》课程的设置正是为了培养学生的领导能力。

课程教学的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生掌握领导理论知识，还可以培养学生的领导潜能和实践能力。

领导学课程的教学有助于学生建立正确的领导观念和价值观。

通过系统学习领导学理论知识，学生可以认识到领导不仅仅是一种权力和责任，更是一种责任和担当。

课程教学可以引导学生正确理解和认识领导的本质，培养学生正确的领导理念，促使学生在未来的领导实践中正确行使权力，实现自身价值。

领导学课程教学还可以提高学生的组织管理能力和沟通协调能力。

通过学习领导学课程，学生可以了解不同的领导风格和管理方式，学习到如何有效地组织团队、激励团队、协调团队的方法。

这些知识和技能对于学生未来的职业发展和领导实践至关重要，有助于他们更好地适应未来的职场环境。

高校《领导学》课程的教学对于学生的领导能力和综合素质的提升具有重要意义，通过系统学习领导学知识和理论，可以帮助学生建立正确的领导观念和价值观，提高学生的组织管理能力和沟通协调能力，为他们未来的职业发展和领导实践打下坚实基础。

1.2 领导学课程的特点1. 多学科交叉性：领导学课程涵盖了管理学、心理学、社会学等多个学科知识，强调了领导者需要具备跨学科的知识背景和综合能力。