下载文档原格式
八年级物理电流强弱的探究教案一、教学目标1. 让学生理解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。
2. 让学生掌握电流的表示方法，能正确使用电流表测量电流。
3. 让学生了解电流的强弱与电阻、电压的关系，能运用欧姆定律进行分析。
4. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 电流的概念及形成2. 电流的表示方法及电流表的使用3. 电流的强弱与电阻、电压的关系4. 欧姆定律的内容及应用5. 电流实验的操作步骤和注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的表示方法，电流的强弱与电阻、电压的关系，欧姆定律的应用。
2. 教学难点：电流的微观解释，电流表的使用方法，欧姆定律的推导过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 利用实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
1. 导入：通过生活实例，引导学生思考电流的概念和形成。
2. 新课导入：介绍电流的表示方法，电流表的使用方法。
3. 课堂讲解：讲解电流的强弱与电阻、电压的关系，推导欧姆定律。
4. 实验操作：安排学生进行电流实验，观察电流的变化规律。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
6. 课后作业：布置有关电流强弱探究的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对电流概念、电流表示方法和电流强弱关系的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能、观察能力和问题分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学反思1. 针对学生的反馈，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握电流知识。
2. 考虑如何在教学中更好地激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3. 对实验环节进行反思，确保学生能够从实践中获得充分的体验和知识。
本教案旨在帮助八年级物理同学探究电流强弱的相关知识，提高同学们的实践能力和学习兴趣。
一、知识点梳理电流的强弱与电源电压、电路中的电阻、电路中的导线长度等因素有关系。
1.电源电压电源电压越高，电流通过电线时阻抗越小，电流就越大。
公式：I=U/R 电流（A）、电压（V）、电阻（R）2.电路中的电阻电阻值越小，通过电路的电流就越大。
公式：I=U/R 电流（A）、电压（V）、电阻（R）3.电路中的导线长度导线越长，电路阻抗就越大。
电阻大，电流就小，电路被从电源处送给负载的电功率损失也就越大。
二、实验步骤1.用万用表来测量不同电源电压下的电流大小，记录数据并绘制流与电压的关系曲线；2.用不同长度的导线和相同电压的电源，以同样电阻值的负载作通过测试，记录电流大小，绘制电流与导线长度的增长曲线；3.用不同电阻并相同电源电压和导线长度的电路，以不同电阻作为负载，记录电流大小，绘制电流和电阻的关系曲线。
三、实验分析与结论1.电源电压和电流的关系曲线明显呈现直线趋势。
电源电压越高，电流越大，符合理论预期。
2.导线长度和电流的关系曲线呈现非线性趋势，并且曲线的上升速度越来越平缓。
导线越长，电流越小，和理论预期一致。
3.电阻和电流的关系曲线呈现非线性趋势，并且曲线的上升速度越来越平缓。
电阻越大，电流越小，和理论预期一致。
四、实验注意事项1.不要让电流太大，以免发生危险；2.选择合适的负载和导线，以免影响实验效果；3.实验过程中，需要认真观察、记录实验数据和曲线，不能粗心马虎。
五、实验启示本实验通过对电流强弱的探究，加深了同学们对物理电路中基本概念和公式的理解和运用，增强了同学们的实践动手能力和探究精神。
通过实验，同学们也能更深刻地认识电路中的一些关键要素对电流大小的影响，对于今后的学习和实践应用具有重要参考价值。
《电流的强弱》教案●教学目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、德育目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.●教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1 课时●教学过程一、创设实验情境，引入新课［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？［生］灯泡亮了.［师］说明了什么？［生］电路中有了电流.［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了.［师］对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.二、新课教学［师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号.［师］灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.［师］大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.［生］电流还有其他单位吗？［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：［投影］1.电流的单位还有_______和_________，符号分别是_______和__________.2.电流单位的换算关系是：1 A=________ mA1 mA=_______ μA3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？［生］说明电流有强有弱.［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？［生］灯泡发光越亮，电流越强.［实验］怎样连接电流表.［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度.［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.［师］掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则.（学生实验，教师给予帮助和指导）［阅读课本］怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮.［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样.经过认真检查后，改正了错误.［生丙］我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 A”接线柱还是“3 A”接线柱，确定之后就好办了.［生丁］我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 A”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生.实验时很认真，实验后又能很好地总结 .现在，又提出了问题，我非常高兴！这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？［生］换成另一量程的两个接线柱即可.［师］对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.四、布置作业P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1 A=1000 mA，就可很快得出结果：0.25 A=250毫安（mA)120 mA=0.12 A2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练.第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值.3.电流表甲的读数是0.32 A电流表的乙的读数是0.56 A电流表丙的读数是1.4 A学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意.五、板书设计电流的强弱。
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册 5、4 电流的强弱教案新人教版word版______年______月______日____________________部门课题课型新授教学目标1、知识与技能：会连接电流表，会读电流表的读数。
2、过程与方法：通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
3、情感态度与价值观：培养谨慎的科学态度与协作精神。
重点正确使用电流表，并能准确读数难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表教学准备教师准备电源、灯泡、开关、导线、手电筒、电流表学生准备书、课堂练习本教学过程教学内容自备补充集备补充复习巩固串、并联电路的特点以及应用；练习连接实物图，画电路图。
情境导入出示电路示教板，分别观察由一节和两节干电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，灯泡的亮暗程度。
课堂活动一、怎样表示电流的强弱现象：两种情况下灯泡的亮度不同。
（连在一节电池电路上的小灯泡暗；连在两节电池电路上的小灯泡光亮。
）结论：灯泡发光说明电路中有电流；小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。
*学生自学课本，怎样表示电流的强弱，完成如下问题：电流是表示什么的物理量？电流的表示字母是什么？电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？生活中常见的电流值有哪些？同学们看书自学，然后交流反馈。
总结：【电流】课堂活动1、物理意义：表示电流强弱的物理量2、字母表示：I3、单位：安培，简称“安”，符号“A”4、换算关系：；50 mA=＿＿＿＿＿A＝＿＿＿＿＿μA5、常见电流：计算器中电源电池半导体收音机电源电流手电筒的电流雷电电流电视机 1A；电炉 5A；200W家用电冰箱 1A二、怎样连接电流表1、提问：“小资料”中用电器的电流值是怎样得到的？2、出示电流表3、【电流表】（1）作用：测量电流（2）使用注意事项：使用前先‘校零’①电流必须从红色接线柱（“+”）流进，从黑色接线柱（“-”）流出。
一、教学目标：1. 让学生理解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。
2. 让学生掌握电流的强度及其单位，了解电流的计量方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 电流的概念及形成2. 电流的强度及其单位3. 电流的计量方法4. 电流表的使用5. 练习题三、教学重点与难点：1. 重点：电流的概念、电流的强度及其单位、电流的计量方法。
2. 难点：电流的计量方法，电流表的使用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电流的概念、电流的强度及其单位。
2. 采用演示法，展示电流的计量方法及电流表的使用。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考电流的概念。
2. 新课：讲解电流的概念、电流的强度及其单位。
3. 演示：展示电流的计量方法及电流表的使用。
4. 练习：让学生通过练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的概念、强度及其单位，电流的计量方法及电流表的使用。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习题答案，评估学生对电流概念、电流强度及其单位、电流计量方法的理解和掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简短的知识点测试，评估学生对电流表使用的熟练程度。
七、教学反思：1. 课后反思教学过程中学生的参与程度，针对学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生对电流表使用的不熟练程度，考虑在下一节课中增加实践操作环节，让学生更直观地了解电流表的使用方法。
八、拓展活动：1. 让学生调查生活中常见的电流应用实例，如家用电器、电路等，了解电流在生活中的重要作用。
2. 组织学生进行小实验，探究电流的产生和计量，提高学生的实践操作能力。
九、课后作业：1. 巩固电流的概念、电流强度及其单位、电流计量方法的知识，完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容，了解电路的基本组成部分及其工作原理。
八年级物理《电流的强弱》学案人教新课标版第四节《电流的强弱》导学案一、学习目标五、学习过程：阅读课本110页回答下面的问题1、电流①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是。
②其他常用的电流单位是、。
③1mA= A；1μA= A。
2、指出不同的用电器工作时，电流的大小一般不同。
利用常见的电流数据编成单位换算题。
①房间灯泡中的电流约0、2A，等于mA、②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A、③计算器中电源的电流约100μA，等于A、④家用电冰箱的电流约1 A，等于μA、3、关于电流表的连接（2）确定电流表的分度值即确定电流表每一小格代表多少。
（3）接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定电流的大小。
六、当堂检测5、电流的强弱通过一个灯泡的电流为0、2A，等于_______mA；某半导体收音机的电流为50mA，等于_______A；常用电冰箱的电流为1、2A，等于__________μA。
小明的计算器工作时的电流为80μA，等于________A。
6 、电流表的连接（1）一是电流必须从___接线柱（或“___”号接线柱）流进，从___色接线柱（或“___”号接线柱）流出来。
二是正确使用两个量程，不能过大或过小。
三是电流表必须和被测的用电器___联。
任何情况下都______ 使电流表直接连到电源的两极上。
（2）某电路中的电流大约为0、4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0－0、6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他这样的结果是：( )A、测不出电流值B、电流表的指针可能被打弯C、电流表可能被烧坏D、测量的精确程度差一些7、电流表的读数：上图所示是电流表表盘的示意图，左图，它选用的量程是________，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A；如右图，它选用的量程是_________ ，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A。
八年级物理上册第五章第四节电流的强弱学案人教新课标版一、学习目标。
1、认识电流的强弱，知道电流的单位、符号，了解生活中有关用电器工作的电流值。
2、通过灯泡的明亮度间接分析电路中电流的强弱。
3、会连接电流表，能正确读出电流表的示数。
二、完成预习问题1、电流是表示的物理量，通常用字母代表。
2、电流的国际单位是。
简称，符号是；另外还有（）和（）。
换算关系：1A= mA、1mA= μA1A= μA、3、电流表的作用是，符号；使用方式：① ② ③4、怎样在电流表上读数？三、预习检测。
1、流过某小灯泡的电流大约是0、25A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电流最大可达120mA,等于多少安培？2、以下用电流表测通过灯L1的电流的各电路图中正确的是（）3、如图所示的电流表，党导线连接“一”和“3”接线柱时，表的示数为 A;当导线连接“一”和“0、6”接线柱时，表的示数为A、四、你的疑惑问题是：课内探究学案新知引入：《演示：》教师先用一节干电池给小灯泡供电，然后改用二节电池给小灯泡供电，让学生观察灯泡的明亮程度，从而引入本节内容。
新知探究：《知识点一》：电流的强弱（指导学生若度课本P98,完成下列问题，小组内合作交流）1、定义：2、单位及其换算关系：3、常见用电器的电流大小。
练习：1、完成下列单位换算：①0、25A= mA= μA 、②200mA= A2、下列我们常用的家用电器，关于它们正常工作时的电流说法合理的是（）A、电风扇约1A、B、电冰箱约1A、C、电视机约2A、D、台灯约1A。
《知识点二》：电流表的使用1、认识电流表（指导学生观察坐上的电流表，回答下列问题）常见的电流表有几个接线柱？几个量程？表盘上标有的字母A表示什么意思？2、电流表的使用规则。
（学生看书并结合手边的电流表，通过小组讨论，猜想下列问题，并通过实验得出结论）。
<1>如果在使用电流表时“”“一”接线柱接反，会出现什么现象？如果被测电流太大，超出量程，又会出现什么现象？结论：<2>在未知电流大小的情况下，如何选择电流表的量程？<3>电流表不能直接接到电源两级上，为什么？练习：1、要用电流表测量灯泡L1中的电流，如果所示的四个电路中，接法正确的是（）A B C D2、王海同学用电流表测电流时，把电流表串联接入电路后，闭合开关，发现指针偏转如图甲所示，产生这种情况的原因是，另一同学测量时，则发现指针偏转如图乙所示，产生这种情况的原因是。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《电流的强弱》
【课前复习】
学习了上节课的内容，你能帮我解决下列几个问题吗？
3．画出下
列实物的电路图。
4．根据图5—48连接图5—49实物。
你的答案和我的是否一致？
1．验检电路是串联还是并联方法较多，“看似一串”的路灯是并联的，根据是路灯有时一盏或几盏坏
了，而其余照常工作，这是并联电路特点之一：用电器间互不影响。
2．为了家用电器独立工作，若串联在一起，电灯、洗衣机、电视机、吸尘器……都不能正常工作，
因此家庭电路适合用并联方式。
3．如图5—51，开关S、S1是闭合的，注意到了吗？
4．答案见原题图5—49。
当电路连通时，电流便产生了，不同的电路产生的电流强弱一般不同。通过手电筒的电流与流过汽车
前灯的电流强弱不同。为了进一步研究电流的强弱，需要先预读《三、电流的强弱》然后回答下列几个问
题。
1．表示电流强弱的物理量叫__________，通常用字母__________代表。
2．电流的单位是__________，简称__________，用符号__________表示。
3．测电流的仪表是__________，它的电路元件符号是_________。
4．电流表要测某个用电器的电流，必须与该用电器_________。
【学习目标】
1．能说出如何表示某段电路中电流的强弱，会用电流表。
2．会测量某段电路中电流的强弱。
3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识。
4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣。
【基础知识精讲】
1．电流
将一只小灯泡用导线跟一节干电池连通，再将这只小灯泡跟两节干电池连通，注意观察灯泡的发光亮
度。
由此表明：同一灯泡流过的电流的强弱不同。水流的大小我们可以直观地看到，而电流本身看不到更
不用说电流的强弱，但我们可以通过其他可以看到的现象判断出电流的大小，例如灯的亮度，风扇的转速，
同一盏灯越亮时流过它的电流越大。
物理学中就用电流两字表示电流的强弱。电流是影响电器工作的一个重要因素，没有电流时，用电器
不工作，电流小时用电器不能正常工作，电流大时可将电器烧坏。为便于交流，国际上将电流用符号I表
示。既然电流的大小如此重要，为比较电流的大小，首先得规定电流的单位。
2．电流的单位——安培
为纪念法国科学家安培在电学方面所做的贡献，物理学界用他的名字作为电流单位的名称。简称安，
用字母A表示。家用电器中电冰箱工作时的电流约为1 A，电熨斗电流约为2 A，电车的电动机约15 A，
高压线输送电能时电流达到200 A。
而在许多设备中，电流很小，计算器中的电流只有万分之一安，为记录读数方便我们又规定两个较小
的电流单位，毫安(mA)，微安(μA)，它们与A的换算关系：
1 mA＝10－3 A
1 μA＝10－6 A
维持液晶显示器的电流只需几微安。
图5—54是几种用电器或电路工作时的电流值，同学们了解一下。
在自然界中，最强的电流要算是闪电了。在瞬间闪电的电流可达2×105 A，是高压输送线路的1000
倍呢！
3．电流表
为了知道电路中电流的大小，保证用电器的正常工作，我们可用电流表测量。先让我们认识一下电流
表的样子。
如图5—55，教学用电流表可视性强，学生电流表适合实验室用，而灵敏电流表可测量较弱电流，它
们表盘上一般有一字母A。
所以电流表的电路符号用来表示。
“表”类测量工具大多有指针，根据指针指示刻度盘的数值读数。如图5—56，来测电流时指针指在
左侧“0”刻度处，电流变大时，指针向右偏转，最右端的数值代表电流表能测量的最大值。
要根据指针读出正确电流值。首先，我们要弄清楚电流表的量程，及最小刻度值。
图5—57是学校实验室常备的两种电流表，你会发现它有三个接线柱，每次使用时只能接入两个接线
柱，为什么它有3个呢？再仔细观察一下，原来其中二个接线柱旁边标有数字3、0.6，而剩余一个接线柱
标有“－”或“＋”号．标有“＋”“－”号的接线柱是共用的，当接0. 6时，此时电流表测量范围是0～
0.6 A，若接3时，量程是0～3 A，所以这两个表是两个量程的。你能由此想像三个量程或更多量程表的
样子吗？
接着观察表盘分度方法，整个表盘分三大格，量程除以3可得每大格代表值，每大格又分成10个小
格，每大格值除以10可得每小格的电流值，总结一下：
量程 大格 小格
0～0.6 0.2 0.02
0～3 1 0.1
4．电流表的使用
电流表使用时，若不掌握正确方法，很容易损坏。正确使用规则一般有4条注意事项。
(1)电流表必须和被测用电器串联。
(2)要“＋”入“－”出。
让电流从电流表“＋”接线柱流入电流表，“－”接线柱流出。有些电流表“＋”接线柱用红色表示，
“－”接线柱用黑色表示；还可以根据接线柱旁符号判断，已明示出“＋”的共同接线柱，则剩余标着数
字接线柱为“－”；已明示出“－”的共同接线柱的电流表，剩余两个标着数字的接线柱为“＋”接线柱。
如果电流表接反，指针会向左边偏转，这样不但无法读数，有时还会撞坏电流表指针。
(3)不要超过电流表量程。
使用任何测量工具时，都应注意不能超过量程，温度计超过量程有时会胀破玻璃泡，电流表超出测量
范围会烧坏。
为有效防止超过量程又能准确选择合适量程，我们常采取“试触法”。在不能预先估计被测电流大小
的情况下，要先拿一个线头迅速试触电流表的小量程接线柱，若超过再改用较大量程接线柱接入。
(4)绝对不允许将电流表直接连到电源两极上！
因为这样如同短路，会很快将电流表烧坏。
5．如何正确连接电流表
例1：如图5—59所示，估计灯泡电流约为0.7 A，请将电流表接入。
此电路是一简单电路，只有一个用电器，这种电路中注意到电流表量程选择和“＋”“－”接线柱别
接反了，因此较简单。但本题设置一个小障碍，有意将电源正极跟电流表“－”接线柱靠的近些，有些同
学一时疏忽易将A接到“－”而中了“圈套”。正确答案是A接3，B接“－”。由于接实物时导线不能交
叉，所以需在电流表前绕行。
例2：串联电路与简单电路都只有一条路径，出现电流表要连入电路情景相同，这里不再讨论，但并
联电路情况复杂，如何解决？
如图5—60元件，要求测L2的电流(大约0.5 A)；S为总开关，要求：画出电路图．并且连接实物图。
解：根据题意以及元件摆放位置，画出如图5.3—16的电路图。
注意在电路图中标出电流表要连入的接线柱符号．“＋”、“0.6”。
最后用“节点法”连好，如图5—62的实物图。
【学习方法指导】
在本节内容学习中，依然运用了常见的“类比法”与“转换法”。你知道在哪里出现的吗？
电流的大小用灯光的亮度来推判是转换法。而电流的大小与水流大小相比是类比法。
【拓展训练】
短路是一种错误的电路连接方式，最直接的是用导线将电源正、负极相连，由于短路时电流很大，电
源容易因能量转化太快而烧坏。
另外，有些短路是因粗心大意造成的，在初学者所连电路中易出现。如：开关要控制用电器应与用电
器串联，但不小心并联会出现短路。如图5—63所示，当闭合开关后，就相当于直接用导线将电源正、负
极相连。但因开关错误连接造成的危害可以有效防止，在连接电路时只要将开关断开后再连入，因为只有
闭合开关才形成短路。初学电路连接的同学应注意养成断开开关再接入的好习惯。
若将电流表以并联的方式接入电路，造成的危害是难以补救的，它和直接将电流表接到电源正负极上
相同，会很快烧坏电流表。如图5—64所示。
