小学教育专业2016届毕业论文指导书【模板】

《[小学教育的毕业论文范文大全2篇]小学教育专科毕业论文范文》摘要：所以专业课程设置上学校必须紧跟学教育工作特、教师专业技能及学生身心发展、兴趣爱等科学合理地设置选修课与必修课从而满足学教育专业学生兴趣爱、专业能力、职业技能、化素养等方面诸多培养要，[]任德华我国科学历学教育专业现状、问题与思考[]学理论,05(7)3637，[5]陈朝晖,欧阳洁教师教育课程标准下学教育专业教育类课程反思以湖南师学院例[]现代教育论丛,0()889“国运兴衰,系教育”学教育处国民教育基础地位基础教育对人才培养至关重要科学历学教育专业课程设置与安排直接关系到优秀教育人才培养情况学教育方面论《科学历学教育专业课程设置问题与对策》摘要科学历学教育专业课程设置情况直接关系到优秀教师人才培养目标能否实现要直面专业课程设置存问题积极采取应对举措进行以构建科学合理课程体系学科学历教育专业人才培养分析了科学历学教育专业课程设置问题探究了科学历学教育专业课程设置对策关键词科;学教育专业;课程设置基础教育对人才培养至关重要科学历学教育专业课程设置与安排直接关系到优秀教育人才培养情况紧跟教育领域创新改革进步培养优秀教育人才促进教育课程优化做科学历学教育专业课程设置与优化义重目前我国科学历学教育专业课程设置存诸多不合理处问题存会制约教师专业化发展与基础领域教育改革工作开展课程设置方面问题并进行优化势必行下对科学历学教育专业课程设置进行了分析、科学历学教育专业课程设置存问题科学历学教育专业课程设置课程实施形式、课程容结构、教学模式上都存进步优化空具体表现如下()课程结构问题科学历学教育专业课程设置上存型结构不平衡问题科学历课程体系多数高校必修课比例偏高(超3)选修课比例较低不受重视科学历学教育专业课程目标是培养具有扎实理论知识和专业教学技能教学人才尤其学教育专业身作型师专业更重视学生各方面知识与能力培养与提升力培养出综合素质全面发展优秀教师所以专业课程设置上学校必须紧跟学教育工作特、教师专业技能及学生身心发展、兴趣爱等科学合理地设置选修课与必修课从而满足学教育专业学生兴趣爱、专业能力、职业技能、化素养等方面诸多培养要科学历学教育专业理论课程、技能实践课程安排上普遍存理论课程比重超实践技能课比重现象音乐、美术、绘画、舞蹈、法等艺术技能课方面着力较课程设置直接影响教师专业能力培养与锻炼结合国科院校情况看学教育专业实践课程比重仅仅保持0%～5%与教育专业身实践性、操作性、应用性较强等特背道而驰虽然学生身理论基础稳固但实践技能方面不可避免地较薄弱形成了型高学历、低教能现象课程结构设置上不平衡直接导致学教育专业人才培养目标与现状不学生教学能力培养与提高并不理想能力与学历不相合也制约了教育人才对创新教学理念、教学手段与办法应用不利培养高素质优秀学教育人才(二)课程容与结构问题科学历学教育专业课程容设置上通识教育课程作必修课重要组成部分侧重学生人素质培养是型人教育部分国院校学教育专业通识教育课程单纯只重视学生化素养提升人素养培养、视野拓展、创新探精神培养与锻炼上还较欠缺课程容设置上通识教育课程及相关艺术课程缺乏直接制约了学生专业素质与综合素质提升尤其是些与条件欠缺科院校学生培养上然落下乘目前国东部院校及重院校相关课程开设比例较高且丰富西部地区及各地方院校则相对缺乏学教育专业课程容普遍较单且缺乏新颖性课程部结构设置也不合理比如学科基础课程作学教育专业学生共性教育必不可少课程多以教育学原理、课程与教学论、外教育史等主与学教育相关儿童身心发展与研究课程则偏少无论是选修课还是必修课领域涉及都不多学教育专业培养学生主要从事学教育而这容缺乏直接影响他们从业技能与素质虽然也有别院校开设了相关课程但无论是丰富程还是分门别类情况都欠佳实质性效也欠佳课程部结构不合理主要体现教育专业性、实践性类课程比如国院校学教育专业培养不培养方向专业教师诸如学语、学数学、学英语教师等随着偏向不也有所差别有些分类较细致如学英语、美术、体育等通细致划分培养各学科优秀从业教师;有些则以培养综合素质较高专业教师主结构设置上以综合教育主另外教师教育课程上诸如汉语化绘画基础、舞蹈美术等较欠缺也使得课程结构缺乏科学性科学历学教育专业实践类课程缺乏及实践围狭窄味着学生无法得到有效锻炼实践类课程低学分、低比例设置也使学生对这类课程不加重视还有部分实践课程流形式缺乏操作性与实践性教师课程安排上也并不尽心这些问题存都味着科学历学教育专业必须课程设置上有所进步与改善以促进学生知识与能力进步与发展(三)课程设置观念问题科学历学教育专业课程设置观念上片面追理论知识这问题由已久国科专业课程设置坚持学科位虽然学生能获得系统、完整且全面知识体系教育但育人功能发挥与挖掘方面则颇受限制这无疑与现代素质教育、以人教育理念相背离也忽略了教育促进人发展这功能强调理论性将会制约教育专业进步与发展既不利学术研究进步也不利教育实践创新发展整体而言学教育专业育人价值与专业性得不到完整体现二、科学历学教育专业完善课程设置对策()完善课程设置结构科学历学教育专业要积极完善课程设置结构处理必修课与选修课、通识课与学科专业课及教育专业课关系以及理论课与实践课关系选修课与必修课方面要走出单纯主次分以功能、特色与目标进行设置必修课学教育专业人才培养普遍性问题选修课则特殊性问题体现综合性高素质人才培养模式选修课要着眼学生兴趣爱与专长拓展学生专业知识学习深贯穿科四年教育丰富学生学习生活其提供更多性化教育机会和选择要明确认知教育专业课、学业专业课、通识教育课地位、功能与价值按照主次、轻重及逻辑关系安排课程结合人才培养目标与教学进步优化突出教育专业实践性重要突出教育专业课并提高其比例面向学教育做教育人才专业技能重培养与锻炼提升学生职业素质理论课与实践课协调要结构性矛盾真正“教什么”和“怎么教”两问题通交叉设置课程培养学生实践技能真正做到理论与实践相结合让学生做到学所用(二)关儿童发展课程学教育专业培养人才主要面向儿童教育必须坚持“以儿童”教育理念开设有关儿童身心发展相关课程以便让学生掌握有关儿童健康成长相关知识学生就业及职业发展儿童发展课程设置要紧跟学教育工作围绕专业身教学目标以确保学生学习程顺利掌握各类知识与技能真正儿童教育要使“以儿童”这教育理念深入学生心要将其作学教育专业基理念进行重申确保教育理念科学历学教育专业得到贯彻与实施将有关儿童身心健康发展课程作教学重促进学生人精神、科学精神步发展学教育专业要将尊重儿童、关儿童身心要作学生从业道德与准则开设课程重针对这方面进行改进不断调整课程容与结构根据教学情况及就业对课程容、课安排、课程结构进行调整引入儿童医学、儿童社会学、儿童化学等课程充实教学容学教育专业学生从业与发展提供支持(三)培养优秀人才高校要积极完善科学历学教育专业课程设置以培养科研型、反思型学教师目标强化其专业能力培养与锻炼及反思并总结验不断提升教学水平培养优秀人才方面要积极引入现代教育理念与技术通应用新手段开拓学生视野、激发学生学习热情与积极性从而让学生始终处良学习状态以扎实理论知识、硬实践能力及先进教育技术打造优质学教育成高素质优秀专业人才要围绕学教育专业课程设置目标明确专业培养目标和建设重优化人才培养方案按照准确定位、重涵、突出优势、强化特色原则通优化建设方案推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节综合改革促进人才培养水平整体提升要面向学教育更新完善教学容优化课程设置形成具有鲜明特色专业核心课程群;深化教学研究更新教学观念重因材施教改进教学方式完善教学手段;结合专业特和人才培养要增加实践教学比重改革实践教学容改善实践教学条件创新实践教学模式完成优秀人才培养目标三、结语科学历学教育专业课程设置存不少问题如课程结构不衡、容设置不合理等直接影响优秀教育人才培养高校要直面科学历学教育专业领域专业课程设置问题与弊端积极采取有效对策完善课程结构引入儿童发展课程培养优秀人才构建科学合理学教育专业课程促进科学历学教育进步与发展作者邹娟单位铜仁学院参考献[]王丽芳科学历学教育专业课程设置及构想[]新教育(海南),0(3)66[]蒋蓉,李金国六年制科学历学教育专业课程设置依据及原则[]贵州师学学报(社会科学版),0(6)38[3]赵东金科层次学教育专业数学课程设置性分析[]南京晓庄学院学报,0()93[]任德华我国科学历学教育专业现状、问题与思考[]学理论,05(7)3637[5]陈朝晖,欧阳洁教师教育课程标准下学教育专业教育类课程反思以湖南师学院例[]现代教育论丛,0()889[6]丁吉红民族院校学教育专业应用型课程设置方案探究以甘肃民族师学院例[]湖北函授学学报,0(9)090学教育方面论二《城市学教育隐性不公平问题探讨》摘要隐性教育不公平问题是教育教学程无识对学生造成定生理或是心理伤害产生问题教育围基全面覆盖现代社会城市学教育隐性不公平问题逐渐显现城市学教育程隐性不公平主要体现学生位置排列、被提问问题频率、教师关等方面针对教师产生隐性不公平问题可能接受到相关因素影响进行分析确实提出可能性策略从而达到提高教师专业技能提升完善城市学教育教育公平体制发展学教育教育公平理论推动国基础教育改革健康发展目关键教育公平;城市;隐性、城市学教育隐性不公平涵及特、隐性不公平教育涵06年月日教育部关印发《教育部06年工作要》明确指出紧紧围绕提高教育质量这战略主题以立德树人根任、以促进公平基要、以优化结构主攻方向、以深化改革根动力、以健全法治可靠保障、以加强党领导坚强保证加快推进教育现代化[]可见教育公平是我国现行推进教育现代化基要我国学者对教育公平比较致观念是全社会成员可以由、平等地选择和分享各层次公共教育是社会公平价值教育领域延伸和体现现代社会条件下教育公平应包含起公平程公平和结公平而且是三者统[]专学者将教育公平研究重心较多地放教育起上研究心放区域差异、配置差异等系列显性教育不公平问题笔者将从教育程这环节分析城市学教育隐性教育不公平问题隐性不公平教育问题是教育教学程被教师忽视问题或是教师无识受某些社会因素、庭因素、学校因素、学生因素、人因素等影响对学生造成定生理或是心理伤害、城市学教育隐性不公平特)无识性。

东北师范大学网络教育本科论文论文题目：小学生安全意识的现状调查及对策研究学生姓名: X X X指导教师： X X X学科专业:小学教育专业学号： X X X X X X X X X X X X X X学习中心：X X X X X X X X X X X X X X东北师范大学远程与继续教育学院X X X X年X X月独创性声明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文；2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导;3.本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外,论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字;4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。

论文作者签名：日期：年月摘要小学生意外伤害事故不断发生，大量的有关少年儿童意外伤害的死亡调查和死亡监测资料都表明：全国每年有2万儿童非正常死亡。

小学生安全意识提升日程，提高了人们的注意和认识.本文本文采用自行设计问卷和访谈的形式,问卷采用综合问卷的形式，对常州市两所小学的学生进行了调查分析.主要包括最易受伤和最安全的地方、最担心受到的伤害调查、遵守交通秩序的情况、身边的安全情况、对待陌生人的态度。

针对实际情况我们提出了可行性建议。

当然，具体情况是多样的、变化的，需要在实践中不断完善和探索。

关键词：小学生；安全意识;现状调查前言近年来，小学生意外伤害事故不断发生.大量的有关少年儿童意外伤害的死亡调查和死亡监测资料都表明：全国每年有2万儿童非正常死亡，意外伤害是我国0—-14岁儿童的首位死亡原因，其中5岁--9岁儿童意外伤害死亡的占65%，10——14岁儿童意外伤害死亡的占60％，[1]也就是说一半以上的中小学生非正常死亡是由意外伤害引起的。

然而,中小学生的安全意识教育目前尚未引起足够的重视，全国城乡中小学生意外伤害事故仍然频频发生。

《小学教育专业教学指导书》第五部分实践教学要求第一章综合文科方向一、教育见习实习(一)教育见习的目的教育见习是教育实习前的重要实践活动,是师范生的一门必修课。

见习是小学教育专业学生检测专业基本理论和基本技能的重要途径，它有助于师范生了解小学教育,熟悉小学生,巩固专业思想。

见习工作分教育工作的见习和教学工作的见习两大块。

1、通过教育见习活动，使学生了解教育规律和少年儿童的身心发展规律，能正确运用科学的原理指导教育教学实践，进一步了解和热爱小学生，培养和巩固献身小学教育事业的专业思想和职业道德。

2、通过思想品德课、班主任工作、少年先锋队和课外活动的见习，观察小学开展教育活动的情况和小学生在各种活动中的表现，进一步了解小学教师组织班会、队会及课外活动的具体做法，并培养自己组织小学生开展各种文体活动的能力。

3、通过教学工作的见习，使学生巩固、加深理解和综合运用所学得的系统的教育理论知识和文化科学知识及技能，为进一步了解小学教学常规和进一步学习教育专业知识积累感性材料。

（二）教育见习的时间、地点和形式按照小学教育专业本科人才培养方案的要求，学生的见习时间安排在二年级的下学期（第四学期）、三年级的上、下学期（第五、六学期）；见习地点主要以市内各实习基地学校为主。

教育见习主要采取分散见习和集中见习两种形式。

（三）分散教育见习的内容和实施措施1、教育工作见习内容和实施措施（1）观察了解小学教师和小学生的全天活动情况，并注意了解各个学校的校风、校纪和教育常规。

（2）思想品德课的见习，着重了解教师如何针对小学生的品德和行为表现选择教育的材料和方法。

（3）班主任工作的见习，着重了解：怎样了解小学生，与小学生个别谈心，做小学生的知心朋友；怎样建设班级集体；怎样组织班会；怎样制定班主任工作计划。

（4）少先队辅导员工作见习，着重了解一个中队的工作，如何制订中队（或小队）的活动计划，着重解决制定计划的一般要求和格式。

（5）课外活动的见习。

《【小学教育专业毕业论文精选范文2篇】小学教育专业毕业论文》摘要：学教育事业,顾名思义“”,但是它并不代表低水平教育专业,有异综合化教育专业,当然也不等教育专业,以及不教育学专业，把“做人、做事、学习”正确习惯培养融入平常教学、活动、生活，那么学数学教学教师就应该不断抛弃旧、不适应当今教学和学生教学观念和数学教学语言不断归纳、综合所了国外教学理论和教学新动向以先进数学教学语言代替落语言模式走可持续发展学数学教学路学教育事业,顾名思义“”,但是它并不代表低水平教育专业,有异综合化教育专业,当然也不等教育专业,以及不教育学专业教师和父母行和思想对孩子有潜移默化作用教师和长言行甚至生活细节都会孩子心里产生不程影响学教育专业毕业论精选《浅谈学生良行习惯培养》摘要对学生说养成种良学习习惯、良生活习惯进而养成种良思想品德修养实是比学会些具体知识重要得多从这角说培养了学生良习惯实际上就是提高了学生素质作我们教师如培养学生良习惯上下了功夫取得了成效就是干了件使学生终生受益事关键词学生;行习惯;培养学德育教育已提升到学校教育核心地位良行习惯培养是学德育教育基础容叶圣陶认“我们学校里受教育目养成习惯增强能力我们离开了学校仍然要从多方面受教育并且要我教育其目还是养成习惯增强能力习惯越然越能力越增强越”学阶段培养良习惯又占据着十分重要位置学校里受教育目是养成良行习惯增强能力学生离开了学校仍然要从多方面受教育并且要我教育其目还是养成习惯增强能力习惯越然越能力越增强越培养良行习惯也是实施素质教育重要途径学教育教师要抓住这关键期通定手段唤醒学生潜识逐渐形成良习惯学生行习惯主要包括以下四种卫生习惯;行习惯;生活习惯;学习习惯如何培养学生良行习惯呢?我认从以下几做起、树立榜样以身作则重视对孩子言传身教“近朱者赤近墨者黑”教师和父母言行是孩子直接模仿对象教师和父母行和思想对孩子有潜移默化作用教师和长言行甚至生活细节都会孩子心里产生不程影响良学习习惯是孩子受益生财富而习惯养成和父母平表现有很关系所以父母身就要做到勤奋学以实际行动教育和影响孩子老师、父母应己言行举止处处给孩子做出榜样以榜样示教导学生从而培养学生良行习惯树立榜样程首先教师以身作则做学生表率心理学研究表明学生具有极强向师性教师言行都会对学生产生潜移默化影响因教师身体力行是有效教育手段凡是我要学生做到己首先做到要学生不做己坚不做教师率先垂才能达到“其身正不令而行”效其次、学生示班级活动教师把优秀学生作榜样全班宣传这样榜样更具有模仿性平多发现并赞赏那些各方面表现优秀学生让他们班队会介绍己学习习惯、卫生习惯等等作其他学效仿榜样以达到示目评比“班级星”让学生陈述己和学做得和不足地方发现并看到其他学闪光识到己有哪些做得不地方使他们有目标、有动力改变己不良习惯、名人示名人是学生心目崇拜偶像我们语课有许多名人故事课如《梅兰芳学艺》《这规矩不能有》《闻鸡起舞》等能让学生通课了许多名人故事学习他们优秀道德品质激励和教育学生让他们以名人榜样明确奋斗目标逐步养成良行习惯二、捕捉生活事例适引导培养学生良行习惯学生奇心强、明辨是非能力比较弱些言行往往会出人这就要教师及捕捉生活出现问题对他们言行加以规比如课外活动发现学生手里拿着树叶、树枝玩是我上课拿着光秃秃树枝告诉学生我听到树枝“呜呜”地哭你们听到了吗?那么树枝什哭?学生十分奇树枝还会哭呀?“是它哭着告诉我她离开了妈妈他还告诉我它再也不能我们挡风遮雨、乘凉了它非常伤心学们摘叶子折枝条使它们受到伤害它们能不难吗?那你们摘树叶、折枝条吗?”阵沉默我让学生就这件事件进行讨论“我们应该怎样做?”讨论学生明白了花草也是有生命要爱护它们从而规了学生行因教师要善捕捉学生生活型事例抓住机遇适引导从而养成良习惯三、循序渐进养成学生良行习惯我们应该从学生实际和特出发对不年龄阶段学生提对不年龄阶段学生提出不容卫生习惯要如低年级般要学生装整洁包干净不留长发和长指甲每天刷牙养成刷牙习惯不买零食不喝生水不随地吐痰乱扔垃圾把培养卫生习惯目义讲清楚由易到难由少到多由简单到复杂分清轻重缓急循序渐进地加以培养任何事情都要讲究循序渐进程习惯培养也如正是不断重复和练习逐步形成不是朝夕能养成所以要培养学生良习惯不能贪多全而应有计划地步步地实施习惯习惯逐步形成培养良习惯程也会出现进程受挫情况如有学生直原地踏步进步甚微有学生有进步又有些回头迹象但教师要看到学生身上天天、进步不断进行鼓励不可稍有不慎先劈头盖脸顿批评这样才能终养成良德习惯四、校合作深化学生行习惯养成让孩子始终保持良行习惯庭作用不可忽略有些孩子和学校是完全不表现庭作儿童教育课堂父母是孩子任老师但父母及庭血缘关系影响使庭教育更具有亲和性与权威性也具有先入性、基础性特;庭教育与儿童成长步使庭教育带有持续性与稳定性特;另外庭教育以言传身教、情境影响主更具有感染性和潜移默化特儿童教育起重要作用对我利用电话向长了学生情况希望长能配合老师工作共将孩子培养成人把“做人、做事、学习”正确习惯培养融入平常教学、活动、生活持以恒然成习惯我始终坚信把信念播种下收获到是行动;把行动播种下收获到是习惯;把习惯播种下收获到是性格;把性格播种下收获到是命运五、表扬激励培养学生良行习惯教学要善挖掘学生闪光并给予表扬及鼓励这对习惯形成和形成良风气具有重要作用而班级、学校、社会形成了良风气就会人事层出不穷实践证明表扬激励道德行比抓住缺以及批评效要得多但当学生违反了公德则必须根据实际情况进行恰如其分地批评或惩罚它可以起到规劝烧法生活不发生不道德行作用教育教学让我们多些鼓励少些指责让我们孩子真正感到“学习快乐!”总而言良行习惯形成并非朝夕功它要学生长期努力要老师不断地督促引导使养成教育真正变成学生要促使他们觉养成各方面良行习惯学教育专业毕业论精选二《素质教育学数学教学语言》摘要素质教育以全面提高全体学生基素质根目以尊重学生主体性和主动精神重开发人智慧潜能重形成人健全性根特征教育数学教学是种语言语言就是要学习者不断运用运用不断接收新信息数学语言与认知活动结合是获得数学能力有效途径也是《新课程标准》对学数学教学提出要关键词素质教育;学数学教学;教学语言;数学能力引言素质教育是指依据人发展和社会发展实际要以全面提高全体学生基素质根目以尊重学生主体性和主动精神重开发人智慧潜能重形成人健全性根特征教育实施素质教育是国社会主义现代化建设事业要它体现了基础教育性质、宗旨与任提倡素质教育有利遏制目前基础教育存着片面追升学率倾向有助把全面发展教育落到实处从教育面向现代化、面向世界和面向要看素质教育势必行这也是我们基础教育改革代主题和紧迫任多年课程与教学改革以及西方教学理论吸收和借鉴国学数学教学课程改革逐步向前推进新轮课程改革提出了要改变教师教学模式和学生学习方式构建以“主动、探究、合作”主要特征学习方式提出了要培养学生交流与合作能力具体目标然而国学数学教学素质教育还没有得到普遍落实学数学教学水平普遍低下因将从国学数学教学现状出发探讨素质教育与数学语言结合以便有利素质教育学数学教学发展和普及、克旧模式制约构建新教学新思维学数学教学语言创新科学教学模式应该重学生能力发展和培养学生能力发展和培养离不开教师教学方法和教学程而教学方法随着代不断发展、不断更新那么学数学教学教师就应该不断抛弃旧、不适应当今教学和学生教学观念和数学教学语言不断归纳、综合所了国外教学理论和教学新动向以先进数学教学语言代替落语言模式走可持续发展学数学教学路可持续发展就要科学发展因数学教学是种专业性很强职业专业要发展、知识要提高离开科学发展就是句空话由可见落实素质教育必须加强观念和语言创新学数学教学是种语言语言就是要学习者不断运用运用不断接收新信息而当今国学数学教学存低效率、高投入矛盾这种矛盾根何?笔者通多年教学实践、对教学理论探讨与研究以及对当今各类学校尤其是学数学教学课堂观摩发现学数学教学课堂上教师很少能够以培养学生数学技能原则备课和教学课堂教学完全以教师讲述占据了课堂绝多数、甚至整课堂教学学生只成被动听课者和只是接受者因学生数学运用能力得不到充分发展条件较学校每教室都配备了多媒体这应该说是教学设施很改进但是多数教师利用多媒体并没有把多媒体应用与学数学教学目标培养学生数学技能相结合媒体只不学生多提供些试题观看那么多试题学生是无法运用和理因学习游泳人必须下水不下水永远都学不会游泳学习开车人必须亲掌握方向盘才能学会开车那么学习学数学教学人必须亲动手做、尝试亲动手才能够学会学数学技能表达及语用方式而无条件配备多媒体学校里我们发现教师太辛苦常会听到教师喉咙都讲嘶哑黑板黑板写写了擦擦了写这是很多学校存现象所以这便构成当今学数学教学效率低主要原因加强课堂活动与认知活动结合课堂活动与认知活动结合是获得数学技能必路数学教学程学习者对概念学习心理准备状态(lrr r)和数学语言识程( lgg r)直接影响学数学教学效率或质量数学教学是种概念理、信息传递和言语交际行从数学教学研究规律性出发数学语言应当与社会语言、思维、世界观与化生态环境相系因这样能够让学生将所学知识直接与现实生活结合起使学生从学就认识到数学学习真正用途和价值从语言与思维关系看学生语言理和概念理能力还不够成熟所以学数学教学应尽量避免形式分析和抽象语言应尽量展示直观形象从少到多从简单到复杂从知到已知突出主体参与作用以主体心培养学生主体思维能力情感思维从实际出发重主客体融合数学教学与语言识密切相关因数学是语言种形式是关认知与人体、集体、道德和认识论等相关门学问.。

《小学教育专业教学指导书》第三部分课程介绍第三章教育类课程系列（一）《初等比较教育学》1、课程性质与地位初等比较教育学是小学教育专业课程中的一门专业选修课。

其目的在于通过运用综合比较的方法来学习和探索各国初等教育的发展，使小学教育专业的学生了解和掌握世界主要国家初等教育发展的历史、现状和改革，从中寻找初等教育发展与改革的规律，加深对本国教育制度和初等教育工作的认识，吸取外国初等教育的成功经验和失败教训，为其小学教育实践工作提供借鉴。

因此，该课程在教育理论课程体系中具有重要的作用。

2、课程学分学时安排学分2分，总学时32 学时。

3、课程目标及主要内容课程目标——通过对不同国家初等教育的理论与实践的比较研究，探索初等教育发展的规律，从而深入地认识初等教育与儿童发展及社会发展的关系，以及初等教育在整个教育体系中的作用和任务。

（2）主要内容比较教育的基本概况、基本的研究方法和发展历史；一些发达国家的初等教育制度、教育政策和教育发展状况，并与我国初等教育进行简要的相关比较；当代世界初等教育改革的发展趋势。

4、实践性教学内容与安排（无）5、课程学习方法根据本课程的性质，要求学生完成一定量的书面作业任务。

以小组为单位，开展课题研究学习，主要以小论文的形式为主。

学生亦可在教师的指导下广泛阅读相关书籍；开展小组讨论，关注当前初等教育的热点问题和发展趋向。

6、课程选用教材与参考书目教材：《初等比较教育学》（自编）参考书：（1）王长纯主编.《比较初等教育》.北京：首都师范大学出版社，2004第5月第1版。

（2）张名选主编.《比较初等教育》. 北京：中央广播电视大学出版社，2004年7月第1版。

（3）吴文侃、杨汉清主编.《比较教育学》（修订本）北京：人民教育出版社，1999年6月第2版。

（4）王承绪、顾明远主编.《比较教育》北京：人民教育出版社，1999年12月第3版。

（5）教育刊物：《比较教育研究》、《全球教育展望》、《外国教育研究》等。

《小学教育专业教学指导书》第一部分初等教育学院本科专业设置简介一、初等教育学院小学教育专业办学历史初等教育学院前身——广西南宁民族师范学校创建于1905年，从南宁道师范学堂，广西省立第三师范学校，广西省立战地师范学校，百色南宁联合师范学校，南武师范学校，南宁女子师范学校，广西省立南宁师范学校，桂西民族师范学校到广西南宁民族师范学校，九易校名，五迁校址，至今已有培养小学教师的百年经历；1958年自治区人民政府决定成立广西南宁民族师范学校，直属自治区教育厅领导，是一所集小学教师培养、培训、教研于一身的中等师范学校。

建国以来，南宁民族师范学校先后为少数民族地区培养了3万多名小学教师，为全区培训小学学校领导和教师近15万人次，为广西小学师资培养、培训和小学教育研究等方面做了巨大的贡献，取得了显著成绩，在全区乃至全国享有较高的声誉。

2003年1月1日，经自治区人民政府批准，自治区教育厅决定将南宁民族师范学校并入广西师范学院，成为广西师范学院的一个二级学院，继续承担小学师资培养、培训和小学教育研究的任务，为广西基础教育服务，培养适应新形势发展和基础教育改革需要的专科以上层次的新型小学教师。

2004年经国家教育部批准，初等教育学院开始设置全日制小学教育本科专业（分综合文科、综合理科、英语、信息技术、科学教育等五个专业方向），成为广西第一个开设小学教育本科专业的院系。

目前，初等教育学院下设汉语言文学、数学、政教心理、自然、英语、信息技术等六个教研室，专任教师37人，其中高级职称16人，中级职称19人。

在长期的办学过程中，初等教育学院努力贯彻科学的教育发展观，以建设人文校园、绿色校园、和谐校园为发展目标，使学生在德智体美等方面全面发展，学院办学规模、结构、质量、效益协调发展，教学质量、科研水平、育人成果持续发展，成为广西小学师资培养、培训和小学教育研究的重要基地。

二、培养目标初等教育学院小学教育专业坚持“以人为本”的教育理念，以培养全面发展的、适应新世纪小学教育改革与发展需要的高素质小学教师为根本任务，实行全面发展的综合培养和有所侧重的定向发展相结合的教育。

小学教育专业毕业论文提纲范本[小学教师论文]小学教育专业毕业论文提纲范本[小学教师论文]1 .要求：( 1 )论文的选题范围限定在小学教育教学领域;(2)要尽可能选择具有一定探索性和创新性的课题;( 3 )要尽可能结合自己的工作，选择小学教育教学实践中急待解决的问题;(4)选题要考虑论文所要求的理论性和深刻性：( 5 )选题宜小不宜大，要确保在规定时间内能够按要求完成，切忌选择内容空泛、大而无当的问题。

2 .范围：( 1 )围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考[标签:tupian]和创新。

例如：小学教师必备的学科基础谈心理学教学;现代化教学的技术支撑谈信息技术与教育技术整合;小学生成长过程探微;如何使小学教师初步树立科学发展观的探索;等等。

( 2 )小学教育专业各门课程所涉及的内容。

例如：文学与科学：比较文学研究的一个重要课题;小学美育与教师素质;综合实践活动课程比较研究;计算器用于数学教学的研究;教育教学中的模式研究;等等。

(3 )小学教师教育教学实践中所遇到的问题。

例如：小学生素质教育之我见;浅论教师教育中的素质教育;小学班主任工作议;论小学教育的社会实践;谈小学生的爱心教育;等等。

二、论文程序和时间分配从2005 年x 月x 日开始，x 月x 日结束。

以下是具体程序和时间分配建议：1 .确定一个适当的选题( x 月x 日至x 月x 日)。

所谓适当，是指符合选题要求，在规定的范围内选题，保证能在规定时间内完成。

论文选题的程序和方法是：首先在一个比较大的课题范围内尽可能广泛地浏览相关研究资料，并向他人请教，了解这一范围的研究状况，同时进行积极思考，从中选出一个合适的研究课题。

真正选好课题的标志是形成解决这个课题的设想。

选题要得到指导教师的指导并经指导教师认可。

要求写出选题报告。

选题报告的内容包括：( 1 )本课题的意义(理论价值或实践价值)，(2 )前人对本课题的研究情况，(3 )本课题预期研究结果和基本思路;(4 )本课题的主要参考资料。

《小学教育专业教学指导书》第三部分课程介绍第四章方向课程选修系列一、综合文科方向（一）《中国文学（一）》1、课程性质与地位中国文学（一）即中国古代文学是高等院校许多文科专业的一门必修课。

本课程通过对中国古代文学各个阶段作家作品的介绍与分析，以及文学史的系统讲授，使学生掌握中国古代文学发展的基本脉络，了解各个历史时期的重要作家、作品以及重要的文学现象，获得有关中国古代文学的基本知识，培养和提高阅读和分析古代文学作品及文学现象的能力，从而更好地弘扬民族文化，振奋爱国精神。

2、课程学分学时安排学分4分，总授课学时为72学时。

3、课程目标及主要内容课程目标——通过本课程的学习，掌握中国古代文学在各个历史时期的主要内容及其繁荣发展的情况和艺术规律。

了解并掌握各时期的重要作家作品和当时社会的关系，及其在文学发展中的地位、作用。

了解各时期代表作家的生平、思想、创作活动，掌握其代表作品的思想内容、艺术特色。

熟读及记诵一定数量的古代文学名作。

能借助于旧注和有关资料阅读古代文学作品，能独立地分析、评论古代文学作家作品，比较准确地把握其思想内容及基本的艺术特征，从而培养和提高学生阅读、分析、鉴赏、评价我国古代文学作品和现象的能力。

能写出观点鲜明、文从字顺的学术论文，具备初步的研究问题的能力。

培养和提高学生的思想文化素养以及审美水平，增强学生的民族自豪感和爱国情操，提高学生综合人文素质，为发展中华民族新文化作出应有的贡献。

课程内容——主要包括中国文学史和中国历代文学作品选两方面的内容。

中国文学史，主要内容是教授中国古代文学发展演变的历史轨迹，目的在于让学生把握中国古代文学发展的基本线索及其主要的文学思潮和流派等，使学生全面了解中国文学发展演变的历史。

中国历代文学作品选，主要内容是讲解中国古代文学各个历史阶段的优秀作品，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力。

课程内容分为四编：第一编先秦和秦汉文学主要是了解先秦、秦汉文学的总体风貌，了解、掌握和理解有关《诗经》、楚辞、先秦散文、汉赋、《史记》、汉乐府等文学作品的思想内容和艺术特色及相关知识。

小学教育专业毕业论文范文（精选1）篇1：小学教育专业毕业论文《浅谈小学生良好行为习惯的培养》摘要：对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。

作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

关键词：小学生;行为习惯;培养在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。

叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。

我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。

习惯越自然越好，能力越增强越好”。

在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。

在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。

学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。

习惯越自然越好，能力越增强越好。

培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。

小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。

如何培养小学生良好行为习惯呢?我认为从以下几点做起。

一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教“近朱者赤，近墨者黑。

”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。

教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。

良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。

老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。

以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。

小学教育专业毕业论文尊敬的导师，我是一名小学教育专业的学生，即将完成我的毕业论文。

我准备写两篇3000字的论文，关于小学教育的重要主题。

在此，我希望能够得到您的指导和帮助。

第一篇论文的主题是小学生的学习动机和学习成就的关系。

在这篇论文中，我计划探讨小学生的学习动机对他们的学习成就有何影响。

我将研究小学生的学习动机的不同类型，并分析这些动机类型与学习成就之间的关联。

我还将深入研究影响学生学习动机的因素，如教育环境、家庭背景和文化因素等。

最后，我将提出一些对教育实践有价值的建议，以帮助教师更好地理解和激发小学生的学习动机，从而提升他们的学习成就。

第二篇论文的主题是小学生的情绪管理和社交发展。

在这篇论文中，我打算研究小学生的情绪管理和社交发展之间的关系。

我将探讨不同类型的情绪管理策略对小学生社交关系的影响，并研究情绪管理和社交发展之间可能存在的因果关系。

此外，我还计划研究学校和家庭环境对小学生情绪管理和社交发展的影响，并提出一些对教师和家长有意义的建议，以促进小学生的积极情绪管理和健康社交发展。

我相信这两个主题都是对小学教育领域的重要问题进行深入研究所必需的。

通过对小学生学习动机和学习成就关系的研究，我们可以更好地了解如何激发和提高小学生的学习动机，从而提高他们的学习成就。

同时，通过对小学生情绪管理和社交发展关系的研究，我们可以更好地了解如何帮助小学生积极管理情绪，建立健康的社交关系。

在进行这两篇论文的研究和撰写过程中，我将采用定量和定性的研究方法，如问卷调查、实地观察和访谈等。

我也将查阅相关的文献和研究报告，以便更好地理解和分析数据。

感谢您的关注和支持。

我非常期待您的指导和建议，希望能够顺利完成我的毕业论文。

谢谢！此致敬礼。