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中考语文古诗文主题一、古诗词1.咏史怀古《登幽州台歌》：怀才不遇、报国无门、孤独苦闷的心情。
《赤壁》：英雄无用武之地”的不平。
《南乡子·登京口北固亭有怀》：通过对古代英雄的歌颂，委婉讽刺南宋朝廷在金兵侵略面前的软弱无能，表达对朝廷的不满，同时饱含爱国、卫国的强烈感情。
《山坡羊·潼关怀古》：对百姓疾苦的深切同情。
2.酬赠送别:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：对友人不幸遭遇的真切关怀。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：对友人的感谢之情、共勉之意。
《白雪歌送武判官归京》：以西北边塞的奇寒雪景为背景，表达对友人的依依惜别之情和因朋友返京而产生的惆怅。
3.爱国忧民《木兰诗》：叙述木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象。
《已亥杂诗》(其五)：诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
《春望》：触景伤怀，忧国伤时，念家悲己。
《茅屋为秋风所破歌》：既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘态，也表现了诗人同情人民疾苦和舍己济世的博大宽广的胸怀。
《卖炭翁》：对统治阶层罪恶的揭露和控诉，对劳动人民的深切同情。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：塑造忠勇将军的形象；表达杀敌报国的雄心壮志和宏大抱负：报国无门、壮志难酬的悲愤。
"《过零丁洋》：通过追忆抗元的艰辛经历，表达了忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。
《雁门太守行》：以战争为背景和主题的抒情诗，悲壮、激荡人心的战歌；赞扬将士们艰苦卓绝的斗争精神和忘身报国之情。
"4.山水田园《游山西村》：色彩绚丽的农村风光图，悠闲惬意之情，以及对古风犹存的吾土吾民的热爱。
《钱塘湖春行》：西湖早春的明媚风光，尾联直抒胸臆，抒发喜悦感情。
《饮酒》(其五)：对归隐田园生活的喜爱，安贫乐道，闲雅有致，超凡脱俗。
5.思乡怀人《次北固山下》：在北固山下停泊时，产生对家乡的思念之情。
《天净沙·秋思》：羁旅漂泊的游子，浓烈的思乡之情。
中考改革语文
中考改革语文内容包括以下几个方面：
默写：默写部分改为默写与运用，增加了一句理解性默写，难度有所提升。
古诗文阅读：古诗文阅读包括文言文和古诗词，中考语文将增加一个考试模块，即名著阅读模块。
学生需要更加注重日常积累，多阅读。
现代文阅读：现代文阅读考查的内容更加广泛，包括记叙文、说明文、议论文等。
作文：作文字数要求600字以上，750字左右较好。
文章体裁以记叙为主，同时需要表达出自己的观点和情感。
此外，中考语文还增加了对拼音、汉字、词语的考查，但考试范围有所限制，主要集中在千字表的1-1000字范围内。
同时，轻声、偏怪偏难的内容以及有争议的内容不考。
需要注意的是，不同地区的中考改革具体方案可能有所不同，学生需要关注当地教育部门发布的相关通知和政策，了解中考改革的具体内容和要求，并根据实际情况进行针对性的复习和备考。
一、文言文阅读
文言文阅读部分，今年共选用了三篇文言文，字数总计约1500字。
其中，一篇为
古代散文，一篇为古代诗歌，另一篇为古代小说。
在文言文阅读题中，要求学生理解文意、分析人物形象、概括文章主旨等，体现了对文言文阅读能力的全面考察。
二、现代文阅读
现代文阅读部分，今年共选用了五篇现代文，字数总计约3000字。
包括议论文、
说明文、记叙文和散文等不同体裁。
在阅读题中，要求学生分析文章结构、把握作者观点、归纳文章要点等，以考察学生的阅读理解能力。
三、作文
作文部分，今年要求考生写一篇命题作文，字数不少于600字。
命题作文旨在考察学生的语言表达能力和思维品质。
作文题目贴近生活，鼓励考生关注社会热点、思考人生哲理，体现了对学生综合素质的考察。
四、综合性学习
综合性学习部分，今年共设置了三个小题，字数总计约500字。
主要考察学生的语言运用能力、合作探究能力和创新能力。
在综合性学习题中，要求学生根据所给材料，完成相应的任务，如拟写广告语、编写剧本、设计活动方案等。
五、古诗文默写
古诗文默写部分，今年共选用了五首古诗和五首现代诗，要求考生默写其中的五首，字数总计约200字。
这部分旨在考察学生对古诗文的背诵和默写能力。
综上所述，今年中考语文试卷的文字量总计约6500字。
其中，文言文阅读约1500字，现代文阅读约3000字，作文不少于600字，综合性学习约500字，古诗文默
写约200字。
这样的文字量安排，既保证了试卷的难度，又有利于全面考察学生的语文素养。
一、分值及题型分布中考语文试卷总分值为120分，其中选择题共30分，非选择题共90分。
题型分布如下：1. 选择题（30分）（1）基础知识（15分）：包括字音字形、词语解释、成语辨析、文学常识等。
（2）现代文阅读（15分）：包括文章理解、信息提取、观点态度等。
2. 非选择题（90分）（1）作文（60分）：要求考生根据给定材料，自拟题目，写一篇600字以上的作文。
（2）古诗文阅读（20分）：包括文言文阅读、古诗词鉴赏等。
（3）综合性学习（10分）：包括综合性阅读、写作技巧等。
二、选择题答案及解析1. 选择题（基础知识）（1）字音字形：正确答案为D。
解析：A选项中“锲而不舍”应为“锲而不舍”，B选项中“斩钉截铁”应为“斩钉截铁”，C选项中“悬梁刺股”应为“悬梁刺股”。
（2）词语解释：正确答案为C。
解析：A选项中“风驰电掣”表示速度快，B选项中“络绎不绝”表示连续不断，D选项中“流连忘返”表示留恋不舍。
C选项中“狼吞虎咽”表示吃东西非常快。
（3）成语辨析：正确答案为B。
解析：A选项中“掩耳盗铃”表示自己欺骗自己，C选项中“画蛇添足”表示多此一举，D选项中“亡羊补牢”表示事情发生后采取措施。
B选项中“掩人耳目”表示欺骗别人。
（4）文学常识：正确答案为A。
解析：A选项中《红楼梦》的作者是曹雪芹，B选项中《西游记》的作者是吴承恩，C选项中《水浒传》的作者是施耐庵，D选项中《三国演义》的作者是罗贯中。
2. 选择题（现代文阅读）（1）文章理解：正确答案为C。
解析：文章主要讲述了小明通过努力，克服困难，最终实现梦想的故事。
A选项中提到小明不喜欢学习，与文章内容不符；B选项中提到小明是一个懒惰的人，与文章内容不符；D选项中提到小明是一个自私的人，与文章内容不符。
（2）信息提取：正确答案为D。
解析：文章中提到小明通过自己的努力，获得了同学们的尊重和老师的赞扬。
A选项中提到小明是一个勇敢的人，与文章内容不符；B选项中提到小明是一个聪明的人，与文章内容不符；C选项中提到小明是一个勤奋的人，与文章内容不符。
中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1. 把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2. 句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。
浙江省2021年中考语文真题分类汇编：03 古诗文阅读一、文言文阅读1.（2021·杭州）（四）古诗文阅读甲子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《论语·子罕》）乙赠从弟（其二）[东汉]刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
丙宗承，字世林，南阳安众人。
承少而修德雅正，确然①不群，征聘不就．。
闻德而至者如林。
魏武②弱冠，屡造其门。
值宾客盈门，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手请交。
承拒而不纳。
后为司空③辅汉朝，乃谓承曰：“卿昔不顾吾，今可为交未？”承曰：“松柏之志犹存。
”魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。
命其子④修子弟礼，就．家拜汉中太守。
魏武犹以旧情介意，薄其位而优其礼，就家访以朝政，居宾客之右。
（《楚国先贤传》）【注释】①确然：刚强的样子。
②魏武：曹操。
③司空：官名，分掌宰相职能。
④其子：指曹丕。
（1）阅读甲乙诗文，用诗中词语填空。
《赠从弟》中寒风“________”、冰霜“________”，可看作是对甲文“岁寒”的具体描写。
（2）“风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。
（3）为下列句中“就”字选择恰当的解释。
⑴征聘不就．________ ⑵就．家拜汉中太守________ ⑶蒙乃始就．学（《孙权劝学》）________A.从事B.就职、赴任C.完成D.前往（4）对丙文中画线语句理解正确的一项是（ ）A.闻德而至者如林。
魏武弱冠，屡造其门。
理解：听闻宗世林德行而到他家（拜访）的人很多。
曹操成年后，多次到他家拜访。
这样写，从侧面表现了宗世林品德高尚，受人敬重。
B.魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。
理解：曹操不高兴，但因为自己有贤德的美名，所以对宗世林还是非常尊敬。
“犹”字富有意味，表现了曹操复杂的心理。
（5）揣摩曹操与宗世林的对话，完成⑴⑵题。
“卿昔不顾吾，今可为交未”“松柏之志犹存。
”⑴朗读曹操问话，你觉得适合用怎样的语气？为什么？⑵借助甲乙诗文，谈谈宗世林以“松柏之志犹存”回答的妙处。
专题06 古诗文阅读一、诗歌鉴赏（2021·云南中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1．王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请问这两个景象中所描写的花草有什么不同？2．对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？【答案】1．王维笔下的花草碧绿鲜艳，表现了盛春的景象；白居易笔下的花草零星矮小，表现了早春的景象。
2．诗人运用融情于景和直抒胸臆的方法表达了对钱塘湖早春的喜爱之情。
【分析】1．本题考查诗歌内容的理解。
王维使用了“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字，这就是画家的眼光、画家的用色法。
把红与绿给予高度的强调——红得似乎要燃烧起来；绿得好似可以用作染料。
于是盎然的春意，秾丽的春景，便通过红绿二色的突出与夸张而跃然纸上了。
只有盛春，才有这样的美景。
白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句中的花是“乱”的，因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一朵，西一簇，零星开放，用一个“乱”字来形容。
而“草”也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么矮小，所以用一个“浅”字来形容。
2．本题考查诗歌抒情方式的理解。
诗的首联紧扣题目总写湖水。
前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
如果说开篇感情平淡，或看不出什么感情，那么，接下来的两联，作者的喜爱之情，就在描写的景象中表现得淋漓尽致了。
这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。
这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，把春天给人的清新之感表现出来，把作者对此情此景的喜爱之情融入这些景物之中。
套路一：内容情感型
提问方式：
（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
（2）表达了诗人怎样的思想感情？
（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】
xx
xx碣石，以xx。
水何xx，xx竦峙。
树木xx，百草丰茂。
xxxx，xx涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：
（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感
叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（B ）
天净沙·xx
xx
枯藤老树昏鸦，
xx人家，
古道xx瘦马。
xx，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
套路二：分析技巧型
提问方式：
（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？
（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
【例3】
酬xxxx初逢席上见赠
xxxx凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧xxxx，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？（答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。
后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。
鉴赏技巧：
1、掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）
2、掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）
3、掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）
答题步骤：
步骤一：(用什么手法)
步骤二：(写什么内容)
步骤三：(有什么作用)
步骤四：（抒什么情感）
【例4】
xx*xx出猎
xx
xx聊发少年狂，xxxx，右擎苍，
锦帽貂裘，千骑卷平岗。
为报倾城随太守，亲射虎，看xx！
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节xx，何日遣xx？
会挽雕弓如满月，xx望，射天狼！
（问）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？
（答）用典。
把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。
比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。
套路三：语言赏析型
提问方式：
（1）这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。
（2）诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
【例5】
xx
xx
岱宗夫如何？xx青未了。
造化xx神秀，xx割昏晓。
荡胸生xx，决呲入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（问）这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析“割”字好在何处？
（答）“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。
突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例6】
次xx下
xx
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，xx旧年。
乡书何处达，xxxx边。
（问）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
（答）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。
②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。
③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
④透漏出乐观、积极、向上的感情。
答题步骤：
1、寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。
2、有运用表现手法的再赏表现手法。
关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：
1.诗歌的主要内容有：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
③即事感怀诗，因一事而引发感慨。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2.诗歌中的人物形象主要有：
（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
3.诗歌所表达的思想感情主要有：
不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
4、诗歌语言的以下特点：
（1）清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
（2）生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（3）含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。
（4）言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。
（5）平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。
（6）简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。
5、诗歌表现手法
（1）借景抒情。
如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
（2）寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。
（3）托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。
（4）动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。
（5）虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
（6）以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
（7）以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。
（8）诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。
（9）运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
（10）运用修辞：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。
6、诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：
陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。
