童话的特点和表现手法

三一文库（）〔童话故事的特点〕*篇一：童话及特点童话及特点童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。

它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点是：1.它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

2.它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。

例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。

采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。

3.童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。

”童话和寓言一样，经常运用拟人化的表现手法，但童话最突出、最基本的特点是富于幻想，这也是它区别于寓言的一个界限。

童话的另一个特点是它的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙述的方法。

童话的种类按内容性质可分为文学童话和科学童话，按描写对象可分为写日常生活的、写动物的、写神怪的；按表现形式可分为童话故事、童话剧和童话诗。

童话的教学和记叙文相同。

童话所以为儿童喜爱，能起很好的教育作用，是因为它的内容和形式都符合儿童的心理。

从这点出发，教学上应注意以下几点。

（一）要把童话作为真正的日常生活故事来讲读分析。

幻想是童话的翅膀，这种幻想不仅表现在整个奇异优美的故事里，而且表现在童话人物的语言、行动上。

（二）要注意引导学生想象。

童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，一篇好的童话，具有饱满的情绪和深刻的思想，它色彩鲜明，音律和谐，充分显示了语言的魅力。

童话故事的特点童话故事的特点篇一：童话寓言阅读童话特点童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。

其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

寓言：是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。

特点：篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古希腊的和俄国的。

童话特点：1.童话故事是儿童文学的重要体裁。

是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

2.幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

3.童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

4.童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

好人很善良，坏人很恶毒。

比如里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。

6.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

寓言的特点：1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇幅短小，结构紧凑6.常用手法为：比喻，夸张，象征，等手法童话与寓言的区别：童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。

童话:是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。

其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

寓言:是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。

特点:篇幅大多简短;主人公可为人,也可为拟人化的生物或非生物;主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,是深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性;常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品,著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

童话特点:1.童话故事是儿童文学的重要体裁。

是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

2.幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。

3.童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折光。

4.童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界。

5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。

好人很善良,坏人很恶毒。

比如《白雪公主》里,七个小矮人很善良,而皇后很恶毒;《灰姑娘》里,后母很恶毒,灰姑娘很善良。

6.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素,使故事能够引人入胜,打动孩子的好奇心,丰富孩子的想象力。

一般来说,童话故事主要是写给孩子的,不过,有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐,让心灵纯净。

寓言的特点:1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼,极富表现力5.一般篇幅短小,结构紧凑6.常用手法为:比喻,夸张,象征,等手法童话与寓言的区别:童话:儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。

现代童话的艺术特征童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

童话的艺术特点童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

童话的基本特征（一）幻想是童话的基本特征。

豪夫在他的《童话年鉴》中形象地指出:童话是一个美丽可爱的仙女，她是“想象”女王的大公主。

（二）幻想与现实是紧密相联的。

尽管童话的幻想的翱翔不是依据合乎常理的理由，而是建筑在不合逻辑的逻辑之上的。

但是任何艺术形象都产生于现实的基础上，幻想形象亦然。

（三）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手段。

幻想的目的，是为了更好地反映现实。

（四）童话幻想与现实结合的方式。

幻想的水平决定了童话的水平，而幻想的水平又主要为幻想与现实结合的巧妙程度所决定。

幻想与现实的结合方式可以归纳为三种:一是幻想与现实的寻常结合，其主要特点是幻想有机地融合于现实之中，幻想故事如同真实发生的事情一样。

（五）童话的幻想是自由的无拘无束的。

（1）在童话中，只要作者创造了一定的假定条件之后，幻想的展开要多自由有多自由。

“童话”介绍“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。

“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。

综上所述，所谓童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。

小学生童话作文写作技巧一、我们在写之前要弄清什么是童话?童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。

童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。

其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。

但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

二、童话都有哪些特点呢?第一：写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。

幻想，是我们对未来生活的想象。

童话离不开幻想，幻想离不开夸张。

夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。

没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。

如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。

这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

第二：写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。

童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。

列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。

你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。

"第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。

如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。

他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

三、童话的写作和要求：优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。

童话是什么童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。

童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。

童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

(《辞海》)童话是儿童文学的重要体裁。

是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

(《儿童文学辞典))从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。

但这三者并非截然分开的，有时互有联系。

也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。

以此类推，其它也是如此。

从表现题材上看，童话(大概念的“童话”)又分为科学童话(又称“知识童话”)和文学童话(又称“品德童话”)两类。

而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

常人体童话这类童话中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。

例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。

《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。

童话故事的特点篇一：童话及特点童话及特点童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。

它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点是：1.它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

2.它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。

例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。

采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。

3.童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。

”童话和寓言一样，经常运用拟人化的表现手法，但童话最突出、最基本的特点是富于幻想，这也是它区别于寓言的一个界限。

童话的另一个特点是它的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙述的方法。

童话的种类按内容性质可分为文学童话和科学童话，按描写对象可分为写日常生活的、写动物的、写神怪的；按表现形式可分为童话故事、童话剧和童话诗。

童话的教学和记叙文相同。

童话所以为儿童喜爱，能起很好的教育作用，是因为它的内容和形式都符合儿童的心理。

从这点出发，教学上应注意以下几点。

（一）要把童话作为真正的日常生活故事来讲读分析。

幻想是童话的翅膀，这种幻想不仅表现在整个奇异优美的故事里，而且表现在童话人物的语言、行动上。

（二）要注意引导学生想象。

童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，一篇好的童话，具有饱满的情绪和深刻的思想，它色彩鲜明，音律和谐，充分显示了语言的魅力。

童话故事的特点篇一：童话及特点童话及特点童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。

它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点是：1.它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

2.它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。

例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。

采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。

3.童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。

”童话和寓言一样，经常运用拟人化的表现手法，但童话最突出、最基本的特点是富于幻想，这也是它区别于寓言的一个界限。

童话的另一个特点是它的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙述的方法。

童话的种类按内容性质可分为文学童话和科学童话，按描写对象可分为写日常生活的、写动物的、写神怪的；按表现形式可分为童话故事、童话剧和童话诗。

童话的教学和记叙文相同。

童话所以为儿童喜爱，能起很好的教育作用，是因为它的内容和形式都符合儿童的心理。

从这点出发，教学上应注意以下几点。

（一）要把童话作为真正的日常生活故事来讲读分析。

幻想是童话的翅膀，这种幻想不仅表现在整个奇异优美的故事里，而且表现在童话人物的语言、行动上。

（二）要注意引导学生想象。

童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，一篇好的童话，具有饱满的情绪和深刻的思想，它色彩鲜明，音律和谐，充分显示了语言的魅力。

童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。

其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

寓言：是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。

特点：篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

童话特点：1. 童话故事是儿童文学的重要体裁。

是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

2. 幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

3. 童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

4. 童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

5. 它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

好人很善良，坏人很恶毒。

比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。

6. 童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

寓言的特点：1. 鲜明的教育性2. 强烈的讽刺性3. 故事情节的虚构性4. 语言精炼，极富表现力5. 一般篇幅短小，结构紧凑6. 常用手法为：比喻，夸张，象征，等手法童话与寓言的区别：童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。

童话作文的写作技巧小学生作文写作指导一、童话都有哪些特点呢？1、写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。

幻想，是我们对未来生活的想象。

童话离不开幻想，幻想离不开夸张。

夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。

没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。

如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。

这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

2、写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。

童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。

列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。

你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。

"3、写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。

如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。

他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

二、童话的写作和要求：优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。

写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。

只有经过这个过程，生活才能成为童话。

在创作童话时，还要注意五点要求：1、童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。

2、童话中的夸张一定要突出事物的本质。

作文指导童话的写作方法一、童话及童话的特点童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。

童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。

其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。

但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

二、童话特点第一：幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。

幻想，是我们对未来生活的想象。

童话离不开幻想，幻想离不开夸张。

夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。

没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。

如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。

这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

第二：拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。

童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。

列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。

你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。

"第三：奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。

如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。

他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

三、童话的写作要求：优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。

写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。

童话特点与写作要求童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。

童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。

其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。

但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

一、童话都有哪些特点呢?第一：写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。

幻想，是我们对未来生活的想象。

童话离不开幻想，幻想离不开夸张。

夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。

没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。

如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。

这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

第二：写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。

童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。

列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。

你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。

"第三：写童话需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。

由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。

如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。

他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

二、童话的写作和要求：优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。

童话的艺术特征及艺术表现手法一、童话的基本特征（一）幻想是童话的基本特征。

豪夫在他的《童话年鉴》中形象地指出:童话是一个美丽可爱的仙女，她是“想象”女王的大公主。

安徒生曾把他自己的童话作品解释为“富于幻想色彩的故事”。

童话就是将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”写成的故事。

如最古老的童话《五卷书》中有落网的鸽子一齐拖着网在空中飞，老鼠、乌龟、小鹿、乌鸦四个好朋友设计脱险，猴子智胜海怪，老鼠变女，美女嫁蛇等奇异有趣的故事。

最现实的童话《稻草人》中一个插在田野里的稻草人竟因目睹了人间的惨剧而难过得“昏了过去”，最荒诞的童话《随风而来的玛丽波平丝阿姨》中到底也弄不清玛丽阿姨的身份，她是随着东风而来的，当风向变了的时候，她又随着西风而去。

这一切故事都是现实生活里不可能发生的，它们只存在于幻想世界之中。

当然，任何一种文学样式都存在着幻想成分，然而，在童话中，幻想是主体，是核心。

童话的人物是幻想世界里的人物，童话的故事是幻想世界的故事，没有幻想就没有童话。

（二）幻想与现实是紧密相联的。

尽管童话的幻想的翱翔不是依据合乎常理的理由，而是建筑在不合逻辑的逻辑之上的。

但是任何艺术形象都产生于现实的基础上，幻想形象亦然。

鲁迅曾说:“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓…天马行空‟似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。

”幻想，就其本质而言，也是客观事物在人们意识中的反映，不过是一种特殊的反映罢了。

童话中的幻想情节、幻想形象，无论看起来多么荒诞怪异、不可思议，但仔细琢磨考察，仍可寻出些现实世界的痕迹。

武玉桂的《蓝色的皮鞋》中，乔利穿上驴皮做的皮鞋就见东西便踢，这荒诞的构思是作者抓住了现实世界中毛驴踢人的特征延伸夸张而得来的幻想情节。

童话的幻想无论怎样变幻多姿、神奇莫测，幻想境界无论怎样地超乎现实世界之上，都是现实生活的反映。

纳吉什金曾阐述了童话与现实社会的关系:“在童话故事中，社会的各种力量的配置总是十分确定的，阶级同情、反感也十分确定。

简述幼儿创作童话的表现手法
幼儿创作童话是儿童文学作品的一种形式,通常以生动、形象、充满想象力的方式呈现,旨在引导儿童通过想象和创造力来探索世界和自我。

在幼儿创作中,童话的表现手法可以采用以下几种方式:
1. 拟人化:拟人化是一种常用的手法,即将非人类的事物或角色赋予人类的特征和情感。

例如,将动物拟人化,让它们拥有人类的行为和情感,从而更好地吸引儿童的兴趣和关注。

在幼儿创作中,拟人化的动物形象可以是《小红帽》中的狼、《白雪公主》中的魔镜等。

2. 情景再现:情景再现是通过描绘一个特定的场景或情境,来帮助儿童理解和想象故事情节。

例如,在幼儿创作中,可以使用《灰姑娘》中灰姑娘被迫离开城堡的场景,或者《小美人鱼》中水下世界的场景等。

3. 幻想和梦想:幻想和梦想是幼儿创作童话中常见的表现手法之一,可以帮助儿童通过想象和创造力探索未来和未知。

例如,在幼儿创作中,可以使用《小红帽》中小红帽想要找到妈妈的梦想,或者《小美人鱼》中小美人鱼想要变成人类的梦想等。

4. 对话和独白:对话和独白是幼儿创作中常用的手法之一,可以帮助儿童更好地理解故事情节和角色情感。

例如,在幼儿创作中,可以使用《小美人鱼》中小美人鱼和人鱼公主之间的对话和独白,来表现她们的孤独和渴望。

除了以上常见的表现手法,幼儿创作童话还可以采用其他一些表现手法,例如夸张、对比等,以更好地吸引儿童的兴趣和关注。

幼儿创作童话的表现手法应该富有想象力、趣味性和贴近儿童生活,帮助儿童通过想象和创造力去探索世界和自我。