机械制图断面图教案

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《机械制图》教学中断面图的教学探讨

作者：李艳丽 刘洁 王志鹏 张丹峰

来源：《教育教学论坛》2017年第06期

摘要：断面图是机件常用的表达方法中常用的一种方法，是用假想剖切面将机件的某处切断，只画出该剖切面与机件接触部分的图形。本文系统的阐述了断面图的形成、分类、配置位置，此外还讲解了断面图的特殊规定，让学生能够系统地学习断面图的相关内容，提高学生的学习效果。

关键词：断面图；剖切面；配置

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0196-02

《机械制图》课程是工科类院校都开设的一门技术基础课程，而视图的表达方法中断面图是常用的一种表达方法，教员如何设置教学内容和如何实施课堂教学是决定学生对知识的掌握程度的重要环节。本文就断面图的形成、分类、配置位置等进行了系统的讲解。

一、断面图的形成

制图课程的学习是将空间立体图形表达在图纸上和将图纸上的平面图形想象出立体图形来，这是画图和读图两个逆过程不断练习的过程。《机械制图》刚开始的学习是熟练的应用三视图来表达机件的形状和结构，随着常用的表达方法的学习，对于同一个机件，我们可以用不同的方法进行表达，但其中有一种方法是最简单和最清晰的表达。比如我们要表达一个阶梯轴（如图1所示），该如何表达呢？

表达方法可以采用主视图和左视图的表达方法，如图2a所示，可以看出左视图中的同心圆较多，影响视图效果，而左视图仅仅是表达了键槽的深度，这么多的同心圆是没有必要画的。当我们学习了剖视图之后，可以将左视图画为全剖视图，如图2b所示，采用了剖视图的表达方法之后，可以看到，左视图清晰了很多，而且可以很清楚的看出键槽的深度，那么，在这里采用剖视图要比采用左视图更加的简单清晰。但是我们可以继续想一想，左视图外的这个圆其实也没有必要画出来，我们仅仅需要从左视图中获得的信息是键槽的深度，而其他的结构均在主视图中和尺寸标注中会体现出来，因此机件常用的表达方法中又给我们提供了一种更加简单和更加方便的表达方法，这就是断面图。断面图是用假想剖切面将机件的某处切断，只画出该剖切面与机件接触部分的图形，如图2c所示。对比图2中的三种表达方法，大家可以一目了然地看出断面图的应用不仅表达简单，而且清晰。

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浅谈《断面图》公开课的教学设计

作者：成军民

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第08期

[摘 要] 断面图在机械制图中是一种重要的视图表达方法，通常用来表达物体上某一局部的断面形状，是用假想剖切面将机件的某处切断，只画出该剖切面与机件接触部分的图形。阐述了重上断面图的教学思路。

[关 键 词] 断面图；教学；公开课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0081-01

断面图在机械制图中是一种重要的视图表达方法，对这个课题我已非常熟悉，大市教研活动的专家和领导也曾听过我上这个课题，而且参加市级教学比赛获得一等奖。

恰逢学校教研组活动轮到我上公开课，根据学期教学进度，正好可以讲这个课题。因此，如何上出新意，是我课前思考的问题。

尽管我似乎不用刻意备课了，任务单和PPT都是现成的，但我还是一直在琢磨，如何围绕教、学、做为一体，全方位、一体化教学？是不是要围绕信息化教学做些亮点？我决定重新思考教学思路。

我浏览了教材中断面图的知识介绍，并看了看现成的PPT。如果按照教材中的内容框架和原先的设计，基本上就是围绕断面图概念中的一个关键词“仅画出”来进行解读，结合配图，从而进一步阐述断面图和剖视图的区别：断面图只画出物体被切断处的断面形状。而剖视图除了画出物体断面形状之外，还应画出断面后可见部分的投影，随后就直接绘制断面图。对悟性高的学生来说，在掌握了剖视图的知识后，学习断面图的画法应该是不难的，但针对中职学生的学习能力，通过理论概念来获取专业知识还是有一定困难的，而且兴趣不高。断面图的画法是断面图这一课题中的第一个任务，直接这样导入，显然有悖于新课程理念，主要是学生的主体作用未能得到体现，有效参与程度低，效益肯定不高。于是，我把这一环节（情境导入）作了如下修改：（1）通过多媒体展示一轴断面图零件模型，使教学更加贴近职场。（2）教师抛出问题，运用前面所学知识，如何来表达轴中键槽的结构？让学生畅所欲言。例如，基本视图、剖视图。小组会有所讨论。（3）在学生回答的基础上，分析用基本视图和剖视图表达后的视图。分析中再次抛出问题：如果用基本视图来进行表达，可以看到左视图为一同心圆，这些同心圆给看图带来了困难，究竟哪个圆对应哪段轴？很难立即看出；如果用剖视图，外轮廓有必要再表达吗？

中职机械制图教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）掌握机械制图的基本知识，如投影原理、图示方法等；

（2）学会使用机械制图国家标准规定的图样格式和符号；

（3）能够独立完成简单机械零件的图样绘制。

2. 过程与方法：

（1）通过讲解、示范、练习等环节，培养学生的空间想象力；

（2）运用案例分析法，使学生掌握机械制图的实际应用；

（3）培养学生运用机械制图知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：

（2）培养学生团队协作、积极参与的精神风貌；

（3）使学生认识到机械制图在工程技术领域的重要性，提高学生的职业素养。

二、教学内容

1. 机械制图基本知识：投影原理、图示方法、图样格式等；

2. 常用机械制图符号：螺纹、齿轮、键、销等；

3. 基本绘图技能：平面图形、立体图形、剖面图、断面图等；

4. 组合体绘制：组合体的形成、组合体的视图绘制、组合体的尺寸标注；

5. 机件的表达方法：装配图、零件图、轴测图等。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）机械制图的基本知识； （2）常用机械制图符号的识别与绘制；

（3）基本绘图技能的掌握；

（4）组合体的绘制与尺寸标注；

（5）机件的表达方法。

2. 教学难点：

（1）投影原理在复杂形体中的应用；

（2）组合体的视图绘制与尺寸标注；

（3）机件的轴测图绘制。

四、教学方法与手段

1. 教学方法：

（1）讲解法：讲解基本知识、概念、绘图方法等；

（2）示范法：演示绘图过程、标注方法等；

（3）练习法：学生动手实践，巩固所学知识；

（4）案例分析法：分析实际案例，提高学生应用能力。

2. 教学手段：

（1）多媒体课件：展示图形、动画等，提高学生的空间想象力；

（2）绘图软件：辅助学生进行图样绘制；

（3）实物模型：观察、分析实物的结构，增强学生的直观感受。

五、教学进度安排

1. 课时：本教案共安排40课时；

2. 教学安排：

（1）第1-8课时：讲解机械制图基本知识，熟悉图样格式； （2）第9-16课时：学习常用机械制图符号，掌握基本绘图技能；

《§4-3断面图》教案

章丘一职专 郭娅

【教学分析】

1．教学内容分析

本节课教学内容为高教版《机械制图》第四章第三节。该部分包含三个知识点：（1）断面图的概念；（2）断面图的分类；（3）断面图的画法和标注。本节课讲解前两相内容及移出断面图中键槽和孔的断面画法。

本节内容是学习《机械制图》最终目的-----读懂零件图的一部分，它是表达方法中常用的一类，在轴套类零件图中尤为突出。

2．教学对象分析

制图的学习到此已进入关键部分，但经过一个多学期的学习，有些学生已经对制图失去了信心。虽然该部分是制图学习的关键，但能否让学生重获信心对教师来说是个很大的挑战。

【教学目标】

1、知识与技能目标

（1）了解断面图的概念；

（2）明确断面图的分类；

（3）掌握移出断面图（键槽、孔）的画法

2、过程与方法目标

（1）学生通过对问题的独立思考、小组交流、代表展示、组间补充、抢答竞赛等多种学习方式，培养学生分析、解决问题的能力和合作探究的能力。

（2）运用多媒体课件，生动的将断面图的形成过程生动的展示出来，便于学生理解断面图及其画法，有效的引导学生识读各内容，及时总结移出断面图的画法技巧，使学生懂得学以致用的道理。

（3）采用体验式的教学方式，培养学生独立思考，运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过分析零件，使学生认识表达方法与图及生产、加工的密切关系。激发他们为将来的就业做好准备的思想，增强学生的责任感。

（2）课堂“小组合作捆绑式评价”的运用，培养学生团队合作意识，增强学生集体荣誉感。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

键槽、孔的移出断面图的画法

2、教学难点：

正确表达键槽、孔的移出断面图（尺寸的量取，形状的判定）；

【教学过程】

（一） 教学流程

（二）教学环节设计 创设情境

激发情意 自主学习

初步认识

合作探究

实现自我 交流借鉴

解决疑难 拓展提升

学以致用