次北固山下教学思路

第 1 页 共 4 页 学习次北固山下教案的方法和技巧 《次北固山下》是唐代诗人王之涣所作的一首诗，该诗以深厚的哲理和浓郁的文化内涵闻名于世。将《次北固山下》纳入中学语文教学的范围，是为了引导学生更好地理解和欣赏古诗文的艺术魅力，培养学生的文学素养和审美能力。而《次北固山下》教案是学生学习该诗的重要辅助工具，学习次北固山下教案的方法和技巧就显得尤为重要。

一、 确定学习目标 学习者应该明确学习该教案的目标和意义。只有理解了教案的学习目标，才能更好地去学习和掌握其内容。针对《次北固山下》教案，学习目标主要有：熟悉诗歌内容及文化背景，掌握诗歌的语言特点和美学特征，能够运用相关的修辞手法对诗歌进行分析。在学习的过程中，需要通过上下文的分析和对诗句的逐字解释来达到以上目标。

二、 熟悉诗歌内容及文化背景 《次北固山下》以巨石悬崖、奇风异景来描绘北固山的美景，诗中渗透了深厚的儒家思想和文化内涵。要学好这首诗，要对诗歌内容有一个较为全面的了解。建议学习者应注意以下几点： 第 2 页 共 4 页

1.阅读并默写下诗歌整体内容，建立大体的诗歌框架。 2.对生僻词汇及不熟悉的文化背景进行查阅，以帮助理解诗歌。 3.对诗歌中出现的主要物象进行梳理和理解，为后续的文本分析提供基础。

三、 掌握诗歌的语言特点和美学特征 《次北固山下》在文字表达上采用了丰富的修辞手法。诗歌的语言特点和美学特征的熟悉与掌握，对于深度理解该诗歌及其他类似文学作品具有重要意义。在学习《次北固山下》教案时，我们需要注意以下几个方面：

1.分析诗歌的韵律、格律和声调，以及与这些方面相关的修辞手法。

2.了解诗歌的惯用语、形式和句式，并运用这些特点分析诗歌的含义。

3.分析诗歌所表达的情感，了解诗歌的感情特性和鲜明的个性风格。

四、 运用相关的修辞手法对诗歌进行分析 第 3 页 共 4 页

作为一首文学作品，诗歌的含义和意义是需要读者去探究和理解的。为了进一步探究《次北固山下》之内涵，需要学习者驾驭修辞手法进行分析。

《次北固山下》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《次北固山下》诗文。

掌握作者王湾的生平和创作背景。

分析并解读诗歌中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

运用比较分析法，分析诗中的景物描写与情感表达的关系。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。

体会诗人胸怀壮志、报效国家的豪情壮志。

二、教学重点1. 诗文背诵与理解。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 体会诗人的情感态度。

三、教学难点1. 诗中难句的翻译与理解。

2. 诗歌表达技巧的鉴赏。

四、教学准备1. 教师讲义：《次北固山下》诗文、作者简介、相关注释。

2. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。

1. 导入新课图片展示：北固山风景。

简介诗人王湾及《次北固山下》的创作背景。

2. 自主学习学生自读诗文，结合注释理解诗文内容。

3. 合作探讨分组讨论：诗中的意象与情感表达的关系。

分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析分析诗中的景物描写，如“客路青山外，行舟绿水前”等。

解读诗中的情感变化，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

5. 诗文背诵组织学生背诵诗文，提高记忆力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文背诵与理解的重要性。

7. 作业布置背诵并默写《次北固山下》。

8. 板书设计《次北固山下》作者：王湾主题：热爱自然，报效国家1. 比较学习将《次北固山下》与其他描写自然景色的唐诗进行比较，如《望洞庭》等，分析其异同。

2. 创作练习以《次北固山下》为题材，创作一幅绘画或摄影作品，体会诗中的意境。

七、课堂互动1. 提问环节教师提问，学生回答，巩固诗文知识点。

如：诗中的“客路”指的是什么？2. 小组竞赛分组进行诗文知识竞赛，提高学生的学习兴趣。

八、评价反馈1. 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予积极评价。

2. 作业评价九、教学反思1. 总结教学效果回顾本节课的教学过程，总结成功经验和不足之处。

次北固山下教学设计（通用）[5篇]第一篇：次北固山下教学设计（通用）次北固山下教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的次北固山下教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

次北固山下教学设计1教学目的：一、反复诵读，体会诗人的思乡之情，感受中国诗歌中的思乡旋律，进行人文熏陶和情感教育;二、引导学生通过想象和再创造，再现诗歌中优美和谐的画面，体会即景抒情的写法。

教学重点：理解全诗意思及诗中透露出来的感情。

教学难点：体会诗人深切的思乡之情。

教学方法：诵读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，据我了解，我们班不少同学都是来自外地，有的已离别家乡多年，有的可能是今年才来到深圳;远离家乡的学子们，在夕阳西下的黄昏，在寂静的长夜里，你们可有思念家乡，想念家乡的亲人和朋友?我想不用你们回答，我已经知道答案了。

是的，不仅你们，古往今来多少文人墨客都曾在作客他乡的日子里深切地思念着他们的故乡，并留下了不少千古传诵的名篇，如我们都学过的李白的《静夜思》，请同学们齐背一遍。

其实，思乡是中国文学的重要主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。

乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。

今天我们再来学习一首在旅途中思念家乡的名篇——《次北固山下》，我们一起来看看，诗人王湾的深情吟诵能否拨动你内心深处的那一根思乡之弦。

二、解题及简单介绍作者。

(1)(次北固山)作者王湾，唐代诗人，生卒年不详，洛阳人，因为这首诗使我们记住了他的名字。

三、朗读明义：1、学生自由朗读;2、学生齐读;3、学生个别朗读;(指导朗读：次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达，归雁/洛阳边。

•••••••••••••••••七年级必修《次北固山下》教案设计七年级必修《次北固山下》教案设计作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的七年级必修《次北固山下》教案设计，希望对大家有所帮助。

教学目的：1理解这首诗的主题2有感情的朗读、背诵这首诗3品味精美的诗歌语言教学设想：在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境教学时数：一课时教学过程：一、导入：同学们，今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？指名学生回答。

提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。

明确：停泊在北固山下。

诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。

如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？请学生谈感受。

好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。

可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。

今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。

简介五言律诗知识二、朗读1、散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。

2、指名朗读，正音正字。

三、理解诗句大意1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。

2、集体解疑。

3、同桌互相说一说诗句意思。

4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。

四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。

诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？提示：和风吹拂，春意融融。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。

次北固山下教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，感受诗歌所描绘的意境。

2、引导学生体会诗人在诗中所表达的情感。

3、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句。

4、培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和意境。

（2）品味诗歌的语言，体会诗人的情感。

2、教学难点（1）领悟诗歌中蕴含的哲理。

（2）学习诗歌的写作手法，并能够进行简单的模仿创作。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲授法：讲解诗歌中的重点字词、诗句和写作手法，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生赏析诗歌中的精彩语句，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会有一些美好的景色让我们陶醉，也会有一些真挚的情感让我们感动。

今天，我们就来学习一首古诗——《次北固山下》，一起去感受诗人笔下的美景和深情。

（二）作者简介王湾，唐代诗人。

他的诗多写江南山水和旅途见闻，风格清丽秀美。

《次北固山下》是他的代表作之一。

（三）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

3、指名朗读，其他学生评价。

（四）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组交流，互相补充和纠正。

3、教师提问，检查学生的理解情况，并进行讲解和点拨。

（五）赏析诗歌1、描绘画面（1）“客路青山外，行舟绿水前。

”这句诗描绘了怎样的画面？（学生回答后，教师总结：诗人乘船在绿水中前行，眼前是蜿蜒的青山，自己却漂泊在旅途之中。

）（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”这两句诗又展现了怎样的景象？（引导学生想象：潮水涨满，两岸与江水齐平，显得更加开阔；风正好，船帆高悬，顺风行驶。

）2、体会情感（1）诗人在旅途中看到这样的美景，心情如何？（让学生从诗句中寻找线索，如“客路”“乡书”等，体会诗人的思乡之情。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《次北固山下》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句式。

（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律和美感。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

（2）培养学生的文化素养和人文精神。

（3）引导学生树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐相处。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句式的理解。

3. 诗意的意境和情感的把握。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。

2. 诗歌意境和情感的深入体会。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）简要介绍王湾的生平和创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《次北固山下》，感受诗歌的韵律和意境。

（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句式，分享对诗歌的理解。

（2）各小组选取一个角度，进行诗歌的解读和分享。

4. 诗歌品鉴：（1）引导学生通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律和美感。

（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟和启示。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 朗读并背诵《次北固山下》。

2. 写一篇短文，谈谈对《次北固山下》的理解和感悟。

3. 选择一首古代诗歌，进行深入解读和分享。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，深入理解诗歌内容。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，提高审美素养。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

教案六：《次北固山下》第一课时教案
一、教学目标
了解作者王湾及写作背景。

朗读诗歌，掌握生字词。

理解诗歌内容，体会诗歌意境。

二、教学重难点
重点：朗读诗歌，掌握生字词，理解内容。

难点：体会诗歌意境。

三、教学过程
导入
（1）展示江南水乡的图片，引出课题。

（2）提问学生对江南的印象。

作者及背景介绍
介绍王湾及其创作《次北固山下》的背景。

初读诗歌
（1）学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。

（2）教师范读，学生跟读。

理解内容
（1）逐句讲解诗歌的意思。

（2）提问：诗歌描绘了哪些景象？
体会意境
（1）引导学生想象诗歌中的画面，体会意境。

（2）分析诗歌所表达的情感。

课堂小结
总结诗歌内容和意境，布置作业。

《次北固山下》教案：赏析文学表达的哲思内涵一、教材分析《次北固山下》是唐代著名诗人王之涣所作，共三十二句。

时间地点虚拟，意境深邃，含义深刻。

这首诗是从北山西侧看到南山而写下的。

王之涣以自然景色为背景，抒发了自己困境时的感怀。

前十四句描写自然景观，后十八句讲述人生哲理。

二、教学目标1、学会分析诗歌意境和哲思内涵2、提高学生的审美水平和人生哲学素养3、通过诗歌赏析增强学生的语文表达能力三、教学步骤1、导入环节通过学生们的代表在班里朗读诗歌，加强对《次北固山下》的感性认识，营造出氛围。

2、讲解诗歌结构从诗歌的体裁、韵律以及句子结构方面入手。

诗歌体裁是五言绝句，千古绝唱，是创作的基本形式；韵律是平仄押韵，句子结构是每句四个字，既有对仗，又有变化。

3、课内朗诵老师引导学生理解诗歌意境，让学生在念诗的过程中，感受其中的美好，培养学生审美情感和情感体验。

4、学习诗句把名句提炼出来，学习其中的语言表达和哲学思想。

如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，通过这句话的语言形象生动、气息清新以及意境深邃、生动，让学生了解王之涣借景抒情的技巧和对“难得糊涂”哲学的思考和表达。

5、解析诗歌意境和哲学思想这首诗格调高远，表现了人生中的苦难与彷徨，思考和探讨了人生的意义和价值。

学生要通过分析诗句的语言和意境，深入了解诗歌内涵。

同时，通过诗歌哲学思想的学习，发掘诗歌的思想深度和哲学内涵，将学习成果应用于实际生活中。

6、小组探讨根据诗歌意境和哲学思想开展小组探讨。

同学们自由讨论自己对诗歌的感悟、理解和思考，形成个人化的语言表达。

7、个性化扩展根据学生的实际情况，老师可以适当加强语文知识点的讲解，引导学生自主学习，开展个性化的课外扩展。

四、教学方法1、呈现法学生通过教材和多媒体设备进行诗歌展示，加深对诗歌的认识和了解。

2、启发式教学法在讲解过程中，老师会刻意地启发学生，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维和独立思考能力。

3、小组讨论法通过小组讨论，在课程的框架内，鼓励同学独立思考，交流意见，并形成个性化的语言表达。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《次北固山下》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。

（3）分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律和节奏。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的文化素养和人文精神。

（3）引导学生树立正确的价值观，关注自然与环境。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌中的关键词语和句式的理解。

（3）诗歌意境和艺术特色的分析。

难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌意境的深入感受和体会。

（3）对作者情感和价值观的理解。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王湾及其创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《次北固山下》，提问学生对“次”和“北固山下”的理解。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确读音和书写。

（2）学生合作探讨，理解诗歌的内容和意义。

3. 教学讲解：（1）教师讲解诗歌中的关键词语和句式，帮助学生深入理解诗歌。

（2）教师分析诗歌的意境和艺术特色，引导学生欣赏和体会。

4. 课堂练习：（1）学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

（2）学生默写诗歌，巩固记忆。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 背诵并默写《次北固山下》。

3. 写一篇关于《次北固山下》的作文，表达自己的感受和体会。

五、教学评价：1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况进行评价，关注发音准确性和流畅性。

2. 学生对诗歌中的关键词语和句式的理解情况进行评价，关注运用和表达的准确性。

3. 学生对诗歌意境和艺术特色的分析情况进行评价，关注感受和欣赏的能力。

4. 学生对课后作业的完成情况进行评价，关注作文的思路清晰度和表达准确性。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示北固山下的图片和风景视频，让学生身临其境地感受诗歌描绘的自然景色。

初一语文《次北固山下》的优秀教案教学目标知识与技能：理解并背诵《次北固山下》全诗。

掌握诗歌的基本意象和意境。

过程与方法：通过诵读和讨论，体验诗歌的韵律美。

引导学生赏析诗歌的语言和情感。

情感态度与价值观：感受诗人情怀，激发学生热爱自然、热爱古诗词的情感。

教学重难点重点：理解诗歌的意象和情感表达。

难点：体会诗人通过自然景物表达的思乡之情。

教学准备多媒体课件《次北固山下》配图（可以是北固山的图片、江南水乡的风景图）教学过程一、导入新课情境导入：播放一段关于江南水乡的视频，让学生感受江南的美景。

提问：同学们，你们知道唐代有哪些描写江南的诗词吗？引出课题：介绍诗人王湾及其背景，引出《次北固山下》。

二、初读全诗教师范读：教师朗读《次北固山下》，要求学生注意听音、记意。

展示《次北固山下》全文及注释。

学生齐读：学生集体朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

三、细读赏析分句解析：逐句分析诗歌内容，讲解其中的意象（如“客路青山外，行舟绿水前”）。

结合图片展示，让学生更直观地理解诗意。

情感体验：引导学生体会诗人王湾思乡的情感。

讨论：诗人为什么会在这首诗中表达出这样的情感？四、拓展延伸相关诗词赏析：引导学生赏析与《次北固山下》意境相近的诗词，如《泊船瓜洲》。

写作练习：让学生尝试写一首描写自然景物的诗，表达自己某种情感。

教学反思教师自我反思：本节课是否达成了预期的教学目标？学生的反馈如何？学生评价：请学生谈谈对本节课的感受和收获。

课后作业背诵《次北固山下》，并书写一篇赏析文章。

附录《次北固山下》原文及注释：客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

配图展示：图片1：北固山风光图片2：江南水乡风景。