地震小屋选型

10精神的三间小屋知识助读•细梳理助读资料1.文题解读用“精神”修饰限制“小屋”,“小屋”都是住人的，怎么能住精神?“精神的小屋”是什么样子的?题目设置悬念,吸引读者阅读。

2.作者简介毕淑敏，1952年生，当代作家。

著有长篇小说《红处方》《血玲珑》、中短篇小说集《女人之约》、散文集《婚姻鞋》等。

基础知识1.字音识记广袤．(mào) 襟．怀(jīn)云霓．(ní) 宽宥．(yòu)游弋．(yì) 困厄．(è)轻觑．(qù) 濡．养(rú)麾．下(huī) 显赫．(hè)坍塌．(tān) 灰烬．(jìn)矗．立(chù) 栖．息(qī)窗棂．(líng) 自惭形秽．(huì)铮．铮作响(zhēng)(zǎn)积攒(bō)剥离攒剥(cuán)攒集(bāo)剥皮(l uò)水落石出落(là)落下(lào)落枕2.字形辨识蚀(shí)腐蚀焚(fén)焚香浊(zhuó)浑浊梵(fàn)梵文飘(piāo)飘扬销(xiāo)销毁剽(piāo)剽窃消(xiāo)消失瓢(piáo)瓢虫硝(xiāo)硝烟3.词语释义自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

广袤:开阔,广阔。

广,从东到西的长度。

袤,从南到北的长度。

宽宥:寬恕,原谅。

间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。

游弋:在水中游动。

形销骨立:形容身体极其消瘦。

轻觑:轻视,小看。

濡养:滋养。

麾下:将旗之下,文中指手下、手中。

李代桃僵:原比喻兄弟互相帮助，后借指此代彼或代人受过。

耕耘:耕地和除草，泛指农田耕作。

还比喻辛勤地从事研究、创作等工作。

相得益彰:指互相帮助,互相补充，更能显出各自的长处。

彰,显著。

目朗读课文,理解“精神的三间小屋”的具体内涵,把握作者主要观点。

精神的三间小屋阅读练习及答案《精神的三间小屋》阅读材料面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，我们(甲)。

我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，须如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓。

甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。

也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是(乙)，便以位卑宽宥了自己。

两句关于人的心灵的描述，不约而同使用了空间的概念。

人的肢体活动，需要空间。

人的心灵活动，也需要空间。

那容心之所，该有怎样的面积和布置?人们常常说，安居才能乐业。

如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊?……喔，两居室窄巴点，三居室虽说不富裕，也算小康了。

身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值?有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。

于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。

第一间，盛着我们的爱和恨。

对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。

你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。

假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。

假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。

如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。

销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。

无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。

哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。

所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。

第二间，盛放我们的事业。

时间·空间·人间——浅谈灾害教育类场所解说词及编撰作者：张英来源：《城市与减灾》 2014年第4期北京市地震局张英人立于人间、穿梭于时间、空间交织的世间之中，无时无刻不在探寻生命的本意。

我们应如何看待和理解灾害, 值得思考。

如果世界上没有人，那么一切的灾害只能算得上是自然现象。

如何通过教育减轻灾害的影响是灾害教育研究者毕生的课题。

由于灾害教育类场所是开展公众灾害教育的最佳地点，其对于公众灾害意识的提升具有较大作用，笔者以灾害解说词的编撰为题，旨在促进公众灾害教育的开展。

也可为地震遗址、纪念场馆建设、解说词编撰提供参考。

灾害教育类场所大体可以分为纪念类、遗址类、体验类三种类型。

纪念类如唐山市抗震纪念馆，其主要为纪念大地震、宣传城市规划建设而建，北川5·12 汶川特大地震纪念馆也如此；遗址类如唐山地震遗址公园、汶川地震遗址、我国台湾地区9·21 地震遗址以及日本的阪神地震遗址等；体验类大多为博物馆类型，如北京市民防灾教育馆、北川地震科普体验馆以及多地博物馆中的相应防灾减灾科普展厅等。

此类场所的灾害教育主要以解说为手段与方法而进行，其功能的发挥与解说系统有着重要关系。

笔者曾指出，解说词规范化、解说设施标准化、解说员专业化的相关标准需在研究的基础上尽早出台，以完善解说系统结构，进而实现解说系统功能最大化，提升此类场所公众灾害教育的实施效果。

灾害解说的特点、理念与类型解说是将信息传达给游客受众的传播过程，而解说员的解说是传达信息的主要形式之一。

因此，了解解说员解说过程及影响其效果的因素，可从传播学角度加以探讨。

拉斯威尔(Harold sswell) 提出传播学研究中最著名的一个大众传播模式，拉斯维尔“5w”模型的步骤包括：谁(Who) →说什么(Says What) →通过什么渠道(In Which Channel) →对谁(To whom) →取得什么效果(With what effects) 。

第10课《精神的三间小屋》公开课一等奖创新教学设计矗立精神的大厦——初中语文九年级上册《精神的三间小屋》教学设计【教材分析】《精神的三间小屋》是九年级上册第二单元第四篇课文，作者为毕淑敏，课文选自《毕淑敏散文》。

该单元的选文是议论性文章，都闪耀着思想的光芒。

“议论性文章是以议论为主要表达方式，围绕一个话题，阐发自己看法的文章。

其基本特点在于说理。

'理'即作者对事物、问题的看法、主张。

为了把这个'理'说清楚，让人信服，作者需要摆出自己的观点，并用材料论证这个观点⑴学习此单元课文，要引导学生把握作者观点，理清论证思路，学习论证方法，帮助学生深化对人生的认识，提高理性思辨能力。

《精神的三间小屋》是一篇自读课文，也是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，从独特的视角提出了人类精神大厦的建立问题，通过对精神的三间小屋的描写，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。

学习这篇课文时，需要巩固所学知识，对课文的说理特色、论证方法进行学习探究。

“根据双线组元的要求，单元主题是'思想的光芒'，本文观点对学生的生活有指导性和启发性，可以在情感态度方面加以引导。

"⑵课文描述了三间精神小屋：盛放爱恨，盛放事业，盛放自身。

文章釆用的比喻贴近日常经验，文字优美，论证形象，可读性很强，需要学生联系自己的生活来读，理解三间小屋的内涵，提升精神境界，对生命有积极独立的思考。

自读课文需要给学生留有足够的自读时间，但自读课不等同于课外阅读，也需要对学生进行引导，启发学生思考。

由于这篇课文贴近日常经验，在对学生进行引导时，要让学生联系生活实际展开讨论分享，锻炼表达能力，增进对文章观点的理解。

在讨论的过程中，要积极引导学生，帮助学生树立正确的职业观、人生观。

【教学目标】1.自读课文，理清思路，了解三间小屋的内涵与关系。

2.品味文章优美的语言，探寻说理特色。

精神的三间小屋佳句赏析1. 毕淑敏说要为精神修建三间小屋，这三间小屋就像三个超级魔法盒，装着我们灵魂的宝藏。

2. 第一间小屋盛着爱恨，这爱恨啊，就像一群调皮的小怪兽，在小屋里横冲直撞，有时候爱多一点，小屋就满是甜蜜的糖果味；恨多一点呢，那简直像被泼了一桶酸醋，弥漫着刺鼻的味道。

3. 那间盛放爱恨的小屋，像是一个情绪的大染缸，爱就像鲜艳的红颜料，恨就像暗沉的黑颜料，搅拌在一起，就成了复杂的人生色彩。

4. 第二间小屋放置事业，事业在小屋里就像一颗闪闪发光的钻石，它要是足够大，整个小屋都被照得亮堂堂的，夸张点说，能晃瞎你的眼呢。

5. 事业这颗种子种在第二间小屋里，它要是茁壮成长起来，就像一棵参天大树，枝繁叶茂得能把小屋撑破，感觉能冲破屋顶直达天际。

6. 把事业放进小屋，就如同把一条活力四射的小蛟龙关进小池塘，它总想着翻江倒海，把这个小池塘变成汪洋大海。

7. 第三间小屋住的是自我，自我在小屋里就像一个傲娇的小皇帝，不容别人轻易侵犯，要是有人冒犯了，那小皇帝能把屋顶都掀翻喽。

8. 自我这个小精灵住在第三间小屋里，有时候像个调皮的孙猴子，上蹿下跳，想要把小屋捣鼓成自己理想中的花果山。

9. 三间小屋在精神的大地上拔地而起，就像三个奇异的小星球，各自运转着独特的情感、梦想和自我。

10. 第一间爱恨小屋像个五味瓶，酸甜苦辣咸随时都可能打翻，那爱恨交织的瞬间，就像一场激烈的魔法大战，烟火四溅。

11. 事业小屋好似一个忙碌的蜂巢，我们像小蜜蜂一样在里面辛勤劳作，要是成功了，那收获的蜂蜜能把小屋都淹没，像发了一场甜蜜的洪水。

12. 自我的小屋像是一个神秘的魔法阵，里面的自我变幻莫测，有时候像个英勇的骑士，有时候又像个躲在角落的小老鼠，这魔法阵的力量可不容小觑。

13. 爱恨在第一间小屋中像两个永远在拔河的大力士，爱拉过来一点，恨又扯过去一点，小屋都被拽得摇摇晃晃，像在地震。

14. 事业这只大凤凰落在第二间小屋中，要是养得好，它能一飞冲天，带着小屋一起遨游天际，那场面就像火箭发射一样壮观。

《工程结构抗震设计》习题与思考题第一章地震基础知识与工程结构抗震设防1、地震按其成因分为几种类型？按其震源深浅又分为哪几种类型？2、试述构造地震成因的局部机制和宏观背景？3、试分析地震动的空间分布规律及其震害现象4、地震波包含了哪几种波？它们的传播特点是什么？对地面运动影响如何？5、什么是地震震级？什么是地震烈度？两者有何关联？6、地震基本烈度的含义是什么？7、为什么要进行设计地震分组？8、试列出三座城市的抗震设防烈度、设计基本地震加速度和所属的设计地震分组9、什么是建筑抗震三水准设防目标和两阶段设计方法？10、我国规范根据重要性将抗震类别分为哪几类，不同类别的建筑对应的抗震设防标准是什么？11、什么是建筑抗震概念设计？包括哪些方面的内容？12、根据经验公式，某次地震释放的能量人约是5 X 1024尔格，它对应的里氏震级是多少？第二章场地、地基和基础抗震1、什么是场地，怎样划分场地土类型和场地类别？2、简述选择建筑场地的相关规定3、如何确定地基抗震承载力？简述天然地基抗震承载力的验算方法4、已知某建筑场地的钻孔资料见下表，试计算该场地土层的自振周期，并按《抗震规范》的规定来确定该建筑场地的类别5、什么是砂土液化？液化会造成哪些危害？影响液化的主要因素有哪些？6、怎样判别地基土的液化，如何确定地基土液化的危害程度？7、简述可液化地基的抗液化措施第三章工程结构地震反应分析与抗震验算1、什么是地震作用？如何确定结构的地震作用？2、地震系数和动力系数的物理意义是什么？通过什么途径确定这两个系数？3、影响地震反应谱形状的因素有哪些？设计用反应谱如何反映这些因素影响的？4、简述确定结构地震作用的底部剪力法和振型分解反应谱法的基本原理和步骤？5、何谓求水平地震作用效应的平方和开方法(SRSS),写出其表达式，说明其基本假定和适用范围6、简述计算地震作用的方法和适用范围7、什么叫鞭端效应？设计时如何考虑这种效应？8、什么叫结构的刚心和质心？结构的扭转地震效应是如何产生的？9、哪些结构需要考虑竖向地震作用？如何计算竖向地震作用？10、什么是结构或构件恢复力特征曲线，反映了结构或构件的什么性能？11、地震动的三要素是什么？采用时程分析法选取地震波时如何考虑这三要素？12、抗震设计中如何考虑结构的地震作用？依据的原则是什么？13、什么是承载力抗震调整系数？为什么要引入这一系数？14、什么是楼层屈服强度系数？怎样确定结构薄弱层或部位？15、一单层单跨框架如图1所示。

学生地震科普携手同行征文学生地震科普携手同行征文5篇学校为了增强我们的防范意识，特地在下午举行了一次别开生面的避震演练。

关于学生地震科普携手同行征文该怎么写的呢？下面小编给大家带来学生地震科普携手同行征文，希望大家喜欢！学生地震科普携手同行征文（篇1）20_年5月12日，当我们在安心上课的时候，一场突如其来的地震袭击了汶川，让许许多多的人们都失去了生命。

如今，4年已经过去了，可我仿佛还能听到那废墟中撕心裂肺的的哭喊。

每年夏天的台风，也是一个破坏力很大的灾难。

它一来，就会把大树都连根拔起，吧农民伯伯辛苦种出来的庄稼都打落。

还有海啸，洪水，火灾，打雷等等等等灾难，都会攻击我们的城市，会有非常多的人失去生命和财产。

灾难时可怕的，它随时都有可能夺去我们宝贵的生命和财产。

但是，我们也可以做到有效的预防和减少损失，做到时时刻刻防灾减灾。

作为一名新时代的小学生我觉得防灾减灾应该从我做起。

现在，我给大家说一些防灾减灾的方法：一、当看到家里的`鸡啊，狗啊等动物全部神情慌张，拼命想往外冲的时候，请你马上到当地地震研究所报告。

并且做好地震来临的保护措施，比如跑到空旷的地方。

如果突然地震来临不能跑出去，千万记得用手保护头部，马上躲到坚硬的东西下面。

等待救援。

二、台风来临的时候，待在坚固的房屋内，关紧门窗，千万别跑出去，别站在大树底下，特别是打雷的时候，更不能赤脚站在地上。

三、发生火灾的时候，不要自己发慌一个人乱串，要用毛巾等捂住口鼻下楼，不能直接跳楼。

四、遇到洪水时，往高处的地方躲，实在不行就抓住木板等能飘在水上的东西。

生命是宝贵的，也是很柔弱的，我们一定要爱护生命，在各种无法预料的灾难面前，我们是多么渺小，但是我们一定要记住，防灾减灾，安全从我做起！学生地震科普携手同行征文（篇2）地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量的过程中造成振动，期间会产生地震波的一种自然现象。

地震扰乱了我们的生活。

那么多的母亲没有了孩子，那么多的孩子没有了母亲。

《地震科普携手同行》活动仪式优秀作文前几天，我参加了一场特别有意义的活动——“地震科普携手同行”。

这活动啊，可真是让我大开了眼界，学到了不少实实在在能救命的知识。

那天，阳光正好，微风不燥。

我来到活动现场的时候，那里已经是热闹非凡。

现场布置得特别用心，到处都挂着关于地震知识的海报和横幅，五颜六色的，特别吸引人。

活动一开始，主持人就精神抖擞地走上台，那声音洪亮得能传遍整个广场。

“欢迎大家来到‘地震科普携手同行’的活动现场！”这一嗓子，把所有人的注意力都拉了过来。

然后，就有专业的地震局工作人员上台给我们讲解地震的原理。

他拿着一个大大的地球仪，指着上面的板块，说得头头是道。

“大家看啊，这地球的板块就像一块块拼图，它们总是在不停地移动、碰撞。

有时候撞得厉害了，就会引发地震。

” 他一边说，一边比划，那认真的样子，让我都不敢走神。

接下来，就是最让我印象深刻的部分了——地震应急演练。

“呜——”随着一阵刺耳的警报声响起，所有人都紧张了起来。

我心里也“咯噔”一下，想着：“这就开始啦？” 但很快我就定了定神，按照之前学到的知识行动起来。

我迅速躲到了桌子下面，紧紧地抱住了桌腿。

这时候我才发现，平时看起来挺宽敞的桌子下面，此刻却显得有点局促。

我的膝盖都快顶到胸口了，但是没办法，保命要紧啊！我眼睛紧紧闭着，心里默默祈祷着：“可别真地震啊，这只是演练，只是演练……”等警报声稍微停歇了一会儿，就听到有人喊：“赶紧撤离！” 我从桌子下面钻出来，跟着人群往外面跑。

这时候才发现，场面那叫一个混乱。

有人跑得太快，把别人的鞋都踩掉了；有人一边跑一边喊：“别挤别挤！” 我也顾不上那么多了，低着头，拼命往前冲。

好不容易跑到了空旷的地方，我大口大口地喘着粗气，心还在“扑通扑通”直跳。

这时候我才有心思看看周围的人，大家都是一脸惊魂未定的样子。

有个小朋友吓得都哭了，他妈妈在旁边不停地安慰他：“宝贝别怕，这是假的，是演练，咱们学会了以后真遇到地震就不怕啦。

太阳能小屋的设计摘要本文针对在设计太阳能小屋时，需在建筑物外表面（屋顶及外墙）铺设光伏电池的最优化问题给出一个较好的模型。

当仅考虑贴附安装时，我们采用矩形件在矩形板材上的排样问题的模型，并结合不同性价比的光伏电池对小屋的每一个面进行最优铺设设计。

当考虑电池板的朝向与倾角均会影响到光伏电池的工作效率，并选择架空方式安装光伏电池时。

我们建立了倾斜面上太阳辐射强度最强时的倾斜面角和倾斜面的方位角的关系模型。

并利用该模型算出了为最佳的光伏电池倾斜面与水平面的夹角45度和倾斜面的方位角向西偏3度。

这既是光伏电池架空安装时的倾斜角及方位角。

对于给出小屋各外表面电池组件铺设分组阵列图形及组件连接方式及选配逆变器规格的设计，则是根据房屋各面的实际情况进行最方便，经济的连接，然后再根据连接方式选择逆变器。

关键词：太阳能小屋光伏电池发电量1 问题的提出在设计太阳能小屋时，需在建筑物外表面（屋顶及外墙）铺设光伏电池，光伏电池组件所产生的直流电需要经过逆变器转换成220V交流电才能供家庭使用，并将剩余电量输入电网。

不同种类的光伏电池每峰瓦的价格差别很大，且每峰瓦的实际发电效率或发电量还受诸多因素的影响，如太阳辐射强度、光线入射角、环境、建筑物所处的地理纬度、地区的气候与气象条件、安装部位及方式（贴附或架空）等。

因此，在太阳能小屋的设计中，研究光伏电池在小屋外表面的优化铺设是很重要的问题。

附件1-7提供了相关信息。

请参考附件提供的数据，对下列三个问题，分别给出小屋外表面光伏电池的铺设方案，使小屋的全年太阳能光伏发电总量尽可能大，而单位发电量的费用尽可能小，并计算出小屋光伏电池35年寿命期内的发电总量、经济效益（当前民用电价按0.5元/kWh计算）及投资的回收年限。

在求解每个问题时，都要求配有图示，给出小屋各外表面电池组件铺设分组阵列图形及组件连接方式（串、并联）示意图，也要给出电池组件分组阵列容量及选配逆变器规格列表。

在同一表面采用两种或两种以上类型的光伏电池组件时，同一型号的电池板可串联，而不同型号的电池板不可串联。