教案《质量守恒定律》

质量守恒定律教案优秀5篇

质量守恒定律教案精选篇1

一、教学设计

【学情分析】

学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。

学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。

在教学过程中要注意学生学习动态。一方面经过第四单元的学习，学生初步形成从宏观与微观两方面认识物质的基本思路，并且对化学用语有大致的了解，这些是进行化学思维分析的基础，在本单元学习中需要进一步发展。另一方面，经过一段时期的抽象思维相对集中的学习过程，有必要通过能够让学生参与的实验来调动和发展学习兴趣，从而在新的认知框架上形成学习化学的方法和发展态势。

【设计思路】

所有的化学变化都无一例外的遵循质量守恒定律，当面对这一统辖所有化学变化的定律时，难道我们对此不感到惊奇吗？如果通过本课题的学习，学生能够产生如上一些体验，那是我们所盼望的。我们渴望本课题的教学能从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。如何才能产生体验？

一是让学生亲自动手发现质量守恒定律，将验证性实验改为自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己生产“质量守恒”这一知识结论的快乐。

二是通过化学史的学习，让学生了解质量守恒定律的产生过程。重温历史，让同学们回到了2百多年前，与拉瓦锡一同思考，一同实验，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，认识质量守恒定律的发现是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量实验的探究过程。

三是创设学生的认知冲突。当多数同学从“化学反应是一个原子重新组合的过程”而同意“反应前后质量相等”的观点时，通过蜡烛燃烧实验，学生会惊奇地发现指针向砝码一端偏移，从而很自然的迸发出寻求原因的欲望和动力。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。

初中化学初三化学上册《质量守恒定律》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解质量守恒定律的概念，掌握质量守恒定律的表达式及其应用。

2. 学会运用质量守恒定律解释日常生活中的化学现象，如燃烧、化学反应等。

3. 能够运用质量守恒定律进行实验设计，进行简单的化学计算。

4. 掌握实验操作技能，如天平、量筒等仪器的使用，提高实验操作的准确性和安全性。

（二）过程与方法

1. 通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

2. 引导学生运用质量守恒定律进行问题解决，培养逻辑思维和推理能力。

3. 组织小组讨论，培养学生合作学习、沟通交流的能力。

4. 设计实验方案，培养学生动手实践和创新能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的信心。

2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，认识到质量守恒定律在科学研究和生产生活中的重要性。

3. 培养学生环保意识，理解质量守恒定律在保护环境、节约资源方面的意义。

4. 培养学生勇于探索、克服困难的品质，形成积极向上的学习态度。

教学设计：

1. 导入：通过展示化学变化中的质量守恒现象，如蜡烛燃烧、化学反应等，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 基本概念：讲解质量守恒定律的定义、表达式，引导学生理解其内涵。

3. 实践活动：组织学生进行实验，验证质量守恒定律。实验过程中，强调操作规范，确保实验安全。

4. 知识应用：设计问题情境，让学生运用质量守恒定律解释化学现象，提高问题解决能力。

5. 小组讨论：分组讨论实验结果和问题解答，培养学生合作学习和沟通交流能力。

6. 总结拓展：对本节课内容进行总结，强调质量守恒定律在科学研究和生产生活中的应用，激发学生探索欲望。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用质量守恒定律解决问题的能力。

8. 教学反思：课后对教学过程进行反思，了解学生学习情况，不断优化教学方法，提高教学质量。

教案《质量守恒定律》

一、教学目标：

1. 让学生理解质量守恒定律的概念，掌握质量守恒定律的内容。

2. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决化学问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容：

1. 质量守恒定律的概念及其表述。

2. 质量守恒定律的应用范围和条件。

3. 质量守恒定律的解释和证明。

三、教学重点：

1. 质量守恒定律的概念和表述。

2. 质量守恒定律的应用范围和条件。

四、教学难点：

1. 质量守恒定律的解释和证明。

2. 运用质量守恒定律分析和解决化学问题。

五、教学方法：

1. 采用问题导入法，引导学生思考和探讨质量守恒定律的内涵。

2. 通过实验和观察，让学生亲身感受质量守恒定律的存在。

3. 运用案例分析和讨论，培养学生的解决问题能力。

六、教学步骤：

1. 引入新课：通过一个日常生活中的例子，如烧水时水蒸气的质量问题，引发学生对质量守恒定律的思考。 2. 讲解质量守恒定律的概念和表述：解释质量守恒定律的含义，即在任何封闭系统中，系统的总质量在任何物理或化学变化过程中保持不变。

3. 演示实验：进行一个简单的化学实验，如石灰水和二氧化碳的反应，观察并讨论实验结果与质量守恒定律的关系。

4. 应用质量守恒定律分析问题：通过一些具体的化学题目，指导学生运用质量守恒定律来解决问题。

七、课堂练习：

1. 设计一些相关的练习题，让学生运用质量守恒定律进行解答，以巩固所学知识。

2. 鼓励学生提出疑问，并进行讨论，以提高学生的理解和应用能力。

八、课后作业：

1. 布置一些有关质量守恒定律的应用题，让学生在家中完成。

2. 鼓励学生进行相关的家庭实验，观察并记录实验结果，以加深对质量守恒定律的理解。

九、教学评价：

1. 通过课堂表现、练习和作业的情况，评价学生对质量守恒定律的理解和应用能力。

2. 鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

《质量守恒定律》教案

一、教学目标

【知识与技能】

1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辨证唯物主义观点。

2、通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理能力。

3、 通过实验探究，培养学生的动手实践能力，观察、分析能力。

【过程与方法】

1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。

2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。

【情感态度与价值观】

1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。

2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。

3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。

五、教学重点：理解和运用质量守恒定律

教学难点：微观解释质量守恒定律

二、教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、实验探究法

三、教学过程：

教师活动 学生活动 教学意图

【问题引入】生活处处有化学,木炭燃烧变为灰烬，质量如何变化？小树苗长成参天大树，质量又如何变化？

【提出问题】反应前后各物质的质量之和会不会发生改变?

【活动天地】推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系

思考与讨论：1.你认为哪个图示是正确的？为什么？

2.根据化学反应的实质，请从微观角度解释这个反应。

3.分解了的过氧化氢的质量与生成水和氧气的质量有什么关系？

【过渡】化学反应虽然改变了物质的种类，但总质量变了吗？

【推理】化学反应前后，物质的总质量不变

【实验探究】探究化学反应前后物质的质量有无变化

1. 设计思路 看图片，思考

小组讨论

小组讨论 从学生生活实例入手，激发兴趣，引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。

精心设疑，激发求知欲。

由个别推及一般,经过理性分析推理出化学反应前后物质的总质量不变。

2. 讨论方案：

（1）过氧化氢 水+氧气