河南永威学校-洋思经验成功应用的唯一典范

2024年参观学习永威学校的心得体会样本在____月____日至____月____日的这段时间里，我镇的____教师有幸参观了位于焦作沁阳的永威学校。

我感到无比振奋，因为永威学校的校长是那位在教育界创造了洋思奇迹的蔡林森先生。

一踏入永威学校，我便被其深厚的校园文化氛围所吸引。

校园的每个角落都寓教于乐，无论是路灯栏杆、走廊、柱子还是镜子上，都充满了课间礼仪、行走礼仪和尊师礼仪的教育元素，无论身处何处，都能受到潜移默化的教育影响。

在永威学校，我深入理解了其教育理念，即“没有教不好的学生”。

其教学模式“先学后教，当堂训练”以及管理体制“教书育人责任制”也给我留下了深刻印象。

其“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的优质教育路径，充分体现了教育的严谨与高效。

永威学校的教学模式包含三个主要环节和一个辅助环节。

辅助环节包括板书课题、出示目标和自学指导，如同高速公路的引桥，引导学生进入自主学习的主干道。

主要环节则包括“先学”、“后教”和“当堂训练”，其中“先学”和“当堂训练”是自主学习，“后教”是合作学习，整个过程都是探究性学习的体现，充分遵循了自主、合作和探究的学习原则。

通过观摩三年级周倩老师的“小数大小的比较”课程，我对“先学后教，当堂训练”的教学模式有了更深入的理解。

教师直接揭示课题，引导学生自主学习新知识。

学生通过板演、讨论，掌握比较方法，然后通过类似题目的训练巩固知识。

整节课紧凑高效，学生始终保持专注，高效达成学习目标。

教师的评价和学生的作业都在课堂内完成，减轻了课后的负担，确保了知识的牢固掌握。

永威学校学生良好的课堂习惯也给我留下了深刻的印象。

预备铃响后，学生不仅唱歌，还会背诵课文和古诗文，教师会提出具体要求，鼓励学生认真细致地完成。

这种习惯的培养，无疑对学生的全面发展起到了积极的推动作用。

这次永威学校的访问，我收获了丰富的教育理念和实践经验。

在今后的工作中，我将加强班级管理，细化制度，强化德育教育，提升课堂教学效率，以高度的责任感对待自己和学生，致力于实现教育的高质量发展。

河南沁阳永威学校学习心得体会2 013 年5月22日上午，我校36名中小学教师带着期盼、带着疑问有幸实地参观了沁阳市永威学校，该校是一所包含幼儿园、小学、中学、高中的封闭式学校，校长蔡林森是洋思经验的缔造者，他创造了第二个“洋思神话”。

他把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，先后参观了该校校园建设，学习了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，感触颇深，现把自己的体会小结如下：一是高效的教学模式：进入永威的课堂，老师没有华丽的语言，构建的课堂形式也较为单一，很朴素，甚至让人感到有些枯燥、沉闷，可又是实实在在的课堂，学生在用心的思考，专心讨论，这种方式发人深思、耐人寻味。

“先学后教，当堂训练”是永威学校实施的教学模式。

经过一天多的学习，我深深地感受到这种教学的优势。

“先学”即让学生全心的“静”学，在这一过程中，学生的注意力得到了集中，有了求知的欲望，课堂学习紧张高效。

当然“先学”是在老师简明扼要的出示了学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题来学习的，而不是漫无目的的。

通过听七年级下册一元一次不等式和八年级下册中位数的公开课，发现他们都有一个共同的模式，共同的指导语，而且这节课下来教师一句废话也没有，教师在开始上课时展示正确简要本节课的教学目标，学生都能认真听教师的要求。

他们“后教”不是指教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”。

通过更正、讨论、各抒己见，让优生教差生，最后是师生互动，也就是教师补充，更正，帮助归纳，总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

“先学后教”的教学模式，在很大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，把课堂还给了学生，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，给以点拨，牵引。

在这样的课堂上，学生学的轻松，老师教的舒心，双方都得到了解脱，“先学后教”的教学模式，对教师的要求更高了，无论是知识结构，还是教师驾驭课堂的能力，都必须做到“胸有成竹”。

河南沁阳永威中学经验介绍河南沁阳永威中学经验介绍一：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握新课程提倡“用教材教而不是教教材”，提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。

课本课本，一课之本。

课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。

我们现在命题一般都是8：1：1的难度系数，如果学生都能把课本上的知识掌握了，就能拿到考试80%的分数，学生平均得80分不能算是差生.。

八年多的新课程改革，课堂教学的效率依然不高。

其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体的同时淡化了教师的主导作用。

所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。

而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么和怎么教（学生不知道学什么和怎么学）。

这几年我们注重了教师教学方式的改革是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法对于提高学生的自学能力与合作意识，都很有效。

但我们在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用，学生的自学是在教师引领下的自学，离开了老师的引领学生就没有必要走进学校，完全可以在家自学。

老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。

一套教材都有三大体系：知识体系、能力体系和价值体系。

这三大体系也对应了课程标准的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

所以老师对教材的把握不是只把书本中的知识看懂就行了，还要梳理出教材的三大体系。

那么，教师怎样才能把握教材？其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。

要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。

如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。

从“洋思品牌”到“永威经验”一、学校总体印象1、学校设施：永威中学占地面积并不是很大，但投资规模很大，布局非常合理。

教学设施一应俱全。

教室（包括公开课教室，学校对每一学科都有专用的公开课教室）还都是投影。

学校还在进一步的发展和规划中。

2、校园文化：校园大门上的“凌云万里展宏图”给学生以无声的人生目标引导，进入校园是学校的总体办学目标及阶段目标，简单明了，一目了然。

“让老师伴你一起快乐学习、快乐生活、快乐成长”，“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？”“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”“迎着晨风想一想，今天该怎么努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”醒目的写在学生上课和放学的路上。

体现出校园处处有教育。

除了国家教育法及领导人对教育的指示在校园处处可以见到外，还有在教学楼立柱上对“先学后教，当堂训练”的详细注解。

校园里到处可以见到给学生直接教育的语言，“你能抬起头走路，边走边被概念、背记英语单词、思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习、全面发展，还是在谈情说爱、虚度时光？”“生活节俭，不相互攀比，不乱花钱”。

在校园墙壁容易脏的地方，直接打上了“谁弄脏墙壁，谁粉刷干净”。

3、领导：67岁的蔡林森校长每天都出现在教学楼和学校的关键地方，他的办公室如同虚设。

学校领导都是个赛课组的组长，每学年听课都超过了1000节。

4、老师：印象最深的是学校的教师仪表，教师上课候课时，静静地站在教室门口，优雅自然，给学生以自信和充满希望的感觉，使学生对即将开始的课堂满怀期望。

每个年级楼道入口处，都有对老师的考核公示（学生评教、家长凭师、考勤记录、教学检查奖惩情况）。

5、学生：这是一所县级市中学，学生的学习和文明礼仪行为无突出之处，但是学校提倡的“快乐的课堂，快乐的老师，快乐的学生”理念正在逐步的实施。

总体印象给我们的启示：1、我们做公开课总是考虑教学工具（正投、投影等）用全了没有，惟恐哪个用不到会影响课堂评价，一节课的关键是恰如其分的利用教具达到最佳的教学效果。

河南沁阳永威学校的经验和启示教育理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练管理体制：教书育人责任制优质之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。

该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。

学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。

虽然永威学校的办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。

2006年10月蔡林森担任该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。

去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。

那么，蔡林森成就永威学校的经验是什么呢？近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。

其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。

洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的时间创造了第二个“洋思神话”。

这使人们发现，洋思中学的教学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。

蔡林森成就永威学校的奥妙正在于此。

蔡林森的精细化管理包含三层意思：1.精细立规，有章可循。

蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。

他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。

他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。

这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。

单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。

每一个制度都具有很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。

精细化管理---永威学校成功的秘诀西华二高许明生今年5月下旬，我参加了教体局组织的赴河南沁阳市永威学校学习考察活动，通过座谈、听课、参观和听报告等多种形式，全方位接触和了解了永威学校，进一步认识了蔡林森校长。

我觉得，蔡校长他是一棵参天大树，让我们须仰视才能看见；他又是一位平凡的老人，朴素的让我们感到愕然；他更是一位在平凡岗位上创造了非凡业绩的中学校长，一位享誉国内的“明星校长”，一位高效率、快节奏、充满活力的永远年轻的“老校长”，一位让我们感到亲切、可敬而又充满智慧灵光的老人。

蔡校长的教育理想是教好每一个学生；他的人生哲学是吃苦就是享受；他的座右铭是要教师做到的，自己首先做到。

要教师不做的，自己首先不做；他的口头禅是怎样干好，就怎样干；他的管理理念是奖优罚劣，优胜劣汰；他的用人标准是让最能教学的人当教导主任；他最爱看的书是《三国演义》；他最景慕的人是邓小平；他最钟情的地方是校园。

他是一位响彻中国的教育名家。

永威学校的成功得益于蔡校长科学的育人理念，得益于他年复一年、日复一日的毫不松懈的管理态度，得益于他率先垂范、无私奉献的精神引领，得益于他一丝不苟、严肃认真的务实作风。

学习永威、学习蔡校长，归纳起来，就是四个方面：一学精神———敬业奉献，以苦为乐的精神；二学态度——一丝不苟，精益求精的态度；三学思想——立足现实，勇于创新的思想；四学管理——细节入手，狠抓落实的作风。

蔡校长说过这样一段话：“从教四十七年，一是我相信没有教不好的学生，要从最后一名学生抓起；二是创立了‘先学后教，当堂训练’的教学模式；三是在学校管理方面，坚持认真、严格、持之以恒，处处时时渗透德育；四是建了两所高质量的学校，经手资金近两亿元，但我从不沾学校一点光，坚持多干一点，少拿一点，把廉洁的传统留在了洋思中学；五是用真心、真情对待学生、对待教育。

离开了真心真情，教育就没有效果”。

蔡校长的话蕴含着永威的教育理念、教学模式、管理体制、教学方法、环境文化和永威成功的秘诀。

河南的洋思模式名闻全国的江苏洋思中学原校长蔡林森退休后，应邀加盟河南省沁阳市永威学校中国教育报记者苏婷4年多以前，名闻全国的江苏洋思中学原校长蔡林森退休后，应邀加盟河南省沁阳市永威学校。

他所持的提高教育教学质量的“法宝”——“先学后教，当堂训练”教学法，也“跟随”他来到中原大地，在这所当时已成烂摊子的民办学校持续发力。

凭着一股一般人难有的精神和干劲、毅力与勇气，也凭着这套教学方法，几年后，蔡林森让永威学校彻底改头换脸、华丽转身：不仅初中各年级教学质量在全市遥遥领先，而且小学各年级教学质量被评为沁阳市优秀，高中各年级成绩在全市领先。

学校不仅先后成为沁阳市、焦作市、河南省的校长、教师培训基地，而且每天从全国各地前来取经的同行络绎不绝。

人们不禁要问：如此基础与起点的永威学校，为什么能够如此之快地走出困境，成为一方土地上教育的领头之雁？为什么一所并无资源优势的民办学校，能够将自己的影响辐射到全国？奥秘究竟在何处？每当此时，老当益壮的蔡校长只字不说自己的顽强、执著与刻苦，却要大夸他屡试不爽的“法宝”：“‘先学后教，当堂训练’的教学模式简便、易操作而且高效。

学生不累，老师一学就能会，的确能够达到提高质量、减轻负担的目的！”从洋思到永威，这套教学法没有“水土不服”，而是再展威力在又一所基础薄弱的学校硕果累累“先学后教，当堂训练”，能让学生在课堂上自己读书、练习，更正、讨论，当堂完成作业。

极大地提高了课堂效率。

既无须学生课前参与备课，做书面预习作业，又没有课后做作业，只要早晨读书，晚上更正、记忆，强化训练。

这就从根本上保证了既提高质量又减轻负担。

初中试水告捷2006年10月，蔡林森校长初到永威学校，就开始克服各种困难在初中部大刀阔斧地推广“先学后教，当堂训练”的教学模式。

仅仅几个月时间，初中部教学质量便大幅度提高：在全市统考中，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。

一年后的2007年学年末，永威学校初中部23名学生进入市重点高中统考线，比上年翻了几番；学生几门功课的平均分都升为全市第一；其它年级教学质量也进入全市一流。

蔡林森在永威成功的深度解读蔡林森在永威之一（2010年6月7日《中国教育报》）【按】一个人一生中能创造一个奇迹，已经无愧于生命了。

但蔡林森远不满足于此。

他用20多年的心血，把一所面临被合并的农村学校，打造成了名满天下的教育品牌，制造了中国基础教育界的神话。

由此，他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。

然而，为教育而生的他，注定要再创生命的奇迹：2006年，他功成身退，却立即加盟河南沁阳永威学校。

不过3年多的时间，他又把一所薄弱的民办学校，塑造成了河南教育界的一张名片！有教育激情的人都青春永在。

永威，蔡林森的第二生命！很多朋友问我,为什么从洋思中学到了永威学校？因为我和永威学校董事长任太平有一个共同心愿：在学校实行“教书育人承包责任制”，每个教师有责任教好每一个学生；把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校！——蔡林森从洋思到永威河南省沁阳市永威学校蔡林森河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。

到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。

其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：学校老老实实遵循教育规律，从实际出发，讲究实效，在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。

2006年7月，当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告，恳请退休。

8月10日上午，终于得到批准。

当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。

蔡林森在永威一所原本落后的学校，仅仅在数年之间，就跃升为当地教育界的领头雁，其秘密何在？河南沁阳永威学校的回答是：义无反顾地进行教改。

他们的教改是朴素的、现实的，他们只是实实在在地改变课堂，改变教师。

他们把“教-学”变成了“学-教”，把学生的“学”作为“教”的出发点和落脚点。

教学模式因此而发生革命性变化，教师真正彻底成为学生成长的引导者、促进者。

他们拒绝追赶时髦，并时刻警惕那些美好教育口号后面隐藏着的应试教育变种。

他们不过是把自己摸索到的教育规律，以一往无前的勇气转化为实践。

他们把教育的使命看得比泰山还重：让每个孩子都健康成长——教改是从关心最后进的学生开始。

这是植根于中国土壤的教改样本。

永威学校课改的10条定理蔡林森如今，河南沁阳永威学校已成为引领一方教育水平高飞的头雁，慕名赶来取经者，每天络绎不绝。

永威学校成功的奥秘是什么？主要是因为学校坚持常年赛课、评课，每天求实打假，发现并解决问题。

5年来，终于形成了永威课改的十大特色：一、不向课前延伸——课堂从上课铃开始永威学校小学、初中、高中各年级、各学科，运用“先学后教，当堂训练”教学法时，课堂教学都从学生在老师指导下读（看）书开始。

“先学”（学生看书及看书后的检测练习）这个环节一直都在课堂上进行，从不移到课前。

永威的实践证明，这样不仅大大节省了师生课前的宝贵时间，而且有利于学生在课堂上能够紧张、高效地学习，当堂达标。

许多同行都认为这样好。

有的学校以课改的名义，课前教师忙于编印预习题、练习题，要学生做预习作业，参与备课，似乎这是课改的创新。

其实，把课堂教学、课堂上的学习任务向课前延伸是一种违背教育规律的做法，因为教育部规定教师要备自己所教的一、两门功课（教师有备课的时间和能力），却没有规定要学生备自己所学的那么多课（学生没有备课的时间和能力），如果要学生课前参与备课，做预习作业，准备发言稿，学生备1节课常常要费时1个小时左右。

学生一天要上7节课，哪里再有7个小时的备课时间？学生的课外负担会加重到何等程度？这可能吗？能坚持吗？这样还能规范办学行为吗？再说，这样把学习的主要任务放到了课前，本末倒置，课堂上必然学生轻轻松松，学习效率不高，良好的学习态度、精神、品质难以形成。

河南沁阳永威中学学习体会吸引我去学习永威中学的，是永威中学的蔡校长的经历。

洋思中学因他而红遍中国大地。

每天去参观学习的老师络绎不绝。

洋思经验我早在2004年就接触但并没有欣赏。

那时的我们学校，也还是一所值得骄傲的学校，但走到今日，学校的方方面面已经迫在眉睫的需要变革。

我便开始研究在全国出名的学校成功的经历。

永威学校走红，是因为洋思中学的校长卸任后到了永威，2006年他到河南永威学校担任校长后，在短短三个月的时间里，使一所管理混乱、教学质量很差的民办学校上升成为当地一所名校，在河南永威这块“奄奄一息”的教学土地上奇迹般地再创“洋思神话”。

永威中学为何在不足百天的时间里，却能够起死回生，重新焕发出生命的活力？怀揣种种疑惑，开始了“永威之旅”，对神话中的河南永威有了一次亲密接触的机会。

经过学习，我对永威中学的管理模式有了初步的认识，大致有以下几方面的体会：一、时间观念强。

这是这次学习较深的体会主要表现在：1、老校长的时间观念强安排11点钟给参观学习的老师一个讲座，11点整，老校长单枪匹马一个人就开始了他的演讲。

上午结束时，老校长说两点钟他会继续到会议室，讲他的教学模式。

当时我心里想，两点钟他能来了么？他忙了一个上午，听了三节课，做了一个讲座，中午不午休么？可当我的表14:00整时，老校长从屏幕旁进来了，让我着实在心里佩服了一把。

2、学生时间观念强据资料介绍，永威中学学生每天早上六点就开始早操了，为了看看永威中学的早操，也为了一睹老校长的风采，我5:40来到楼下，看到的是正在奔跑的学生们，学生们正在从宿舍往教学楼里赶，我几次试图挡跑着的孩子，想问一问他们是上操还是去教室，但都不忍挡住孩子们忙碌的脚步，于是顺着人群走，孩子们最后一个个都进了教学楼。

5:50，我看到教室里已经坐满了学生。

学生并没有上早操，而是早早开始了晨读，看来，他们也是在走向实践要质量的路。

3、教师的时间观念强在教师的任务布置中，黑板上常常会有4分钟之后---------5分钟之后-------20分钟之后-------的书写，我也有意看了下表，果然，时间一到，教师即刻开始下一环节。