17、《地震中的父与子》第二课时导学案

地震中的父与子第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、体会含义深刻的句子，感受儿子的了不起。

3、通过本课教学，引导学生体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大，感受这对父子之间的信任，以及儿子先人后已的品质。

让学生懂得不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功。

4、初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。

教学重、难点：1、体会儿子的了不起2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教学过程：课前听写生字新课导入：上节课我们已经初学了地震中的父与子，这篇课文主要讲了（回顾课文内容）父亲的了不起主要表现在他能（遵守承诺，不顾劝阻，不怕危险坚持不懈的挖掘废墟，营救出了儿子及儿子的同学），今天我们就一起来学习，这位了不起了父亲铸就了一位怎样了不起的儿子，首先，请同学们自由朗读文章的第12-23自然段，看看，儿子是怎样了不起的生：……..生：我从第16自然段“我告诉…..我们都会在一起”师：父亲经历了38小时，那些年仅7岁的孩子，同样也经历了38小时，在这38小时中，他们可能会经历（黑暗，饥饿，害怕，累），但是阿曼达他依然充满了信心，他依然坚定的告诉同学们我们一起读出来“只要我活着…..你总会和我在一起”师：无论发生什么，你总会和我在一起，这句话（对儿子而言是一种信念，他深深的扎根在儿子的心中，一直支持儿子，忘记了黑暗，和饥饿和恐惧，想信只要我爸爸活着就一定会来救我）(板书：遵守承诺)还有那些让你感动的地方？生：23自然段…….师：在这种随时都有可能在也出不来的的情况下，儿子还能想到让同学们先出去，是因为？谁来说说生：无论发生什么，你总会和我在一起这也说明了阿曼达无私奉献的精神（板书：无私奉献）师：无论发生什么我总会跟你在一起，在这个承诺的支撑下，终于迎来了令人激动的时刻，我们一起来读最后一个自然段“这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。

（读出幸福的感觉）父亲在见到儿子后的心情是？（激动，迫不及待）从哪里可以看出来？（大声喊，声音颤抖）儿子的心情是？（高兴，自豪）师：我们把父与子的这种感情读出来好不好？女生读阿曼达的话，男生读父亲的话，老师来读旁白，我们来比比看哪个组读的更好师：他们之所以能成功是因为他们有无比坚定的信念，始终相信“无论发生什么我总会跟你在一起”，是爱的力量支撑着他们走向成功，我们在以后的生活中不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功。

实验中学小学部一课三案导学案（预习案）课题17、地震中的父与子课型新授年级年级主备人李颜秀审核人教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

2．有感情地朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

教学重点认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

有感情地朗读课文。

教学难点能用自己的话说说课文的主要内容。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

课前准备教学课件、搜集资料教学过程环节学案导案修改补充自主学习一、导入学生跟着老师齐板书课题（17、地震中的父与子），齐读课题。

二、自主学习1、学生轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。

2、各种形式地读下列词语并抄写一遍：一、导入1994年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。

不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。

而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾砸碎颤抖阿曼达3、词语的理解与运用：昔日：废墟：疾步：绝望：开辟：破烂不堪：选择其中一个造句：三、朗读课文，感知内容。

1、学生自由朗读课文两遍，并能概括课文内容：（课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

）2、外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”从这句话看出父亲为了儿子，决不放弃，实现对儿子迹。

今天，就让我们学习一篇新课文《地震中的父与子》（师板书课题）二、自主学习1、请同学们轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。

2、你能将下列词语准确地读出来吗？并把下列词语认真抄写一遍。

3、动动手（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

《地震中的父与子》第二课时导学案
学习目标
1、体会父亲对儿子的爱和儿子从父亲身上汲取的力量，明白父爱同样伟大。

2、学习作者抓住人物外貌、语言、动作等描写表现人物品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、培养合作探究的习惯，锻炼发言汇报的能力。

学习重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

学习难点：明白这对父子为什么了不起。

导学过程：
一、欣赏视频，说感受
二、看图质疑，明目标
针对课文最后一个句子，你可以提出哪些疑问？
三、自主学习，找重点句。

默读课文２到23自然段，用“—”画出表现父亲了不起的句子，用“﹏﹏”画出表现儿子了不起的句子。

，
四、小组讨论，品重点句。

①交流从哪些细节感受到父亲的了不起？从哪些细节感受到儿子的了不起？
②如何朗读这些细节才能表现父子的了不起。

五、汇报交流，情感共鸣。

六、拓展提高，情感升华。

语言训练：
①被救孩子的父母地说：“！”
②消防队长地说：“！”
③警察地说：“！”
④劝他放弃努力的那位父亲地说：“！”
七、总结收获。

1、作者通过哪些描写表现人物的品质？
2、用一句话形容你学完课文后的心情或感受。

八、课后作业
推荐阅读《卧冰求鲤》、《母亲的存折》、《我的父亲在流汗》。

《地震中的父与子》第2课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、学会本课8个生字2、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

3、有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情。

（二）学习重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

（三）学前准备：生字、生词卡片，多媒体课件。

二、学习过程1、自读课文一遍，注意课文中出现的生字、生词。

（3分钟）2、写出下列词语的近义词和反义词。

（5分钟）（1）近义词：安顿——（）昔日——（）阻挡——（）绝望——（）（2）反义词：安顿——（）顿时——（）漂亮——（）疾步——（）3、有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心情。

4、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事情。

把课文中让你深受感动的地方多读几遍，说说你体会到了什么。

（5分钟）5、读一读，比一比，说说哪句好，为什么。

（5分钟）（1）一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便向他七岁的儿子的学校跑去。

一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子的学校。

（2）他挖了三十六小时，没人再来阻止他。

十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。

6、深入理解课文内容。

（10分钟）（1）我们在假设一种结局。

出示：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。

刚走开不久，只听得“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿子在一起了。

其他孩子也失去了生还的希望。

（2）有没有可能？这位父亲还是了不起的吗？老师认为这位父亲延误了救的时间，不是了不起的。

同意吗？（3）小组讨论，说说理由。

7、延伸拓展，深化“了不起爱”（10分钟）（1）巨大的灾难中，父爱创造了奇迹。

这不禁让我想到类似的事件。

（2）这是一个让人感动的故事，学习后，你有什么感受？想对文中的父亲和儿子说些什么吗？（3）平凡生活中感动无处不在。

（举例）。

第一篇：17地震中的父与子第二课时教案地震中的父与子教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、体会含义深刻的句子，感受父子的了不起。

3、通过本课教学，引导学生体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大，感受这对父子之间的信任，以及儿子先人后已的品质。

让学生懂得不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功。

教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教学课时：第二课时教学过程：一、情景导入，引入课题：交流父亲疼爱自己，照顾自己的事。

引入课题，学生深情读题目。

二、复习回顾，加深印象：1、生字词读一读、记一记。

2、回顾:课文讲了什么内容?三、研读课文，整体感知：1、找出课文中评价这对父与子的句子画出来，学生齐读。

2、为什么说这对父子了不起，文中的哪些画面最让你感动？A、研读课文，感受父亲的“了不起”B、研读课文，感受儿子的“了不起”四、学习最后一自然段1、有感情朗读最后一自然段。

2、父亲与儿子重逢时，你如果在现场，你会看到什么？听到什么？你又想对他们说些什么？五、总结全文，升华情感1、父子的成功靠的是什么？（坚定的信念）2、教育学生不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功。

相信自己是最棒的！六、作业练习1、思考课后练习。

2、完成《课堂练习》。

七、板书设计：地震中的父与子了不起父——爱——子坚定信念(不论发生什么，我总会跟你在一起!)第二篇：地震中的父与子教案第二课时《地震中的父与子》第二课时教学设计[教学目标]1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。

[教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。

[教学方法] 朗读法、情景教学法等[教学准备] 制作多媒体课件二、复习导入1、“同学们，１９９４年１月１７日，美国洛杉矶发生了一场大地震。

《地震中的父与子》第二课时导学案
马丽
学习目标：1.流利有感情地朗读课文，理解文章的大意。

2.从课文的具体描述中体会到父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3. 领悟作者通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

教学重难点：理解课文内容，感受父爱的伟大力量以及儿子从父亲身上汲取的力量。

学习过程：
一、复习导入
（1）开火车读生字。

（2）请同学来复述课文的主要内容。

二、读课文
（1）用“”画出课文中描写父亲外貌的句子
（2）父亲在救助儿子的过程中的心理变化用“﹋﹋﹋”画出：从救助过程孩子被压父亲救子父子重逢过程中找出
三、读1到15自然段感知父亲的了不起
1.读课文找出课文中表现父亲了不起的句子画出。

2.小组学习，讨论你画出的句子。

3.老师总结并出示重点句子
四、为什么说儿子也了不起呢？
（1）.讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会（2）想象漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么？
四、重点理解
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了三次。

它们各是在怎样的情况下出现的？
五、学生小结
这节课你有什么收获（可以从你得到的感触和文章的思想感情等来说）
六、、小练笔
反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？请动笔写下来吧！。

17、地震中的父与子导学案【预习案】1、正确大声的朗读课文。

2、自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。

3、想一想课文讲了一件什么事？一、我会读，也会写。

fèi xū bào zhàchàn dǒu（）（）（）二、我能快速地在课文中找出下列词语的反义词。

明亮（）兴奋（）丑陋（）动摇（）希望（）安全（）三、我能在括号里填上恰当的关联词语。

（）你说过，（）发生什么，你（）会和我在一起，（）我告诉同学们不要害怕，说（）我爸爸活着（）一定会来救我，（）能救大家。

【探究案】自主、合作、探究：1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。

2 、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。

4、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。

5、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

6、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

【训练案】1、填字组成本课的词。

洛（）矶瓦（）废（）（）抖（）炸 ( )乱2、解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、破烂不堪等词语。

昔日：废墟：疾步：绝望：破烂不堪：我能用“破烂不堪”写个句子：3、课文讲述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事。

4、我知道下列句子用错了标点，而且还能更正过来呢。

（1）．父亲问警察是否愿意帮助他？（）（2）．父亲问警察，“您是否愿意帮助我？”（）5、细读课文，回答问题。

（1）．为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”（2）．“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

”你认为这位父亲真的精神失常了吗？说说自己的理解。

3．想像一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把想到的写下来。

学习收获：。