数学人教版五年级下册动手操作：有12根小棒,按要求圈一圈

认识平均分教学内容：苏教版二年级上册第42-43页。

教学目标：1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。

3.感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重、难点：教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：小棒和圆片若干、课件等。

教学过程：一．引入平均分（教学例1）1.动手操作（1）看！孙悟空摘下了6个桃，准备分给2只小猴，把6个桃，分成两堆，可以怎样分？拿出发下的6个圆片，动手分一分。

（同时指名实物投影分）（2）说一说你是怎样分的：把6个桃分成两堆，一堆（）个，另一堆（）个。

还有其他分法吗？（指名实物投影分）说一说你是怎样分的。

（一共3种分法）（3）同学们一共有3种分法，（电脑演示）我们一起来说一说有哪3种，第一种预备齐。

哪一种分法最公平？为什么呢？（因为第3种分法分得两份同样多）2.揭示平均分含义（电脑演示）每份分得同样多，就叫作平均分。

今天我们这节课的主要任务就是认识平均分。

（板书课题）（显示另两种分法）这两种分法是平均分吗？为什么？（指名回答：因为每份分得不一样多）3.明确概念（1）嗯，说得真对，只有每份分得同样多，才能叫作“平均分”。

想一想，6个桃，还可以怎样平均分？拿出发给的6个圆片动手分一分。

（同时指名实物投影分一分）（2）说一说，你是怎样分的（贴板书）：有（ 6 ）个桃，每（2 ）个一份，分成了（3 ）份。

这是平均分吗？为什么？还可以怎样平均分？指名分一分，说一说你是怎样分的，指着板书说一说。

这是平均分吗？为什么？（3）我们又想出了2种平均分的方法，一起来读一读，预备齐！电脑演示。

总结：6个桃，我们一共想出了3种平均分的方法，我们把它画在黑板上，用圆来代表桃，第一种，6个桃，我们画6个圆，每1个一份，（换红色笔圈），分成了6份。

人教版数学一年级上册《位置：左右》真题同步练习10（含答案和解析40题）一、单选题1．（2019一上·镇海期末）从左数起，第6个是（）。

A．B．C．二、填空题2．（2020一上·陇西期末）看图填空。

一共有只动物，从左数小鸟排第，从右数小兔排第。

3．（2020一上·小店期末）在★左边画6个★，右边画4个★，横线上一共有个五角星。

4．（2019一上·高碑店期末）下图小火车上一共有只小动物。

又来只，共有只小动物。

从左数，小猫排在第位。

5．（2020一上·宿迁期末）下面的图形中有个。

从右边数，第个和第个是。

的左边有个图形，右边有个图形。

6．（2020一上·无锡期末）右起第个是球，第也是球，两个球之间有个物体)。

三、计算题7．（2020一上·大冶期末）数一数，圈一圈，涂一涂。

从左边第1根开始数，数出10根小棒圈起来，将第12根小棒涂上颜色。

四、连线题8．（2020一上·苏州期末）按要求连一连。

五、解决问题9．给小动物排队。

（1）一共有只小动物。

（2）从左数排第，排在第2个的是。

（3）从右数排第，排在第3个的是。

10．把左边的4朵花圈起来，把右边的第2朵花涂上颜色。

11．把左边的2朵花涂成红色，右边的2朵花涂成黄色。

12．把小朋友左边的花涂成红色，右边的花涂成黄色。

13．（1）图中共有个珠子，再添上个就是20个。

（2）从左数●是第个，从右数●是第个。

14．（2020一上·清河期末）（1）一共有粒珠，白珠有粒。

（2）请将左边6粒珠子圈起来。

（3）从左边数起，黑色的是第粒和第粒。

15．（2019一上·邛崃期末）（1）一共有个★.（2）将左起的第7个圈起来.（3）从右往左数，★在第个。

16．（2019一上·定州期末）（1）从右数第4盆花有朵花。

（2）从数第盆花的花朵最多。

（3）从左数第2盆花和第3盆花共有朵花。

【人教版】广东省东莞市2022-2023学年五年级下册数学期末专项提升试卷（A 卷）一、单选题1．下面的图案是由一个基本图形经过平移得到的是( )。

A ．B ．C ．D ．2．一个硬币反面朝上放在桌子上，翻动1次后正面朝上，翻动2次后反面朝上，翻动56次后（ ）朝上．A ．正面B ．反面3．下面表述正确的是（ ）A ．分数都比1小B ．真分数一定比1小，假分数都比1大C ．任意一个三角形都有3条高D ．一个数的倍数总比它的因数大4．6是下列( )组数的最大公因数。

A ．12和16B ．18和20C ．24和30D ．16和245．把9g 糖溶入100g 水中，糖的质量占水的（ ）。

A ．B ．C ．910910091096．如果 是假分数， 是真分数，那a=（ ）a 9a10A ．8B ．9C ．107．个位上是（ ）的数既是2的倍数又是5的倍数。

A ．4B ．2C ．5D ．08．（ ）化简后得 。

23A ．B ．C ．D ．1220141891218279．100以内既是3的倍数，又是5的倍数的最大奇数是（ ）。

A ．95B ．90C ．75D ．9910．两个数的最大公因数是6，最小公倍数是36，这两个数可能是（ ）。

A ．6和36B ．12和36C ．6和18D ．6和12二、填空题11．长方体的长宽高都扩大到原来的2倍，它的体积就扩大到原来的　　倍。

12．农场在两块试验田里收割小麦，第一块地收获小麦 吨，第二块地比第一块地少收78了 吨．两块地一共收获小麦　　吨1413．一个非0自然数最小的约数是 。

14．从6：00到9：00，时针旋转了　　度；5时整，分针和时针组成的角是　度。

15． =　38+18+5816．因为6×7=42，所以42是6和7的　　，6和7是42的　　.17．已知a 是正整数，且 是假分数， 是真分数，那么a ＝　　．a 11a1318．280立方厘米= 升= 毫升0.06立方米= 立方分米=　　立方厘米19．如图，绳子的长是　　厘米．20．如下图，是由6个完全一样的正方形拼成的长方形，阴影部分面积占全部的 。

最新人教版数学二年级下册《2.3 平均分》【市级优质课一等奖教案】【含详细作业设计】 第 周 星期 第 节 课题 《平均分(3)》

教学 目标

1.在具体情境与实践活动中,让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”

这种分法的特点。 2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教学 目标

重点 在实践中建立平均分的概念。

难点 培养学生解决问题的能力和意识。

教具 小棒、课件

教 学 过 程

一、复习导入 同学们上节课我们把18个橘子平均分成六份。你还记得是怎么分的吗？（平均分）那么老师现在来考考你们。 1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 首先让学生回顾平均分的定义，然后进行观察分辨。 2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。 这一题一共有两个方面要注意，1、要平均分；2、有8个面包。 看来大家上节课的知识掌握得很不错。这节课我们继续学习平均分。

二、探究新知 1、出示教材第十页的例3—分果冻的情景图，（不显示解决问题的办法）。 师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息，图中的小朋友碰到了什么问题？ 2、学生观察画面交流信息。 3、齐读题目，“8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分”。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ 4、请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。

（1）方法一：圈一圈 每2个果冻圈一个圈，一个圈代表一份，圈了4个圈，所以能分成（4 ）份。

二次备课

班级姓名一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。

□□二、先用6根小棒摆一摆，再填空。

（1）每2根一份，可以分成（）份。

（2）每3根一份，可以分成（）份。

三、你能按要求圈一圈，填一填吗？1. ☆☆☆☆☆☆☆☆8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。

2. ☆☆☆☆☆☆☆☆8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。

3.（）个□，每（）个一份，分成了（）份。

四、先想一想怎么分，再填空。

1. 16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。

2. 16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。

3. 16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃。

4. 6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。

5. 10个○，每5个可以拼成图形五环，能拼成（）个。

班级 姓名 一、先用小棒摆一摆，再填空。

1、12根小棒，平均分成2堆，每堆（ ）根。

2、12根小棒，平均分成3堆，每堆（ ）根。

3、12根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。

二、先画一画，再填空。

1、 2、三、先分一分，再填一填。

1、 2、有12篮萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（ ）篮。

四、看图填一填。

1、 2、（ ）个☆，平均分成（ ）分，每份有（ ）个。

（ ）个△，平均分成（ ）分，每份有（ ）个。

10把香蕉，平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。

○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○○○○○○○○○有20个○，平均分成（ ）份，每份（ ）个△△ △△ △△ △△△ △ △ △ △△ △△ △△△△有（ ）个△， 平均分（ ）份，每份（ ）个。

班级姓名一、先圈一圈，再填空。

（1）○○○○○○（2）△△△△△△△△△△△△6个○，每2个一份，分12个△，平均分成4份，成了（）份。

每份（）个。

二、想想填填。

1、（1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（）份。

（2）12颗糖，平均分成4份，每份有（）颗。

2、（1）每束有（）个气球，（）束一共有（）个气球。

（2）一共有（）个气球，每束有（）个，分成了（）束。

“认识平均分”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学过程一、创设情境，初步感知“平均分”1.猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：（1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；（2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；（3）每只小猴分3个。

2.根据学生的回答，引导：这几种分法你认为哪种最公平？为什么？3.小结：每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。

我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板书：同样多、平均分）［说明：通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。

］二、说一说，下面哪幅图表示平均分 1.出示两幅图：第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。

2.提问：第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3.第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？［说明：为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。

］三、动手操作，丰富对“平均分”的认识1.课件出示小兔搬萝卜的画面。

小兔提出问题：我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？（1）说一说：“平均分几次搬”是什么意思？（2）同桌合作，动手分一分。

教师巡视，个别辅导。

（3）汇报：你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法：①每次2个，搬4次。

②每次1个，搬8次。

③每次4个，搬2次。

（4）教师根据学生汇报情况整理并板书：①○○○○○○○○②○○○○○○○○③○○○○○○○○师：同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。