童话艺术手法之一——夸张

童话中神化的艺术手法
童话中神化的艺术手法是指通过夸大、想象和幻想来赋予童话形象以超自然的力量，从而使故事更加生动、有趣和引人入胜。

这种手法常常将现实世界中的事物和人物进行奇幻的描绘，使其具有超凡的能力和特点，让读者感受到神秘的魔幻氛围。

在童话中，神化的艺术手法可以通过以下方式实现：
1. 赋予人物超自然力量：童话中的人物常常具有超自然的力量，比如会魔法、能够变形、可以飞翔等。

这些能力使得人物更加神奇、神秘和引人入胜。

2. 描绘神奇的场景和物品：童话中常常描绘出神奇的场景和物品，比如魔法森林、梦幻城堡、神奇的镜子等。

这些场景和物品都具有神秘的力量和特点，使得故事更加生动和有趣。

3. 运用想象和幻想：童话中的想象和幻想是非常重要的神化艺术手法。

通过想象和幻想，可以将现实世界的事物和人物进行奇幻的描绘，创造出神奇的景象和情节。

4. 夸大和夸张：在童话中，夸大和夸张也是常用的神化艺术手法。

通过对人物、场景和物品的夸大和夸张，可以突出其特点，增强其神奇感，让读者感受到更加强烈的魔幻氛围。

总之，童话中神化的艺术手法是一种非常有效的创作手法，它能够创造出神奇的景象和情节，增强故事的吸引力和感染力，让读者沉浸在神秘的魔幻氛围中。

常人体童话故事童话故事童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

好人很善良，坏人很恶毒。

比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。

童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象。

童话区别于一般的小说和故事之处，就在于它能借助幻想的力量，使我们平常见的各种平凡人物和现象，展现出不平凡的奇异光彩，为小读者展开一个“幻想世界”。

童话中的幻想，能超越时间和空间的限制，在亦虚亦实、如幻似真的奇境中自由自在地活动。

表现手法（1）童话的表现手法——夸张。

（2）童话的表现手法——象征。

（3）童话的表现手法——拟人/分类从表现方法来看，童话故事[3] 大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。

但这三者并非截然分开的，有时互有联系。

也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。

以此类推，其它也是如此。

从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。

而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

四大童话 《安徒生童话》:《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。

水鸟和乌龟的故事（选自《一千零一夜》）从前有一只水鸟，在自己的窝巢附近觅食。

它翱翔、盘旋了一阵后，落在河中的一块石头上，等候吃顺水漂来的食物。

正在这时，顺流漂来一具动物的尸体。

水鸟非常惊奇，心想：“这也许是个大坏蛋，作恶多端，才落到这个下场。

” 同时它也十分喜欢漂来丰富的食物。

让童话中的夸张展现异彩—《皇帝的新装》赏析王金军只要提到夸张，我们就会联想到李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的绝美画面，那“白发三千丈，缘愁似个长”的慨叹，这些都用夸大现实的手法，展现非凡的意境，让人感受到夸张的魅力。

为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张、夸张的运用，不仅体现在诗歌中，童话里的夸张更加异彩纷呈，令人体味不己。

《皇帝的新装》中，安徒生主要采用了两种形式的夸张，展现了童话的美妙:一、整体夸张，有致而新奇童话里出奇、大胆的夸张正是为了表现那种虚构的幻想境界。

在这篇童话里，夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，烘托气氛，引起读者的联想、骗子打着“织工”的幌子行骗，认准了皇帝爱美的特点，继而又抓住了官员与皇帝爱慕虚荣的心理，拿丝毫不存在的“布料”、“衣服”欺骗他们;为了顾及所谓的“面子”，谁也不敢说出自己眼睛所见，心里所想，看似荒唐的情节，却又合情合理、真是荒谬到了极致，可笑到了极致。

诗歌的夸张是强烈、极度的夸张。

童话的夸张却是普遍、大量的，无论是人物的刻画，还是环境气氛的描绘，故事情节的发展，等等，无一不是极端的夸张，童话里的人物也是稀奇古怪的、新奇的。

皇帝的角色是新奇的:一位世上罕见的国王，一天什么也不做，只为换衣服。

大臣的角色是新奇的:一群只会阿诀奉承、不敢说真话的“忠臣”。

老百姓的角色是新奇的:愚昧无知，胆小怕事，紧随世风摇摆，没有自己的主见的“良民”。

骗子的角色是新奇的:大胆行骗，抓住人们虚荣的普遍心理，为自己的谎言不断遮掩，拿虚假的行动欺骗世人。

这些新奇的角色，正是读者在品读文章过程中要明确辨析的形象，夸张，使他们的形象更突出，读完之后，记忆更深刻。

二、局部夸张，荒谬而可笑想象和夸张不可分割，夸张是借助想象来完成的。

《皇帝的新装》一文夸张的成功运用还体现在局部夸张上。

“每一天每一点钟都要换一套衣服、人们提到他，总是说:‘皇帝在更衣室里。

童话的三种表现手法童话是一种富有想象力和创造力的文学形式，它通过各种手法来表现故事情节和人物形象。

在童话中，常见的表现手法有三种：象征手法、对比手法和夸张手法。

一、象征手法象征手法是童话中常用的一种表现手法，它通过对事物的象征和隐喻来表达深层次的含义。

在童话中，常见的象征手法有以下几种：1.动物象征：童话中的动物常常被赋予人类的特征和情感，它们代表着不同的人物形象和性格特点。

比如，白雪公主中的七个小矮人代表着不同的职业和性格，狼则代表着邪恶和危险。

2.物品象征：童话中的物品也常常被赋予象征意义，它们代表着不同的价值观和人生观。

比如，灰姑娘的玻璃鞋代表着美好和幸福，而毒苹果则代表着邪恶和诱惑。

3.场景象征：童话中的场景也常常被赋予象征意义，它们代表着不同的情感和心理状态。

比如，森林代表着未知和危险，城堡则代表着权力和财富。

二、对比手法对比手法是童话中常用的一种表现手法，它通过对事物的对比来突出故事情节和人物形象的特点。

在童话中，常见的对比手法有以下几种：1.人物对比：童话中的人物常常被设置成对比的关系，以突出他们的性格和行为特点。

比如，小红帽和大灰狼的对比，突出了小红帽的勇敢和机智，以及大灰狼的邪恶和狡猾。

2.场景对比：童话中的场景也常常被设置成对比的关系，以突出故事情节的发展和人物形象的特点。

比如，灰姑娘在家中的贫困和在舞会上的华丽，突出了她的勤劳和美丽。

3.时间对比：童话中的时间也常常被设置成对比的关系，以突出故事情节的发展和人物形象的特点。

比如，小矮人在白雪公主的故事中，早上离开家去工作，晚上回家休息，突出了他们的勤劳和善良。

三、夸张手法夸张手法是童话中常用的一种表现手法，它通过夸张和渲染来突出故事情节和人物形象的特点。

在童话中，常见的夸张手法有以下几种：1.人物夸张：童话中的人物常常被夸张成超人或怪物，以突出他们的特殊性格和行为。

比如，小人儿和巨人的对比，突出了小人儿的机智和勇敢，以及巨人的愚蠢和暴力。

童话故事的定义
《辞海》中，有对“童话故事”的解释：“儿童文学的一种。

通过夸张、想象、幻想等艺术手法来塑造形象，促进儿童性格成长。

”童话故事的特点是：手法夸张、充满幻想、故事情节离奇且曲折。

童话故事主题一般都是正能量，主要给儿童灌输善良、勇敢、正义、礼仪、乐观等正面思想，起到引导和激发儿童积极向上的精神的作用。

童话故事的主要特点就是幻想。

幻想就是童话故事的灵魂。

他借助幻想的力量让现实生活中各种不可能变成可能。

在幻想的世界中，动物和人一样说话，有着人的思想感情，自然也就有人的喜怒哀乐。

孩子们可以跟着动物，上天入地，探索无穷的世界。

这也正是童话故事吸引孩子们的地方。

孩子们的心灵是最纯真的，他们对世界充满了好奇和幻想。

童话故事正是借住了儿童的这一心理特点。

运用夸张，拟人，象征等手法，使儿童的思想感情得到熏陶，增长智慧。

例如：《六只天鹅》的故事，通过公主坎坷的经历，让孩子们学习到她身上坚持不懈的精神。

《小红帽》的故事，利用善良可爱的小红帽和狡猾凶残的大灰狼的斗智斗勇的故事，让孩子们学到她的勇敢精神。

《年轻的巨人》的故事，通过年轻的巨人教训那些贪得无厌的人们的故事，让孩子们学到他的聪明机智和正义的品质。

童话故事在欧洲兴起，千百年来得到了不断发展。

到了现代，已经衍生出许多童话故事相关的事物。

从最早的童话书籍到现代的童话电影，以及童话电影周边产物。

近期还兴起了童话作文，孩子们通过自己的幻想创造出一个个属于自己的精彩世界。

无疑提高了孩子们对习作的积极性，已经成了孩子们最喜欢的作文类型。

讽刺现实的童话的手法童话的表现手法：童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。

（一）夸张。

夸张即夸大，言过其词。

作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点。

作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象的某些特点，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。

任何艺术都会有一定程度的夸张来集中、概括地反映生活，童话的夸张有其独具的特点。

1.童话的夸张是强烈的、极度的、全面的夸张。

（1）对于人物的刻画和环境的描绘，小说即使运用最夸张的笔调，也还有一定的分寸和限度，如《三国演义》中的关云长“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂”突出强调了英雄的与众不同，但仍离生活很近。

而《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。

嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”，生活中再怪异奇特的人也不会如此。

普希金小说《暴风雪》中对暴风雪的描绘是“刹那间路就被塞住；四周的一切完全消失于混沌和微黄的云雾中，云雾中穿来穿去飞舞着白色的雪片，天地溶成了一体”。

而在德国童话《敏豪生奇游记》中，敏豪生到俄国去，到了一个地方，天晚了，想找个地方过夜，但一路找不到村庄，也没有一棵大树可以拴马，后来找到一个突出在雪地里的小木桩把马拴上，自己躺在雪地上睡觉。

他醒来时，发觉自己却睡在一个小镇里，四周是房屋，只见他的马拴在钟楼屋顶的十字架上。

作者把这夜间融化的雪夸张到生活中无法寻觅其踪影的程度。

如果说，小说的夸张是极言以显其真，目的是让读者信服作者所言，那么童话的夸张是极言以造其“假”，着意去表现让读者叹服的奇异大胆的幻想所造就的决非真实的子虚乌有。

（2）其他艺术形式常常只是在某一方面或某个环节上采用夸张手法，而童话的夸张则是从内容到形式的全面夸张，无论是人物形象的刻画、环境气氛的描绘与烘托，还是情节细节的叙述描写，都可以用夸张的语言表述。

童话故事的重⼤教育意义童话故事的重⼤教育意义 童话是⼉童⽂学的⼀种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于⼉童欣赏的故事.童话的基本特点有:根据⼉童⼼理发展的特点编写;有独特的修辞⼿段,如象征、⽐喻等.对于处于⼈⽣早期的⼉童来说,他们富于幻想,对世界上的⼀切事物都⾮常好奇,没有明确的主客体念,认为万物有灵,如认为周围的⼀切都像⾃⼰⼀样,既会⾼兴也会哭⿐⼦,也会肚⼦饿和⼝渴.因此,⼉童有⾃⼰的独特认识世界的⽅式.为了帮助⼉童认识周围的环境和事物,就要创造⼀种既适合他们的⼼理特点,⼜利于他们的发展的中介.童话的本质及其对⼉童发展的价值正好可以起到这样的作⽤.同时,童话也是⼉童喜爱的.正如列宁所说:"⼉童的."本性是爱听美妙的童话的 童话所提出的问题都是世世代代所有的⼈终有⼀天必须⾯对的⼈⽣问题：恐惧、死亡、不义、绝望、从童年进⼊成年、寻找伴侣、追寻⽣活的意义……童话具有丰富的意义和情感⾊彩，它们远⽐识字课本和有关“现实”的那些教材更为全⾯，更为丰富，也更为深刻。

弗洛伊德认为，成⼈将其担忧、内疚和愿望的实现在梦中以象征的⽅式安全地表现出来。

童话犹如梦⼀样，它帮助⼉童渲泄不安、恐惧、仇恨等情感。

童话中也往往具有邪恶的⼒量，它们是⼉童内⼼“邪恶”冲动的投射，最终会被⼉童“学好”的欲望所压倒。

⼼理学家布鲁诺。

贝特莱姆说：“那些弃传统民间童话的⼈认为，如果在给孩⼦讲的故事⾥有怪物，这些怪物必须很友善;这些⼈忽视了孩⼦们最熟悉最担⼼的怪物，他们⾃⼰⾝内的怪物。

这个怪物有时迫害他们。

闭⼝不谈孩⼦⾝内的怪物，将它藏在⽆意识中，孩于就⽆法围绕着它编织他从童话故事意象中知道的幻想。

没有这些幻想，孩⼦就⽆法更好懂得他⾝内的怪物，不知道⽤什么办法控制它。

结果，孩⼦对⾃⼰的焦虑毫⽆办法，远不如他听到过给这些焦虑以具体形状并显⽰如何战胜怪物⽅式的童话。

如果我们害怕被吃掉的恐惧以巫婆的形式出现，我们可以通过将她放在⽕上烧死的⽅式摆脱恐惧。

如肖像描写动作描写心理描写的幼儿故事的表现方法（1）童话的表现形式——夸张。

夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。

如果我们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。

“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。

在童话中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。

”
（2）童话的表现形式——象征。

象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。

象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。

（3）童话的表现形式——拟人。

拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。

就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。

拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。

比如格林兄弟的作品《猫和老鼠做朋友》故事结尾是猫把老鼠吃掉了，这符合我们的认知规律，如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了，显然就违背了客观规律。