初中音乐教学中之我见

初中声乐教学之我见声乐教学，难就难在因材施教。

初中生是个特殊的声乐群体，在声乐教学中我们不得不考虑这个特殊的因素。

之所以特殊，因为中学生正处在变声期，声音的通道处在一个逐步发展的健全期，同时各方面器官也由不稳定逐步转化为相对稳定。

我们不得不把声乐基础训练提升到一个相对的高度来实行研究。

一、就像修高楼要打地基，声乐基础训练不容无视。

我经常给我的学生讲：学习声乐不要急于求成，不要总是和别人比，没人能够一口吃个胖子。

一定要注意基础性训练，不要一开始就唱什么难度较大的歌曲那样只能够揠苗助长。

声乐教学是要循序渐进的一种教学。

在基础训练过程中，一是协助学生建立准确的声乐理念，培养学生准确的声乐审美观和准确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。

二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成准确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。

三是培养学生良好的音乐感受力，在实行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。

老师必须根据学生的实际演唱水平，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，持续培养学生的音乐感受力和表现力。

四是锻炼学生准确的使用歌唱气息。

在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。

其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。

二、理解歌曲身体发声通道，发展自我为主型发声。

人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。

人要做到能准确、科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，理解嗓音生理结构和发声原理是前提。

人的发声器大体由声带、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。

简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。

浅谈农村初中音乐教学之我见目前农村初中音乐教学的现状是什么样的呢？我认为主要表现在以下几个方面：一是教学资源匮乏。

由于农村学校条件有限，很多学校的音乐教学设施和器材都比较简陋，教师队伍也较为薄弱，这就导致了教学资源的匮乏和不足。

二是教学内容单一。

由于农村学校的整体教育水平相对较低，很多音乐教师会将重点放在基础知识和技能的传授上，而忽视了音乐教育的多元性和艺术性，导致了教学内容比较单一，缺乏足够的创意和想象力。

三是学生兴趣不高。

受制于教学资源的匮乏和教学内容的单一，农村初中学生对音乐教育产生了一定程度的抵触情绪，他们很难产生对音乐的浓厚兴趣和热爱，这就影响了他们对音乐教学的主动性和参与度。

在面对这样的现状和问题时，我认为可以从以下几个方面入手进行改进：一是加强教学资源投入。

政府和相关部门可以加大对农村初中音乐教学资源的投入，提高学校的办学条件和设施，加强师资队伍的建设，提供更好的教学资源和保障，从而为音乐教学的改进提供更好的保障和支持。

二是拓宽教学内容。

音乐教育应该是多元化的，我们可以在教学内容上拓宽视野，引入更多元的音乐类型和风格，引导学生去体验和感受不同的音乐文化，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐的艺术鉴赏能力。

三是注重教学方法。

在教学中，我们应该注重培养学生的主动性和参与度，采用更加活泼、生动、富有趣味性的教学方法，引导学生通过亲身体验和实践，培养他们的音乐能力和审美意识，使音乐教学更加富有吸引力。

四是加强学校合作。

在改进农村初中音乐教学的过程中，学校可以与周边的文化艺术单位和家庭进行多方合作，引入社会力量的参与，开展音乐教育的系列活动，丰富学生的音乐体验，提高教学效果。

农村初中音乐教学正面临着新的机遇和挑战，需要我们去关注和改进。

希望在不久的将来，农村初中音乐教学能够有一个更好的发展，为学生提供更加丰富多彩的音乐教育，培养更多的音乐人才。

初中音乐教学之我见音乐就像浩瀚的大海，音乐教师只是一个“引路人”，教师的任务是在有限的课时里，引导学生在面对“大海”时能体会到大海的浩瀚、壮阔以及绚丽多彩，使学生迸发出强烈的求知欲，进而去探索、领略它的风采。

本人执教音乐多年，现浅谈一下自己对音乐教学的几点看法。

一聆听音乐，感受音乐聆听音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。

小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过多种方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接的形象记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。

中学时期学生还处于变声期，很多音乐教师为了塑造学生的声音，刻意要求学生轻声唱歌，以求和谐、不喊叫。

但是，我认为以上这种唱歌方法都属于极端式的教学，忽视了学生歌唱时的内心感受，刻意压抑了学生的声音。

也许教师的原意是想让学生学会控制气息，但是，大多数学生却在演唱时小心翼翼，嘴巴呈蠕动状态，不敢唱。

这不仅不能提高学生的歌唱水平，相反，久而久之，甚至会扼杀孩子唱歌的兴趣，这对培养孩子的演唱水平，丰富的情感意识和提高音乐表现力及创造力都是很不利的。

二丰富情趣，提高教学质量在教学中，教师要不断探索和改进教学方法，并在重要的教学环节中时时创新、激发兴趣，努力使课堂生动活泼、情趣盎然。

要善于运用现代化教学手段使音、光、情、影融为一体，使学生的视觉与听觉产生强烈的刺激，从而加强学生学习的理解力和记忆力。

同时还要充分挖掘教材的内涵，指导学生声情并茂地演唱歌曲，在演唱中培养学生的情感，陶冶学生的情操。

音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用，在音乐活动中，可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。

中学音乐课堂教学心理透析之我见摘要:中学音乐课堂教学,面临着很多问题,许多同仁尽管在课堂教学中不断改进教学方法,但类似的问题还是层出不穷。

在探究的道路上举步维艰,收效甚微。

在日常教学中我不断学习,逐步提高,总结了一些经验,要了解和把握学生的心理动机就成了关键。

如果拿一种超乎想象、不可企及的手段去搞一刀切,这本身就是一种错误思想,产生的后果不言自明。

基于此,“堵”是最愚蠢的做法,“导”才是最明智的选择,任何时候,都要尊重个性差异,因势利导,才能使你轻松胜任手头的工作。

明确的教学计划与目标、善于从失败中“提炼”成功、敏锐的洞察力和判断力,教学观念明朗了,教学中才能游刃有余。

音乐课堂教学从根本上来说是一门很深的学问,需要我们不断地去探索和钻研,应该说,作为一名老师,我们要穷其毕生来尝试和追求,一个有责任的老师是不应该浅尝辄止、半途而废的。

关键词:平等发展提炼洞察判断中学音乐课堂教学,应该说,在包含了由小学到高中的音乐课堂教育中,最令音乐老师头痛课堂教学阶段,多年来,就如何教好初中音乐一题一直困扰着人们,许多同仁们在探究的道路上举步维艰,收效甚微。

笔者在初中音乐的课堂教育中,类似的问题也是层出不穷。

那么,怎样才能成功上好每一节音乐课,了解和把握学生的心理动机就成了关键:一、平等发展的眼光其实,任何一位任课老师都喜欢乖巧听话的孩子,这原本无可厚非。

新课改要求我们,要注重学生的个性发展。

如果说,在其它文化课中,老师们在极力追寻“求同”的话,那么音乐课的教学则无疑要学会“存异”。

当一名学生由小学步入中学时,我们看到的不仅仅是他的外在体形变化,更重要的是要看重和了解他心理上所产生的巨变。

可以说,这是一个“危险”的年龄阶段,每个学生的人生观和世界观还远远没有形成,他们心中充满了渴望,喜欢探究一切,甚至于老师的个人私事都会为他们所津津乐道。

但他们的心理又是极其敏感和脆弱,稍有不慎,便会留下诸多遗憾。

这时候,老师必须改变自己的审视视角,或许在小学阶段,你一直是在“俯瞰”他们,那么在初中阶段你的目光必须上移,起码至少应该是“平视”,也就是说,学生们的身心在随着年龄的增长而增长,发生改变的不仅仅是他们本身,老师也要紧跟其后发生“位移”,要用发展的眼光来看待学生的成长变化,如果静止地、机械地去审视他们,以不变应万变,其结果是注定是要失败的。

艺术品鉴１４９２０１９年第３４期初中音乐教学中存在的问题及对策之我见◎.单越/黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县兴国乡中心学校.摘要：随着中国经济水平的不断提高，中国的教育也在迅速发展。

作为我国教育的重要组成部分，音乐教育在初中生教育中发挥着独特的作用。

但目前我国初中的音乐教学中由于存在社会、学校及学生都未对音乐这门学科产生正确的认识，且现阶段初中音乐教学的教育理念、教育模式以及教育策略等都会在一定程度上限制我国初中音乐教育事业的发展。

本文主要分析了目前初中音乐教学中存在的主要问题，并提出了相应的改进措施，从而有效地促进了我国初中音乐教育的进一步发展。

关键词：初中音乐；音乐教学；存在问题；解决对策随着新课程标准改革的不断深入，初中音乐教育理念也在不断发展，初中音乐教育教学也在不断发展。

但由于过去人们对初中音乐学科的误解及时代的不断进步，所以对当前我国初中的音乐教学方式与教学质量等提出了更高的要求。

所以，当前为更好的适应时代发展的潮流，提高初中音乐的教学质量，我们必须在音乐教学时不断地转变我们传统的教育理念和教育方法，并采取相关的措施对音乐教学进行改革创新，从而促进我国初中生的德智体美全面发展。

一、当前我国初中音乐教学中存在的主要问题（一）当前我国初中音乐教学的教学体制及教学理念较为落后教学理念不仅对教学活动开展的全过程有着重要的影响，同时对初中音乐教学体制的制定也有着十分关键地作用。

初中音乐教学理念时是对初中音乐教师教学以及学生学习活动的内在规律的观念和看法，正确的教学理念不仅要重视教学效益的提高还更重要的是促进学生的全面发展，它要求老师讲究教学策略并有时间观念与效益理念，以便更好的提高教学质量和教学效果。

但目前我国大部分的初中音乐教师教学理念仍未跟随社会的发展进行与时俱进。

教师在开展音乐课堂教学时依旧采用这传统的教学模式，未能有效地激起学生们学习音乐的兴趣。

此外，我国目前的初级中学音乐教学改革还不够充分。

新课标下初中音乐教学之我见音乐课，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

然而，我们考察现行初中音乐教学，就会发现很多许多与新课改理念背道而驰的现象：如课程过于注重知识的传授，片面偏向知识、技能取向；课程结构分科主义倾向严重，过于强调学科本位，缺乏综合性和选择性……因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。

要使新课标倡导的全新教育理念落实到日常的音乐教学中，必须从以下几个方面着手：首先，全面整合课程内容。

改变过于注重书本知识，使教学脱离生活及社会发展的客观需求的不良倾向，关注学生的生活和直接经验。

其次，努力改善学生的学习方式。

强调研究性学习；学习方式是有个性特点的，学习方式转变是本次课程改革的重要标志和突破口，学生是在体验中成长的，必须发挥学生在学习中的主观能动性和创造性。

第三，转变教师的教学方式。

从关注客体转向关注主体；教师从传道授业解惑者转变为学生学习的指导者、帮助者，学生发展的促进者。

第四，不断改善教学过程。

教学过程是师生交往的过程；教师和学生在教学过程中共同实现发展；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作的能力。

要实现以上四个方面的目标，我们在日常的音乐教学中必须完成以下四个方面的转变。

一、教学视角的转变新课标要求教学内容联系学生的实际生活，并且有益于他们解决社会问题，从而全面提高他们的音乐修养。

因此，实施新课标，迫切要求教师转变原有的课程价值观，多渠道开发课程资源，以多元的视角审视音乐教学。

在设计具体教学中，引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。

比如，我在一节音乐课上，让学生欣赏世界风光的幻灯片，要学生评价和修改里边的音乐音效。

学生积极性很高，这节课就上得非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。

浅谈农村初中音乐教学之我见农村初中音乐教学的师资力量相对较弱。

在大多数农村初中，音乐教师的数量和水平都无法和城市初中相提并论。

有的农村初中甚至只有一名音乐老师，而这位老师的专业技能和教学水平也未必能够满足学生的需求。

为了改善这一问题，学校和教育部门可以从以下几个方面着手：一是增加对农村初中音乐教师的培训力度，提高他们的教学水平；二是鼓励优秀的音乐教师到农村学校任教，可以给予一定的奖励政策；三是加强农村初中音乐教师之间的交流，开展定期的教学研讨会和培训班，促进他们互相学习，共同进步。

农村初中的音乐教学设施和器材也相对简陋。

由于经济条件的限制，很多农村初中音乐教室的设施和器材都无法和城市初中相提并论。

这不仅给学生的学习带来了一些困难，也限制了音乐教育的发展。

我建议可以通过多种途径解决这一问题：一是加大对农村初中音乐教学设施和器材的投入，提高音乐教室的设施水平；二是鼓励企业和社会各界捐赠音乐器材，为农村初中音乐教学提供更多的资源支持；三是利用信息化技术，开展网络音乐教学和远程教学，弥补音乐教育资源的不足。

农村初中学生对音乐的兴趣和理解程度相对较低。

由于农村地区的文化底蕴相对较浅，很多学生对音乐的兴趣和理解程度不高，这也给音乐教学带来了一定的困难。

音乐教师需要采取一些切实可行的方法，提高学生的音乐素养和审美能力。

可以通过举办各种音乐活动和比赛，激发学生的音乐兴趣，提高他们对音乐的热爱程度；可以通过开展音乐教育宣传活动，增强学生对音乐的认识和理解，拓宽他们的音乐视野；可以通过加强作业和课外练习，提高学生的音乐技能和水平，激发他们学习音乐的兴趣。

农村初中音乐教学应该注重挖掘本地文化资源，结合学生的生活实际进行教学。

农村地区的文化底蕴深厚，因此音乐教师可以通过挖掘和利用当地的文化资源，结合学生的生活实际，使音乐教学更具有吸引力和实效性。

可以通过学习当地的民歌和民间乐器，让学生了解并参与传承当地的音乐文化。

也可以结合当地的风土人情和历史传统，进行创意音乐教学，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热爱。

农村初中音乐欣赏教学之我见
最近，我在农村初中音乐欣赏课上担任教师。

在这个过程中，我深刻认识到农村学生音乐欣赏的重要性和存在的问题。

首先，农村学生音乐欣赏普遍较低。

他们不了解音乐的基本概念和常见的音乐风格，更难以欣赏不同类型的音乐。

其次，很多农村学生还没有接触过真正意义上的音乐，他们所接触的音乐往往是一些流行曲和民间歌曲。

最后，由于教育条件和资源有限，很少有机会与优秀的音乐教师以及专业的音乐活动接触。

如何改善这种情况，提高农村学生的音乐欣赏能力呢？
首先，我们需要创造更好的教育环境。

在现有的农村场地和设施条件下，我们需要在课堂上充分利用教学媒体，并尝试组织课外活动，让学生接触到更多的音乐资源。

其次，我们需要加强基础教育。

这意味着要通过提高音乐课程的质量和水平来加强对基本音乐概念的学习，以及介绍更多经典的音乐作品和风格。

最后，我们需要鼓励和支持学生的兴趣和参与度，以及建立更多音乐组织和活动，如合唱队和音乐节等，以便帮助学生发现和发展自己的音乐才能。

如果我们能够在这些方面取得进展，相信我们可以推动农村学生音乐欣赏的发展。

让我们携起手来，为农村初中音乐教育的未来做出积极的贡献！。

浅谈农村初中音乐教学之我见农村初中音乐教学是我们需要重视的一个问题。

由于农村学校的教学资源和环境相对较差，导致音乐教学的发展相对滞后。

在农村教学中，我认为我们可以从以下几个方面来改进音乐教学。

我们需要加强农村初中音乐教师的专业素养。

农村的音乐教师普遍由于条件限制，受到教育水平和专业素养的影响，缺乏系统的音乐教学知识。

我们应该加强对农村音乐教师的培训，提高他们的专业素养和教学水平。

我们可以通过开展音乐活动来激发学生的音乐兴趣。

由于农村学校的教学条件相对较差，学生们很少有机会接触到音乐，因此对音乐的兴趣也较低。

我们可以组织音乐节、音乐晚会等活动，让学生们亲身参与到音乐中，培养他们的兴趣和热爱。

我们可以引入多媒体技术，丰富音乐教学内容。

农村学校的音乐教学资源有限，教材内容单一。

我们可以借助多媒体技术，通过播放音乐视频、音频等形式，来拓展音乐教学的内容，提高学生的学习效果。

我们可以加强与社区、乡村文化的结合，将音乐教学融入到农村文化中。

农村地区有着丰富的民歌、民俗音乐资源，我们可以通过研究和挖掘这些资源，结合音乐教学的内容，让学生们更好地了解和传承农村文化。

我们应该注重培养学生的音乐能力和创造力。

音乐教学不仅仅是教授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐能力和创造力。

我们可以通过唱歌、演奏乐器、创作音乐等方式，让学生们能够动手操作，培养他们的音乐表现力和创造力。

农村初中音乐教学需要我们的关注和重视。

通过加强教师培训、丰富教学内容、激发学生兴趣和培养能力，我们可以改善农村初中音乐教育的状况，为农村学生提供更好的音乐教育。

初中音乐教学之我见美育是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界改造世界的手段，也是实现人类自身完善人格塑造的重要途径。

美育有着独特的功能和作用，是其他教育无法替代的。

没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育。

音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生身心得到和谐发展，精神境界得到升华。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，促进学生的全面发展。

”音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。

因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。

一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。

一、在音乐课堂上进行德育教育渗透音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。

课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

如《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。

首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。