浅谈儿童绘画能力的培养
摘要：绘画是美育的重要组成部分，也是幼儿园教育的一项重要内容，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，无拘无束。美术活动恰恰符合幼儿的天性它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，培养了幼儿表现美的能力，也反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。
儿童的美术教育，是儿童早期教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育。对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。随着新课程改革的推进和素质教育的深入，作为一门在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用的美术教育，迎来了新的发展机遇。美术学科新的教学目标的制定、课型的设计、现代美术教学的整合使我在美术教学实践中取得了一定的成绩，对如何培养儿童的绘画能力也有了自己的一些见解，下面略谈谈自己的感受。
一、培养兴趣、爱好是提高儿童绘画能力的首要条件
“兴趣是最好的老师”。如果没有浓厚的绘画兴趣为后盾，那么学习就是被动而枯燥的，造就不了美术人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽。我看孩子的画是不是有发展前途，不是看他
府谷县2014年教科研论文参评
现在画的好坏，而是注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极、主动、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，牛不喝水强按头，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么我们如何保护、扶植、激发、学生的兴趣爱好呢?
1.让孩子喜欢老师，喜欢美术课
《学记》里说“亲其师”才能“信其道”。在我教的班级中,每当我走进教室时,孩子们都会兴高采烈,欢呼雀跃："刘老师,给我们上美术课啦,又可以画画了。"这片欢呼声充分表露了孩子们是多么的喜欢美术课,多么愿意和我交朋友。这种欣喜感染着我，使我融入整个课堂，因此，我把每一个微笑都带入课堂的40分钟，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习。课外常常跟他们打成一片，跟他们贴心交谈，多倾听来自于孩子们童真的心声，做他们的知心朋友。师生间始终洋溢着温暖、亲切、融洽的感情，教学互动游刃有余。
２．在教学实践中激发学生的绘画兴趣
《新课程标准》指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”在课堂，我努力创造一个有趣味的良好的学习氛围，消除学生
心中的心理障碍，使学生感到没有负担，让学生觉得画画是一种享受，一种娱乐，就象游戏一样，使他们感到轻松愉快。只有让学生在乐趣中吸取到知识和掌握技能，绘画兴趣才能充分发挥作用。作业的批改也是一个重要的环节。不仅仅只是评一个优，良，中，差，我会针对每位学生不足这处作出评价，写下评语。将好的作业展示在黑板上，激励更多的学生为了能展示自我，得到同学的赞扬，得到小红花，更能用心去画。
３．借助展示平台,让学生作品发表、获奖，举办画展，对学生绘画兴趣有极大的促进作用
近几年来，我指导学生创作的作品多次在绘画比赛中崭露头角。在全国第七届“星星河”少儿美术大赛中，30余名学生获奖，其中，郑爽、吴雨航、李俊鹏、邹鑫、郑清源获国家级一等奖，另外获县级一、二、三等奖的学生有40余名。这些成绩体现了学生良好的美术潜能，极大地提高了学校的声誉。每逢“六一”儿童节，我还会举办一次学生画展，不但在全校掀起一次绘画的高潮，而且得到社会的广泛好评。
４．正确认识儿童的绘画兴趣儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常现象尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成
府谷县2014年教科研论文参评
人引导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能遇到更有吸引力的事情，转移了兴趣爱好也不是坏事。如果孩子上了小学高年级，忽然迷上了画画，也为时不晚，精心的培养也会让他有所作为。总之，违背孩子意愿，强加给的兴趣爱好效果都不会好。
二、正确评价儿童创造的绘画作品是培养儿童绘画能力的必要条件
１．关注学生的个性发展
对儿童创作的绘画作品的评价，首先看是否表现了不同年龄儿童的想象力和创造力，以及他们自己最初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。在去年市科技艺术节儿童绘画作品比赛，我辅导了几位学生参加比赛。每个同学的绘画技巧都很不错，而评选的结果极不乐观，这是为什么呢？经过反思，我发现了其中的问题：这几个学生的作品都是老师和家长给他们提供了创作思路，学生只是动笔画而已，根本没有体现他们自己的想像力和创造力。换言之，他们只是成人世界的代言人，作品的内容游离于创作者的灵魂，注定无法和真正的美术作品媲美。这次教训让我对儿童绘画也有了更深刻的认识：儿童创作作品必须通过自己的观察、想象，大胆泼辣地表现出自己真情实感，幼儿的创作作品以天真幻想为主，更具特色。童真，是儿童画美的价值所在；创造性，是一切艺术的生命源泉。两者的完美结合就会产生完美的儿
童绘画作品。所以在以后的教学和辅导中，我都会让学生尽情展现他们的真实世界，学会做一个绘画者，而不是临摹者。
２．儿童创作的作品，老师、家长必须给予赞许的目光来评价
儿童画画是没有计划性的，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，爱画热闹场面，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，他们美丽的想象也许是一团乱麻。我有很多学生，当你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬。可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。其实老师家长及时的肯定和赞许会提高他们的自信心。
３．正确认识儿童的绘画能力
儿童有与生俱来的绘画能力，在幼儿阶段，他们对客观世界的表现很多都是通过绘画来反应的，比如写字就是画字。同时，绘画能力因儿童手眼脑等生理器官的发展不同而呈不平衡状态。低幼年级的学生很难掌握直线的描绘。女孩一般手的准头强于男孩，造型能力往往领先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变为巧手。家长老师不能只看孩
