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鄂教版五年级科学下册《矿产资源的利用与保护》教案教学设计反思一、教学背景本次教学是针对鄂教版五年级科学下册《矿产资源的利用与保护》这一章节的教学设计。
本章主要讲解矿产资源的概念、种类、利用和保护等内容，是学生了解矿产资源、认识环保、了解天然资源与人类生活密切相关的重要章节。
二、教学目标1. 知识目标1.知道什么是矿产资源，有哪些种类。
2.知道矿产资源的利用，包括热能、石油、天然气、煤等。
3.知道如何保护矿产资源，了解矿山环境治理、矿物回收利用等。
2. 能力目标1.能够将所学知识与实际情境相结合，形成对矿产资源的认识和保护意识。
2.能够掌握解决问题的方法，包括归纳、整理、分析等。
3.能够形成自己的知识体系，建立批判性、创造性思维，提高学习能力。
3. 情感目标1.培养学生的环保意识，强化对保护环境的重要性的认识。
2.培养学生的生存意识和矿产资源利用和保护意识。
3.培养学生的实际运用能力和考虑问题的能力。
三、教学过程1. 导入通过展示图像和视频，介绍或回顾与地球的关系，如大气，水循环等，让学生对地球生态有初步的了解。
比较扎实的学生可以透过各种图像来做点综合分析，比如说我问他看上去这看上去是什么，然后让学生依据这些标示，来定位这些地貌是什么2. 呈现通过示范一些课程案例来展示矿产资源类别。
每个矿产资源都有一个独特的性质和不同的应用，例如石油、天然气、煤、铁、铜等。
3. 引导学生被引导进行问题的探究，可以创造性的进行分组，讨论矿产资源的运用方式和对环境的影响. 在探究的过程中，教师通过提问，引导学生探索新思想，让学生将问题推到更深层次。
4. 讲解教师向学生讲解如何保护矿产资源，如何进行矿山环境治理和矿物回收利用等。
在讲解中，老师为学生提供丰富的可视化效果，让学生进一步理解这些知识。
5. 实践通过实践来让学生深入了解矿产资源的利用与保护，并加深矿产资源的实践应用，同时也提高学生的环保意识。
实践活动可以是实地考察，也可以是实验室或实验室活动。
鄂教版科学五年级下册教案(二)——科学与生活的联系科学与生活的联系在日常生活中，科学无处不在。
从我们的起床到睡觉，每时每刻都与科学知识息息相关。
本教案主要是为了让学生更好地了解科学与生活的联系，进而引导他们在生活中发现科学，并能够将科学知识与实践相结合。
通过阅读、思考、讨论和实验等多种方式，让学生体验科学探究的乐趣，锻炼其实践能力和自主学习能力，为培养具有科学文化素养的公民打下基础。
一、教学目标1.知识目标(1)了解科学与生活的联系，掌握科学知识在日常生活中的应用。
(2)了解生物、力学和光学的基本概念和原理，掌握相关的实验方法。
(3)探究不同材料在光线作用下的反射和折射性质。
(4)研究人体系统的构成和功能，并能提出一些好的保健措施。
(5)了解食物链、食物网和生物间的相互关系，掌握基本的生态学概念。
2.能力目标(1)培养学生的实践能力和自主学习能力，提高其科学文化素养。
(2)发现问题、提出问题、解决问题的能力。
(3)实验设计和操作的能力，数据统计和分析的能力。
(4)团队合作和交流的能力。
3.情感目标(1)培养学生的探究精神和创新意识，激发兴趣，增强爱科学的情感。
(2)培养学生的敬畏自然、保护环境的意识，促进可持续发展。
二、教学重点1.掌握科学知识在日常生活中的应用。
2.了解生物、力学和光学的基本概念和原理。
3.探究不同材料在光线作用下的反射和折射性质。
4.研究人体系统的构成和功能，并能提出一些好的保健措施。
5.了解食物链、食物网和生物间的相互关系，掌握基本的生态学概念。
三、教学难点1.实验设计和操作的能力，数据统计和分析的能力。
2.团队合作和交流的能力。
3.如何将所学知识与实践相结合。
四、教学方法1.讲授法2.实验法3.讨论法4.合作学习法五、教学过程第一课：科学与日常生活的联系1.引入：通过生活中的例子，简要介绍科学在生活中的应用。
2.讲授：通过图文并茂的PPT和故事的形式，介绍科学与日常生活的联系，并向学生提出探究问题和解决问题的重要性。
人教鄂教版五年级科学（下）册第2课《谁先看到日出》教学设计一、教学目标1、知道地球围绕地轴自西向东自转，进而知道我国东部地区比西部地区日出时间早。
2、能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系，提出对两地日出时间不同的解释。
3、能与小组同学合作，共同设计并进行模拟实验，解释北京和乌鲁木齐日出时间不同的原因。
二、教学内容太阳每天都从东方升起，地球上每个地区的人们迎来日出的时间一样吗？许多学生长界生活在一个地方，很少经历长途旅行，因此儿乎没有思考过这个问题；一部分学生听说过或亲身经历过两地日出时向不同的现象，但是认识不够清晰。
本课从北京和乌鲁木齐两地小朋友的对话开始，激发学生探究两地日出时间不同的兴趣，进而尝试提出合理的解释，并通过模拟实验进行检验。
本课的科学实我活动是“探究日出时间的秘密”，可以分为4个环节组织敦学。
第一个环节是确定北京和乌鲁木齐的相对位置关系，。
学生要在地球仪上找出北京和乌鲁木齐的位置，做上标记，然后确定哪个城市在东边，那个城市在西边。
第二个环节是讨论造成北京和乌鲁术齐日出时间不同的原因，提出探究的方法，经过上一节课的研究，学生已经知道地球自转是产生昼夜交替现象的原因。
本节课上，学生将在此基础上作进一步思考，尝试对日出时间不同的原因进行解释，并设计模拟实验。
第三个环节是通过模拟实验检验解释是否正确。
因为学生是在“地球自转形成昼夜交替现象”的认识基础上进行模拟实验，所以模拟实验应聚焦在地球自转的方向上。
通过尝试计地球仪向不同的方向转，学生会理解如何描述地球仪的自转方向，知道怎样转是自西向东转，认识到地球仪自西向东转时，北京比乌鲁木齐先被照亮，说明北京比乌鲁木齐日出时间早。
第四个环节是根据实验现象解释两地日出时间不同的原因，通过引进地轴的概念，学生度能认积到地球围绕地轴自西向东自转，造成我国东边比西边的地区更早迎来日出的现象。
三、教学准备（一）教师准备1、北京和乌鲁木齐两地小朋友打电话的情景祝频或图片。
五年级鄂教版科学下册教案1、《形形色色的动物》教学设计学习目标1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4.会查阅书刊及其他信息源。
5.意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点重点：认识各种不同的动物。
难点：用不同的标准对动物进行分类。
评价任务1.能够说出生活中常见动物的名称。
2.用不同的标准对动物进行分类。
3.感受动物世界的纷繁复杂。
教学准备1.图片：各种不同环境下生活的动物。
2.动物适应环境的相关资料或影片，如迁徙、饮食、身体形态等。
3.实物投影仪。
教学过程一、认识不同的动物1.（出示一组动物图片）引导学生认识这些动物，让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。
让去过动物园的学生谈一谈他们所见过的一些动物，了解生活习性、生活环境等。
2.引导学生分类。
教师引导学生给不同的动物分类，不要硬性给出标准的分类名称，只要学生能有自己的分类标准就行，适时引导学生要与动物和谐相处。
二、认识不同动物生活的环境1.出示第二组图片，让学生观察、交流。
组织学生交流有趣的事情的前提是不同的动物在自己的生活环境里，要避免学生出现偏离的情况。
教师可在之前提出明确的要求，在第一个学生交流的时候给予评价，以便指导学生交流，便于后续教学。
2.让学生将情况整理后记录下来。
3.学生分小组汇报。
4.学生阅读P4小资料。
三、拓展延伸1.查阅资料，填写P4的表格。
2.搜集资料、图片，办一期“有趣的动物”展览。
板书设计形形色色的动物动物的分类：哺乳类、鸟类、鱼类、爬行类和两栖类等。
纷繁复杂的动物生活在不同的环境中。
人教鄂教版五年级科学（下）册第3课《四季的形成》教学设计一、教学目标1、能利用地球仪和电灯模拟地球公转过程，知道地球在围绕倾斜的地轴自转时，自西向东沿着一个椭圆形道围绕太阳公转。
2、知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季。
3、能将地球公转与一年当中气温变化、太用照射角度变化等自然现象建立联系，解释四季的成因。
4、通过模拟实验开展四季成因的探究活动，进一步培养学生的模型思维能力。
二、教学内容我国大部分地区四季分明，四季是什么原因造成的？学生最直接的体验是四季气温不同。
由于气温不同，四季现象也不同。
学生可能认为是因为一年当中地球离太阳的远近不同形成了不同的季节。
有的学生知道四季是由地球公转造成的，但是不能进行清楚的解释。
木课从春花秋实、夏雨冬雪等四季现象出发，引导学生想考形成四季的原因，接着，引导学生将一年四季气温的变化规律与太阳照射角度建立联系，道过模拟实验发现太阳照射角度与地球公转有关系，进而认识气祖、太阳照射角度与地球公转之问的内在联系。
本课的科学实践活动是“探究四季的形成原因”，可以分为3个环节组织教学。
第一个环节是交流四季气温的变化规律，根据原有经验，并结合五年级上学期做过的太阳照射角度与物体温度之关系的实验，将气温的变化与太阳照射角度建立联系。
第二个环节是思考太阳照射角度是否与地球图绕太阳的公转有关，并设计模拟实验选行研究。
首先，通过查阅资料，了解地球的公转：然后，设计模拟实验，观察地球公我时太阳照射到地球上的情况。
第三个环节是根据实验结果解释四季的成因，对四季成因给出科学的解释，梳理地球公转、地轴倾斜与太阴照射角度，气温之间的逻辑关系拓展与应用部分介绍了二十四节气。
适过对二十四节气在公转轨道上的时间点、名称及其对农事活动指导意义的介绍，引导学生认识二十四节气的特点，感受我国古人的智慧。
三、教学准备（一）教师准备1、查找本地每月平均气温数据，提供五年级上学期做过的阳光直射和斜射对物体升温情况影响的实验情景图和数据。
人教鄂教版五年级科学（下）册第1课《白天与黑夜》教学设计・、教学目标1、知道地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。
2、能根据与昼夜交替相关的自然现象，提出日地之向运动关系的猜想。
3、能通过建立模型和模拟实验收果证据，并发展模型思维能力。
4、能积极与问伴交流，认识到有依据的解释很重要。
二、教学内容昼夜交替现象每天都在发生，却很少有人注意观察和思考，探寻其成因。
本课基于学生的已有认知，唤御学生头脑中与昼夜交替相关的自然现象的知识。
引导学生分析和结思，提出一些关于日地之间运动关系的可能模型，并进行模拟实验获取证据，发展学生的模型思维能力。
本课的科学实践活动是“探究昼夜交替现象的奥秘”，可以分为4个环节组织教学。
第一个环节是唤醒学生对在昼夜交替相关现象的原有认知。
教师可以提出一些具体的同题，帮助学生问顾在二年级下学期和四年级下学期学过的相关知识。
例如，白天，太阳在天空中的位置是怎样变化的？阳光下的影子是怎样变化的？教师还可以提出与教科书中的插图有关的问题。
例如，从白天到息夜，气温会有变化吗？夜间，天空中月亮的位置有变化吗？第二个环节是引导学生根据已有经验，对夜交替现象是如何产生的提出合理的猜想，初步建立日地关系模型，教师可以提出一些问题，引导学生回顾四年级下学期学过的相关知识例如，地球是什么样的星球？太阳是什么样的星球？鼓的学生提出猜想，猜想地球发生昼夜交替变化时，地球和太阳运动的各种可能的形式。
第三个环节是启发学生根据自己猜想的日地关系模型，设计模拟实验，检验模型是否合理。
学生可以用地球位模拟地球。
用电灯或手电筒模拟太阳。
通过模拟实验，学生可以排除不能产生昼夜交替现象的模型，发现能产生经夜交替现象的模型。
第四个环节是通过交流和分析资料，形成对昼夜交替规象产生点因的合理解释。
通过交流模拟实验中的发现，全班可以共同筛进出几种能产生昼夜交替现象的目北关系模型，在此基础上，通过回顾四年级学过的相关知识，分析事先查阅或由教师提供的资料，排除其中不正确的模型，最终发现关于昼夜交替现象的科学解释只有一种，那就是：地球自转产生了昼夜交替现象。
鄂教版五年级下册科学第18课《矿产资源的利用与保护》教案教学设计一、教学目标1.了解矿产资源的概念和种类；2.了解矿物对人类经济和社会发展的重要作用，并意识到矿产资源是有限的；3.理解矿产资源的开采、利用和保护的关系，培养对矿产资源保护的意识；4.培养学生的动手实践能力和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.矿产资源的概念和种类；2.矿物对人类经济和社会发展的重要作用。
2. 教学难点1.理解矿产资源的开采、利用和保护的关系；2.培养学生的动手实践能力和合作精神。
三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）老师问学生：1. 你们知道什么是矿产资源吗？2. 矿产资源对人类有什么作用？通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 学习任务（40分钟）2.1 知识点讲解老师讲解： 1. 矿物、矿石、矿床的概念； 2. 矿物对人类经济和社会发展的重要性； 3. 矿产资源对人类生产和生活的影响； 4. 矿产资源的开采、利用和保护的关系。
2.2 学习活动1.根据课本内容让学生自行查找2-3种常见的矿物，介绍其特点和用途。
2.分组讨论：如何合理利用矿产资源？或者如何保护矿产资源？3.小组成员们合作制作一个宣传海报，展示矿产资源保护的重要性，并分享海报设计的思路。
3. 总结归纳（10分钟）让每组小组长向全班汇报小组的讨论和海报制作情况。
4. 作业布置（5分钟）根据讨论和总结归纳的内容，进行一次写作或口头表述的任务，对矿产资源保护和利用的内容进行总结。
四、教学评估1.课堂提问：在导入、讲解知识点和总结归纳的环节，随机提问学生。
2.合作小组的互动和讨论情况，海报制作的质量。
3.作业的写作质量和表述能力。
五、教学资源准备1.课本《鄂教版》五年级下册科学；2.黑板、彩笔、海报纸、色彩笔。
六、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解矿物对人类经济、社会发展的重要作用，也明白了矿产资源是有限的，需要我们对其保护。
通过小组讨论和海报制作，培养了学生的合作精神和动手实践能力。
人教鄂教版五年级下1.2《谁先看到日出》教学设计课题谁先看到日出单元 1 学科科学年级 5学习目标科学知识:通过模拟实验能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因科学探究1.能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。
2.能根据北京和乌鲁木齐日出时间不同的猜想设计模拟实验,通过对比、分析等思维方法进行验证。
在实验的过程中根据实验的情况修正自己的解释,发展模型思维能力。
科学态度在探究过程中积极与同伴交流和合作,能尊重事实,勇于修正和完善自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标:学生基于生活体验,了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。
重点能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因。
难点能够对北京比乌鲁木齐时间早的原因进行猜想,并设计模拟实验进行验证。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课北京，祖国的心脏，是全国的政治、经济、文化中心；乌鲁木齐是新疆维吾尔族自治区的首府，是古丝绸之路上的重镇。
去过北京和乌鲁木齐的人告诉我们：北京日出时间早，乌鲁木齐日出时间晚。
为验证消息正确性，北京和新疆的两位同学接通电话。
有的同学还查阅了北京和新疆两地同一天的日出和日落时间：为什么乌鲁木齐和北京的日出时间不一样? 阅读资料思考阅读资料，创设情境，导入新课讲授新课一、科学实践：探索日出时间的奥秘1、指出两地的地理位置地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球的模型。
（1）在地球仪上找出乌鲁木齐和北京的位置，并做上标记。
（2）两个城市的相对位置是怎样的？哪个城市在东边？哪个城市在西边？根据“上北下南，左东右西”的地理方位，北在地球仪上找，做标记判断，回答知道北京和乌鲁木齐的位置关系。
京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。
2、猜测两地日出时间不同的原因哪些现象能说明北京比乌鲁木齐日出时间早？这个现象与地球和太阳的运动有关吗？预测：◆太阳是从东边升起的，北京在乌鲁木齐的东边，所以先被太阳照到。
鄂教版五年级科学下册教案教案标题：探索水的性质与变化教学目标：1. 知道水的存在形态和性质，理解水的变化过程。
2. 掌握水的凝固、融化、沸腾和蒸发等基本变化过程。
3. 了解水在日常生活中的应用和重要性。
教学重点：1. 掌握水的凝固、融化、沸腾和蒸发等基本变化过程。
2. 理解水的性质与变化的关系。
教学难点：1. 理解水的变化过程与分子运动的关系。
2. 运用所学知识解释水的应用和重要性。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 实验材料：冰块、水、烧杯、酒精灯等。
3. 学生实验用具：烧杯、温度计、试管等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示水的不同存在形态，引发学生对水的认知。
2. 提问：你们知道水的存在形态有哪些？水的性质有哪些？二、知识讲解（15分钟）1. 通过课件和实物示范，讲解水的凝固、融化、沸腾和蒸发等基本变化过程，并解释其中的分子运动原理。
2. 引导学生观察实验现象，加深对水的变化过程的理解。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：将冰块放入烧杯中，观察冰块的变化过程。
2. 让学生记录实验现象和温度变化，并进行讨论和分析。
3. 引导学生总结冰的凝固和融化过程。
四、拓展应用（15分钟）1. 引导学生思考水的应用和重要性，例如：饮用水、农田灌溉、发电等。
2. 学生小组讨论并展示自己的观点，加深对水的应用和重要性的理解。
五、归纳总结（5分钟）1. 总结水的凝固、融化、沸腾和蒸发等基本变化过程。
2. 强调水的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，巩固学生对水的性质与变化的理解。
2. 鼓励学生进行实践探究，如观察水的沸腾过程、制作冰块等。
教学反思：本节课通过多媒体展示、实验探究和拓展应用等方式，使学生全面了解水的性质与变化过程，并引导学生思考水的应用和重要性。
在教学过程中，学生积极参与讨论和实验，提高了对知识的理解和运用能力。
但在实验环节，需要加强对学生的安全意识和实验操作指导，确保实验过程的安全性。
鄂教版科学五年级下册全册教案(总12页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-鄂教版科学五年级下册全册教案鄂教版科学五年级下册全册教案鄂教版科学五年级下册全册教案第一单元形形色色的动物教学目标：1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4.会查阅书刊及其它信息源。
5.意识到人与自然要和谐相处。
教学准备：1.图片：各种不同环境下生活的动物。
2.动物适应环境的相关资料或影片。
如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。
教学过程：一、引入1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。
让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。
2.引导学生分类。
二、新授1.出示第二组图片。
让学生观察、交流。
2.让学生将情况整理后记录下来。
动物名称生活的环境…………3.学生分小组汇报。
4.学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
1.查阅资料，填写下面的表格。
动物特点动物名称资料来源最大的动物最高的动物在寒冷地方生活的动物夜间活动的动物3.搜集资料、图片。
办一期"有趣的动物"展览。
教学后记：动物吃什么教学目标：1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3.能制定简单的调查计划收集证据。
4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5.尊重证据，愿意合作与交流。
教学准备：每个小组写成一份"生活中常见动物吃什么"的调查表教学过程：1.学生出示"生活中觉动物吃什么"的调查表。
2.点部分学生汇报。
3.教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。
4.学生看黑板，分小组交流。
按食性可以把动物分为哪几类?5.学生汇报分类情况。
6.教师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
7.学生分小组交流。
猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。
将结果记录在课本P6页。
8.学生汇报讨论结果。
9.课后及延伸。
你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。
肉食动物草食动物杂食动物动物怎样运动教学目标：1.认识动物运动的多样性。
2.通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。
3.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
4.能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。
5.想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学准备：1.课件：多种动物的.运动2.提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。
教学过程：1.放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。
2.学生汇报。
3.实物观察。
(1)将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。
(2)学生交流并记录。
(3)学生汇报。
4.学生分小组观察。
(1)学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。
(2)边观察边记录。
(3)学生汇报。
5.课堂延伸问：动物还有哪些运动方式?6.课后延伸收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。
鄂教版五年级下册第二单元自由研究自由研究活动建议1、广泛收集关于根繁殖的资料学生已经掌握了用种子、茎来繁殖植物的技术，但是对于根的繁殖技术还没有接触过。
关于资料的收集方法，学生在前面的学习中也经常用到，也能熟练地运用各种技术手段完成任务。
通过该部分的活动，再次强化学生的资料收集能力，并引导学生在生活实践中灵活运用资料收集的方法。
学生将通过资料的收集，进一步了解一些利用根来繁殖的基本技术，为后期的实践累计理论知识。
2、整理资料。
学生收集到的资料是非常广泛的，包含的内容众多。
在资料收集完毕后，必须要对资料进行适当的整理和归类。
通过该活动，进一步训练学生的资料分析能力，帮助学生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本过程、繁殖的效果几个基本板块。
使学生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步骤，为繁殖的成功奠定理论基础。
分析方式可以参考下面表格：项目收集到的资料能用根繁殖的植物名称繁殖过程繁殖效果需要注意的是，小组内所收集的种类较多，需组织学生在小组内进行细致的统计和分析，以小组为的单位完成统计分析记载。
3、把收集的资料和同学们交流。
每个小组都收集到了大量的信息，组织学生将整理好的资料进行交流，能引导学生更加全面地认识用根繁殖植物。
资料的交流过程，可以组织学生以小组为单位对自己收集整理的资料进行讲解，并引导其他学生对其资料进行评价、提问、质疑，形成浓厚的交流气氛，培养善于交流的能力。
4、实验并完成记载。
该部分的主要任务是组织学生将收集到的资料用于实践，完成从理论到实践的转化过程，引导学生认识到资料收集和整理对于实践的重要作用。
在进行操作之前，应该提示学生要根据本地的实际情况来选择用于实验的植物品种，进一步指导学生认识到资料的运用必须根据实际情况来决定。
教材提示了使用甘薯，甘薯是一种容易用根来繁殖的植物，且对生长条件要求低，是一种非常好的试验对象。
在完成繁殖的过程中，要强调对实验的过程进行记载，要求内容尽可能详细。
该记载应该包括三部分：(1)实验的操作过程；(2)根块的发育情况；(3)移栽后的生长情况及活动总结。
各部分的参考实验表格如下：实验操作过程记录植物名称：操作步骤操作过程第一步第二步第三步第四步根块发育情况记载根块发育情况第一天第二天第三天第四天移栽后实验观察记录表移栽后的叶的变化情况第一天第二天第三天第四天经过实验，我们发现：教学后记7、植物的繁殖教学目标1.认识苗圃中的几种常见植物。
2.能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。
3.能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。
4.知道科学调查的基本方法和手段。
教学准备1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。
2.小组准备：铅笔、尺、记录用纸。
教学时间：2课时第一课时一、户外活动，提出要求带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗?二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。
三、小组讨论这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢?四、学生交流讨论情况，师归纳并板书1、由种子繁殖出来的2、人工技术培育出来的3、用根繁殖出来的4、用茎繁殖出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢(进行科学调查活动)六、组织学生进行科学调查活动1、明确目标2、确定调查方法3、完成人员分工4、开展活动调查5、做好记录七、师小结第二课时资料整理、总结与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。
1.小组汇报各自调查情况。
提出问题：各个小组调查的结果是什么?指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。
各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。
2.其它相关资料汇报。
提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方?学生讨论后提出。
学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。
教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。
板书：7、植物的繁殖种子繁殖人工培育用根繁殖用茎繁殖教学后记：第八课茎繁殖教学目标：1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
教学准备1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。
2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。
教学课时：2课时第一课时一、激趣引题1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗?2、这节课，我们就动手试试吗！二、组织学生动手实验1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。
2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好?3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。
4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。
三、师讲述并板书：像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的?每二课时一、复旧引新1、点名说什么是扦插?2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法--嫁接。
