实验化学 身边化学问题的探究(第1课时)

2014年中考化学一轮复习教案身边的化学物质(1)第3课时性质活泼的氧气【课时目标】1．了解自然界中的氧循环。

2．了解氧气的主要性质和主要用途。

3．了解C、P、S、Fe、Cu、蜡烛等物质与氧气反应的现象及实验注意事项。

4．会设计实验探究氧气的性质。

5．学握氧气的实验室制法，了解氧气的工业制法。

6．认识催化剂的重要作用。

【自主复习】1．通常情况下，空气中氧气不会大幅减少，这是因为绿色植物的_______作用所放出的氧气，弥补了自然界中氧气的_______，使空气中氧气的含量几乎保持_______。

这就是自然界中的_______。

2．通常状况下，氧气是一种_______色、_______味的气体，密度_______空气，_______溶于水，在一定条件下可变为_______色的液体或_______色的雪花状固体。

3．氧气与下列物质的反应：可燃物在氧气中燃烧通常要比在空气中_______，氧气的化学性质比较_______，具有_______性。

4．剧烈氧化与缓慢氧化：燃烧是_______氧化，动植物的新陈代谢、食物的腐烂、金属器皿的锈蚀、有机肥的腐熟等变化过程中都包含有物质的氧化。

剧烈氧化和缓慢氧化的共同点：(1)____________________________。

(2)____________________________。

5．家中的金鱼缸常常要通入空气，而大型鱼塘则用水泵向空气中喷水，这些做法的根本目的都是______________，因为_____________________（填氧气的物理性质）。

6．某同学取细铁丝做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，回答下列问题：(1)细铁丝在实验前应进行处理，常用的简单的处理方法是_______。

(2)将细铁丝绕成螺旋状的目的是______________。

(3)集气瓶中预先放入少量水（或在瓶底铺一层细沙）的目的是______________。

(4)在细铁丝前端要系一根火柴梗，点燃火柴梗后，细铁丝插入集气瓶中的适宜时刻是______________。

第十一单元盐化肥本单元的盐、化学肥料两个课题从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的作用、用途展现化学的魅力。

考虑到这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用的同时，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸，如介绍了酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯、物质及化合物的分类(供选学)等。

本单元的特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，将学与用融为一体。

课题1生活中常见的盐食盐是生活中最常见、人们最熟悉的盐，也是学生最早认识的盐。

把盐等同于食盐是较常见的误解。

本课题一开始就在上一单元所学盐的概念的基础上，提醒学生注意这二者的区别，既有警示作用，说明学习化学知识提高国民素质的重要性，也可加深学生对盐类概念的理解。

教材接着指出，即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题的主题——生活中常见的盐。

本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。

考虑到后三种盐在组成上的共性，将四种盐分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究——学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。

二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。

至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应(中和)和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。

本课题末给出了两个资料，一个结合纯碱用途简介为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，这是进行爱国主义教育的好素材；另一个结合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景观的形成，是联系实际和地理知识的好例子，具有展现化学魅力、激发学生兴趣的作用。

化学实验基本方法第一课时教案教学目标(一)知识与技能1.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。

2.树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

3.掌握物质过滤、蒸发操作的方法，能根据常见物质的性质设计除杂质方案。

4. 知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。

(二)过程和方法通过实际操作，来学会对混合物分离和提纯的操作。

(三)情感态度与价值观1.树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。

2.能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。

教学重点难点1. 过滤、蒸发操作的掌握及应用2. 蒸馏和萃取的掌握和应用教学过程第一课时实验准备：(4人一组)烧杯(15)、玻璃棒(15)、过滤装置(15)、蒸发装置(15)、试管4×15、稀硝酸、氯化钡。

教学过程：[课前准备]将P2及P3化学家做实验及实验室投影到教室前面，引导学生从思想意识中进入化学世界。

[讲述]故事：1774年，拉瓦锡在发现氧的著名实验中，经过科学分析得出了反映事物本质的结论：空气是由两种气体组成的。

拉瓦锡通过严谨的化学实验拭净了蒙在氮元素上的尘土，人们终于科学地认识了空气的基本组成。

[引言]化学是一门以实验为基础的自然科学。

科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步形成的。

化学研究的主要方法是实验方法，所以，学习化学离不开实验，掌握实验方法以及完成实验所必须的技能，是学好化学的关键。

[板书] 第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法[问题]回顾初中我们所学习的化学基本实验操作有哪些[学生讨论、回答]固体和液体的取用、物质的加热以及基本仪器的使用。

[问题]一般情况下，当未说明用量时，固体、液体的取用量是多少[学生回答] 固体盖住试管底、液体1～2mL。

[讲解]为了完成更多的实验，我们还需进一步学习一些基本的实验方法和基本操作。

课题2化学实验与科学探究续表教师活动[创设情境导入新课]【教师活动】化学是一门以实验为基础的科学,同学们做化学实验时,应严格遵守实验室规则和操作规程。

请你仔细观察下图,讨论其中存在哪些安全隐患。

[新知探究]一、走进化学实验室1.了解实验室布局【教师活动】带领学生参观实验室,对学生进行实验室安全教育,提出化学实验的要求。

[友情提醒]展示实验室规则和发生意外的处理方法。

(1)未征得教师同意,不能擅自动手做实验。

(2)不能在实验室内嬉戏打闹、大声谈话。

续表量筒读数【总结】若仰视则读数偏低,液体的实际体积>读数;俯视则读数偏高,液体的实际体积<读数。

【教师活动】指导学生实验。

课堂小结步骤地进行实验基本技能训练,提升实验技能课的教学效率。

板书设计第1课时常用仪器及化学试剂的取用续表学生活动魔棒点灯。

认真观看,初步总结酒精灯熄灭的方法学生倾听,完成【小活动】火眼金睛找错误完成学习任务一【观看视频】根据视频,总结给液体加热的注意事项,完成学习任务二【讨论】加热过程中,试管炸裂,可能的原因有哪些?【分组实验】“魔幻神续表【引导讨论】如何检查下列装置气密性。

三、仪器洗涤【引导阅读】阅读教材第21页,试管的洗涤,玻璃仪器洗涤干净的标准。

【布置任务】小组竞赛:“洗刷刷”,将本节课我们用过的试管清洗干净。

课堂小结续表观察并记录实验探究蜡烛燃烧时发生的变化和现象。

(1)观察火焰附近石蜡状态的改变、烛芯的变化、火焰分层情况。

(2)探究蜡烛燃烧的产物①指导学生分组实验,将干燥的烧杯罩在火焰上方,观察现象,得出实验结论。

②教师提出问题:蜡烛燃烧还可能生成二氧化碳,请同学们自主设计实验,进行验证。

【师生讨论】上述实验操作的难点,改进实验。

【改进实验】桌上放一只盛有少量澄清石灰水的小烧杯,边上放一支点燃的蜡烛,用一只干燥的大烧杯倒扣在蜡烛和小烧杯的上方。

观察:①蜡烛火焰的变化情况。

②大烧杯内壁上出现的现象。

③取出小烧杯,振荡,发现有什么现象。

生活中化学实验初中教案课程内容：初中生活化学实验课时安排：1课时教学目标：1. 了解生活中常见的化学实验，并掌握实验原理和操作方法。

2. 培养学生的实验能力和观察力，增强他们对化学实验的兴趣。

3. 强调实验安全意识，学会正确使用实验器材和化学品。

教学重点：1. 硫酸与碳酸氢钠反应实验。

2. 铁与硫酸反应实验。

教学步骤：一、引入（5分钟）1. 通过引入性问题或有趣的化学现象引起学生的兴趣。

2. 介绍今天将要进行的两个化学实验的内容和目的。

二、实验一：硫酸与碳酸氢钠反应实验（15分钟）1. 实验原理：硫酸与碳酸氢钠反应生成二氧化碳气体。

2. 实验步骤：取一小段试管，加入少量碳酸氢钠，然后加入硫酸，观察气泡产生。

3. 实验现象：观察到试管内产生气泡并有气味散发。

三、实验二：铁与硫酸反应实验（15分钟）1. 实验原理：铁与硫酸反应生成氢气和铁硫酸。

2. 实验步骤：取一小段试管，加入少量铁丝，然后加入硫酸，观察气体产生。

3. 实验现象：观察到试管内产生气体，试管变热。

四、总结与讨论（10分钟）1. 总结两个实验的实验原理和操作步骤。

2. 让学生讨论实验中观察到的现象及其产生的原因。

3. 强调实验的安全意识，提醒学生正确使用实验器材和化学品。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，巩固学生对实验内容的理解。

2. 提醒学生完成作业并及时复习今天学习的内容。

教学反思：通过这节课的教学，学生对生活中的化学实验有了更深入的了解，并且提高了他们的实验能力和观察力。

在后续的教学中，可以继续引导学生进行更多生活化学实验，培养他们的实验技能和科学思维能力。

同时，要时刻重视实验的安全问题，确保学生在实验过程中能够正确使用实验器材和化学品，保障实验室环境的安全。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【知识点】1．化学是一门以实验为基础的科学实验是学习化学的一条重要途径。

通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。

2．对蜡烛及其燃烧的探究【例】小明同学对蜡烛（主要成分是石蜡）的燃烧进行了如下的探究。

请填写下列空格：（1）点燃蜡烛，将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。

取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧后生成的物质中有。

（2）探究蜡烛熄灭时产生的白烟是什么。

【猜想】A．白烟可能是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳气体B．白烟可能是蜡烛燃烧时生成的水蒸气C．白烟可能是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒【实验验证】①吹灭蜡烛，并立即用一只沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证猜想（填序号），但这样做并不能得出正确的结论，原因是。

②吹灭蜡烛，并用一只干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟。

③吹灭蜡烛，并立即用燃着的木条去点白烟（不接触灯芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，为猜想提供了证据，同时可排除猜想，因为。

【答案】（1）水和二氧化碳（2）①A 刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的其燃烧生成的二氧化碳②不是水蒸气③C AB 二氧化碳和水蒸气不具有可燃性【巩固练习】1．化学是一门自然科学习化学的一个重要方法是( )A．计算B．测量C．实验D．推理【答案】C2．蜡烛在空气中燃烧生成了( )A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．大量灰烬【答案】C3．把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中，约1秒钟后取出，可观察到火柴梗( )A．均匀地被烧黑B．放置在外焰部分被烧黑最重C．放置在内馅部分被烧黑最重D．放置在焰心部分被烧黑最重【答案】B4．蜡烛燃烧的现象中，最能说明蜡烛燃烧发生了化学变化的本质现象是( )A．蜡烛燃烧时会发光、发热B．蜡烛燃烧时有液体（烛泪）流下来C．用一干冷烧杯罩在火焰上，烧杯内壁有水雾，迅速加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊D．蜡烛越烧越短【答案】C5．下表列举了蜡烛在空气中燃烧的部分问题及对问题的解答，其中“对问题的回答”中属于“设计实验方案”的是( )【答案】B6．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。