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小学一年级语文《绿色的金鱼》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《绿色的金鱼》原文图画课上，我画了一条绿色的金鱼。
老师看了看说：“世界上有绿色的金鱼吗？”我听了笑着说：“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。
”老师看看我，点点头，满意地笑了，在我的图画本上，画了一颗红五星。
【篇二】小学一年级语文《绿色的金鱼》教案一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这个课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。
1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3、出示本课生字卡片，开火车读。
4、同桌互读课文，纠正字音。
5、学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1、学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2、同桌互查对错。
3、学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）四、细读，理解感悟课文（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。
（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。
你能用自己的话说说画面内容吗？（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1、学习第一小节①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。
老师看了看说些什么？”生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”②教师说的话怎样读？（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）③指导学生读出询问、亲切的语气。
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼一、教学目标1.通过识字学习，使学生能准确拼读和书写与本课相关的字词。
2.培养学生对金鱼的观察能力和对生命的敬畏之情。
3.引导学生体会色彩的丰富表现形式，并激发学生对绿色的喜爱和向往之情。
二、教学重难点1.教学重点：金鱼的形态特征和生活习性的讲解，以及相关字词的识读。
2.教学难点：激发学生对绿色的喜爱和向往之情的情感教育。
三、教学准备1.教材：《语文S版一年级语文上册》第一课《绿色的金鱼》。
2.教具：绿色的金鱼图片、黑板、彩笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示一幅绿色的金鱼图片，引起学生的兴趣。
2.提问：大家有没有看到过金鱼？金鱼的颜色有哪些呢？第二步：讲解课文（15分钟）1.教师出示课文《绿色的金鱼》，让学生先读一遍。
2.教师读课文，学生跟读。
3.介绍和讲解生词：金鱼、头、嘴、盆、绿色。
4.分段讲解课文内容，重点介绍金鱼的形态特征和生活习性。
第三步：识字学习（15分钟）1.教师写出课文中出现的生字和相关字词，让学生依次念并拼读。
2.学生在黑板上模仿教师书写生字和相关字词。
3.教师逐个纠正学生的书写错误，并进行字形、字音讲解。
第四步：情感教育（20分钟）1.教师出示各种色彩的物体图片，引导学生描述并讨论不同颜色的感受。
2.引导学生思考绿色所代表的意义和象征，激发对绿色的喜爱和向往之情。
3.学生以小组为单位创作一幅描绘绿色世界的画，可以使用水彩笔或彩色铅笔。
第五步：巩固与拓展（15分钟）1.教师出示与金鱼相关的图片，在黑板上让学生进行观察和辨认。
2.学生以小组为单位进行角色扮演，模拟养金鱼的情景，展示对金鱼的照顾和关爱。
五、课堂小结本节课主要讲解了《绿色的金鱼》这篇课文。
通过学习，学生掌握了金鱼的形态特征和生活习性，并通过情感教育激发了学生对绿色的喜爱和向往之情。
六、作业布置1.完成课本上的相关习题。
2.用生词造句。
注意：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际教学需求进行灵活调整。
语文版一年级上册语文《绿色的金鱼》原文及教案教学材料处理要灵活。
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于语文版一年级上册《绿色的金鱼》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《绿色的金鱼》原文图画课上，我画了一条绿色的金鱼。
老师看了看说：“世界上有绿色的金鱼吗?”我听了笑着说：“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。
”老师看看我，点点头，满意地笑了，在我的图画本上，画了一颗红五星。
《绿色的金鱼》教案一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!二、初读，读准字音，读顺句子。
1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3、出示本课生字卡片，开火车读。
4、同桌互读课文，纠正字音。
5、学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1、学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2、同桌互查对错。
3、学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)四、细读，理解感悟课文(一)图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。
(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。
你能用自己的话说说画面内容吗?(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
语文S版一年级语文上册教案：绿色的金鱼教学目标1.能够听懂、区分汉字“绿”、“金”；2.能够理解绿色的金鱼的形象描述并进行简单的表述。
教学重难点1.重点：学生听懂、理解这篇课文的内容；2.难点：能够理解和表述绿色的金鱼。
教学准备1.课本《语文S》一年级上册；2.绿色的金鱼图片；3.相关资料。
教学过程导入活动1.老师出示绿色的金鱼图片，问：“这是什么？”。
2.学生齐声回答：“金鱼”。
3.老师再问：“大家能听出来这个鱼是绿色的吗？”。
4.学生齐声回答：“绿色的金鱼”。
新课呈现1.老师宣读课文《绿色的金鱼》。
2.教师观察各个学生的面部表情，如果看到孩子表现出阅读困难的迹象，则可以听读辅助，提高学生的阅读兴趣。
3.课文讲解：同步解释一个或多个重要词汇，课文的大意让学生有大致的理解，可以减轻后面课堂的难度。
单词讲解1.老师给孩子们出示“绿”、“金”两个汉字。
2.老师教授“绿”、“金”两个字的笔画书写方法。
3.老师重点讲解“绿”、“金”两个字的读音和拼音。
课文的复述1.学生两人一组，互相复述课文。
2.教师在课外准备好音频文本，让学生反复听；还可以给学生准备点读笔，引导学生重复读，并配合原文跟读。
操作练习1.学生听后，根据所听到的内容画出“绿色的金鱼”。
2.学生为绘画的金鱼配上标题“绿色的金鱼”。
课后练习1.给学生发放练习册子，让他们完成相应的练习题。
2.检查学生的完成情况，及时纠正错误。
教学效果评估1.在学生整体掌握的基础上，随机抽查几个学生到讲台上，读出相应的课文。
2.阶段性评估是否能理解和表述绿色的金鱼。
总结反思1.教学中，本次课的讲解内容还需加强，下次授课前，要更加仔细地准备好在课本中需要用到的重点词汇；2.学生因为是第一次接触这个故事，自己平时的表述又不多，对这篇课文不甚熟悉。
下次授课前要多准备一些相关课件、图片等教学资料来降低学习难度，同时带动学生的学习兴趣。
语文S版一年级上册《10绿色的金鱼》教案|一年级数学上册教案教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。
课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。
难点是理解老师为什么会满意我的回答。
本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。
学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程第一课时一、谈话导入课题。
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
