初中说课稿范文-《古代诗歌五首》说课稿

人教版九年级语文下册说课稿《3 短诗五首》一. 教材分析《短诗五首》是人教版九年级语文下册的一篇课文，包含了五首经典的短诗。

这些短诗分别是《所见》、《过故人庄》、《春晓》、《江上值水如海势聊短述》、《逢入京使》。

这些短诗题材多样，有写景的，有抒情的，有叙事的有描绘的。

这些短诗语言简练，意境深远，充满了智慧和美感。

通过学习这些短诗，学生可以感受到中国古代文学的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，他们对于一些基本的文学手法和修辞手法有一定的了解。

但是，对于一些深层次的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和情感，帮助他们更好地欣赏和理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《短诗五首》，使学生了解并掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的语文素养。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《短诗五首》，使学生感受到中国古代文学的魅力，增强他们对文学的热爱和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：通过学习《短诗五首》，使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的语文素养。

2.难点：深入理解诗歌的意境和情感，欣赏和理解诗歌的美。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六.说教学过程1.导入：通过一些与诗歌相关的趣味故事或问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.讲解：对《短诗五首》进行详细的讲解，包括诗歌的背景、作者的生平、诗歌的主题、意境、情感等。

3.讨论：引导学生进行分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。

4.写作：让学生尝试自己写一首短诗，培养他们的文学创造力。

5.总结：对整个教学过程进行总结，强调诗歌的重要性和价值。

初中古诗说课稿（精选10篇）初中古诗说课稿 1一、说教材《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。

本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。

余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。

通过听说读品等一系列以学生为主体的.活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。

第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解古今不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文，还有学生自身对诗的解读与拓充。

七年级上册语文古代诗歌五首说课稿怎么写：人教版
说课稿可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。

编辑了七年级上册语文古代诗歌五首说课稿，欢迎阅读!
教学目标
①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点
品味语言，体会意境，诵读并背诵。

教学过程
一、导入新课
钱塘湖是西湖的别名。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句欲把西湖比。

唐诗五首八年级上册说课稿一、说教材。

（一）教材地位与作用。

（二）教学目标。

1. 知识与技能目标。

学生能够准确背诵这五首唐诗，积累文言词汇，如“徙倚”“驱犊”“候骑”等。

了解律诗、五言律诗、七言律诗等诗歌体裁的特点，掌握诗歌的节奏和韵律。

学会从意象、意境、情感、表现手法等方面鉴赏唐诗。

2. 情感态度与价值观目标。

体会诗人在诗中所表达的思乡之情、壮志难酬之感、归隐田园的闲适等情感，培养学生对古典诗歌的热爱之情。

（三）教学重难点。

1. 教学重点。

2. 教学难点。

二、说学情。

八年级的学生已经有了一定的古诗词学习基础，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和常见的表现手法有了初步的了解。

但是，他们对于唐诗的理解还比较肤浅，在诗歌鉴赏方面还缺乏系统的方法和深入的体会。

这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对诗歌背后的文化内涵有一定的探究欲望。

三、说教法。

2. 情境教学法。

3. 问题引导法。

四、说学法。

1. 自主学习法。

2. 合作探究法。

3. 诵读感悟法。

鼓励学生通过反复诵读，自己去感悟诗歌的情感和意境，提高诗歌鉴赏能力。

五、说教学过程。

（一）导入新课（3分钟）2. 提问学生之前学过的唐诗有哪些，让学生分享自己对唐诗的初步印象，从而激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解（7分钟）2. 介绍这五首诗的作者及其生平事迹。

如王维的仕途经历对他诗歌创作的影响，崔颢的文学地位等，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

（三）诗歌诵读与初步理解（15分钟）1. 教师范读这五首唐诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2. 学生自由诵读，结合课下注释，初步理解诗歌的大意。

3. 请学生个别诵读，教师进行点评，针对存在的问题进行指导。

（四）诗歌鉴赏（20分钟）将学生分成五个小组，每个小组负责一首诗的鉴赏。

要求从意象、意境、情感、表现手法等方面进行分析。

引导学生找出诗中的“东皋”“薄暮”“徙倚”“树树”“山山”等意象，分析这些意象所营造的萧瑟、孤寂的意境，体会诗人在隋末唐初动荡局势下的彷徨和孤独感，以及诗中动静结合的表现手法。

部编版九年级语文下册说课稿《3短诗五首》一. 教材分析《短诗五首》是部编版九年级语文下册的一组诗歌单元，本单元的五首诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《六月二十日夜渡海》。

这些诗歌都是中国古代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。

教材通过对这些短诗的学习，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对于古代诗歌有一定的了解，能够理解诗歌的基本含义。

然而，对于诗歌的深层意境和诗人的情感，他们可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感，让他们更好地欣赏古代诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握诗歌的意境和诗人的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握诗歌的意境和诗人的情感。

2.教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的深层含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入理解诗歌。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读与背诵：让学生大声朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，然后进行背诵。

3.解析诗歌：针对每首诗歌，引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的意境和诗人的情感。

4.比较与讨论：让学生分组讨论，比较五首诗歌的异同，提高他们的鉴赏能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读范围。

鲁教版八年级上册语文《诗五首》说课稿一、教材分析《诗五首》是鲁教版八年级上册语文教材中的一篇诗歌选读，包括五首古代名家的经典诗作。

本文旨在通过对《诗五首》的解读和分析，引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。

二、教学目标1.知识目标：学习和理解五首古代诗歌的内容和意义。

2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。

3.情感目标：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的审美情趣。

三、教学重难点1.重点：深入理解和分析古代诗歌的意象和语言表达。

2.难点：体会古代诗人的情感表达和审美意境。

四、教学准备1.教材：鲁教版八年级上册语文教材《诗五首》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师简要介绍古代诗歌的重要性和诗歌的特点，激发学生对诗歌的兴趣。

通过提问的方式回顾上节课学过的诗歌内容，引导学生思考和回忆。

3. 诗歌赏析（30分钟）（1）先秦时期的《登鹳雀楼》和《渔父·登岳阳楼》•介绍诗人杜甫和范仲淹的背景和成就。

•分析《登鹳雀楼》和《渔父·登岳阳楼》的意象和表达手法，引导学生体会山水之美和壮丽景色给诗人带来的情感。

•比较并对比两首诗歌的主题和情感色彩。

（2）唐代的《回乡偶书》和《江南逢李龟年》•介绍诗人贺知章和杜牧的背景和作品特点。

•分析《回乡偶书》和《江南逢李龟年》的意境和情感，引导学生领略贺知章对家乡的眷恋和杜牧对友人离别的深情表达。

•比较两首诗歌的风格和表达方式。

（3）宋代的《夜泊牛渚怀古》•介绍诗人杨万里和北宋时期的文化背景。

•解析《夜泊牛渚怀古》中杨万里对古代辉煌文化的怀念，引导学生感受古风古韵给人的思考和感慨。

•分析诗人借古讽今的意图和表达方式。

4. 诗歌创作（30分钟）根据学生对古代诗歌的理解和情感体验，鼓励他们创作一首类似的短诗。

教师提供一些启示：可以以自然景观为主题，借用现代语言表达情感。

教师对学生的创作进行点评和总结，指导学生进一步提高对诗歌的欣赏和创作能力。

人教版八年级语文下册《诗词曲五首》说课稿一、教材分析《诗词曲五首》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要内容是五首经典的古代诗词和曲调的欣赏和学习。

通过本篇课文的学习，学生可以更加深入地了解中国古代文化，培养对传统文化的兴趣和品味。

二、教学目标1.知识目标：–掌握并理解五首古代诗词和曲调的内容和意境。

–学会运用相关词汇和表达方式进行诗词赏析。

2.能力目标：–培养学生的阅读和欣赏诗词的能力。

–提高学生的语文写作水平，增强表达能力。

3.情感目标：–培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的审美意识和艺术修养。

三、教学重点和难点•教学重点：掌握五首古代诗词和曲调的内容和意境。

•教学难点：培养学生的诗词赏析能力，提高学生的语文写作水平。

四、教学准备•课本：人教版八年级语文下册•多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对诗词的兴趣。

可以通过提问的方式进行互动，如“你们对古代诗词有什么了解？”、“你们喜欢听古代曲调吗？”等。

2.导学（10分钟）通过投影多媒体设备，让学生听一段古代曲调或朗诵一段古诗，让学生感受古代诗词的韵律和美感。

然后引导学生讨论古代诗词的特点和魅力，比如“曲调优美动人，能让人流连忘返”、“古代诗词用词精准，表达含蓄深刻”等。

3.展示（15分钟）按照课本顺序，分别展示《白雪歌送武判官归京》、《长歌行》、《渔歌子》、《白日依山尽》和《登鹳雀楼》五首古代诗词。

使用投影仪将诗词内容展示在黑板上，同时朗读诗词内容，让学生跟读，并解释生僻词汇。

师生们一起欣赏诗词的美妙之处，了解作者背景和作品意境。

4.分析（25分钟）对每首诗词进行分析讲解，引导学生理解诗词的内容和意境，例如：–《白雪歌送武判官归京》：讲述了冬天送别亲人的场景，歌颂了北国的壮丽美景。

–《长歌行》：以长安城为背景，描绘了繁华和沧桑的景象。

–《渔歌子》：通过描写渔民的生活，表达了对田园生活的向往和追求。

第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1、铺垫认知的台阶――疏通文意。

上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。

对五首古诗采用分着教，合着比。

通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

2、贴近文本，以读贯串。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。

在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

（3）穿插联想――说读《钱塘湖春行》，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。

部编人教版七年级语文下册20《古代诗歌五首》说课稿第一板块：说教材《古代诗歌五首》是部编版七年级上册第五单元的一篇课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1、铺垫认知的台阶――疏通文意。

上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。

对五首古诗采用分着教，合着比。

通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

2、贴近文本，以读贯串。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。

在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

《春望》说课稿尊敬的评委老师，大家好。

今天我说课的题目是《春望》。

这节课我主要从教材，学情，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

《春望》这篇诗歌是初中语文教学大纲中古诗文推荐篇目，这是人教版八年级上册第六单元诗词五首中的一首五言律诗。

这个单元的目标首先对人的品格和志趣的提问，单元中的文章都对这一问题作了回答。

我选的这一首《春望》以诗意语言书写了人生感悟与思考，展示了我国古代伟大诗人杜甫强烈的爱国情感。

由于人生的不同阶段，社会环境的不同，《春望》与以前学过的《望岳》的感情基调是截然不同的。

根据课程目标中提出的诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

为此我制订了以下目标：一是把握诗歌景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。

二是深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

三是深切感悟诗人热爱国家，忧国忧民，心怀天下的情怀。

教学重点是诗歌景与情，事与情的关系，体会情景交融的写作手法。

教学难点是深切感悟诗人热爱国家，忧国忧民，心怀天下的情怀。

二、说学情。

八年级学生初步了解鉴赏诗歌的一些方法。

而且在历史课上学习了中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，能够理解本诗的创作背景。

但阅读能力和理解能力不高，对诗歌的认知和品析停留在表皮；年龄小，阅历浅，很少有生离死别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会；三、说教法。

一是采用的是朗读的方法，在新课标中有着重对文学作品要重视各种朗读的要求，默读、朗读、精读、浏览等。

整篇课文我会用“读”来贯穿，运用多种“读”的方式，以读对字音，读到能背，读出感情作为我这节课“读”的目标。

二是讨论法与点拨法相结合去解决问题。

四、说学法。

学生在学法上主要是通过诵读、圈点和讨论来学习这首诗歌。

说教学过程。

第一个环节：导入抢答，激发兴趣出示课件，运用抢答的方式让学生猜猜“他是谁”？用抢答的方式导入，既可以回顾之前所学关于杜甫的生平简介，又可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。