会宁县教研第一片区优质课复赛如期举行
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会宁县小学语文教研基地简报3
会宁县小学语文教研基地简报会宁县东关小学主办第3期2011年4月22日2011年4月22日，在县小学语文教研基地（东关小学）开展了“以课堂教学细节与有效课堂教学”为主题的“同题异构”课堂教学的复赛活动。
复赛的5名青年教师分别来自会宁县东关小学、北关小学、教场小学、友好小学，东关小学撒元华老师荣获复赛第一名。
复赛评委小组由县教研室陈主任和各小学语文教研室主任组成，基地领导、县级培训的校长、班主任及东关小学全体语文教师也参与了这次活动。
通过本次活动的开展，达到了校际交流、相互学习、共同提高的目的，也为县级培训的校长、班主任及基地语文教师提供了一次学习的机会。
基地教师在学习、对比中找到了自己的差距，强化了学科教师的教研意识，促进了学科教师的交流意识，进一步提升了基地学科教师的专业水平。
有效的教学源于有效的细节。
综观复赛老师的课堂，教学的大智慧是由一个个教学细节积淀而成。
随着课堂一个个精彩的细节，我们走近了李白，走进了秋浦，被壮观的劳动场面所感染，被火热的劳动激情所憾动。
一首《秋浦歌》，各堂显精彩。
我们打造有效课堂，就是要从有效细节研究入手，精心设计细节、尽心呵护细节、真心体验细节，慧心发现细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
在今后的课堂教学中，我们要多思考、多关注，踏踏实实地研究“课堂教学细节与有效课堂教学”，从学生实际出发，从新课改的目标出发，通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生有效学习。
失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴。
关注细节，就是关注新课程的理念；关注细节，就是追求教学的智慧；关注细节，就能更好地落实今年县教育局关于“课堂教学细节与有效课堂教学”的教研工作要求，又有利于推进我校及全县基础教育课程改革更好更快地发展。
会宁县第一片区教研工作会议如期举行
（第一期）
中川乡教育管理中心主办 2012年3月20日
中川乡2012年全乡优质课竞赛活动
圆满结束
为进一步激发教师运用信息技术的主动性和积极性,提高教师的信息技术应用水平，推进小学教育资源库建设及信息技术与学科教学的整合，3月20日至23日中川乡教育管理中心举办了全乡小学“优质教学资源共享与应用”优质课竞赛活动。
本次竞赛在各校选拨的基础上，全乡小学语文、数学、英语、科学、音乐教师共十七人参加了此次竞赛活动。
每位参赛教师准备充分，设计精细，无论是教学目标的设定、学习情境的创设、教学环节的处理，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等都非常到位。
选手们从容的教态、清晰的教学思路、风趣幽默的语言使整个课堂变得十分活跃。
他们高超驾驭课堂的能力、精湛的教学技艺，让每一位评委和听课教师都为之喝彩。
J I A N B A O
简报
通过本次优质课竞赛，为全乡教师搭建了一个相互切磋、交流和学习的平台，达到了“展示促学、引领促教、互助交流、共同进步”的目的，提高了课堂教学质量，促进了全乡教育的均衡发展。
教研活动记录一评课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的评课活动。
本次活动邀请了校领导、各学科教研组长以及部分骨干教师参加，旨在通过评课活动，分析课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进教学的参考和建议。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的认识，促进教师教学技能的提升。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学的有效方法。
3. 通过评课活动，找出课堂教学中的问题，为教师提供改进教学的建议。
4. 推动学校教育教学质量的持续提高。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30地点：学校会议室四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的。
2. 评课教师进行课堂教学展示。
3. 与会教师分组讨论，对课堂教学进行点评。
4. 分组代表进行总结发言。
5. 校领导总结发言，对本次活动进行点评和指导。
6. 活动结束。
五、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动，由语文教师张老师进行课堂教学展示。
张老师执教的是五年级语文课《草船借箭》。
张老师通过创设情境、引导学生自主学习、合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2. 评课讨论在评课讨论环节，与会教师分为三个小组，对张老师的课堂教学进行了深入的分析和讨论。
（1）第一小组该小组认为，张老师的课堂教学有以下优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
2. 教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高了课堂效率。
4. 教学评价及时、准确，有助于学生及时调整学习状态。
同时，该小组也提出了一些改进意见：1. 课堂提问应更具针对性，引导学生深入思考。
2. 加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
3. 适当增加课堂练习，巩固所学知识。
（2）第二小组该小组认为，张老师的课堂教学有以下优点：1. 教学过程清晰，环节紧凑，时间分配合理。
教研活动评课会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：各学科教研组长、备课组长、授课教师、听课教师会议主持：张校长一、会议背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月10日开展了教研活动，由语文组教师进行公开课展示。
本次教研活动旨在通过评课会议，总结经验，发现问题，提出改进措施，推动教育教学工作再上新台阶。
二、会议议程1. 听课教师代表发言2. 授课教师自评3. 同行评议4. 教研组长总结发言5. 校长总结发言三、会议内容1. 听课教师代表发言数学组教师李老师表示，本次公开课课堂氛围活跃，学生参与度高，教师教学设计合理，教学目标明确。
但在课堂时间掌控上略显紧张，个别环节可以适当调整。
2. 授课教师自评语文组教师王老师表示，本次公开课在准备过程中，充分挖掘教材，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂提问环节，个别问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
此外，课堂板书不够清晰，需要改进。
3. 同行评议英语组教师刘老师认为，王老师的教学方法灵活多样，课堂气氛融洽，但在课堂导入环节可以更加精彩，以吸引学生的注意力。
同时，课堂作业布置较为单一，建议增加多样性。
物理组教师陈老师表示，王老师的教学态度认真，教学目标明确，但在课堂互动环节，可以适当增加师生互动，让学生有更多的参与感。
4. 教研组长总结发言语文教研组长赵老师认为，本次公开课充分体现了教师对教材的深入研究，教学设计合理，教学方法灵活。
但也存在一些不足，如课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面。
建议教师在今后的教学中，加强课堂时间管理，提高课堂效率，注重师生互动，提高教学质量。
5. 校长总结发言张校长首先对授课教师表示感谢，认为本次公开课展现了教师的专业素养和教学水平。
同时，张校长对评课中提出的问题进行了总结，指出教师在课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面存在不足。
张校长强调，教师要注重以下几个方面：（1）加强自身业务学习，提高教育教学水平。
学区教研活动评课稿模板(3篇)
第1篇标题：学区教研活动——[课程名称]课程评课稿一、开场白尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里举行学区教研活动，共同探讨[课程名称]课程的教学实践。
首先，请允许我对本次教研活动的开展表示热烈的祝贺，并对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢。
下面，我将从以下几个方面对本次教研活动进行评课。
二、课程概述1. 课程背景简要介绍[课程名称]课程的背景，包括课程设置的目的、意义以及对学生全面发展的促进作用。
2. 课程目标明确[课程名称]课程的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
三、教学设计1. 教学内容评价教师对课程内容的把握程度，是否准确、全面地传达了课程的核心知识。
2. 教学方法分析教师所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，探讨其合理性和有效性。
3. 教学手段评价教师对教学手段的运用，如多媒体、实物展示、小组合作等，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学环节分析教学环节的设置，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结反思等，探讨其是否符合教学规律，是否能够有效引导学生学习。
四、课堂实施1. 教师素质评价教师的教学态度、教学语言、板书设计等，考察教师的专业素养和教学能力。
2. 学生参与观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、互动积极性、合作意识等，分析学生参与课堂的程度。
3. 教学效果根据学生的课堂表现和课后作业完成情况，评估教学效果。
五、反思与建议1. 教师反思教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
2. 同行建议邀请其他教师对本节课进行点评，提出宝贵意见和建议。
六、总结1. 教学亮点总结本次教研活动中的教学亮点，如教学方法创新、教学手段运用得当、教学效果显著等。
2. 教学不足分析本次教研活动中的教学不足，如教学内容把握不够准确、教学方法单一、教学效果不理想等。
3. 改进措施针对教学不足，提出具体的改进措施，以提高教学质量。
4. 教研展望展望学区教研活动的未来发展方向，鼓励教师们积极参与，共同提高教育教学水平。
2011年全县小学“有效课堂教学”方案25号文件
会宁县第三届小学“有效课堂教学”研讨活动方案一、活动主题课堂教学细节与有效课堂教学二、活动内容1、优质课竞赛2、评课：由各学科评委组长负责组织本学科参赛教师进行一对一点评。
3、主题研讨①优质课获胜者结合所上优质课作主题发言，参与教师交流研讨。
②校长或学校中层领导作主题演讲。
三、活动安排（一）优质课竞赛1、参赛对象现任小学语文、英语、科学、音乐、体育、美术等学科的一线教师参加优质课竞赛。
2、参赛方式及时间、地点语文、英语、科学学科采取现场授课，按初赛、复赛、决赛逐级选拔的方式，推选优秀教师参加优质课竞赛。
音乐、体育、美术学科为录像课竞赛，每个乡镇、县直小学在音乐和美术两门学科中自选一门学科报送一节录像课，体育学科报送一—1—节录像课。
①初赛：各学校由乡教管中心组织参赛对象参加初赛，每学科选一名教师参加教研片区组织的复赛，2011年4月10日前结束。
②复赛：以教研片区、学科教研基地为单位，组织各学科初赛优胜者参加复赛，各科复赛中选拔出参加决赛的人选。
时间：2011年4月20日前结束（具体时间另行通知）③决赛：由县教研室组织各教研片区、学科教研基地选拔出的各学科优胜教师参加决赛。
时间：2011年4月底前结束（具体时间另行通知）地点：东关小学（全县小学语文学科参赛教师）教场小学（全县小学英语学科参赛教师）友好小学（全县小学科学学科参赛教师）3、评委组成初赛评委由各乡教管中心组织抽调；复赛评委由各片区、学科教研基地组织抽调；决赛评委由县教研室组织抽调。
4、评选奖励在参加决赛的教师中评选出一等奖和二等奖，在参加决赛和教研片区、学科教研基地复赛的教师中评选出三等奖。
5、其他事宜①参加复赛、决赛教师的授课年级、班级、顺序均抽签决定，授课内容必须随竞赛点所在学校的教学进度，且同年级同学科必须选同一课题。
—2—③主题演讲者必须自选学科，坚持听课，全程参与相应级别的优质课竞赛。
（二）主题研讨1、时间与地点乡镇和教研片区“主题研讨”的时间、地点同优质课竞赛，县级“主题研讨”的地点在东关小学，时间另行通知。
刷子李评课教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的深入推进，课堂教学改革成为教育发展的关键环节。
为了提升教师的教学水平和课堂效率，我校开展了“刷子李”主题评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩“刷子李”的示范课，深入探讨课堂教学中的有效策略，促进教师之间的交流与学习，共同提高教育教学质量。
二、活动时间2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 校长：李校长2. 教务主任：张主任3. 教研组长：王组长4. 各学科教师：共计20人五、活动流程1. 观摩示范课- 由“刷子李”教师主讲，内容为语文课《荷塘月色》。
- 观摩过程中，教师们认真记录，观察教学过程中的亮点和不足。
2. 评课环节- 观摩结束后，各学科教师分组进行评课。
- 分组讨论，针对示范课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行深入分析。
3. 集中讨论- 各小组代表进行集中讨论，分享评课心得和体会。
- 针对教学中的共性问题，提出改进建议和措施。
4. 总结发言- 校长对本次活动进行总结，强调课堂教学改革的重要性，并对教师们提出期望。
六、活动内容1. 观摩示范课“刷子李”教师的《荷塘月色》示范课，教学设计巧妙，教学方法灵活，课堂气氛活跃。
教师通过多媒体展示，将学生带入到美丽的荷塘月色之中，激发了学生的学习兴趣。
在课堂上，教师注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，引导学生深入感悟文本内涵。
2. 评课环节（1）教学设计方面“刷子李”教师的教学设计思路清晰，目标明确，环节紧凑。
教学过程中，教师注重知识的内在联系，将语文知识与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学方法方面教师采用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、自主学习法等，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。
（3）教学效果方面通过课堂观察，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
在教师的引导下，学生能够独立思考，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃。
3. 集中讨论（1）教学亮点教师善于运用多媒体技术，将文本内容直观地呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
教研活动记录评课记录本(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“核心素养导向下的课堂教学实践”为主题的教研活动。
本次活动由我校语文教研组组织，邀请了校外专家进行指导，全体语文教师参加了此次活动。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动流程1. 专家讲座：核心素养导向下的课堂教学实践2. 教学观摩：两位教师分别展示了一节公开课3. 评课议课：教师分组讨论，对公开课进行点评4. 总结反馈：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求五、活动内容1. 专家讲座本次讲座由我校校外专家主讲，主要内容包括：（1）核心素养的内涵与特点（2）核心素养导向下的课程设计（3）核心素养导向下的课堂教学策略（4）教学评价与核心素养的关系专家通过生动的案例和深入浅出的讲解，使老师们对核心素养有了更加全面的认识，为今后的教学工作提供了理论指导。
2. 教学观摩（1）公开课一：《红楼梦》中的爱情故事授课教师：张老师本节课以《红楼梦》中的爱情故事为切入点，引导学生分析人物性格、情感变化以及作品的主题思想。
张老师运用多媒体技术，将经典画面与文字相结合，激发了学生的学习兴趣。
（2）公开课二：《荷塘月色》赏析授课教师：李老师李老师以《荷塘月色》为切入点，通过对比阅读、小组讨论等方式，引导学生体会朱自清先生细腻的笔触和丰富的情感。
同时，李老师注重培养学生的审美能力和文学素养。
3. 评课议课在评课议课环节，老师们分组进行了热烈的讨论。
以下是部分教师的点评：（1）张老师的《红楼梦》公开课，教学设计巧妙，引导学生深入理解作品内涵。
但课堂气氛略显紧张，可适当增加学生的互动环节。
（2）李老师的《荷塘月色》赏析，教学环节紧凑，注重培养学生的审美能力和文学素养。
但部分学生参与度不高，教师应关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
4. 总结反馈教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出以下要求：（1）教师要树立核心素养导向的教学理念，关注学生的全面发展。
兰州市教育局关于公布第二届中学优质课课堂教学大赛获奖名单结果的通知
兰州市教育局关于公布第二届中学优质课课堂教学大
赛获奖名单结果的通知
文章属性
•【制定机关】兰州市教育局
•【公布日期】2019.10.16
•【字号】兰教发〔2019〕178号
•【施行日期】2019.10.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
关于公布第二届中学优质课课堂教学大赛获奖名单结果的通
知
各县区教育局、兰州新区教文体局、兰州高新区社农局，市属各中学、事业单位中学、市管民办中学：
根据《关于开展兰州市第二届中学优质课学科竞赛活动的通知（兰教基〔2019〕171号）》文件精神，我市组织开展了“兰州市第二届中学优质课课堂教学大赛”。
参加决赛的初中教师82位，高中教师71位，共涉及语文等十个学科。
经初赛和复赛的两轮比赛，共评出高中组一等奖28个，二等奖43个，三等奖55个，初中组一等奖33个，二等奖49个，三等奖54个，现将结果予以公布（具体名单见附件）。
希望获奖老师戒骄戒躁，以此为契机，认真研究课堂教学，不断创新课堂教学模式，努力提高课堂教学效益，充分发挥示范引领作用，为推动全市教育教学质量
贡献力量。
附件:1.兰州市第二届中学优质课课堂教学大赛高中组获奖名单
2.兰州市第二届中学优质课课堂教学大赛初中组获奖名单
兰州市教育局
2019年10月16日。
注重教学细节 构建有效课堂——观摩县级语文赛课活动后的反思
教 学 细 节 是 指课 堂教 学过 程 中所 发 生 的很 细 小 的 环 节 或 情 节 ，或 是一 个细 小 的片 段 。教 学细 节可 能 是老 师 的一 句话 、一 个 眼 神 、 一种 表 情 、一 个 动 作 ，可 能 是 学 生 的一 个 行 为 、一 句 言 语 ，也 可 能是师 生 之 间互 动 的行 为组 合 ，也可 能 是在 特 定情 境 中 学 生对 教学 的一种 重要 的行 为反应 。教学 细节 体 现着 教 学过 程 的 变 化 、生成 和 创造 。下面 笔者 就 从关 注教 学 细节 的意 义 和如 何落 实 教学 细节 两方 面谈谈 教 学细 节对课 堂 教学 的影 响 。 注 重教 学细 节具 有重 要的 意义 通 常 能吸 引 学生 并刻 骨 铭心 的课 堂 往往 是 生动 、能 震撼 其心 灵 、 让其 学 有所 获 的课 堂 ，而课 堂离 不 开一 个个 生 动 的细节 。在 学 生 毕业 离 开校 园 多年 后 ，对老 师 印象 最深 的 也往往 是 课 堂上 教 二 、如 何落 实教 学细 节 师 的 某 一个举 动 、某 一 句话 ，甚 至 是某 一个 眼神 。 由此 可 见 “ 细 教 学 细节 看似 简 单 ，而 简单 中却 孕育 着 深刻 ；看 似 平常 ，而 节 ”的重要 性 。 平 常 中却 蕴含 着 智慧 。对 教 学细 节 的处 理说 着容 易做 着 难 。在语 １注 重教 学细 节对 课改 理念 的转 变与 实践 具有 推动 作用 ． 文教学中，我们应该怎样去注重教学细节中的问题呢？我认为应 新 课 改 提 出 教 育 要 以 人文 本 ， 关注 学生 的个 性 特 长 就 要 注 从 以下三 方面 来落 实 。 重细 节 的延 伸 ，并 使其 系 统为 理论 和 实践 相 结合 的指 导 。一 线教 １积 极培 养敏 锐 的细节 意识 ． 师也 由此开 始注 重 教学 细节 ，这集 中 体现 在教 师 的教 学设 计 上 。 细 节意 识具 体地 说 就是 人类 对 一些 细节 感 知和 把握 的能 力 ， 而注 重 课堂 教 学细 节 ，其 实就 是注 重课 改 理念 能 否落实 到位 ，就 这种 能 力可 以使 我们 对 事物 做 出 正确 的判 断 ，对 未来 做 出合 理 的 是注 重 我们 的教 学设 计 、行 为能 否根 据课 改 的要 求重 新 塑造 。只 预 测 。在 教育 实践 中 ，许 多教 师往 往 忽视 教 学细 节 ，对教 学 细节 有 这样 ， 我们 的课 改 才能 真 正取 得实 效 。这 些在 农村 学校 更 为重 挖 掘不 深 或错 误处 理 ，甚 至对 一些 违 背新 课程 理 念 的教学 细 节 习 要 。例 如 ，我 们在 教 学 时要落 实 “ 教材 教 ” 的理念 ，这 是 使课 以为常 。这 都说 明我们 的老 师缺 乏敏 锐 的细节 意识 。 用 堂 生成 有 效 的保证 。要用 好 教材 ，就 是要 在 教学 中体 现 新课 程 的 培 养敏 锐 的细 节意 识 ，应 该从 学 习开 始 。当 一位 语文 教 师具 理念 ，教 师就 要 起着 引路 人 的作 用 ，让学 生 扣 紧文本 ，进 行 多 元 有 了 系统 扎 实的语 文 专业 知识 、丰 富 的教 育 理论 、独 特 的实 践经 理 解 和独 特 感悟 ，个 性 飞扬 而不 随心 所欲 ，思想 驰 骋而 不 胡思 乱 验 并 广泛 涉猎 其 它知 识 时 ，那么 他对 细节 的把握 能 力 、判 断能 力 想 ，使课 堂 达到 作者 、编 者 、学 生 、教 师 四位 一体 的境 界 。这 次 自然增 强 。所 以 ，语 文教 师应 该不 断学 习 ，丰富 知识储 备 。 我 们 举 行 的优 质 课 竞 赛 活 动 中 ， 语文 组 所 选 的篇 目是 朱 自清 的 其 次 ，培 养 敏把 小 事 做 《 》 ，这 是一 篇 比较探 究 课 。要在 一 课 时 内既完 成对 名 篇 的学 细 ，精益 求 精 ；要改 变心 浮 气躁 、浅 尝辄 止 的毛 病 ，沉 下心 来 去 绿 习鉴 赏 ， 又要 做 出 比较 ，不 把 握 住编 者 意 图就 无 法 完 成 教 学 任 关注 教学 的 每一 个细 微 之处 。例 如 ，有 老师 在学 生 朗读 时注 意 倾 务 。其 中两 位 女老 师在 这 点上 就做 得很 好 ，整 堂课 抓 住 比较探 究 听 ，不放 过 每一 个细 节 ，纠 正每 一 个学 生读 错 的字 ，在学 生讨 论 主题 ，在 比较探 究 中解 决 重点 、突 破难 点 、 品读 美文 ，使 学 生享 时巡 视 指导 及 时到位 ……另 外 ，老 师上 课 时 出 口成 章 ，语 文知 识 受 美 的熏 陶 ；而 相 反另 一 位 男 老 师 在 教 学 中就 没 有 领 会 教 材 意 联想 丰 富 ，充分 展现 了一位 语文 教 师 的风采 ，对 学生 的教 育起 到 图 ，使整 堂 课 中心 不够 突 出 ，也就 达 不到 作者 、 编者 、学 生 、教 了潜 移 默化 的作 用 。相 对而 言 ，有 的老 师在 学 生 朗读 时翻 看 自己 师 四位一 体 的效 果 。 的教 案 ，并没 有倾 听 ，当然 对学 生细 小 的错 误 也无 从发 现 。 ２注 重 教学 细节 是提 高课堂 教学 质量 的 重要 因素 ． ２认 真 反思 习 以为常 的教学 细节 ． 实 际 课 堂 就 是 由无 数 个 师 与 生 互 动 的 细节 共 同 组成 的 ，只 反 思 习 以为 常 的 教 学 行 为 ， 应 从 教师 日常 的言 谈 举 止 、衣 有做 好 每个 细 节 ，才 能有 效提 高 课堂 教学 效 率 。许 多优秀 教 师 的 着 打扮 、 教态 情绪 等 方面 反思 起 ，要 从 日常 习惯 了 的行 为 、做 法 成 功经 验 告诉 我们 注 重教 学细 节 、勤 于反 思对 于 一个 教 师成 长有 反 思起 。在 教 学过 程 中有 许 多看似 “ 应该 ”和 “ 正常 ”的教 学细 至 关重 要 的作 用 。 同样 ，只有 师 与生 互动 的细节 合理 、精确 、智 节 ，实际 上是 不 符合 新课 程 、新 理念 的要 求 ，是 低效 的甚 至 是无 慧 、 高效 、和 谐 ，才 能使 课 堂教 学达 到 一定 境 界的 品位 与追 求 。 效 的行为 。我 们 常常 这样 ：上 课 喜欢 说些 无 用重 复 的话 ，做 一 些 因此 ，注重 教学 细节 是提 高课 堂教 学质 量 的关键 。 低 效 的讨 论 ，如 有 老 师 在 上课 时 问学 生你 感 受 到 了梅 雨 潭 的 美 ３ 注重 教学 细节 有利 于促 进师 生 的共 同发展 ． 吗 ？生齐 声 回答 ：感 受 到 了。师 又 问 ：美不 美啊 ？生又 齐 声答 ： 细 节 对 于 促 进 师 生 共 同发 展 具 有 重 要 的 作 用 。 首 先 ，注 重 美 。还有 像老 师 与学 生在 朗读 课 文 时进 行 了 比较 ，老师 问：我 们 细 节 才能 培养 出具有 健全 人 格 的学 生 。教育 是 为 了塑造 健全 的人 三个 人哪 个读 得 好 ，生齐 声 回答 ：你 的好 。再如 设 计 了一 些无 需 格 ，而语 文 教学 的人 文 性更 能 体现 这一 点 ，它 可 以说 是灵 魂 的教 讨论 就 知道 的 问题让 学 生讨 论 。这 样 的课 堂看 起来 很 活跃 ，气 氛 育 。教学 是 教育 的 一个 部分 ， 教学 必须 注 重细 枝末 节 ，唯 有落 实 很热 烈 。实 际这 样 的课 堂是 低 效的 ，这 些 不好 的细 节 严重 影 响 了 到细 节 的教 学 ，才可 能 是渗 透 灵魂 的教 育 。教 学细 节 虽小 ，却 是 课堂 教 学效 果 。再 如 ，教师 要做 到 按 时下课 ，即使 有 未进 行完 的 孩 子 生命 成 长 的营养 和 人 生发展 的 基石 。于细 微处 培 养我 们 的孩 教学 环节 ，但 考 虑 到学 生４ 分钟 之 后大 脑 的疲 劳 ， 以及下 课铃 声 ５ 子 ，才 能真 正培 养 出具 有健 全 人格 的学 生 。新 课改 要 求我 们要 注 响 过 后注 意 力 的转 移 ，遇 此 状 况 应 即 刻 叫 停 ， 宁愿 再找 时 间补 重课 堂 中 的每个 环 节 、师 生 的每句 话 ，甚 至是 每一 个 表情 、每 个 上 。经 常拖 堂 ，必 令 学生 徒�
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（第五期）
中川乡教育管理中心主办 2012年4月12日
会宁县教研第一片区优质课复赛如期举行
4月12日，会宁县教研第一片区“课堂教学模式与有效教学“优质课复赛和校长论坛活动在中川乡中心小学如期举行。
本次活动共有中川、丁沟、新添、侯川、杨集、党岘6个乡镇的18名参赛教师和6名小学校长参加小学语文、数学、英语学科和校长论坛的角逐。
在紧张有序的竞赛活动中新添乡道口小学的张莉老师获本次语文组第一名，中川乡中心小学的梁红霞老师获数学组第一名，新添乡中心小学的兰琳老师获英语组第一名，杨集乡中心小学校长吴佩笃获校长论坛第一名。
本次活动充分体现了课堂教学模式的构建与运用，突显出了目标的导向性和流程的科学性，
达到了有效教学的目的，取得了预期的成果。
J I A N B A O
简报
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