体育三种形态的划分标准

体育基本理论教程古代的希腊是近代欧洲体育之源。

体育的基本观点国外观点：1、体育是促进人体健康发展的教育 2、是促进人全面发展的教育3、是开发人类运动潜能的活动与制度的总称国内观点：狭义：对身体的教育广义：社会文化的活动体育的基本观点体育：指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

简而言之：体育是人类以自身运动为主要手段改造自我身心的行为或过程。

体育：体育教育、群众体育、竞技体育从时间维度分析，体育是一个过程包括：体育观念、体育动机、体育目标、体育实施和体育效果等。

体育价值观：是体育价值在人们头脑中的反映，或者说是关于体育价值观的基本观点、基本看法，是指导人们对体育问题作价值判断，价值取向的基本原则。

1、体育价值目标：人在特定条件下所追求和期望实现的体育价值理想。

2、体育价值实现手段：指实现体育价值目标的方式、途径和方法，经济、政治、舆论手段。

3、体育价值评价标准：对体育价值的质和量进行评价的依据和尺度。

三、体育价值观的特点与建设体育价值观的必要性评判性、自调性、定向性、驱动性等是体育价值观最主要的特点。

体育理念：是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识和观念。

体育精神：是人类体育文化创造过程中整合，抽象出来的体育价值系统精华，它是体育内在品质的感性表现，又是一定历史条件下关于体育活动意义的理性认识。

中华体育精神：为国争光精神、无私奉献精神、科学求实精神、遵纪守法精神、团结协作精神和顽强拼搏精神。

1、竞争观念2、规则观念3、民主观念4、开放观念1、民族观念 6、协同观念 7、主体观念科学体育观：就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称。

科学体育观的两个决定因素：1、现代体育科学的巨大发展2、长期体育工作经验启示科学体育：人们对体育运动科学原理和规律性的认识，及其所形成的知识体系就是体育科学。

体育运动等级系统-回复【体育运动等级系统】体育运动等级系统，作为衡量运动员竞技水平、技能掌握程度以及体能素质的重要标准，在各类体育运动中具有举足轻重的地位。

它不仅能够推动运动员个体的持续进步，还能对整个体育事业的发展起到积极引导作用。

本文将从体育运动等级系统的概念、分类、评定标准、功能与意义等方面逐步展开论述。

一、体育运动等级系统概述体育运动等级系统，是指在某一特定体育项目中，根据运动员所展现的技术能力、比赛成绩、体能状况等因素，设立并划分的一套由低至高的等级体系。

这一系统通常包括初级、中级、高级乃至专业级等多个层次，旨在通过明确且可量化的评价机制，为运动员提供清晰的成长路径和目标，同时也为赛事组织者、教练员选拔人才提供了依据。

二、体育运动等级系统的分类我国的体育运动等级系统主要分为两大类：一是大众体育运动技术等级标准，如国家体育总局制定的《社会体育指导员技术等级标准》等，适用于广大普通体育爱好者；二是专业竞技体育运动员等级标准，如国家级运动健将、一级运动员、二级运动员等，主要针对的是从事专业训练的运动员。

1. 大众体育运动等级：该等级系统着重于普及全民健身，鼓励全民参与体育活动，提升大众的身体素质和运动技能。

等级一般包括初、中、高三级或更多细分级别。

2. 专业竞技体育运动等级：此等级系统则更为严格，按照国际、国内重大赛事的成绩、世界排名、全国纪录等多种指标来评定运动员等级，如我国的运动健将、一级至六级运动员等，代表了我国竞技体育运动的最高水平。

三、体育运动等级评定标准评定体育运动等级的具体标准因项目而异，但总体上包括以下几个方面：1. 技术能力：对某项运动的基本动作、专项技术和战术运用的掌握程度进行评估。

2. 比赛成绩：参考国内外重要赛事的比赛结果，例如是否达到一定的名次、成绩标准或打破记录等。

3. 体能测试：对速度、力量、耐力、灵敏度、柔韧度等基本体能素质进行科学测定。

4. 年龄段要求：部分等级评定会考虑年龄因素，以反映运动员在相应年龄段内的竞技水平。

三级规定动作1–3段 - 华东师大版教师用书（高二）教案一、概述《三级规定》是中国足球比赛中的基础规则，其中包括了一些固定动作的要求，这些动作在每个级别的比赛中都被视为必要的规定动作。

《三级规定》中规定的三个动作之一就是“三级规定动作1–3段”，指球员在举起旗帜（或手）前、中、后三个时间段内，依次进行三段推进动作。

华东师范大学出版社所出版的《体育教学向导–高中版》正是以此为基础，详细讲解了此部分内容。

二、教学目标本节课程的教学目标是让学生了解“三级规定动作1–3段”的基本知识，学习各个时间段内的推进动作，掌握该动作的基本技巧，提高球员的实战应用能力。

三、教学内容3.1 常识普及在开始教授“三级规定动作1–3段”前，需要先介绍一些常识。

比如，学生要了解在球场比赛过程中，裁判员举旗或吹哨具有什么含义，了解什么是越位和违反规则动作等。

此外，还需要了解一些基本的足球动作，如什么是“停球”、“传球”、“射门”等，这些都是学习“三级规定动作1–3段”的基础。

3.2 三段推进动作1.第一段推进动作第一段推进动作是在裁判员举旗或吹哨的指令下开始的，要求球员在球场上向前移动两步，并将旗帜（或手）举至胸前（或头顶）。

在这个阶段，球员需要控制好球的方向、力度和速度，以免球的运动轨迹偏移。

2.第二段推进动作第二段推进动作是在第一段结束后立即开始进行的。

球员会继续向前移动两步，同时将旗帜（或手）举至腰际或臀部位置。

在这个阶段，球员需要保持良好的平衡感，同时注意掌握好球的节奏和速度，做好随时应对的准备。

3.第三段推进动作第三段推进动作是在第二段结束后立即开始的。

球员会再向前移动两步，并将旗帜（或手）举至头部上方，完成推进动作的最后一个阶段。

在这个阶段，球员需要保持头部平衡，注意控制好球的弧线，将球传向理想的位置。

3.3 技术细节在进行“三级规定动作1–3段”时，球员需要注意以下技术细节：1.在推进过程中，球员需要不断调整自己的身体姿势和重心，保持平衡状态；2.在每个时间段结束时，球员需要迅速地转移自己的重心，清晰、快捷地完成推进动作；3.在完成所有推进动作后，球员需要及时地恢复自己的站立姿势，避免造成不必要的失误；4.每个球员在推进过程中应注意协同配合，掌握好球的控制和传递技巧，保持球队整体的稳定和流畅。

中考体育评分标准_中考体育评分标准怎么定的山东济南中考体育评分标准一、测试标准与方法身体形态、身体素质、运动技能的测试标准与方法均按照《国家学生体质健康标准》的规定。

二、成绩计(换)算办法1.初中阶段体育成绩25分，由各初中学校负责进行换算。

换算方法：初中一、二年级及初三年级第一学期共五个学期体育课成绩(百分制)的总和525%(保留到小数点后一位)。

2.身体形态、身体素质和运动技能的测试成绩换算为体育考试成绩的标准如下表：注：评分标准执行《国家学生体质健康标准评分表(中学组)》的标准。

身高精确到毫米，体重精确到0.1公斤，1000和800米精确到秒，掷实心球和立定跳远精确到厘米，篮球、足球运球精确到0.1秒，排球垫球精确到整数。

3.体育学业水平考试成绩总分。

以上各项分数合计在55分(含55分)以上计满分60分，50-54.9分计55分，45-49.9分计50分，40-44.9分计45分，35-39.9分计40分，30-34.9分计35分，2529.9分计30分，2024.9分计25分，19.9分以下计20分。

未完成全部考试项目者，按照实际考试项目的成绩计算体育考试成绩。

广东珠海中考体育评分标准一)《标准》按照教育部规定执行。

(二)必考科目——长跑【800米(女)和1000米(男)】评分标准采用：国家学生体质健康标准(2014年修订)初三年级标准。

超过110分值成绩(男：305"，女：235")一律计为120分(见附件1);游泳项目评分标准：从蛙泳、自由泳(即爬泳)、仰泳、蝶泳四种泳姿中选择一种泳姿，限时7分钟完成考试，其它要求见《2017年珠海市体育中考游泳项目实施方案》。

(三)选考科目执行《广东省教育厅关于做好2014年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知》(粤教体函〔2013〕44号)中的《广东省初中毕业生升学体育考试项目规则及评分标准》。

广东广州中考体育评分标准2017年广州体育考试办法与2015、2016年保持不变，考试内容和成绩评定标准、考试时间等仍然按照《2014年广州市初中毕业生学业考试体育考试实施意见》执行。

学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形态之间的关系一、三个基本形态的概念1、学校体育在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。

学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。

2、大众体育大众体育是与学校体育，竞技体育对应的概念。

由企、事业单位职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。

3、竞技体育竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

二、学校体育、大众体育、竞技体育的区别学校体育、大众体育、竞技体育三者的区别集中体现在三者的构成或组织形式上1 学校体育的构成或组织形式：体育教学；课外体育活动；课余训练与竞赛；早操和课间操；科学的信息和保健措施。

2 大众体育的构成或组织形式：政府机构中的大众体育组织；人民团体中的大众体育组织；体育群体和体育社团；大众体育实施的载体和形式（以个人和家庭为单位的形式；锻炼小组；单位组织的活动；街区组织的活动；健身俱乐部）3 竞技体育的构成或组织形式：运动员选材；运动训练；运动竞赛；竞技体育管理三、学校体育、大众体育、竞技体育的联系1 学校体育与大众体育之间的联系：①学校体育是大众体育的源泉，它为大众体育的发展奠定了基础。

②大众体育能促进学校体育的发展，学校体育需要大众体育来强化学校体育的效果，将学校体育转化为终身体育，因此，学校体育与大众体育是相辅相成、互相影响的关系。

2 学校体育与竞技体育的联系：①学校体育是构建竞技体育的基础，数以万计的少年儿童是竞技体育人才发掘的唯一资源。

体育活动健康评价标准概述：体育活动对人类的健康具有广泛的影响。

它不仅能够有效增强体质，促进心肺功能的发展，还能提高身体素质和心理素质。

为了有效评价体育活动对健康的影响，需要建立一套科学合理的评价标准。

本文将从不同的角度探讨体育活动健康评价标准。

一、运动强度的评价标准：运动的强度是评价体育活动对健康影响的重要指标。

根据运动强度的不同，体育活动可以分为低强度、中等强度和高强度三个层次。

低强度活动指的是轻松的散步、慢跑、骑车等；中等强度活动是指快走、游泳、健身操等；高强度活动包括快跑、踢足球、打篮球等。

通过评估运动强度，可以合理安排不同强度的体育活动，以达到更好的健康效果。

二、身体指标的评价标准：身体指标的评价可以从体重、身高、体脂率、肌肉质量等多个方面进行。

身体指标是评价个体健康的重要因素，通过对个体的身体指标进行评价，可以了解个体的身体状况并制定针对性的运动计划。

三、心肺功能评价标准：心肺功能是评价心血管系统和呼吸系统健康的重要指标。

通过检测最大摄氧量、心率变异性、心肺耐力等参数，可以准确评估心肺功能。

合理的体育活动可以促进心肺功能的发展，提高个体的耐力水平。

四、骨骼健康评价标准：骨骼健康是评价体质健康的重要标准之一。

通过对骨密度、骨骼结构等指标的评估，可以了解个体的骨骼健康状况。

适当的体育活动可以促进骨骼的生长和发育，降低骨质疏松的风险。

五、灵敏度和协调性评价标准：灵敏度和协调性是评价身体机能发展的重要指标。

通过评估反应速度、身体协调性等指标，可以了解个体的身体机能发展情况。

体育活动可以提高个体的灵敏度和协调性，增强身体的运动能力。

六、心理健康评价标准：心理健康是评价个体整体健康的重要方面。

通过量表测评和心理测试等手段，可以评估个体的心理健康状况。

体育活动可以缓解压力、减轻焦虑，促进心理健康的发展。

七、社交能力评价标准：社交能力是人际交往中的重要指标。

通过评估个体在团体体育活动中的社交能力，可以判断其社交关系的稳定性和健康程度。