课堂呼唤教育智慧及智慧型教师

国家中小学智慧教育平台学习心得通过这次网络研修学习，让我受益匪浅，一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。

实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。

与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。

纵观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。

通过这次学习我有如下收获：一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。

国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。

"由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。

二、做智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。

一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。

作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。

智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。

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做智慧型教师心得体会 篇 3 教师从 xx 基础教育教师队伍现状基本情况（是什么）、教师 专业发展政策与平台（有什么）、教师自我发展的策略与方法（怎 么做）三方面进行了详细介绍，从教师个人、国家政策等方面， 全方位解读了新时代教师专业发展，让我从全局更加了解教师队 伍发展。 第一，王 xx 教授从个人层面来说，教师队伍的发展，需要我 们每一位普通教师不断提升自身学习能力、专业素质，通过教研、 学习始终保持自身教育活力。从自身来讲，我还需要不断提升课 堂组织能力。 第二，王 xx 教授从教师专业发展政策来说，站在国家政策层 面来看，让教师职业规划更具方向性。也从科学的教育质量观细 化讲解，来为教师职业发展、综合素质提出更高要求，也为新时 代教师专业指明前进方向。还从教师专业发展的平台三级三类骨 干体系建设平台、大篷车送教下乡项目以及 STEM 教育的落地与推 广，教育信息化网络平台建设等，为教师发展指明方向，对教师 信息素养提出新要求。 第三，在教师自我发展的策略与方法中，王 xx 教师从历史出 发，从教师这两个字出发，教师只要教会学生品德、文化、思辨、 价值这四样，就会铸就学生一生的财富。反思自己，在日常教学 中，缺少学生思辨能力的培养，而过于重技能，在今后的教学实
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Байду номын сангаас
践中，还需要不断改进，同时根据学生的学习意识留存率，还需 要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参 与性学习。
教师成长=经验+反思，在不断总结经验中，反思、改进，根 据学生情况的不同，不断改进自身教学，同时把握教育发展方向， 在新技术、新理念、新方向、新环境下，做一名智慧型教师！
4、通过平等的交流还对话的课堂，师生民主平等对话的过程 是追求心与心的呼唤、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思 维的碰撞的过程，这样的课堂必然生机盎然。生生对话给了学生 创造交流与合作的机会，使孩子们学会了交往，增强了合作意识。 张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的 主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。 与满堂灌的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。 5。通过实践的探索还感悟的课堂，课堂教学内容源于生活，又服 务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才 会有深刻的体验。能力才能得到提高。

广 阔 的心 灵 ；不 在 于 学 生 考 试 考 了多少分 ，而在于他是 否对 自己
以前 的教育强化 的是知 识的 学习和学 习的结果 ，实际 上 ，学 生所学 到的基本 上都是属 于昨天 的知识和结 果 ，这些 昨天 的东西 并 不能保证 明天 的创 造 。新 的课 程功能观更 多地从单 纯注重 知识 传授转 变 为 引导 学 生学 会求 知 ， 学 会 做 人 ，学 会 发 展 ，强 调 学 生
唤
随 着 时 代 的步 伐 ，新 课 改 为
我们带来 崭新 的教 育理念 ，理想
的 目标 ，丰富 的智慧 。在 《 基础 教育课程 改革纲要 （ 行） 中 ， 试 》
提 出了六 项具体 目标 ，即 ：课程 功能 、课 程结构 、课程 内容 、学 习 方 式 、课 程 评 价 、课 程 管 理 。 这些 目标构成 了此次基础 教育课 程改革 的总体框架 ，其 中的每一 项 目标 ，都 在 闪烁 着 智 慧 的光 芒 ，都 在 热 切 的呼 唤 智 慧 的 到 来 。比如 ： 《 纲要》 指出 ： “ 改变课 程
的发展有 足够 的 自信 心 ，让读 书 学 习 成 为 习惯 和 人 生 的 需 要 ；不 在于学生有 多少特 长和爱好 ，而 在 于 他 是 否 有 丰 富 的 内心 情 感 和 对 真善美 的热 切渴望。 智 慧 教 育 。 新 课 改 在 呼
一 ．
的理 解 ，以及我 们 的课 改实 践 ， 我 认 为 ，新 课 改 结 合 古 今 、 中
智慧是教师课堂教 育不可缺失的灵魂
圃 梁会 海
内容摘要 ：新课 改为我们 带来崭 新的教育理 念 ，教育 本身 富有 智 慧，才能培育 出智 慧之 人 ，而有 了智 慧之人 ，社会才能得到长足 发展。所 以最基础 的教 育—— 课堂教育 中的智慧 ，是教 育的本质和 灵魂。

《做有智慧的教师》读书心得体会•相关推荐《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《做有智慧的教师》读书心得体会篇1《做有智慧的教师》这本书是由厦门外国语学校的七位骨干教师的博客上收集的近百篇优秀博文集成。

这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。

这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。

读完整本书，我发现——教育的智慧来自于平凡：书中的每一个故事都似曾相识，我们的身边每天也在上演这样的事例。

这七位老师正是从平凡中寻找到了教育的契机。

告诉我们真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。

智慧没有大小，我们每个兢兢业业做事的教师都拥有令人敬畏的学识和无穷的智慧。

反思自己，每天也都在从事课堂教学实践，也一直认为自己非常地认真，但却没有研究的意识，没有智慧火花的碰撞，只是一味地重复千篇一律的故事。

所以失掉了很多宝贵的教育契机。

文中有这样一个事例《老师替你们养水晶宝宝，可以吗？》叶隽老师教一年级的时候，班上出现“水晶宝宝事件”学生都将水晶宝宝带到了班上养。

刚入学的一年级孩子原本就容易分心，这股“水晶宝宝热”更是让他们无心向学，全心玩乐了。

面对这样的事情，叶老师最终的处理方法，不是没收，而是告诉学生不想让你们养水晶宝宝，是因为它会影响同学们的学习。

同学们喜欢就让老师来替你们养吧，等他们生了很多宝宝后，期末老师将他们奖励给表现好的同学，并允许学生到办公室去看望水晶宝宝。

争做新时代智慧教师开启新征程智慧课堂作者：杨海军来源：《学校教育研究》2018年第20期西方教育史上有许多教育家、哲学家都将发展学生的智慧作为教育目的，一些学者认为中国教育与世界一流教育差距是“中国教育注重知识传授，而发达国家教育注重能力和创新精神的培养”。

当今中国素质教育注重了“能力和创新”，尽管如此仍有部分教师奉行“知识课堂”的一套，扼杀了学生智慧潜能的发展，为此，学校教育必须走“智慧教育”之路。

智慧课堂造就智慧人才，智慧教育呼唤智慧教师。

充分发挥教师教育智慧，在教与学的互动过程中通过方法创新来展示教育智慧。

那么怎样做智慧型的教师呢？一、怎样做智慧型的教师1.机智敏锐，心胸宽广智慧型教师不仅有广博的学科知识，娴熟的教育教学策略，而且还要具备敏锐的头脑和宽广的胸怀。

尤其是课堂教学情况是瞬息万变的，需要教师有敏锐的洞察力，巧妙智慧的应急能力，海纳百川的博大胸怀。

2.提高素养，科学教学新课程实施，大部分老师更新了观念，对课本知识了如指掌，对新课程的理念烂熟于心。

但是有些老师却会因为对教材的理解不深，钻研不透，而出现一些科学性错误。

因此一个智慧型教师首要条件是专业知识要扎实，只有在对教材钻研透彻的基础上，才能避免出现科学性错误，才能科学地进行教学。

3.机智应对，巧妙化解课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况，生活在新时代的学生，见多识广，课堂上一旦思维被打开就什么都敢说。

智慧课堂不但要求教师有随机应变的能力，而且要求教师在随机应变中尊重学生主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。

巧妙化解课堂上突发情况，这既体现教师的教学智慧，又有可能成为课上的一道靓丽风景。

4.放弃权利，轻松教学智慧型教师会着眼于学生全面的发展、主动发展，倡导少教多学、先学后教、学教互动、主体探究型的教学模式。

课堂上教师要放弃权利，轻松教学，就要充分发挥学生的主体地位和作用，以自主学习为主体，以问题探究为载体展开教学活动，指导学生在探究活动、实践体验、合作交流的过程中领悟知识，习得方法，提高能力，发展智慧。

做一名智慧型的幼儿教师心得体会做一名智慧型的幼儿教师心得体会【篇1】转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。

经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。

为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。

如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。

对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。

所以，我们每天至少学习一篇教学方面的*，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。

能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。

热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。

爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

求 ：三个 给 予 ” “ 个 不讲 ”“ 个 当堂 ” “ 、三 、三 。 生命 化课 堂 应 该 是 “ 自主 学 习的课 堂 ” 。应 做 到 “ 三个 给 予 ”课 堂上 应 给 予学 生 思考 的空 间 ， ： 给予 学 生表 达 的 机会 ， 给
１ 造 “ 慧课 堂 ” ． 打 智 的核 心是 培 养学 生 “ 动性 的学 ” 教 师 主 ， 应尊 重 生命 、 注 个 性 、 尚智 慧 。 教 师要 积 极 营造 开 放 、 关 崇 民 主 、 励 的课 堂 学 习情境 ， 激 以形 成 强 大 的课 堂 “ 情感 磁 场 ”教 ｉ 师应尊重、 理解 、 任 、 怀 每 一 位 学 生 ， 正 把 学 生 看 作 是 信 关 真 “ 生 生 发展 中的 人 ”相 信 “ 习是 学 生个 体 生命 生 存 与 发展 活 ， 学 的 本 能 需 要 ” 教 师应 坚 持 正 面 诱 导 ， 用 多种 方 式支 持 和 激 ： 运 励学 生学 习 ， 力维 护 学 生 的 自尊和 继 续学 习的热 情 ； 语 文 全 在
【 关键词 】 学生 智慧 课 堂
一
、
我们 对“ 慧课 堂” 智 的认 识
从 而 使 学生 在 实际 运 用 中形成 技 能 ，发 展智 能 ，强化 学 习动
什 么是 智 慧 的课 堂？ 智 慧 的课 堂 应该 是 ： 究 未 知 ， 化 探 活 已知 ， 满生 机 。在 智 慧的课 堂 中 ， 的兴 趣会 得 到激 发 ， 充 学生 探 究 的 欲望 会得 到激 活 ， 识 的社 会 价值 会 得 以体 现 智 慧 的 知 在 课 堂 中 ， 生 会体 验 到 求索 的愉 悦 和 求知 的快 乐 ， 学 师生 的智 慧
二、 我们 的 思考 与探 索 ：生命 化课 堂” “ １ 生命化课堂 ” ． “ 的提出。 我们认为 ， 生命化课堂就是学生 的生 命 活力和 生命价值 充分体现 的场所 ， 是促使学生可持续 地追 求 就 生命 幸福 的地 方。用叶澜教授 的话说 ， 就是“ 让课堂焕发生命 的活 力” 。通俗的说生命 化课堂是就是简约 、 灵动、 快乐的课堂。 ２ 生 命化 课 堂 的特 点及基 本 要素 。生命 化课 堂 的基 本 要 ．

做一个智慧型教师的心得体会(精选5篇)做一个智慧型教师的心得体会精选篇1智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。

首先，智慧型教师必须有教育智慧。

掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。

能抓住学生的闪光点。

触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。

其次，智慧型教师要有教学智慧。

有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。

不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

其三，智慧型教师必须有科研智慧。

要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。

其四，智慧型教师要有管理智慧。

不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。

其五，智慧型教师还要有创新智慧。

不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。

智慧的课堂要求有和谐的人际环境。

课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动接受的。

老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。

智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。

要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。

因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。

在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。

课 堂
老师们要对整个的课堂进行重新的规划 ，对 于学生的程度进行简单的分层，这样通过平常的 课业量 以及相关的互动，就非常容易的将整个的 课 堂 氛 围进行 了比较 好 的规 划 ，对 于 整个 的课 堂 把握也非常好的进行不同程度的提高。
呈
１中学语文课堂的现状
石 中学 语文 老师 的课 堂现 蕲 状其实是不太乐观的。下面笔
关 于当前中学语文课堂教学策略研究
老 师 们要 对 于整 个 的课 堂 有一 个 比较 好 的
【 关键词 】 语文； 语文课堂； 中学语文课堂； 教 学策略 ；研究
当前的中学语 文课堂教学中 ，教学策 略的 研究是 比较重要 的一个方面 。对于突出课堂 ； 改进教法 ；指导学法 ；培养 良 好 习惯等都是现 阶段 的主抓任务 。要达到全面提高学生素质就 得需要 老师们抓住有 限的课堂时间 ，比较好的 将 教学 策 略进 行融 合 ，更 好 的 让学 生们 掌握应该 掌握 的知 识 ，这样课下也有利于学生的 复习。很大程度上可以对教学 课堂的效率进行提升 ，进而整 个 的语 文 教学 进 行 了提 升 。下 面笔者针对老师们应该在中学 语文课堂上的教学策略的研究 做 一 个 简单 的 阐述 。
【 摘 要 】大家都知道语文课 堂在语 文教 成 果是 非 常不 可取 的。 ２新形势下新的教 学策略 的研究 学中起着非常重要的作用，扮 演着极 为重要 的 角色 。 可 以说 语 文课 堂就 是语 文 教 学 的主 战 场 。 新形势下 的新 的教学策 略的研究也是 比较 这场战役的成败 ，也就是 直接 决定着其质 量的 重 要 的 一 个 研 究 的 方 面 。笔 者 下 面 主要 从 四个 高低。最后也决定着最后 的语 文教 学成 果的成 方面做 出简单 阐述。

2024年做智慧型教师演讲稿五百尊敬的各位校领导、教师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是2024年的智慧型教师，非常荣幸能够站在这个讲台上与大家进行交流。

首先，我想向大家介绍一下我是如何变身成为智慧型教师的。

在这个信息爆炸的时代，科技的快速发展给我们带来了许多便利和改变。

而教育也正处在一个转型的时期。

作为一名教师，我意识到如何将科技融入到教学中，是提高教育质量，培养学生综合素质的必由之路。

智慧型教师是指那些能够熟练运用科技工具来提高教学效果的教师。

我相信，在未来的教育中，智慧型教师将会成为常态。

那么，作为一个智慧型教师，我将如何应用科技手段，改变传统教学方式呢？首先，我将利用各种智能设备和应用程序来打造一个互动式的课堂。

通过使用电子白板、投影仪、平板电脑等设备，我可以将教学内容展示得更加生动有趣。

而通过使用在线教学平台，我可以在课堂上设置实时互动环节，让学生们积极参与到课堂中来。

这样的互动式教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够更好地帮助学生理解和掌握知识。

其次，我将积极发展和应用教育科技产品。

例如，利用虚拟实景技术，我可以将学生们带到世界各地的名胜古迹中，让他们亲眼见到世界的奇迹和精彩。

同时，我也将鼓励学生们上手学习编程，通过编程能力的培养，他们可以更好地理解科技的原理，提高解决问题的能力。

另外，作为一个智慧型教师，我也会善于利用大数据分析和人工智能技术，针对不同学生的学习情况进行个性化教学。

通过收集和分析学生的学习数据，我可以更好地了解学生的学习特点和困难，然后根据不同的情况进行针对性的教学安排。

这样，每个学生都能够得到最适合他们的教学方式和资源，实现个性化教育。

最后，作为智慧型教师，我也会不断学习和创新，保持教学理念的更新。

我会积极探索教育的前沿科技和最新的教学方法，不断提升自己的专业素养和教学能力。

同时，我也会与各位教师进行交流和合作，共同提高教学质量。

亲爱的同学们，教育是人类进步的基石，智慧型教师正是以科技为基础，为培养出更优秀的你们而努力。

提升教师智慧达到真正教育摘要：智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师，是教师职业专业化的一种新境界。

通过对做“智慧型教师”应具备的语言、爱心两方面能力的分析，阐述了如何做一名“智慧型教师”。

关键词：智慧型教师；语言；爱心；民主性教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动，诸如互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞等等。

如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展，那就不是真正的教育。

——题记联合国教科文组织曾向全世界提出了一份重要的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》，报告中提到了上面题记中的这段话。

那么，怎样才能做到真正的教育？作为知识的传播者和人才的培养师，我认为我们每位教师都应学做一个智慧型教师。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。

我觉得，做教师，做一个智慧型教师，语言很重要。

教师的语言，要有语言学家用语的准确，要有数学家逻辑的严谨，要有演说家论证的雄辩，要有艺术家丰富的情感。

苏霍姆林斯基有三句话：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率；教师的语言是一种什么也代替不了的，影响学生心灵的工具；教育的艺术，首先是说话的艺术，同人心交流的艺术。

我在网上听特级教师于涟在讲一组写景散文时，设计了这样的导语：法国雕塑家罗丹说：“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”我们生活在大自然中，美几乎无处不在。

当然，大自然的美不同于巧夺天工的工艺美，不同于绕梁三日的音乐美，也不同于充满青春活力的人体美，然而大自然的美又似乎融合了所有的美，尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，真是美得让人陶醉，在不同的地方，不同的季节，展现出不同的美的姿态……于老师的语言充满了亲和力，不仅激发了学生的热情，也使师生之间在感受美的同时达到了情感上的共鸣。

做一个有智慧的教师智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有智慧的老师呢?智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。

所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。

所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。

要“用智慧去读懂每一位孩子”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。

苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。

”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。

教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。

每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。

要用智慧去看待学生的差异。

苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。

差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。

要充满教育爱，有爱就有一切。

“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。

母亲问：哪一位是爱请进屋吧。

爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。

做智慧型教师学习心得体会做智慧型教师学习心得体会「篇一」如何让我们的教育充盈智慧呢？我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。

美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。

我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。

身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。

我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。

因此，做一个智慧型教师尤其重要。

一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。

在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。

教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。

有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。

教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。

教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。

”所以，师德是教师职业之魂。

教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的感情，也更乐于接受教师的教导。

反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生，要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。

所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。

比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机肯定他的进步。

以后学生就会逐渐大胆起来了。

做智慧型教师心得体会•相关推荐做智慧型教师心得体会（通用13篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的做智慧型教师心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

做智慧型教师心得体会篇1曾有幸阅读过朱永新教授的《朱永新教育文集》，其中说，知识并不等于智慧。

知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

那智慧哪里来？一、从学习中来。

教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。

一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。

学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。

其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。

这是因为，“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。

”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。

再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。

——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。

只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。

学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。

要制定一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据计划的要求将之落到实处。

二、从工作实践中来。

如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。

，J、@育囵．r『_=．1能力有了明显提高，以前只会根据课题提一些简单的问题，现在能围绕课文内容提一些有价值的问题。

2．在课堂上以小组为单位，诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知。

这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组内竞赛，公平竞争，发挥小组的群体智慧，从而大面积提高教学质量。

3．小组合作学习能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系，培养合作意识。

同组学生为了本集体的成功，会尽情愉快地进行情感交流，大家也会共同分享成功的喜悦。

4．培养了学生的创新能力。

在合作学习中，能够发展学生的潜能，提高学生自我监控等方面的能力。

运用讨论法，可帮助学生进行诸如类推，深层了解和解释正反面的争论，预测情境等较具深层思考意义教)研的活动．同时可提高学生的综合能力。

5培养了学生多渠道获取信息的能力。

通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。

在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。

．6．培养了新型的师生关系。

在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味讲授，学生只管倾听的传统模式。

而是师生间平等交流与互动的新模式。

教师更多的是一个顾问和指导者。

在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现了教学中的民主。

如何做个智慧型教师能师，即智慧型的教师。

其特点是术业有专攻。

对学术、专业有专门的研究，不仅有学问，而且具有教育智慧。

教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。

吃透教学内容表现为：1．谭刻表现在能够独立钻研、分析教材，吃透编写意图。

从而挖掘出教材的内涵。

二独到独到者，独具慧眼也。

能师对教材常常有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见．其课如同一首诗、一幅画面，学生听这样的课就象是在独享一片风景。

如何做智慧型教师心得体会5篇今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。

下面就是本文库给大家带来的如何做智慧型教师心得体会，希望能帮助到大家!如何做智慧型教师心得体会121世纪我们已经跨越了工业时代，步入信息的时代、知识经济的时代，人类社会已经又一次发生了伟大的历史性变革。

知识经济的时代更需要有个性有特色的人才，这对教育提出了新的要求——培养有智慧的学生。

智慧的学生必须由有智慧的教师来培养。

与传统的教师角色要求相比，21世纪对教师角色的要求更高，它要求教师的职业角色实现全面的转换，即要求教师从传统的只是传播固定和已知经验的“维持型”角色向现代化的传授灵活而可预测的信息的“创造型”角色转化;从以往强调教师权威的“指挥型”角色向更注重师生关系的平等，教师只是给予学生方法是的指点的“指导型”角色向更注重师生关系的平等，教师只是给予学生方法上指点的“指导型”角色转化;从原来不注重理论与实际结合且以“注入式”为主的“再现型”角色向注重实际生活和理论提升的“研究型”角色转化;从原来只能承担一门课教学的“单一型”教师向能适应社会发展要求，胜任多项教学任务的“综合型”教师转化。

一句话，从缺乏思想的“教书匠”向具有智慧的“名教师”转化。

有专家归纳为四点：有思想、教育智慧、专业精神和专业人格。

这四点中的核心乃是教育智慧。

一个有教育智慧的教师，必然对教育有独到的洞察，必然对教育怀有崇高的情感，必然对教育实践有独特创新的方法。

因此，所谓“智慧型教师”是指通过教育科研不断探索教育规律，寻求教育实践活动所必需的教育智慧，从而具有高情商、高智商、高效能的一类教师。

智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融会的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。

做一个智慧型的教师心得体会5篇做一个智慧型的教师心得体会1今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。

他的许多真知灼见，使我深受启发。

许胜利老师对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的理解解，读了他的书，我认真总结自己的教学，对怎样成为一个智慧型教师，有了全新的认识，现整理成文，此自勉。

教师，应该是学生的精神导师，是智慧的象征与标志，应该以智慧的化身面对学生，成为学生心中最信赖的偶像。

每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。

智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。

那么，怎样才能成为智慧型的教师呢?一、爱，是成为智慧型老师的前提教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。

智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。

当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。

以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。

新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。

邬志辉博士谈到教师给学生的不应是霸权的爱，强加的爱。

他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。

当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。

从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。

乌博士认为，我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。

如今我们强调的是教师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。

学生作为教育的主体，他们有独立的思想，人格和个性。