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小学音乐教育论文(2)小学音乐教育论文篇二《流行音乐与中小学音乐教育》摘要:流行音乐是20世纪产生的一种艺术现象,现如今它在中小学生中的受欢迎程度在某种程度上远远超过了其他音乐形式,然而众多教师、家长对中小学生学习、欣赏流行音乐持反对态度;但流行音乐之所以存在并受到一定群体的喜爱,必有其存在的价值。
因此,我们首先应该在观念上改变对流行音乐的态度,认真地分析流行音乐存在的原因,正确的引导中小学生学习、欣赏流行音乐。
关键词:流行音乐中小学音乐教育流行音乐是20世纪产生的一种艺术现象,现如今流行音乐在我们的生活中可谓是无处不在,它已经不再是年轻人的专利,一个5、6岁的儿童张嘴就能唱出一首他只知其然却不知其所以然的流行歌曲。
并且,学习演奏流行音乐乐器的人也越来越多,除了一些专业的乐队,还有众多的业余乐队。
针对这样的现象,我们不能再简单地用道德伦理上的“好”或“坏”来评判它对我们的整体文化和对青少年一代成长的影响所具有的价值。
正如内特尔所言:“各种音乐是不可攀比的,就卓越方面而言,我们不能说一种音乐比其他音乐要好,这正像说一种语言比其他语言好。
”流行音乐作为一种文化现象满足了一定的社会需要,流行音乐既然存在并受到一定群体的喜爱,那么自然有其存在的道理和价值。
一、流行音乐的概念流行音乐(Popular Music)。
Popular 一词的意思是“通俗”“大众”,所以Popular Music一般译为通俗音乐、大众音乐、流行音乐。
《中国大百科全书》(音乐・舞蹈卷)中对流行音乐的解释是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐;它有别于严肃音乐、古典音乐和传统民间音乐,亦称‘通俗音乐’。
”还有其他一些词典,例如《牛津简明音乐词典》《新格罗夫音乐与音乐家辞典》等对“流行音乐”都有不同的见解。
但是从这些词典的见解中,我们可以看出流行音乐在世界范围内具有种类繁多、传播广泛的特征,它和其他音乐形式一样,在不同的历史时期和不同的地区,也有着不同的表现形态,它的内涵和外延会随着历史环境的变化而发生变化,并且通俗音乐的发展必然要受到其所处的社会文化环境和各种文化因素的影响。
音乐教学论文(小学音乐教育教学论文)一、有助于提高学生对汉语修辞手法的了解汉语中有很多句子都使用了修辞手法，如果用传统的教学方法给学生讲解这些知识会很乏味，再说纯理论化的知识学生也不一定能够理解。
但是有些歌曲的歌词生动的运用一些修辞手法，并且简单易懂，用来巩固知识点，使抽象的理论知识变得具体。
例如：歌曲《我是一只鱼》中—“我是一直站在岸上的鱼，如何能忘记曾经活在海里，曾经我活在你的生命里。
”这里生动的运用比喻的修辞手法，将自己比作一只鱼。
二、有助于扩展学生对中国语言文化的了解在多数歌曲中，歌词的意境非常美好，有的甚至都运用了古代诗词作为歌词，学习这些歌曲有助于学生对中国传统文化的了解，使其感受到中国文化的独特魅力，提高学生的学习兴趣。
例如：《倾国倾城》中的开头几句歌词就非常的有意境—“雨过白鹭洲，留恋铜雀楼，斜阳染幽草，几度飞鸿，摇曳了江上远帆。
回望灯如花，未语人先羞，心事轻梳弄，浅握双手，任发丝缠绕双眸。
”像这种歌词，一定要让学生亲自去理解和体会其中要表达的意境。
像王菲演唱的《但愿人长久》歌词是北宋词人苏轼的《水调歌头》，一定要让学生多学唱些这种歌曲，有助于提高学生对中国古典文学的认识，提高学生的汉语文学基础。
三、有助于扩展学生对中国历史文化和一些特殊文化的了解有些汉语歌曲都是在一定的社会文化背景下创作的，歌词直接体现了当时的社会历史背景，还有些歌词表现了中国的一些特殊文化的魅力。
例如：反映了香港等地同胞回归祖国前的爱国之情的歌曲—《我的中国心》，里面就包含了香港回归的历史背景知识。
另外中国还有些比较独特的文化对外国留学生吸引较大，比如中国的武侠文化。
可以适当的给学生听一些具有武侠风的歌曲，以激发其学习汉语的兴趣。
像《刀剑如梦》，典型的武侠旋律，激扬的歌词意境，令人心往神驰，这些都是外国年轻人比较喜欢的，多让学生听写这类歌曲能提高他们学习汉语的热情。
四、结语总之，不同时代、不同风格的汉语歌曲，都是中国文化的缩影，他们集语言知识和文化背景于一体，是对外汉语教学的非常好的材料。
音乐教育毕业论文题目参考1. 浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养2. 音乐教育与素质教育的关系研究3. 浅谈音乐教育中的欣赏教学4. 浅谈音乐教育中创造能力的培养5. 如何开发学生在音乐实践活动中创新能力6. 浅议音乐教学中的课堂语言美7. 让民族音乐之花在学生心中开放8. 音乐表演中的美学原则9. 音乐创作中的灵感与审美10. 深化中小学音乐教育改革之我见11. 中小学音乐课的意境教育探索12. 浅谈少儿钢琴教学13. 谈音乐记忆能力的训练与培养14. 唐代燕乐繁荣之原因15. 早期音乐教育与儿童思维发展16. 论美育中的音乐教育17. 我国戏曲音乐的发展18. 如何搞活音乐课堂提高教学质量19. 论音乐与情感20. 试论歌曲演唱的二度创作21. 谈乐曲的节奏美22. 浅谈合唱训练23. 谈合唱指挥的教学原则24. 论怎样提高中学音乐教师的钢琴即兴能力25. 如何提高学生的钢琴演奏的表现力26. 舞蹈教育与素质教育27. 试论舞蹈中人体动作的造型性28. 谈声乐教学中的呼吸训练29. 论呼吸在歌唱发声的运用30. 声乐学习理论与实践的结合31. 浅谈美声唱法32. 浅谈声乐作品的二度创作33. 论歌唱中的咬字吐字34. 多媒体技术与音乐教学35. 西洋唱法与民族唱法36. 歌唱与情感37. 声乐教学中真假声结合的混合声训练38. 谈普通学校音乐教育学的研究范围39. 音乐教育学的研究对象及研究方法40. 心理学与儿童音乐教育41. 音乐才能的形成、结构、测试42. 美声唱法的学派与风格43. 歌唱的呼吸与发声44. 歌唱的共鸣与语言45. 论儿童发展与音乐学习46. 儿童音乐趣味的培养47. 儿童歌唱技能的培养48. 儿童表演技能与音乐运动觉能力的培养49. 歌唱心理状态的重要性50. 浅谈合唱指挥对歌词主题思想的研究51. 歌词声韵的研究52. 歌词形式特点的研究53. 科学的发声状态在歌唱中的作用54. 关于声乐作品的艺术表现55. 真声位置在歌唱中的运用56. 歌唱的吐字与发声57. 哈欠状态在歌唱中的运用58. 混合声在歌唱中的运用59. 歌唱语言中字音之间的衔接60. 歌唱中气息的控制与功能的发挥61. 母音在歌唱练习中的运用62. 混合共鸣在不同声区中的运用63. 生活语言与歌唱语言64. 歌唱语言的艺术特征65. 歌唱的艺术表现对声乐作品的再创作66. 歌唱的艺术中声与情的关系67. 儿童的早期音乐创作能力的开发68. 儿童音感训练的时践与方法69. 儿童的绝对音感的训练方法70. 歌唱与声音控制71. 父母在中小学创造性音乐教育中的作用72. 课外音乐活动的意义73. 音乐课堂教学主要类型与结构74. 音乐教学中情感性原则的贯彻和体现75. 现阶段普通学校音乐教学的学习领域76. 歌唱教学在音乐教育中的地位和作用77. 嗓音保护与变声期78. 器乐教学在音乐教育中的地位和作用79. 律动教学在音乐教育中的地位和作用80. 创作教学在音乐教学中的意义81. 普通音乐教育中的音乐基础知识和基本技能教学82. 社会音乐教育的内容和形式83. 中小学音乐教育的特殊性84. 幼儿音乐教学法85. 特殊儿童的音乐教育86. 音乐教师的培养与训练87. 欣赏教学在音乐教育中的地位和作用88. 欣赏教学的方法89. 家庭音乐教育特点与最优化90. 现代社会的音乐教育91. 论幼儿音乐教育92. 幼儿音乐教育的特殊性93. 自发音乐活动的教育作用94. 论音乐学习心理95. 中小学期心理和音乐才能的发展96.“数字化”与“传统”音乐教学模式之比较97. 中小学音乐课多媒体课件制作98. 音乐与儿童情绪调节99. 中小学音乐课与语文、数学等课程的关系100．少年儿童“追星”现象与课堂音乐。
小学音乐教学论文关于小学音乐教学论文作为小学音乐教师，怎么去写教学论文？小编给大家提供关于小学音乐教学论文，欢迎参考！小学音乐教学论文（一）小学生的身心发育还不完全，有些观念需要教师的灌输和引导。
不同的音乐表达不同的情感，学生可以通过音乐来传递自己的情感，用音乐改变自己的心情，使自己始终处于兴奋、快乐的环境中，对于学生的成长有着非常重要的作用。
幸福的童年给学生一种乐观向上的生活态度和诚恳的交友态度。
对于学生日后的发展起着积极作用。
因此，在小学音乐教学中实施德育教学是非常有必要的。
一、用音乐感受生活的美好优美的音乐能够给学生带来幸福的感觉，能够愉悦学生的心情，使他们的学习和生活不再变得枯燥。
在音乐教学中，积极向上的音乐能够培养学生良好的学习态度和生活态度，从而达到育人的目的。
生活处处有音乐，教师在教学中播放赞美生活的歌曲，可以让学生感受到生活的美好。
二、通过音乐帮助学生树立良好的人生观、价值观很多音乐都有一定的历史背景和意义，教师可以在播放音乐的时候，先让学生了解音乐的来源和意义。
例如国歌，通过国歌可以培养学生的爱国情怀，了解祖国的历史，对祖国和民族英雄产生敬爱之情。
学生在这样的熏陶下，会树立自己的目标和产生对祖国的热爱之情。
三、积极引导学生通过音乐学习提高自己的意志品质和合作意识作为一名小学音乐教师，应该引导学生从小养成良好的习惯，在音乐教学过程中，给学生渗透持之以恒的思想，让学生通过不断的努力去收获音乐的进步，从而不断提高自己的意志品质。
与此同时，应该让学生清楚地意识到音乐可以通过师生之间、同学之间的不断配合和共同探究激发自己的音乐灵感，对于培养学生的合作意识也有十分重要的现实意义。
学生的意志品质和良好的学习习惯都能够在音乐教学中得到很好的渗透和培养，可谓事半功倍。
音乐无处不在，好的音乐可以说是心灵的鸡汤，滋养着我们的身心，为我们的成长起到积极的促进作用，教师要通过对音乐的理解，给学生听适合的音乐，以达到教学的目标和任务，育人为本。
中小学音乐教育论文（精选3篇）中小学音乐教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的中小学音乐教育论文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育论文1《义务教育音乐课程标准》（2011版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”“乐器进课堂”是深化音乐改革的一大举措。
然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。
在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。
它不但激发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多彩的音乐殿堂。
一、乐器教学能提高学生的识谱能力乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。
要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。
小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。
于是通过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。
学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。
这时我们就可以用口风琴、竖笛等乐器进行辅助教学。
让学生一小节一小节的进行练习。
先认出唱名，然后用乐器帮助找音高，再唱一唱，直至把音唱准，这样“一认一吹一唱”，不仅巩固学生对五线谱的识别能力，而且能把音唱准、唱好，达到事半功倍的效果。
小学音乐教育教学论文15篇中小学音乐教育教学调查研究小学音乐教育教学论文摘要：学生也可以通过音乐去表达自己的感受。
传统的教学忽视了音乐教育的重要性，但随着新课程改革的不断推进，素质教育已经成为我国教育改革的重中之重。
小学音乐教育也受到了前所未有的重视。
结合多年小学音乐教学经验，谈谈小学音乐教育教学新的理念。
关键词小学音乐教育教学音乐论文音乐小学音乐教育教学论文:中小学音乐教育教学调查研究0.引言一直以来，受到传统教学观念和教学模式的影响，音乐教育作为一门艺术学科难以受到学校教育的重视，因而在教学过程中表现出较为松散和随意的现状，缺乏严格的教学要求，难以激发学生学习的兴趣。
为了能够有效改善这一现状，必须加强对音乐教育的重视，打开学生情感的大门，不断提高学生的思想境界，促进学生身心健康获得良好发展。
1.音乐教育对于中小学生发展的重要影响音乐教育对于中小学生发展具有重要的影响，具体表现在以下几个方面：首先，音乐教育对于学生智力发展具有重要的促进作用。
依据科学研究表明，中小学生的器官、大脑等组织细胞在音乐的作用下能够得到有效的激发，优美动听的音乐能够促进人的左右脑保持协调，大大增强了大脑的记忆功能。
同时，学生在欣赏音乐的过程中，其记忆力和思维能力均能得到有效的开发，有效增强了其感知力和创造力。
其次，音乐教育能够提高学生的文化内涵。
教师在进行音乐教学时，除了要教授歌曲的韵律之外，还要讲授歌曲的文化创作背景和情感内涵，在潜移默化中影响着学生的文化情怀和精神素养。
第三，音乐教育有助于学生形成积极向上的人生观。
音乐的学习通常在一个自由、宽松的氛围中进行，这一氛围帮助学生形成积极、乐观的情绪，有助于学生形成积极向上的人生观。
学生音乐素养的提高是一个循序渐进的过程，在这一过程中学生要保持专注和热情，无意间锻炼了学生认真的态度和坚强的意志，促使学生朝着更加自由和健康的方向发展。
2.当前中小学音乐教育教学的现状2.1音乐教学难以得到有效贯彻目前，由于受到应试教育的影响，不少中小学对于音乐教学认识不足，因而均把其设置为与正式考试科目无关的课程，有些学校的音乐课程只是摆设，在实际实施过程中经常被其他主课程占用，音乐教育处于不受重视的地位，教学实践难以得到有效贯彻，教学效果大打折扣。
音乐教育教学论文15篇小学音乐教育教学方法研究音乐教育教学论文摘要：作为中小学音乐教师，需要的是站得住讲台、上得了舞台的综合性人才，而并非钢琴演奏家。
对于音乐教育专业的学生来讲，学会应用钢琴，将钢琴作为教学工具在课堂中灵活运用更有意义，更适应社会发展的需要。
因此，在高师音乐教育教学中普及应用钢琴教学法是非要重要，而且很有必要的事情。
关键词音乐教育教学音乐论文音乐音乐教育教学论文:小学音乐教育教学方法研究一、小学音乐教育的意义音乐可以带给人美的享受，可以开阔人的心境，重塑人的意境，而小学音乐教育能够培养小学生的表演天赋，提升想象能力和艺术鉴赏能力，在小学教育甚至教育的整个过程中都有着巨大意义。
（一）音乐教育能够培养小学生的表演天赋小学生想象力和创造力都非常丰富，对他们进行音乐教育，能够鼓励他们表达，把自己想象的、听到的、看到的内容，通过语言和肢体语言表现出来。
在音乐教育的过程中，可对学生们进行分组，以小组为单位进行学习，不仅能够训练小学生的集体荣誉感和团队意识，又可以激发小学生的表演天赋，培养他们的兴趣，锻炼他们的心理素质和自信心。
（二）音乐教育能够开阔小学生的心境小学生学习音乐的过程中，不止要学习音乐方面的基础知识，更要对音乐作品进行赏析，小学生们听到优美动听的音乐，就会逐渐安静，用心去感受、去倾听音乐带给他们的美好和快乐，陶冶他们的情操，放松他们的心灵，开阔他们的心境。
这样的教育方式，可以使小学生们站在不同的角度去看待世界，思考问题，让他们明白对世界的感知要从多个角度进行，让他们暂时收敛活泼的天性，转为静静地聆听和思考，这样有助于提升他们的心境，培养他们的心智。
（三）音乐教育能够提升小学生的想象力、鉴赏力小学生们具有很多奇思妙想，在音乐教育的教学过程中，老师可以根据音乐所表现的内容为他们描述音乐意境，从而诱导小学生们开展自己的想象，激发他们的想象力。
并且，要让小学生们用肢体、语言等方式表达自己的想象，促进他们对音乐的感知，使他们融入到音乐中去，真实地感受音乐艺术家所创造的音乐意境。
优秀音乐教学德育论文题目俗话说：“题好一半文”所以我们在选择论文得题目的时候也要多花时间!以下是为您收集的优秀音乐教学德育论文题目，欢迎参考!1.现代流行音乐对大学生思想的影响研究2.对音乐欣赏课及教师意识的思考3.军歌与中等职业学校的校园文化4.论音乐作品德性修养价值实现路径5.论音乐教学的“四育”价值6.谈传统乐教美育思想的延续和开展7.以美育德--论音乐教学的德育功能及其实效性研究8.小学音乐教学中心理安康教育的渗透9.谈小学音乐教学中德育内容的表达10.群众音乐与公民道德素养的互动关系研究11.音乐教育对中学生身心开展的影响研究12.音乐教育对大学生品德养成的作用研究13.高校音乐教学德育树人的内涵研究14.论我国古代音乐教育的德育内涵及功能15.音乐教育在全民素质提高中的作用--以小提琴教育为例16.幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心安康开展的作用17.浅谈在音乐课中渗透品德教育18.在音乐教学中发挥德育的魅力--浅谈德育教育在音乐教学中的作用19.论传统音乐文化的德育价值及现代启示20.浅谈音乐审美的德育功能21.公共音乐教育功能拓展的实践思考22.新课程标准下的音乐教学德育方式研究23.浅谈音乐教育对学生素质培养的作用24.论高职院校音乐教育中德育功能的开发25.怎样在课堂教学中渗透德育教育--以音乐教学为例26.浅谈音乐教学中德育渗透的重要性27.高校音乐德育功能的实现与研究28.高职院校音乐教育德育功能的开发及多样性29.论生态德育在音乐课程中内涵与策略30.高雅音乐在高校德育教育中的渗透作用思考31.提高德育教育在初中音乐课堂中的重要性32.浅议音乐教育的德育功能33.在小学音乐教学中渗透思想品德教育34.浅谈音乐教育中的德育功能35.论音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的应用36.流行文化在艺术类院校大学生中的影响37.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析38.音乐教育和音乐文化的互动影响研究39.高职音乐教育与德育有效结合的研究40.浅谈器乐教学在素质教育中的作用41.小学音乐口风琴教学中渗透德育教育的实践研究42.高中音乐教育中实现德育功能的路径探索43.高中音乐教学中德育理念的渗透44.音乐教学中红色歌曲的德育功能渗透45.让音乐艺术渗透幼儿园常规教育46.卡巴列夫斯基音乐教育思想研究47.浅谈初中音乐教学中如何进展爱国情感教育48.论中专院校音乐教育中的德育功能49.浅析幼师音乐欣赏教学中学生形象思维能力的培养50.完善高校音乐教育对德育作用的对策建议51.论高职院校音乐教育对学生素质的影响52.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法53.五年制高职院校德育工作现状调查与分析54.职校音乐教学优化实验评价的研究55.浅析音乐教育与德育56.基于多元智能理论的多指标记实性德育评价机制研究57.社区音乐德育研究58.高中音乐教育的德育功能及其实现路径59.浅谈音乐教育在大学生素质教育中的意义60.音乐教育在幼儿园的新模式61.新“课标”指导下的音乐德育理念探析62.中学音乐教育中德育渗透刍议63.音乐与大学生思想政治教育相结合的实践模式探究64.试论技工学校音乐欣赏课对技工学校生思想道德素质培养的作用。
小学音乐论文15篇谈小学音乐欣赏教学的路径分析小学音乐论文摘要：小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。
列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。
”让我们坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。
关键词小学音乐音乐论文音乐小学音乐论文:谈小学音乐欣赏教学的路径分析随着近年来我们国家对基础教育的重视,和教育改革的不断推进。
音乐课程在小学阶段得到了较好的开展,也取得了显着的成效。
音乐欣赏课作为小学音乐课教学体系中的重要组成部分,是培养学生音乐听觉艺术和乐感审美艺术的关键。
基于此,笔者结合教学实践体会,就小学音乐欣赏教学问题作以下分析与探讨。
一、小学阶段开展音乐欣赏教学的意义在小学生群体中开展音乐欣赏教学,既是实施素质教育的需要,也是新课标的内在要求。
当然,其现实意义主要体现在以下几个方面:首先,音乐欣赏有助于提高和促进学生的审美能力。
音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种独特的审美观,通过对音响的聆听实现对音乐美的感受和鉴赏。
让学生积极参与欣赏,学生就能领悟到音乐的美妙,从而更好的学习音乐也能更好的提高审美意识,从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
其次,音乐欣赏是了解和学习本民族音乐精华的现实要求。
从小了解民族文化精髓,树立民族意识,激发孩子们的爱国热情,增强其民族自豪感,是小学阶段重要教育目标。
而在小学阶段开展音乐教学,可以发挥音乐欣赏课程的优势,实现上述教育目标。
第三,音乐欣赏教学可以激发学生的无穷想象力。
培养学生的想象力与创造力是小学阶段实施素质教育的重要教学目标。
通过开展音乐欣赏教学,首先可以加深学生对音乐形象的想象。
一首节奏感非常强的音乐,可以给人以明快、跳跃和震撼之感;一首节奏舒缓、曲调优美的抒情曲,可以给人美的享受,引发学生的丰富联想。
小学音乐教学中的情境创设艺术优秀获奖科研论文所谓“情境”是指有情之境。
如今，音乐教学未发挥好情境创设艺术的重要作用，其原因主要是缺少对情境教学理论的学习。
同时，课堂上教师将大部分精力放在了知识讲解上，错误认为基础知识讲解才是重中之重，忽视了唱歌、听辨音乐情境等的运用，令学生始终缺少情感上的体验。
加之，部分教师存在对情境教学的认知偏差，影响到了情境教学创设效果。
下面，笔者将详细阐述如何运用情境教学创设艺术。
一、小学音乐情境教学重要意义情境教学，主要是借助图片、视频、音乐等手段带领学生品味音乐作品，为他们营造美、智、趣的学习环境。
日常教学中，有意识地创设富有情感性的情境，能更好地激发学生积极情感，让他们产生良好的学习动力，主动探索音乐学习中深层知识。
同时，课堂上积极创设形象化情境，能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生在唱、演、听等学习中调动起自己的多个感官，获得丰富体验。
此外，面对富有启发性的情境，学生能主动想象音乐作品描绘的画面，深度思考作品意境，从中加深对作品的理解。
另外，当学生处于富有真实性的生活情境中时，他们将深刻感知到音乐与社会生活的联系，能更好地调动生活经验学习音乐知识，最终得到较好的熏陶。
因而，平时教学中要把握好对情境教学创设艺术的运用。
二、小学音乐情境教学的创设艺术（一）问题启发情境的创设课堂上有针对性地创设问题情境，能较好地激活学生思维，让他们主动围绕音乐作品展开思考，从中加深对作品情境的理解，达到教学目的。
问题启发情境具体创设中，教师要精准把握课堂重难点，依据教学重难点设计问题线，引导学生一步步解决问题，刺激他们深入感知音乐。
同时，问题启发情境具体创设中，要重视为学生营造一个良好的思维空间，引导他们善用网络资源、教科书等丰富材料分析问题、探究问题。
其中，在《大河之舞》音乐欣赏课教学中为了丰富学生乐曲听赏体验，增进他们对乐曲情绪和爱尔兰舞蹈精彩画面的感受。
课堂上，教师可精心创设一个问题启发情境。
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除小学音乐教育教学论文_小学音乐获奖论文题目小学音乐教育改革已经开展了一段时间,并取得了一定的成果,但与新课程改革的最终目标还存在一些差距。
下面是小编为大家整理的小学音乐教育教学论文，供大家参考。
小学音乐教育教学论文篇一《农村小学音乐教育发展前景分析》一、湖北汉川市华严农场小学音乐教育状况湖北省汉川市华严农场小学全校学生900人，在职教师38人，其中只有1位专职音乐教师，2位兼职音乐教师，师资力量薄弱远远不能满足音乐教学上的需求。
此外，华严小学传统的音乐教育状况及问题还体现在以下几个方面：1.教学设备短缺。
“工欲善其事，必先利其器。
”良好的教学设备能使课堂教学更加顺利。
华严小学财政资金有限，为了节省开支便将大部分资金用到语数外等主科的设备购买上，音体美等副科就只能“靠边站”。
学校没有钢琴、竖笛、等基本教学设备。
能提供的教具只有一台破旧的电子琴和没有磁带的录音机。
学校分发给教师音乐教参，里面附有一张教学cD，同样因没有相应的播放设备，这些材料不能物尽其用。
2.教学方式单一。
“口传心授”是古代师傅用口头讲述的方式，将知识传授给徒弟，多用于艺人之间的技艺传播，随着记谱法的不断完善和印刷术的日益进步，“口传心授”的教学形式不会出现在现今的音乐课堂上，但是在农村音乐教学中仍然以“口传心授”为主。
教师会因个人的喜好或嗓音条件教唱歌曲，例如《读书郎》一课是宋杨先生在抗战时期所改编的经典儿歌，旋律欢快活泼。
但是一位教师在教唱《读书郎》的时候带入一些戏曲唱腔，甚至还将每句歌词的结尾加入拖腔，这就让歌曲发生了很大的变化。
3.教师专业素质不高。
教师的专业素质直接影响到教学过程和内容的好坏。
华严小学仅有的一位专职音乐教师能按照课程进行正常教学，但是其他两位兼职音乐教师由于不能准确识谱，便脱离教材教唱一些自己喜欢的歌曲。
笔者曾听到一个班在上课时传来歌声：“对面的女孩看过来，看过来，看过来……”，对此现象感到很奇怪。
后来了解到在农村学校能够教唱歌曲实属不易，至于教唱的歌曲是否合适，教师们也无暇顾及了。
4.音乐教材与实际教学相脱离。
“音乐教学应该按照音乐教材的内容进行教学，避免出现离开教材‘任意进行音乐教学的情况。
当然，更不能允许将内容不健康或不适合学生学习的歌曲、乐曲当作音乐教材进行教学。
”1但是在农村音乐教学过程中，音乐教材与实际教学相脱离的现象普遍存在，由于缺乏正规的音乐训练，学生难以掌握二声部歌曲。
比如童声合唱《向未来出发》，虽然两声部分开演唱很顺利，但是只要融合在一起，两个声部就消彼长，跑调现象严重。
教学时间有限，教师只能将合唱歌曲做单声部处理。
二、交互白板教学在农村音乐教育中的应用20XX年3月汉川市华严农场小学在市教育局的支持下在每个班安装了交互式白板，笔者通过亲身教学体会到交互白板的教学功能给音乐课堂带来更多的方便与优势。
交互白板教学的特点是智能化，有效的促进学生耳、眼、身体、脑之间迅速交流，提高学生注意力，最终培养学生的审美能力。
农村的音乐教育没有健全的教学设备和强大的师资力量。
与城市音乐教育相比，这些特殊的问题使交互白板教学在农村音乐教育中所发挥的作用尤为明显：第一，声像结合。
音乐是有声的艺术，通过聆听可以让学生直观的感受到音乐。
若是将图片加入到聆听的过程中，便能让学生在感受音乐的同时记住和理解音乐，并且对音乐知识产生深刻的印象。
比如听赏课《彼得与狼》，听赏内容是普罗科菲耶夫创作的交响童话，教学目标是让学生认识交响乐器并熟悉其音色。
教学过程请学生将听到不同乐器的音色与故事中各具特色的人物联系起来。
通过交互白板教学，将声音和图片一并展示给学生，让农村学生在有趣的故事中认识交响乐器，并知道这些乐器是用怎样的正确姿势来演奏。
第二，视频导入。
交互白板的视频展示功能，让学生身临其境的感受音乐。
这正是很少出门的农村孩子所需要的，足不出户便可以欣赏到各地风景，更重要的是可以学习到各族的音乐文化。
《什么结子高又高》是歌剧《刘三姐》的选段，讲述的是刘三姐用歌曲智斗财主莫老爷的经典片段。
教学导入是播放刘三姐对歌的视频，其中莫老爷等人一连串的滑稽动作会引来学生的阵阵笑声，然后以提问的方式让学生了解对歌形式，并教唱本歌曲，最后以欣赏广西优美的山水图画作为结束环节。
视频的导入能让学生在轻松快乐的气氛中了解到对歌形式，以及广西独特的音乐魅力。
第三，白板交互。
交互性是交互白板在课堂教学应用的核心，是人们期望引发课堂教学变革的关注点，交互白板的交互特点可以分为三种类型：技术性交互;物理性交互;概念性交互。
2这三种类型在一定程度上影响了教师的教学行为和学生的学习行为。
它们之间是相互联系和相互作用的，缺少任何一项都不能组成音乐，这让音乐基础知识薄弱的农村学生可以在短时间内掌握音乐的相关概念。
三、交互白板教学促进农村音乐教育的发展农村音乐教育发展缓慢的表现是多方面的，既有学生的学习方面，又有教师的教学方面，交互白板在农村音乐教育中的运用有利于学生学习和教师教学的提高。
第一，弥补教学设备的不足，激发学习兴趣。
兴趣是打开音乐之门的钥匙，这把钥匙能否成功的开启音乐之门，就要看是否有合适的教学方法与过程，交互白板教学正是那把为农村孩子打开音乐之门的钥匙。
在没有音乐教室、钢琴、cD机的情况下，也可以将美丽的图片、优美的音乐、有趣的动画带给学生，让学生从视觉、听觉、运动感觉等方面来体会音乐，享受音乐所带来的乐趣，更能激发学生不断学习音乐的兴趣。
第二，再现音乐情境，丰富学生感情。
《乐记》中记载：“凡音者，生人心者也，情动于中，故形于声。
声成文，谓之音。
”交互白板的运用将最大化的丰富学生的音乐感情。
比如《可爱的家》一课，教学总结内容可以设计成播放汶川大地震的灾后图片，并配上《再见，警察》的忧伤音乐，学生听到和看到此内容，表情都很忧伤。
农村的孩子多半是留守儿童，他们需要的是父母的关心和爱护，此曲在学生的心中产生了强烈的共鸣，他们更能体会到家的重要，珍惜自己的亲人。
最后在教学结束时让学生再演唱一遍《可爱的家》，此时的学生会用更丰富的感情来表达歌曲。
第三，整合教学技术，教师因材施教。
标准班的课堂人数是30-40人，但是农村小学因为教室有限，每个班要容纳70-80人，所以教师很难顾及到每一位学生。
这让音乐条件较好的学生得不到提高，音乐条件一般的学生得不到进步，最终达不到音乐课程的预期效果。
学生有男女性别的差异、嗓音条件的差异，教师就要实施不同的教学方式与方法。
比如有的学生声音洪亮清脆，有的学生声音微小低沉。
教师可利用交互白板强大的教学软件功能，巧妙构思和精心设计教学活动，运用网络先进的音乐教学软件来调节音调的高低和音响的大小，能让学生轻松演唱歌曲。
第四，电子备课与教学过程结合，提高教学效率。
交互白板教学是教师提前准备好音乐、谱例和图片进行教学，这就节省了教师用录音机倒带的时间和在黑板上抄谱的时间。
音乐可以即点即放，在可视的情况下，操作方便快捷。
谱例也可以分段出现，突出乐曲的重点和难点。
同时，交互白板教学不是常见的课件展示讲解教学过程。
在课堂的教学中多数教学设计是由教师根据教学目标进行备课预设的，而实际教学过程却是学生和老师在不断修改课堂预设内容。
不仅是在各年级之间，在同年级的各班中都要做出不同的课堂预设内容，从而产生了比常规教学更多的生成性资源。
3第五，资源共享，促进教学相长。
交互白板是智能化的教学设备，“包括各种教学的跨学科数据和常用的背景库、图库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除、导出或导入。
”4其系统中内置完整的音乐教学设计，非专业音乐教师可以利用内置的教学设计，提前熟悉每一节课，这样有利于农村教师音乐素质的提高。
在教学的时候，可利用大量的音乐、图片和视频来丰富音乐课堂。
交互白板教学克服了农村音乐教育中的各种恶劣条件，解决了农村音乐教育中出现的各种问题，发挥其在农村音乐教育中的最大作用。
从而使农村小学的音乐课堂充满着生机和活力，真正促进了农村小学音乐教育的发展。
小学音乐教育教学论文篇二《小学音乐教育现状与措施》一、加强乡村音乐教师自身的专业素质及文化素养提高农村小学音乐教育的质量，必须要有良好的专业素质及文化素养的小学音乐老师，才能达到所要教学的目的。
而小学音乐教育是整个音乐教育的基础，也就是说小学音乐教师附有“建筑”整个良好音乐教育基础的重大使命，所以农村小学音乐老师必须加强自身的专业素养及其全面的文化素养。
第一，加强农村小学音乐教师自身的专业素质，特别是音乐基本功的学习，主要是学习音乐理论、歌唱技巧、乐器演奏技巧及表现能力，教师如果能够充分的利用乐理知识和熟练的识谱能力，把音乐课魅力展现的惟妙惟肖，学生的学习兴趣会得到提高，教师在学生心中的威信也会增强;第二，加强农村小学音乐教师的文化素质的提高，在音乐教学的过程中进行学科综合，音乐老师不仅要熟识音乐方面的知识和技能，而且还要尽可能的掌握有关美术、舞蹈、戏剧等艺术方面的知识，这样才能保证音乐教育过程中顺利进行学科的综合，二、改善学习环境，完善教学设施条件学习环境是提高学习效果的重要载体，好的学习环境对提高音乐教学效果起到决定性的作用，改善学习环境，加强教学设备建设是教育发展的必要前提因素。
因此，学习环境和音乐教学设备在音乐教学中是首要的前提条件。
比如，对农村小学教学的环境进行改善，给广大师生们带来良好的心情;也可以在布置教室环境中加入艺术名家的作品展示或名人名言，可以对培养学生的艺术价值产生促进作用。
除此之外，音乐教学设施是实现课程目标的保证，而在音乐教学中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。
音乐史时间艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教育首先是感官听觉的教学，一些常用的音响器材、影像设备、乐器这些现代化的设备及与教材同步的影像材料等都是必不可缺少的教学设备。
因此，在各级政府应继续加强教学投入，在教育经费上，财政上应加大投入比例来改善学校的办学条件，修建音乐专业教室，确保为音乐老师创造一个良好的教学条件。
三、改革课堂教学，提高音乐教学质量和实效为进一步满足音乐教育促进学生身心健康发展，使学生养成健康、高尚的审美情趣以及积极乐观的生活态度的要求，需要我们对当前的小学音乐进行积极的改革。
首先，要注重教学形式、方法、形式的多样化。
如：在上课前可以选择性的给学生播放学生爱唱爱听的歌曲，将课堂所要学习的知识与这些歌曲联系起来，提高学生的学习兴趣，营造宽松、愉悦、和谐的音乐教学气氛。
新的音乐课程标准不管是对农村还是城市都应该有适用性。
在音乐教材中，积极改革当前的小学音乐教育教学内容。
我国教育部门制定的《音乐课程标准》中，明确提出关于文化传统和弘扬民族音乐的要求，我国民族文化是世界文化宝库中的重要组成部分，需要而且应当被后人所继承和弘扬。
