崔清平给巴特勒上位的一封信

【精选】部编版九年级上册语文第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课文重要知识讲解一、作者简介雨果（1802~1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。

他的创作期长达60年之久。

作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

二、故事背景1856年~1860年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

打开中国大门后，看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。

接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，一万多名英法官兵争相入园，个个满载而归。

连续多天的抢劫之后，英国人额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。

”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。

”1860年10月18日，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点火。

园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。

真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。

而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓的“胜利”捧场。

但是雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，于1861年11月25日写了这封回信，痛斥了英法联军的罪恶，同时对中国遭受的空前劫难寄予了深切同情。

三、理解词义1.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

2.晨曦：晨光。

3.瞥见：一眼看见。

4.赃物：贪污受贿或盗窃得来的财物。

5.箱箧：箱子。

6.制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

7.荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

8.不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

9.富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。

10.丰功伟绩：伟大的功绩。

11.箱箧：箱子。

12.制裁：用强力管束并惩处。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》有关资料【作者简介】雨果（1802～1885），法国作家。

法国浪漫主义文学的重要代表。

生于军官家庭。

早期诗作《短歌集》将中世纪理想化，歌颂波旁王朝复辟。

后受进步思想启发，逐步摆脱保皇党观点。

1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。

接着写出《欧那尼》《国王寻乐》等剧本，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。

路易·波拿巴政变后，被迫离开法国。

先后发表反对路易·波拿巴的作品《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。

1861～1869年完成长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。

1870年回国。

1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

其他作品有诗作《历史传说集》，歌颂历史上人民反对罪恶统治者的斗争。

还写有政论和演说稿等。

【英法联军远征中国】英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。

清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。

次年英法组成联军，12月攻陷广州。

1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。

清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。

沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。

1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。

清军奋勇抗击，重创英法舰队。

1860年英法再组联军，扩大战争。

8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。

咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕媾和。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案第一章：导入1.1 背景介绍简要介绍19世纪中叶英法联军远征中国的历史背景，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等事件。

引入巴特勒上尉的身份和他所写的信件。

1.2 目的说明解释本课程的目标，即通过分析巴特勒上尉的信件，了解英法联军的行动及其对中国的影响。

强调学习的重要性，以促进学生对历史的深入思考和批判性思维。

第二章：巴特勒上尉的信件概述2.1 信件内容简介简要概述巴特勒上尉的信件内容，包括他对远征中国的描述、对中国人民的看法等。

引导学生关注信件中的关键信息和观点。

2.2 信件背景分析分析巴特勒上尉的信件背景，包括他的身份、地位和动机。

引导学生思考信件可能存在的偏见和主观性。

第三章：英法联军的行动分析3.1 英法联军的远征中国行动详细介绍英法联军远征中国的行动，包括联军入侵中国的过程、所到之处的破坏等。

引导学生关注联军行动对中国社会和文化遗产的影响。

3.2 联军的动机和目的分析英法联军远征中国的动机和目的，包括经济利益、政治控制等。

引导学生思考联军行动对中国和全球历史的影响。

第四章：巴特勒上尉的信件内容分析4.1 信件中的描述和观点分析巴特勒上尉信件中的描述和观点，包括对中国政府和人民的评价、对战争的态度等。

引导学生思考信件中的观点可能存在的偏见和片面性。

4.2 信件中的情感表达探讨巴特勒上尉信件中的情感表达，如对战争的喜悦、对侵略行为的合理化等。

引导学生反思战争对人类的影响以及侵略行为的道德问题。

强调学生对历史的理解和思考。

5.2 反思历史事件和教训引导学生反思英法联军远征中国的历史事件，思考其对当今世界的启示和教训。

鼓励学生从历史中吸取经验，树立正确的历史观和价值观。

第六章：英法联军的军事战略与战术6.1 军事战略分析探讨英法联军在远征中国过程中采取的军事战略，如分兵进攻、包围战术等。

分析这些战略对战争结果的影响，以及它们在现代战争中的借鉴意义。

6.2 战术运用研究英法联军在具体战斗中运用的战术，如火力压制、快速穿插等。

延伸阅读题：圆明园祭冯峥那天很冷，我却刻意要到圆明园去。

朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。

⑴北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。

⑵然而，在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源阁的浩翰藏书……⑶我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；……只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园……⑷啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她!以至100多年后仍引起人们振颤的心共鸣。

⑸然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心情。

⑹我的心在哭，悲哀着美的逝去。

⑺我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。

⑻圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。

⑼我和圆明园在同声一哭!⑽有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。

⑾不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。

⑿这是历史的悲哀!⒀他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托以及希望着争气的未来。

⒁站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来!⒂我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在!⒃100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信读后感最近，我有幸阅读了一封巴特勒上尉写给他的家人的信，其中他描述了英法联军远征中国的经历和感受。

这封信给我带来了深深的感动和思考。

在这封信中，巴特勒上尉详细描绘了远征途中的艰辛和中国文化的独特之处。

他谦逊地表达了他对中国人民的敬意，并对中华传统文化的深沉思考表示钦佩。

巴特勒上尉的真诚与对异域文化的尊重给我留下了深刻的印象。

在了解到中国人民对自己国家极度热爱的同时，巴特勒上尉也意识到自己作为来自西方的外国人的困境。

他向他的家人描述了中国人民对英法联军的抵抗和反抗。

巴特勒上尉对此没有愤怒或轻视，而是充满理解和接纳。

这种对于巴特勒上尉自身身份的认同给我留下了深刻的印象。

随着巴特勒上尉的描述，我开始思考起远征与文化的交融。

他通过与中国人民的交流和互动，逐渐理解和接受了中国的文化和价值观。

尽管两国之间存在着巨大的差异，但这位勇敢的军官选择了将相互尊重和理解放在首位。

他不仅尊重中国的礼仪和习俗，还从中汲取了智慧和启示。

这种文化的促进与交融令我深为感动，也让我思考我们当代社会中如何处理不同文化间的交流与交往。

巴特勒上尉对中国的艺术和哲学也进行了深入研究。

他对中国古代文化的赞美如潮水般涌入信中。

他所提及的名人和文化瑰宝让我对中国历代文化的伟大和独特有了更深的认识。

他的观察和思考启示了我，让我开始在其他文化中寻找灵感和智慧。

读完巴特勒上尉的信后，我不禁思考起远征与文化冲突之间的关系。

巴特勒上尉用他自己的亲身经历告诉我们，理解与接受不同文化并不是一件容易的事情。

在中国，他经历了困难和挑战，但他选择了尽最大努力去理解并与之融合。

这种意愿和胸怀令我敬佩。

最后，巴特勒上尉向他的家人表达了自己对中国人民的敬意和对中国文化的赞美。

这封信在我心中留下了深深的印象。

我开始思考，作为现代人，我们是否可以像巴特勒上尉一样，在面对不同文化时保持开放和接受。

我们是否可以尊重并学习其他文化的价值观和智慧。

一、教案基本信息 英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文 学科领域：历史、英语 课时安排：每章2课时（共10课时） 教学目标： 1. 了解英法联军远征中国的历史背景和事件经过。 2. 分析巴特勒上尉的信中的观点和态度。 3. 提高学生的历史分析和批判性思维能力。 4. 提升学生的英语阅读和写作能力。 教学内容： 1. 英法联军远征中国的历史背景。 2. 巴特勒上尉的信件内容及其观点。 3. 对信件的分析和批判性思考。 4. 相关历史事件的英语资料阅读和写作练习。 教学方法： 1. 讲授法：讲解历史背景和事件经过。 2. 互动讨论法：引导学生分析信件观点，进行批判性思考。 3. 小组合作法：进行英语资料阅读和写作练习。 二、第一章：英法联军远征中国的历史背景 教学内容： 1. 英国的工业革命和殖民扩张。 2. 法国的拿破仑时代和殖民扩张。 3. 中国的清朝时期和对外关系。 4. 英法联军远征中国的原因和动机。 教学活动： 1. 讲授英国和法国的工业革命和殖民扩张背景。 2. 分析中国清朝时期和对外关系的情况。 3. 引导学生探讨英法联军远征中国的原因和动机。 三、第二章：巴特勒上尉的信件内容及其观点 教学内容： 1. 巴特勒上尉的信件内容和背景。 2. 信件中的观点和态度分析。 3. 英法联军远征中国的客观影响。 教学活动： 1. 阅读和讲解巴特勒上尉的信件内容。 2. 分析信件中的观点和态度，进行批判性思考。 3. 讨论英法联军远征中国的客观影响。 四、第三章：对信件的分析和批判性思考 教学内容： 1. 信件中的历史事实和主观评价。 2. 批判性思考：信件观点的局限性和偏见。 3. 分析历史事件的多面性和复杂性。 教学活动： 1. 引导学生对信件中的历史事实进行核实和分析。 2. 批判性思考：信件观点的局限性和偏见。 3. 讨论历史事件的多面性和复杂性。 五、第四章：相关历史事件的英语资料阅读和写作练习 教学内容： 1. 英语资料阅读：关于英法联军远征中国的不同观点。 教学活动： 1. 分配英语资料阅读任务，让学生了解不同观点。 2. 指导学生进行写作练习，培养他们的批判性思维和写作能力。 六、第五章：历史事件的影像资料观看与讨论 教学内容： 1. 英法联军远征中国的历史影像资料。 2. 观看影像资料，加深对历史事件的理解。 3. 讨论影像资料中所展现的事件经过和影响。 教学活动： 1. 播放英法联军远征中国的历史影像资料。 2. 引导学生关注影像资料中的关键细节。 3. 讨论影像资料中所展现的事件经过和影响，与信件内容进行对比分析。 七、第六章：学生的批判性写作与表达 教学内容： 2. 学生的表达：进行小组讨论，分享对历史事件的理解和看法。 教学活动： 2. 组织小组讨论，让学生分享自己的写作和观点。 3. 引导学生进行互相评价和反思，提高批判性思维和表达能力。 八、第七章：英法联军远征中国的历史影响 教学内容： 1. 英法联军远征中国对中国的影响。 2. 英法联军远征中国对英法两国的影响。 3. 历史事件的长期影响和当代意义。 教学活动： 1. 分析英法联军远征中国对中国的影响，如领土割让、赔款等。 2. 探讨英法联军远征中国对英法两国的影响，如殖民扩张、国际地位等。 3. 讨论历史事件的长期影响和当代意义，引发学生对历史和现实的思考。 九、第八章：历史事件的对比分析 教学内容： 1. 与其他历史事件进行对比分析，如鸦片战争、八国联军侵华等。 2. 分析英法联军远征中国的特点和差异。 3. 引导学生思考历史事件的共性和个性。 教学活动： 1. 提供与其他历史事件的资料，让学生进行对比分析。 2. 讨论英法联军远征中国的特点和差异，与对比事件进行对比。 3. 引导学生思考历史事件的共性和个性，提高批判性思维能力。 教学内容： 2. 反思巴特勒上尉的信件观点和学生的学习过程。 3. 学生对历史事件的个人看法和理解。 教学活动： 2. 引导学生反思巴特勒上尉的信件观点和学生的学习过程，思考历史事件的复杂性和多面性。 重点和难点解析 一、第三章：对信件的分析和批判性思考 1. 引导学生对信件中的历史事实进行核实和分析。 2. 批判性思考：信件观点的局限性和偏见。 3. 讨论历史事件的多面性和复杂性。 补充和说明： 在这一章节中，教师应引导学生深入理解信件内容，并对信件中的历史事实进行核实和分析。学生需要学会批判性思考，识别信件观点中的局限性和偏见，并从多个角度讨论历史事件的多面性和复杂性。教师可以提供相关的历史资料和观点，帮助学生进行深入的分析和讨论。 二、第五章：历史事件的影像资料观看与讨论 1. 播放英法联军远征中国的历史影像资料。 2. 引导学生关注影像资料中的关键细节。 3. 讨论影像资料中所展现的事件经过和影响，与信件内容进行对比分析。 补充和说明： 在这一章节中，教师应播放英法联军远征中国的历史影像资料，并引导学生关注影像资料中的关键细节。学生需要通过观看影像资料，加深对历史事件的理解，并与信件内容进行对比分析。教师可以引导学生讨论影像资料中所展现的事件经过和影响，帮助学生更全面地理解历史事件。 三、第八章：历史事件的对比分析 1. 提供与其他历史事件的资料，让学生进行对比分析。 2. 讨论英法联军远征中国的特点和差异，与对比事件进行对比。 3. 引导学生思考历史事件的共性和个性。 补充和说明： 在这一章节中，教师应提供与其他历史事件的资料，让学生进行对比分析。学生需要通过对比分析，讨论英法联军远征中国的特点和差异，并与对比事件进行对比。教师可以引导学生思考历史事件的共性和个性，帮助学生更深入地理解历史事件的本质和特点。

1 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 大连市第七十六中学 黄华 课题：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 课时：一课时 教学目标： 1.会读会写“晨曦、瞥见”等词。 2.能辨别反语修辞。体会作者正直、公平及其人道主义精神。教学过程： 一、创设情境 导入新课 第二次鸦片战争中，英法联军入侵中国，焚烧了中国有世界园林艺术伟大杰作之称的圆明园，作为侵略者之一的法军巴特勒上尉，不仅对自己的野蛮罪行毫无忏悔之意，还厚颜无耻的宣称“这次远征是体面、出色的！是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜伊勒宫里展出”。 他本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。 今天我们就一起来看看法国文学巨匠对法国这一行为作出了怎样的评价。 （看圆明园图片，介绍作者，听写字词） 二、朗读课文 读准字音 接下来就请同学们出声朗读课文，遇到不会读和读不准的字参照大屏幕的提示。 三、默读课文 感知文意 1．假如你是雨果，你会对侵略者的行为做出怎样的评价，以表达自己的态度？请以雨果的口吻读出来。 （1）.这个奇迹已经消失了。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 消失 荡然无存 音调下降 读出痛心、惋惜、同情。 强盗 闯 重读 读出愤怒 抨击 谴责 讽刺 （2）.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 2假如你是一位历史学家，你会怎样评价雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？ 请以“这是 的雨果”说一句话 明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 3下面这几个句子有什么特点? (1).从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 (2).丰功伟绩！收获巨大！ (3).他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。 (4).先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 作者用反语活画出了强盗的丑态,讽刺了侵略者的卑劣行径，彻底揭穿了他们强盗的面目。 四、学写书信 致敬雨果 自选角度，以“ ，我想对你说”为话题构思说话。 2

《给巴特勒的信》说课稿
引言概述：
《给巴特勒的信》是一封充满深情的信函，内容丰富，情感真挚。

这封信充满了对巴特勒的感激之情，表达了对他的敬仰和爱戴。

在这封信中，作者表达了自己的感情和思想，展现了对巴特勒的深刻理解和敬意。

一、对巴特勒的感激之情
1.1 对巴特勒的教诲
1.2 对巴特勒的慷慨帮助
1.3 对巴特勒的悉心照顾
二、对巴特勒的敬仰和爱戴
2.1 巴特勒的品德和才华
2.2 巴特勒的人格魅力
2.3 巴特勒的领导才能
三、对巴特勒的深刻理解
3.1 巴特勒的人生经历
3.2 巴特勒的成就和贡献
3.3 巴特勒的人格魅力
四、对巴特勒的敬意和敬仰
4.1 巴特勒的品德和人格
4.2 巴特勒的领导风范
4.3 巴特勒的影响力和魅力
五、结语
5.1 总结对巴特勒的感情和思想
5.2 表达对巴特勒的敬意和爱戴
5.3 展望未来，继续学习和追随巴特勒的榜样
通过这封信，我们可以深刻感受到作者对巴特勒的敬意和爱戴，也可以从中体会到巴特勒的卓越品德和领导才能。

希望我们能够向巴特勒学习，不断进步，成为更好的人。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（20分 20分钟）一、阅读李晓的《向一只羊说声对不起》，完成1～4题。

（20分）①整整27年了,那只山羊偶尔还跑进我的梦里来，他双眸含泪，满是无辜的柔弱样子，让我从梦中痛醒。

②1986年7月，那是我暴躁、苦闷、落寞、彷徨的青春岁月。

③那年高考，我落榜了。

我的堂伯特地去乡场铁匠铺，炉火熊熊中，堂伯捂着胸口，边咳嗽边大声吩咐高铁匠：“老伙计，你把锄头打硬实一点，土硬啊，我那不争气的侄儿，要回来种庄稼了。

”④堂伯扛着锄头，提上镰刀，从乡场上一路叹气回来，来到我家。

我靠在门前，接过堂伯递过来的锄头、镰刀。

沉默之中，完成了一个学生向种地农民转变的交接仪式。

黄昏，夕阳的最后光芒被远山吞尽。

堂伯花白的胡子在风中颤动，他开口了：“侄儿啊，你没有那个命，就只有当农民，要当农民，就好好当，别去想那花花世界了，种地，也饿不死你！”⑤堂伯缩着瘦小的身躯，走了。

我真担心，一阵大风把堂伯给刮走了。

他一辈子是怎么在土里站稳的，居然还养活了一家人！我开始扛着锄头上坡，跟我妈学种地，松土、刨行、挖窝、播种、施肥。

⑥我满身疲惫地回到家，倒在床上，呼呼睡去。

一个男人一把拖起了我，边拖边叫：“就你这个样子，还想种地养活自己？”是我爸。

我突然暴怒起来，大吼一声：“我们断绝父子关系！”我推了爸一掌，爸趔趔趄趄，歪到土墙上。

他望着我，可怜地问：“你真要和我断绝父子关系？”“那还有假？说到做到！”我丢下这句话就走了。

我和眼前这个男人，心里是有隔膜的。

别把我当作一个家族的希望，我是我，我要去闯荡世界，哪怕头破血流。

⑦我冲向山梁，想同这个山村作最后的道别。

17岁了，我还不能真正从心里接纳自己，出生在那样一个贫瘠的山梁上，我总是想，我应该生活在别的地方，应该是另外一个样子。

⑧山梁上，一只白色的羊正在树下吃草，它仰起头，朝天空发出“咩咩”的欢叫声。

我对这只羊嫉妒起来，你可活得好好的呀。

⑨看到羊的样子，我心里无名的火被点燃了。