3.1空气与氧气(三)

3.1.2 空气与氧气——氧气的性质一、单选题1．下列对氧气的性质与变化的判断正确的是（）A．氧气具有可燃性B．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应C．物质在氧气中的燃烧都能产生火焰D．工业上用分离液态空气的方法制取氧气是分解反应2．下列关于O2的说法不科学的是()A．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性B．硫在O2里燃烧产生明亮的蓝紫色火焰C．工业上将空气液化后再进行分离来制取O2D．加热KClO3制O2，可用MnO2作催化剂3．以下对氧气性质和用途的叙述中错误的是（）A．通常情况下，氧气是一种无色无味的气体；液化时变为淡蓝色B．氧气不易溶于水C．氧气能燃烧，供给呼吸D．氧气是一种化学性质比较活泼的气体4．蜡烛(足量)在如下左图密闭的集气瓶内燃烧至熄灭，用仪器测出瓶内氧气含量的变化如下图所示。

下列判断正确的是()A．蜡烛燃烧前瓶内只有氧气B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧C．蜡烛熄灭后瓶内没有氧气D．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体5．物质的性质决定用途。

下列关于物质的性质和用途叙述不正确的是（）A．氮气化学性质稳定，可用作食品保护气B．铝具有延展性，可以制成饮料罐C．活性炭具有吸附性，可用于除冰箱异味D．氧气有助燃性，可用作火箭燃料6．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的()A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体7．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。

据此实验，下列分析中正确的是()A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低C．要使该实验成功，导管不宜过长D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足8．下列关于氧气性质的说法中，前者为化学性质，后者为物理性质的是() A．氧气不易溶于水，液态氧无色B．等体积的氧气的质量大于空气的质量，常温下性质活泼D．潮湿空气中氧气能使铁生锈，固体氧呈淡蓝色雪花状9．关于氧气的性质，叙述错误的是（）A．通常状况下，氧气是无色无味的气体B．标准状况下，氧气的密度略大于空气C．氧气在压强为101千帕时，在－183 ℃时变为淡蓝色的液体D．氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化10．下列关于燃烧现象的描述正确的是()A．铁丝在氧气中燃烧，产生大量白烟B．红磷在空气中燃烧，发出耀眼白光C．镁条在空气中燃烧，生成黑色固体D．硫粉在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰11．化学学习小组做实验时记录了下列实验现象,其中正确的是（）A．硫在空气中剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体B．木炭在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳气体C．用高锰酸钾固体制取氧气时发现水槽内的水变成了紫红色D．Ba(OH)2和NH4Cl 反应时会放出热量使容器的温度升高12．下列关于氧气的叙述正确的是（）A．氧气具有可燃性B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．水中溶解的氧气是鱼类生存的必要条件D．在常温下氧气的密度比空气小13．下列关于氧气的说法中，不正确的是（）B．氧气不易溶于水C．在通常状况下，氧气的密度比空气大D．工业制得的氧气一般贮存在蓝色钢瓶中14．下列关于氧气性质的叙述，错误的是()A．标准状况下，同体积的氧气的质量比空气的质量大B．通常状况下能够支持燃烧C．通常状况下氧气是无色无味气体D．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水15．空心菜是人们喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩绿、脆香多汁，令人垂涎欲滴，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能与空气中的什么有关()A．氮气B．稀有气体C．氧气D．二氧化碳二、填空题16．氧气是生产生活中重要的物质。

(实验3-2)铁丝在氧气中燃烧(实验3-3)蜡烛在氧气中燃烧【实验】步骤1、做带火星的木条在氧气中燃烧的实验(引导学生观察带火星的木条在氧气中燃烧的情况)【归纳】检验氧气的方法:(板书)将带火星的木条伸入集气瓶内,若带火星的木条复燃,则该气体是氧气。

步骤2:指导学生完成三个探究实验,记录实验现象填写在教材P35的表中,并思考:木炭、硫、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中能否燃烧?燃烧的现象有什么不同?说明了什么?活动3【讲授】实验现象和注意事项(1)木炭(黑色固体)在氧气中燃烧实验现象:①剧烈燃烧,发出白光;②放出热量;③生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

在空气中的燃烧情况:持续红热,无火焰,无烟。

(思考)为什么澄清的石灰水会变浑浊?这种气体是什么?(2)铁丝(银白色固体)在氧气中燃烧实验现象:①剧烈燃烧,火星四射;②放出热量;③生成一种黑色固体。

(思考)铁丝为什么要绕成螺旋状?(增大铁丝与氧气的接触面积)铁丝末端系上火柴杆的目的是什么?(预热、引燃铁丝)注意事项:集气瓶底铺少量细沙或装少量水,防止生成的固体物质溅落到瓶底,致使集气瓶炸裂。

铁丝在空中加热的情况,持续红热,离火变冷,不会燃烧。

(3)蜡烛(乳白色固体)在氧气中燃烧观察并记录实验现象:蜡烛在空气中燃烧:在空气中燃烧情况:产生黄色火焰,放热,稍有黑烟蜡烛在氧气中燃烧:①比在空气中燃烧得更旺,发出白光;②放出热量;③集气瓶内壁出现水雾,还有能使澄清石灰水变浑浊的气体产生。

(思考)在该实验中,为了准确观察其生成物,瓶中的氧气应满足什么条件?(干燥)活动4【练习】巩固新知1、木炭、铁丝、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象?反应前的物质是什么?反应后生成的物质是什么?2、写出这三个反应的文字表达式,并分析这三个反应的共同点和不同点,总结反应类型。

3、化合反应和氧化反应的区别和联系、化合反应的特征?4、学生上黑板写出不同与上述反应的文字表达式,并注明反应类型。

日期周次课时 / 课题 3.1空气和氧气-第四课时-氧气的制取和性质研究实验教材解读目标知识与技能1.掌握实验室制取氧气的方法(过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解)。

2.了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检查气密性的方法、收集方法和检验氧气的方法。

3.了解工业制取氧气的方法。

4.了解化合反应和分解反应的类型。

过程与方法通过实验室制取氧气的方法讨论，理解根据不同反应原理选择发生装置。

情感态度与价值观通过实验室制取氧气的方法，培养学生严谨的科学态度。

重点1.实验室制取氧气的原理、发生装置及收集装置。

2.催化剂、工业制取氧气的方法。

3.化合反应和分解反应。

难点化合反应和分解反应。

学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、复习：1、氧气的实验室制法2、氧气收集方法（1）排水法（2）向上排空气法3、检查装置的气密性。

（1）手捂（加热）法（2）液差（注水）法二、实验过程：氧气的制取和性质研究1、【实验目标】1. 初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法和气密性检查。

2. 初步学会实验室制取氧气的方法和排水集气法收集气体，初步学会粉状固体试剂的使用方法。

3.学习研究氧气性质的方法。

2、【实验器材】大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、坩埚钳、酒精灯、玻璃片、木条、火柴、粗铁丝、木炭、铝箔、棉花、澄清石灰水、高锰酸钾。

3、【实验过程】1.组装试管导气管大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管装配在一起。

（试管内的导管不能太长，刚出塞即可，以便于气体导出）2.气密性检查将导管的出口浸入水中，手握试管等容器，如果有气泡从导管口逸出，放手后导管末端回流一段水柱，表明装置不漏气。

3.装药品在检查过气密性的试管中，装入约 7克高锰酸钾，（平铺管底），并把一团棉花放在试管口，用带导管的橡皮塞塞紧管口。

4.组装装置铁夹要夹在试管的中上部（或距管口1/3处）。

使试管口略向下倾斜。

第1节空气与氧气第一课时【内容来源】八年级浙教版下册第三章【主题】空气的成分【课时】第1课时一、教学目标1．知识与技能（1）了解空气的成分及检验方法，知道空气是混合物；（2）知道氧气在空气中的体积分数及测定方法。

2.过程与方法（1）通过探究检验空气成分的过程，学习实验探究的方法；（2）通过测定空气中氧气含量的过程，提高设计实验以解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观（1）通过对空气的成分的实验探究，激发学习和探究的兴趣，逐步养成勤于思考的科学习惯；（2）通过学习过往的历史，体验科学发展的艰辛与不易。

二、教学重难点重点：空气的成分检验难点：空气中氧气含量的测定三、教学准备四、教材分析本节课选自初中科学八年级下册的第三章《空气与氧气》的第一节。

该节内容较多，难度较大，需要花4~5个课时来落实。

该课时的内容主要讲述了空气的成分。

本节课以前，学生已经知道空气是一种混合物，并且知晓空气中的某些成分，在学习本节课时将更加水到渠成。

本节课的内容也为之后具体学习空气的利用以及氧气的性质奠定了基础。

因而，本节课具有重要的承上启下的作用。

五、学情分析本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，,对新鲜事物充满好奇心，对实验十分感兴趣。

但是由于学生目前处在形式运算阶段初期，逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师耐心辅导和帮助。

本节课前，学生曾学习过物质的分类，也在做题时接触到空气是一种混合物。

因而，本节课的引入是水到渠成的，学生更容易接受。

但是，学生对科学中的化学部分实验接触较少，在实验时，不能够明确重点，需要教师加以引导和启发。

六、教学过程1.导入【教师】不知道同学们有没有关注时事政治的习惯，请几位来说一下自己知道的一些政治新闻【学生】……【教师】前不久两会结束了，在两会上提出了不少与民生相关的词语，比如：……老师在这里重点要提及的是“蓝天保卫战”。

想一想，这个词会与哪个主题有关？【学生】大气污染【教师】对。

3.1空气与氧气提高练习（第1课时）一、选择题（共15题；共45分）1. 分类是学习科学的方法之一。

下列物质中属于氧化物的是（）A.氧气B.水C.纯碱（Na 2CO 3）D.氢氧化钙[Ca （OH ）2] 2. 节日期间商场里人很多，让人觉得闷热缺氧，此时氧气的体积分数可能是（）A. 1%B. 19%C. 25%D. 78% 3. 在擦玻璃时，人们时常向玻璃上"哈气〃，再擦会更T •净，这说明与空气相比人体呼出的气体中含有 较多的（）A. C02B. N 2C. H 20D. 024. 空气的成分中，能供给呼吸的是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气 5. 下列关于氧气性质的叙述中，不属于氧气物理性质的是（） A. 在通常情况下，氧气是无色无味的气体 B.氧气具有助燃性，可以支持燃烧 C.在标准状况下，氧气的密度是1.429克/升D.氧气不易溶于水 6.19世纪末，英国物理学家瑞利在研究中发现，从空气中分离得到的氮气的密度与从含氮物质中制得 的氮气的密度有0.0064千克/米孑的差异。

他没放过这一微小的差异，又与化学家拉姆塞合作，经 过几十年的努力，终于在1894年发现了空气中的氮气。

下列认识中错误的是（）A.氮气是一种化学性质极不活泼的气体B.瑞利从空气中分离出的氮气是纯净物C.科学研究是非常严谨的，不能放过微小的差异D.从含氮物质小可以制得纯净的氮气7. 在充满空气的容器中，经测定含有氮气7.8L,则该容器的总体积为（）A. 6LB. 10LC. 8LD. 30L8. 有下列四种气体：①氧气②稀有气体③二氧化碳④氮气.按体积分数计算，在空气中含量由大到 小的顺序排列为（）A.①③②④B.②③①④C.④①②③D.④① ③②9. 如图，某同学用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的体积分数，实验后发现，测得的氧气体积分数小 于，对此，你认为下列做法或想法不可取的是（）A.检查实验装置是否漏气B.可能红磷的量不足，没有除尽氧气C.没有冷却至室温就打开止水夹，进入瓶内的水减少D.将红磷改成足量的木炭，重新实验 10. 甲、乙两图分别是地球和火星的大气组成（体积分数）示意图，下列说法中正确的是（）11. 教材中的某实验如图所示，该实验的目的是（有足量的红磷和炭粉，a 、b 为止水夹。

【常见误区】１．对化学变化中出现的“烟”和“雾”，“火焰”和“光”不分。

化学现象中：固体直接与氧气反应，燃烧时发出的是一定颜色和强度的光，气体或固、液体转变成气体再与氧气反应，燃烧时发出的是一定颜色和强度的火焰。

“烟”是指固体小颗粒悬浮在空气中形成的，而“雾”是小液滴悬浮在空气中形成的。

如例1。

２．认为含氧化合物一定是氧化物。

氧化物的定义是由两种元素组成的纯净物，其中一种元素是氧元素。

如果是混合物中含有氧元素，或者由三种以上元素组成的纯净物，虽然含有氧元素，但不是氧化物。

３．发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀的反应一定是化学反应。

化学变化和物理变化的本质区别是“是否生成了新物质”，而不是“是否发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀”。

有些物理变化也发光、放热、变色、生成气体或产生沉淀。

如例1。

过氧化氢水+ 氧气H2O2H2O O2常温下，过氧化氢的分解速率很慢，二氧化锰在过氧化氢分解反应中起了加快化学反应速率的作用，实验后测得二氧化锰的质量和化学性质都没有改变，化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用叫催化作用，能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。

催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。

注意：①定义中的“改变”包含的意思是加快或者减慢。

②催化剂又称为触媒。

③催化剂不会改变生成物的量，而只是改变了化学反应的速率而已。

④催化剂在反应前后，质量和化学性质不变，物理性质可能发生改变。

⑤催化剂必须具体到某个化学反应，不能说二氧化锰是催化剂或者二氧化锰能加快化学反应速率，应该说成：二氧化锰是过氧化氢分解制取氧气的反应的催化剂。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

二、加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气。

制取氧气反应原理：①加热氯酸钾和二氧化锰的混合物文字表达式：氯酸钾氯化钾＋氧气符号：KClO3 KCl O2氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

主题三身边的化学物质专题1 空气和氧气（学案）中考要求一、空气1．空气的组成及探究：1）第一个对空气组成进行探究的化学家：（第一个用天平进行定量分析）2）空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：；b、装置要求：；c、现象：；d、结论：；e、探究：①能否用铁、铝代替红磷？，原因：；能否用碳、硫代替红磷？，原因：；②液面上升小于1/5原因：。

2．空气污染及防治：图红a 、目前计入空气污染指数的项目： ；b 、危害：c 、保护：目前常见的环境污染问题： 。

3．空气中各种气体的用途：①氧气 ：① ② ；②氮气 ： 。

③稀有气体 （He 、Ne 、Ar 、Kr 、Xe 等的总称）： 。

练习：1、下列物质中属于纯净物的是（ ）A 、液态氧气B 、蔗糖水C 、洁净的空气D 、五氧化二磷2、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是（ ）A 、燃烧更旺B 、燃着的木条熄灭C 、先燃烧更旺，后熄灭D 、无明显变化3、绿色植物进行光合作用时，需要空气中的（ ）A 、氮气B 、二氧化碳C 、氧气D 、稀有气体4、近年来空气受到较严重的污染，其中污染物SO 2是造成 的主要原因，大量CO 2的排放又会在地球表面产生 ，氟里昂的使用能使 产生空洞。

5、用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。

实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。

第二步：点燃燃烧匙内红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。

第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶容积的1/5。

请回答下列问题： 图1（1）上面的实验同时证明了氮气有的化学性质。

（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是。

（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示），你认为改进后的优点是：。

图26、某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成Mg3N2，设计了如下方案进行验证。