上海教师资格证考试小学综合素质重要考点一：国家实施素质教育的基本要求

2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总（精华版）教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点：教育观一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、生动、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教诲改革，为实施素质教诲创造前提课程改革是教育改革的核心。

新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于重视知识教授的偏向，夸大形成积极主动的研究态度，使获得基础知识与根本技能的进程同时成为学会研究和形成精确价值观的进程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的研究乐趣和经历，精选终身研究必备的基础知识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受研究、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

小学综合素质重点归纳《综合素质》（小学）《综合素质》（小学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2．学生观理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3．教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020～2020年)》的相关内容。

2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范 1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2020年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

教考《综合素质》必考三观一、教育观素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是根据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。

（1）实施素质教育的基本要求1.面向全体。

2.促进学生全面发展。

3.促进学生创新精神和实践能力的培养。

4.发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展。

创新教育是素质教育的核心，能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的根本区别。

（2）开展素质教育的途径和方法：1.德育为先，五育并举2.把握课改精神，实践新课程。

3.课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任。

二、学生观人的全面发展：人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，既人的智力和体力的全面、和谐、充分的发展。

同时，也包括人的个性和道德品质的多方面发展。

一.以人为本的学生观，学生是具有独立意义的人：1.学生是在教育活动中处于主体地位。

2.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

3.学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

二.学生是发展的人：1.学生的身心发展具有规律性针对性、循序渐进。

2.学生具有巨大的发展潜能困惑、短板、未成熟、前途光明。

3.学生是处于发展过程中的人。

4.学生的发展是全面的发展。

三.学生是具有个性与差异的人：人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的。

学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。

三、教师观教师角色改变：1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。

教师资格《小学综合素质》重要考点(1)国家实施素质教育的基本要求2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)公布，在指导思想中有这样的表述：“把以人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

”《纲要》把国家教育的战略主题确定为：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”国家实施素质教育的基本要求是：1、坚持德育为先。

立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。

加强马克思主义中国化最新成果的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育：加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。

把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。

构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

小学教师资格证考试必背简答50题(梳理)一、我国教育的基本精神（素质教育观的内涵）1.坚持培养“社会主义建设人才”。

强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设的接班人。

2.坚持追求人的全面发展。

要求学生德、智、体、美等方面的全面发展；要求学生坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

3.坚持发展人的独立个性。

强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

素质教育：是以提高国民素质为根本宗旨的教育、是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育、是促进学生个性发展的教育、是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

国家实施素质教育的基本要求：面向全体学生；促进学生全面发展；注重学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动地发展、着眼于学生的终身可持续发展。

二、《小学教师专业标准（试行）》中提出基本理念和“学生为本”的基本理念？1.基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身研究.2.学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充裕调动和施展小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼研究、健康快乐成长！三、《小学教师专业标准（试行）》中提出的终身研究基本理念如何理解？1.终身研究的基本理念：研究先进小学教育理论，相识国内外小学教育革新和发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身研究与持续发展的意识和能力，做终身研究的典范。

2.终身研究是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的研究过程，具有终身性、全民性、广泛性等特点。

教师应当在形成全民研究、构建研究型社会的过程中起到领头羊的作用。

终身研究是教师专业持续发展的根本途径。

四、以人为本的学生观（1发2独）1.学生是发展的人。

学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人。

人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础、学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念。

实施素质教育的基本要求教资
1. 全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义的指导地位,树立科学的世界观、人生观和价值观。

2. 培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展,形成良好的品德修养、科学文化素养、劳动技能和健康体魄。

3. 重视德育工作,加强思想道德教育、爱国主义教育、法制教育和环境教育,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

4. 改革课程体系和教学内容,调整知识结构,注重培养学生的创新思维能力、实践操作能力和自主学习能力。

5. 改革教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,培养学生的积极性、主动性和创造性。

6. 加强教师队伍建设,提高教师的思想政治素质和职业道德水平,更新教育理念,改革教学方式。

7. 加强学校管理,营造良好的育人环境,充分利用校内外资源,为素质教育创造有利条件。

8. 加强家校、社会合作,充分发挥家庭和社会在素质教育中的作用,形成全社会共同关注和支持素质教育的良好氛围。

考《综合素质》必记内容第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。

综合素质重点：教师观，学生观，教师职业道德、职业理念（教育观、学生观、教师观）一、教育观素质教育观实施素质教育的基本要求：“两全两发展，创新和实践”1.面向全体；2.促进学生全面发展；3.促进学生创新精神和实践能力的培养；4.发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展；5.着眼于学生的终身可持续发展（与第二条对应）。

二、学生观人的“全面发展”理论。

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

“以人为本”的教育观。

1.学生是具有独立意义的主体。

（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

2.学生是发展的人。

（1）学生的身心发展具有规律性：顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性。

（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人；（4）学生的发展是全面的发展。

3.学生是具有个性与差异的人。

（1）人的全面发展是承认学生差异与个体为基础的；（2）学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

材料分析题，要求评析……行为。

在解答时，分三步：1.阐述观点，行为对或错。

2.阐述相关理论+解释理论+结合材料中的体现。

3.总结语。

三、教师观（四）新课程背景下的教师观：1.教师角色的转变。

（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师。

2.从教学行为方面来看。

（1）对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助和引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

（二）教师专业发展1.教师成长三阶段理论。

（1）关注生存阶段（处理人际关系，管理学生）；（2）关注情境阶段（学生成绩、班级、备课）；（3）关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。

《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求:（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4 ）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。