三年级下册语文补充赶海阅读答案

本周涉及的课文：《赶海》《荷花》《赶海》教学目标：1.正确读写“支、暑、舅、抓、逃、夹、须、捏、俘、虏”，认识多音字“似、夹”；2.读一读书后习题3中的词语，再抄写；3.抓住生动具体、富有童趣的描写和儿童化的语言，用惊喜、好奇等恰当的语气朗读课文，感受“我”童年赶海的乐趣；4.体会句号、问号、感叹号表达的不同语气，感知文中首尾呼应的好处。

《荷花》教学目标：1.正确读写“挤、蓬、骨、胀、裂、幅、翩、蹈、昨、梦”，关注“蹈”的笔顺；2.读一读书后习题3中的词语，再抄写；3.抓住优美的语言和关键词句，通过想象、联系上下文和生活实际理解词句品读、欣赏荷花的美，背诵课文；4.通过体会“冒”字的多元解读感受作者用词造句的精妙，积累语言。

第四单元的主题是“美丽的大自然”，包括三篇课文（《赶海》《荷花》《古诗两首》）、《习作4》、《练习4》。

《赶海》记叙了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

《荷花》是一篇抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美景。

《古诗两首》中，一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。

前者抓住瀑布的动态，用夸张和比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。

后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。

《习作4》先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。

首尾照应又叫首尾呼应。

前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。

所谓呼应，是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。

前后呼应注意内容要协调一致，主要包含两层意思：一是两个句子的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。

《赶海》习题
一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。

退（朝潮）（底低）头满（载栽裁）而归
沙（滩摊）（拣捡）贝壳兴奋（极级急）了
二、根据意思写出课文中相应的词语。

１、海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

（）
２、到处逃跑乱窜。

（）
３、装得满满地归来。

比喻收获很大。

（）
三、选字填空。

哦呢咦哩嘿
１、（），一只小螃蟹被我抓住了！
２、（），怎么我的脚也痒痒的？
３、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。

４、（），原来是一只虾在逗我（）！
四、照样子，写句子。

每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。

每当……便……
五、发展练习。

小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。

好吗？。

2019-2020年苏教版语文三年级下册25 赶海巩固辅导第三十八篇第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】根据拼音写一写。

①今年shǔ jià______，jiù jiu ______准备带我去看心仪已久的大海，我一直在期待着这一天快到来。

②龙虾的hú xū ______长长的，眼睛黑黑的，它在盆子里活蹦乱跳，一不小心，它táo pǎo ______了，哈，又被我zhuā zhù ______了!【答案】：【解析】：第3题【填空题】在括号里填上合适的词。

嫩黄的______ 碧绿的______ 金黄的______ 雪白的______【答案】：【解析】：第4题【填空题】选出正确的字组词退（朝潮）______ （底低）______头满（载栽裁）______而归沙（滩摊）______ （摊捡）______贝壳兴奋（极级急）______了【答案】：【解析】：第5题【填空题】读《赶海》，根据意思写出课文中相应的词语。

①海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

______②到处逃跑乱窜。

______③装得满满地归来。

比喻收获很大。

______【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出近义词喧闹—______ 平静—______ 兴奋—______【答案】：【解析】：第7题【填空题】找出正确的读音结束（shù sǔ ）______ 暑假（jiǎ jià ）______ 夹住（jiǎ jiā）______ 似（sì shì）______的答应（yīng yìng）______ 似（sì shì）______乎【答案】：【解析】：第8题【填空题】多音字组词载zǎi______ zài______ 夹jiā______ jiá______【答案】：【解析】：第9题【填空题】选择适当的动词填空捡抓捉捞捏______螃蟹______海鱼______贝壳______海星______大虾【答案】：【解析】：第10题【填空题】选字填空嘿哎咦哦①______，原来是一只大虾在逗我呢！②______，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

《赶海》习题
一、根据拼音写一写。

1．今年shǔjià（），jiùjiu（）准备带我去看心仪已久的大海，我一直在期待着这一天快到来。

2．龙虾的húxū（）长长的，眼睛黑黑的，它在盆子里活蹦乱跳，一不小心，它táo pǎo（）了，哈，又被我zhuāzhù（）了！
二、选出合适的意思。

赶：①加快行动，使不耽误时间②追③遇到（某种情况）
1．在回来的路上正赶上一场雨。

（）
2．学习中就要有你追我赶的劲。

（）
3．他骑车飞也似的往厂里赶。

（）
三、小猴子，真聪明，读读句子写词语。

1．无法逃脱或无力抵抗。

（）
2．到处逃跑乱窜。

（）
3．安闲舒适，不受约束和限制。

（）
四、照猫画虎，我在行。

我抓住了一只小海星。

把字句：
被字句：
五、综合实践我能行。

大海中除海星、螃蟹，还有哪些动物？比比谁搜集得多，办期海洋动物展。

既然海洋中有那么多动物，我们怎样来保护它们生存的海洋呢？你也提出几点建议吧。

三年级语文下册第11课《赶海》习题三年级语文下册第11课《赶海》习题一、根据拼音写一写。

1.今年shǔ jià，jiù jiu 准备带我去看心仪已久的大海，我一直在期待着这一天快到来。

2.龙虾的hú xū长长的，眼睛黑黑的，它在盆子里活蹦乱跳，一不小心，它táo pǎo 了，哈，又被我zhuā zhù了!二、帮小鸟找到它们的门牌号。

赶：①加快行动，使不耽误时间②追③遇到(某种情况)1.在回来的路上正赶上一场雨。

( )2.学习中就要有你追我赶的劲。

( )3.他骑车飞也似的往厂里赶。

( )三、小猴子，真聪明，读读句子写词语。

1.无法逃脱或无力抵抗。

( )2.到处逃跑乱窜。

( )3.安闲舒适，不受约束和限制。

( )四、照猫画虎，我在行。

我抓住了一只小海星。

把。

被。

五、综合实践我能行。

大海中除海星、螃蟹，还有哪些动物?比比谁搜集得多，办期海洋动物展。

既然海洋中有那么多动物，我们怎样来保护它们生存的海洋呢?你也提出几点建议吧。

三年级语文下册第11课《赶海》习题参考答案一、暑假舅舅胡须逃跑抓住二、③②①三、束手就擒东逃西窜自由自在四、我把一只小海星抓住了。

一只小海星被我抓住了。

五、略三年级语文下册第11课《赶海》课文原文“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。

那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

小学语文三年级课外阅读及答案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学语文三年级课外阅读（一）战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。

不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。

恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。

老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢”孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。

因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。

改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。

因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。

一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢。

事实证明，只要努力，当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的！”1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“～～”把老人的话画下来。

2、从这篇短文中你体会到了什么______________________________________________________________________________________________________________________3、想一想，你有什么话要对两个美术家，音乐家说呢把它写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________4、用“终于”写一句话。

本周涉及的课文：《赶海》《荷花》《习作4》《赶海》凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

《荷花》学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

《习作4》1．指导学生读懂例文，了解其主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2．借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么，是谁说的；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3．指导学生观察插图，展开想象，正确使用冒号、引号、问号等标点符号，掌握并运用写人物之间对话的方法，完成习作。

4．培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

秋老师：《赶海》这篇课文的开头与结尾有一个共同点，你们发现了吗？豆豆：开头和结尾，小作者都在唱一首歌，《大海啊，故乡》。

秋老师：对，这样的写作手法，叫做“首尾呼应”。

课文以《大海啊，故乡》这首歌的歌词开头，巧妙地引出下文。

结尾再一次引用歌词，照应开头，使文章浑然一体，既有吸引力，又突出了全文的中心，体现了“我”对大海、对生活深深的爱。

豆豆，前两天你的作文《妈妈的手》里，就用了这种方法吧！豆豆：是的，老师。

我文章的开头是“人人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学家的手——智慧之手；画家的手——丹青之手；医生的手——回春妙手……而我却希望有一双妈妈那样的手——巧手。

”结尾是：“妈妈手工好，厨艺好，说真的，我从小就希望有科学家的智慧之手，画家的丹青之手，医生的回春妙手……可现在我希望有一双像妈妈那样的巧手。

”可我并不知道，这就是首尾呼应呢！我只是在《作文选》里看到这种用法，就借过来了。

秋老师：首尾呼应是写作中最实用的方法之一，小豆能活学活用，真不错，大家要向他学习哦！《荷花》这篇课文在写作上也很有特色。

其中，排比的修辞手法非常实用。

小美：什么叫排比？秋老师：它是用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的句子或词组排列起来，表达意义相关的内容。

黄冈市语文三年级下册第四单元第11课《赶海》同步练习D卷一、基础题 (共23题；共193分)1. （8分）读拼音，写词语chūn fēng dōng xuěguówáng shuāng rén________________________________shén me hóng huādòng shǒu hóng huǒ________________________________2. （8分）给下列划线字选择正确读音。

①李明处(chǔ chù) ________处搞破坏，受到了学校德育处(chǔ chù) ________老师的处(chǔ chù) ________罚。

②剃(dì tì) ________头师傅(hu fu) ________ 替(dì tì) ________人理发，习惯(guàn kuàn) ________用一把老掉牙的推剪,让人像受刑(xín xíng) ________一样。

3. （10分）给多音字组词。

空kōng ________kòng ________似sì ________shì ________圈quān ________juàn ________的de ________ dí ________落luò ________là ________4. （22分）把四字词语补充完整，然后按要求归类。

惊天(________)(________) 昂(________)挺(________) (________)(________)山摇(________)(________)不染 (________)金不(________) 欢(________)喜(________)无可(________)(________) (________)(________)不舍金(________)(________)煌①描写心情：________②描写环境：________③描写品德：________④描写气势：________5. （3分）按意思写词语。

第十一课《赶海》练习一、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

我能写词语。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。