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中班语言《摇篮》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《温馨的家》，详细内容为《摇篮》一文。
通过描述摇篮的温馨与安全，使幼儿对家产生深厚的感情，并学会用语言表达自己的感受。
二、教学目标1. 让幼儿理解课文内容，感受摇篮的温馨与安全。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用恰当的词汇描述自己对摇篮的喜爱。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘画活动展示自己对家的理解。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用恰当的词汇描述自己对摇篮的喜爱。
重点：让幼儿感受家的温馨与安全，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿谈论自己的家，激发幼儿对家的兴趣。
2. 讲解课文：教师带领幼儿学习课文，引导幼儿理解摇篮的温馨与安全。
3. 实践情景引入：播放摇篮曲，让幼儿沉浸在温馨的氛围中，感受家的温暖。
4. 例题讲解：教师通过提问，引导幼儿用恰当的词汇描述自己对摇篮的喜爱。
5. 随堂练习：分发画纸和水彩笔，让幼儿画出自己心中的家。
7. 课堂延伸：让幼儿带回家与家长分享所学内容，共同完成家庭作业。
六、板书设计1. 《摇篮》2. 主要内容：温馨的家、摇篮的温暖、家的安全感3. 重点词汇：摇篮、温馨、安全、喜爱七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的家，并描述你对家的喜爱。
2. 答案示例：我的家很温馨，有摇篮、爸爸妈妈和我。
我喜欢在家里玩耍，感觉很安全。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让幼儿和家长共同参与，增进亲子关系，巩固课堂所学。
如：一起制作家庭相册，记录美好时光。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用恰当的词汇描述自己对摇篮的喜爱。
2. 实践情景引入：播放摇篮曲，让幼儿沉浸在温馨的氛围中，感受家的温暖。
2024年中班语言《摇篮》优秀标准教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班语言教材第四章《童诗欣赏》中《摇篮》。
本诗以优美语言描绘大自然中摇篮，让学生在欣赏诗歌同时，感受大自然美好。
教学内容详细包括：理解诗歌意境，掌握诗歌朗读节奏，学会运用比喻和拟人修辞手法，培养语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解诗歌内容，感受诗歌优美。
2. 学会朗读诗歌，掌握诗歌节奏和韵律。
3. 培养学生想象力，学会运用比喻和拟人修辞手法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌中比喻和拟人修辞手法，能运用到自己表达中。
2. 教学重点：朗读诗歌，感受诗歌节奏和韵律，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、诗歌教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示大自然美丽景色，引导学生观察并发表自己看法，为新课学习营造氛围。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌节奏和韵律。
（2）分析诗歌内容，让学生理解诗歌意境，感悟大自然美好。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解比喻和拟人修辞手法，通过实例让学生明白其含义。
（2）引导学生尝试运用比喻和拟人修辞手法表达自己感受。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿诗歌中修辞手法，创作自己小诗。
（2）组织学生进行小组交流，互相欣赏和评价作品。
六、板书设计1. 板书《摇篮》2. 板书内容：（1）诗歌意境：描绘大自然中摇篮，表现美好景色。
（2）修辞手法：比喻、拟人。
（3）课后作业：创作一首描绘大自然小诗。
七、作业设计1. 作业题目：以“大自然摇篮”为主题，创作一首小诗。
2. 答案示例：大海摇篮，拥抱着浪花，风儿摇篮，轻抚着树叶，星空摇篮，守护着梦想，我们心中，也有一个摇篮，那里住着美好，住着希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗歌《摇篮》学习，让学生感受到大自然美好，提高学生语言表达能力。
2024年幼儿园中班《摇篮》精彩教案优秀一、教学目标1.了解摇篮的作用，知道摇篮与婴儿的关系。
2.培养幼儿观察、思考和表达能力。
3.通过制作摇篮，提高幼儿动手操作能力。
4.培养幼儿合作、分享和关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解摇篮的作用，学会制作摇篮。
2.教学难点：制作摇篮时的技巧和方法。
三、教学准备1.教具：图片、视频、实物摇篮、制作摇篮的材料。
2.环境布置：准备一个展示区，用于展示幼儿制作的摇篮。
四、教学过程（一）导入1.教师出示摇篮实物，引导幼儿观察并说出摇篮的特点。
2.教师播放摇篮曲，让幼儿感受摇篮的温馨氛围。
（二）基本环节1.教学活动一：了解摇篮的作用（1）教师讲述摇篮的作用，让幼儿了解摇篮与婴儿的关系。
（2）教师邀请幼儿分享自己小时候在摇篮里的经历。
2.教学活动二：制作摇篮（1）教师展示制作摇篮的步骤和方法，边讲解边示范。
（2）幼儿分组，每组领取制作摇篮的材料。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中的问题。
（4）幼儿完成摇篮制作后，展示自己的作品，并介绍制作过程。
3.教学活动三：评价与分享（1）教师组织幼儿评价自己和他人的摇篮作品。
（2）教师邀请幼儿分享制作摇篮的感受和收获。
（三）拓展环节1.教师组织幼儿进行摇篮游戏，让幼儿在游戏中体验摇篮的乐趣。
2.教师带领幼儿参观幼儿园的摇篮，了解摇篮在幼儿园的作用。
五、教学反思1.在教学活动中，教师应关注每个幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
2.教师应引导幼儿在制作摇篮的过程中，培养合作、分享和关爱他人的情感。
3.教师在评价幼儿作品时，要注重过程评价，鼓励幼儿敢于尝试，勇于创新。
1.导入（1）教师出示摇篮实物，引导幼儿观察并说出摇篮的特点。
师：小朋友们，你们看看这是什么？摇篮有什么特点呢？幼儿：摇篮是给宝宝睡觉的，它很舒服，可以摇晃。
（2）教师播放摇篮曲，让幼儿感受摇篮的温馨氛围。
师：让我们一起听一首摇篮曲，感受摇篮的温馨氛围吧。
《摇篮》教案8篇《摇篮》教案篇1活动目标1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。
2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
活动准备1、课件-土壤里有什么2、三盆土(粘土、壤土、砂土)3、挖土的铲子、可以种植的菜秧、一小盆水。
活动过程一、观察前几天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能离开土？1、青菜和小草都干枯了。
2、因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。
二、探究的问题：土壤中有什么？用小铲子挖泥土。
1、土壤里有树根，还有烂了的树叶。
2、土壤里有死虫子。
3、土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
三、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
1.纸湿了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有气泡。
2、泥土中有空气。
五、说一说，植物为什么会在土壤里生长？1、植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。
2、因为土壤中有水分和空气。
六、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
2、壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。
七、想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？1、种一种，哪种土壤最适合植物安家？2、幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
3、记录青菜在三种土壤中的生长情况。
八、拓展思路启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
《摇篮》教案篇2活动目标：1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。
2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。
活动准备：1．脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。
活动过程：一、在游戏情景中产生学习的欲望1．情景导入。
师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。
《摇篮》教案（精选20篇）《摇篮》教案篇1教学目标：(一)学问与技能1、学会本课的生字新词。
培育同学联系上下文理解词语的力量。
2、理解课文内容。
3、连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。
(二)过程与方法1、充分发挥同学学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)情感、态度与价值观培育同学喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感课前预备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学过程：一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。
配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问同学配着这么奇妙的音乐你们想读吗?上课伊始是同学充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是同学产生读文的*。
二、初读课文同学用自己喜爱的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找伴侣的嬉戏)5、老师检查认字状况(开火车读生字)6、指名朗读课文。
把学习的主动权交给同学，让同学用自己喜爱的方式认读生字。
采纳敏捷多样的形式关心同学认字，激发同学学习生字的爱好。
三、理解课文1、请同学们再认真地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。
(老师准时引导、点拨)老师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。
“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。
”让同学仿照祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的欢乐。
感受文中“我”的美妙追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4、再次细读课文，发散同学的思维，从多角度去理解课文。
小组内沟通想法，会让同学更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组沟通和班内汇报中提高孩子的表达力量。
鼓舞同学的创新思维，尽量确定他们有价值的意见，赐予表扬。
幼儿园大班诗歌《摇篮》教案幼儿园大班诗歌《摇篮》教案1活动目标：1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。
3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。
教学重难点：理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。
正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
活动准备：幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。
摇篮曲、大图片、小图片若干活动过程：一、导入，创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。
提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。
师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。
（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。
）怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。
宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。
）为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
我们一起看着图来哄哄宝宝。
（幼儿练习。
）二、整体感知诗歌。
1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）2、幼儿交流。
（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。
）3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）4、幼儿交流。
（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。
看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）三、学习诗歌（一）第一段：星宝宝1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的'呢？（出示白云。
）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
幼儿园大班《摇篮》教案（精选15篇）幼儿园大班《摇篮》篇1活动设计背景在幼儿园我一直是带的大班或大大班幼儿，而且也一直在负责语言领域的教学。
从平时的教学中我发现，语言对幼儿思维能力和想象能力的激发太重要了，要达到同一个目的，教师不同的语言组织、引导完全会达到不一样的效果。
在一次儿歌“小草爱做梦”的课后，我发现班里好多孩子在课间跑来主动告诉我，“老师，我也会编儿歌——小鸟爱做梦，梦是……”这时的我心里除了充满教学上成功的成就感以外，我还思索着；大班孩子思维能力和理解能力强，他们喜欢自己创作，觉得有成就感，不满足于单纯的朗诵诗歌，他们具有丰富的想象力，并能根据自己的想象，运用生活中的已有经验尝试自己仿编、创编，我再一想，孩子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历，就设计了这堂“摇篮”课。
活动目标1、通过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上，充分运用已有经验进行诗歌仿编。
教学重点、难点教学重点：初步学会朗诵诗歌。
教学难点：运用已有经验进行诗歌仿编。
活动准备材料准备：1、动画“摇篮”，“摇篮曲”音乐，黑板，磁铁，字卡等。
2、图片：蓝天、大海、花园、妈妈的手；星星、鱼儿、花儿、小宝宝。
经验准备：教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
活动过程一、导入课题，激发兴趣（播放摇篮曲）孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？听着这首优美的曲子，小宝宝们躺在摇篮里睡着了。
我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧！二、观看动画，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍动画：“诗歌的名字是什么？”（根据幼儿回答出示相应的图片。
）2、欣赏第二遍动画：“刚才小朋友听得可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。
欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮？摇篮里面摇着的都是谁？又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢（幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡。
《摇篮曲》幼儿园小班音乐教案（精选12篇）《摇篮曲》教案篇一《摇篮曲》教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。
目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。
中间穿插音乐的。
创作的小故事，使学生了解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、情感铺垫师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）。
学生欣赏。
师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？学生谈感受。
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
三、导入新课教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？学生：有。
幼儿园儿歌教案摇篮教案一：摇篮儿歌一、教学目标：1.认识和学唱儿歌《摇篮》。
2.培养幼儿对音乐的感知能力。
3.提高幼儿的音乐鉴赏能力。
4.培养幼儿的语言表达能力。
二、教学准备：1.CD或音响设备。
2.课件或图片展示设备。
3.儿歌《摇篮》的歌词。
4.图片或实物道具：婴儿床。
三、教学过程：1.导入：通过播放一段安静舒缓的音乐，让孩子放松心情，进入愉快的学习状态。
2.歌唱：向幼儿介绍儿歌《摇篮》。
教师慢慢地朗读歌词，指导幼儿跟读。
然后，播放CD或音乐，带领幼儿一起欣赏和学唱儿歌。
3.听觉表达：通过观看图片或实物道具，询问幼儿有关婴儿床的特点和用途。
鼓励幼儿用自己的话表达。
4.触觉体验：教师分发纸和颜色笔，让幼儿观察并绘制自己心目中的婴儿床。
完成后，给予肯定和奖励。
5.情感体验：让幼儿分组讨论，组织小组表演。
其中一组扮演婴儿，另一组扮演妈妈或爸爸，用摇篮轻轻摇动婴儿入睡，展示温馨和关爱。
6.温故知新：让幼儿再次欣赏儿歌《摇篮》，并鼓励幼儿主动用手势、眼神和声音等方式参与其中。
7.课堂总结：让幼儿回顾和总结学到的内容，如儿歌的内容、婴儿床的特点和用途等。
8.课后延伸：在儿童活动室放置婴儿床和儿歌CD，供幼儿自主欣赏和参与。
四、教学反思：通过本课的教学，幼儿学会了儿歌《摇篮》的歌词和旋律，提高了幼儿的音乐鉴赏能力。
同时，通过图画、触觉和情感体验，让幼儿更好地理解了婴儿床的特点和用途，并培养了幼儿的语言表达和想象力。
整堂课充满了欢声笑语，幼儿参与积极，达到了预期的教学目标。
《摇篮》儿歌教案篇一：《摇篮》儿歌教案一、教学目标1. 学习和欣赏诗歌《摇篮》，感受诗歌的韵律和语言的美。
2. 通过观察、理解、想象和表达，培养学生的语言能力和审美情趣。
3. 了解摇篮的意义和文化内涵，激发学生对家庭和亲情的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生感受和理解诗歌的意境和语言美，培养他们的语言感知和审美能力。
2. 教学难点：帮助学生理解摇篮的文化内涵，激发他们的情感共鸣和表达欲望。
三、教学过程1. 导入：播放摇篮曲，让学生进入安静、放松的状态，为接下来的学习做好准备。
2. 朗读：让学生大声朗读诗歌，帮助他们熟悉诗歌的韵律和节奏，同时引导他们感受诗歌的语言美。
3. 理解：通过提问和讨论，引导学生理解诗歌中的意象和意境，如“温暖的港湾”、“安全的摇篮”等，培养他们的想象力和语言表达能力。
4. 感悟：引导学生思考自己的生活经历，分享对摇篮的感受和理解，激发他们的情感共鸣。
5. 创作：让学生尝试创作自己的《摇篮》诗，鼓励他们运用意象和优美的语言来表达自己的感受和情感。
6. 分享：让学生分享自己的作品，并给予评价和建议，帮助他们提高自己的语言能力和审美情趣。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和韵律感，同时帮助他们更好地理解诗歌的意境和语言美。
2. 讨论法：通过小组讨论和全班分享，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和语言表达能力。
3. 创作法：通过创作自己的《摇篮》诗，激发学生的想象力和创造力，同时帮助他们更好地理解和感受摇篮的文化内涵。
4. 多媒体辅助：使用音乐、图片等多媒体手段，营造愉悦的学习氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上即兴创作自己的《摇篮》诗，并分享给全班同学听。
2. 作业：课后学生可以将自己的作品整理成篇，并附上创作心得，作为家庭作业提交。
3. 评价方式：对学生的作品进行评价，包括语言运用、意境营造、情感表达等多个方面，同时鼓励他们互相评价和学习。
《摇篮》教案《摇篮》教案「篇一」活动目标：1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
5、能跟着节奏打节拍。
活动准备：1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声3、碰铃一副。
活动过程：一、活动导入：(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。
)教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。
二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。
1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。
教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。
2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。
教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。
)三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。
1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。
师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。
)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。
师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。
师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。
1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。
教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。
并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。
教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。
)提示：1、如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。
2、在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。
活动反思：摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。
摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。
在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
《摇篮》教案「篇二」一、活动目标1、初步了解摇篮曲的性质以及特点，知道摇篮曲的作用。
2、能在轻柔的摇篮曲中模仿哄宝宝睡觉的样子。
3、让幼儿感受摇篮曲的柔和与宁静，并从音乐欣赏中获得美的享受。
二、活动准备1、表现静谧夜景的图片2、歌曲《摇篮曲》3、布娃娃每人一个三、活动过程1、教师出示精密夜景的图片，播放歌曲《摇篮曲》，引导幼儿在音乐声中静静地感受夜晚的到来。
2、一到幼儿初步感受摇篮曲的柔和与宁静。
听完这首歌曲之后，你有什么样的感觉？3、教师启发有而思考文题，并简单介绍摇篮曲的基本含义。
（1）晚上睡觉前，爸爸妈妈会为你做什么？（2）谁给你讲睡前故事？谁给你唱歌呢？（3）睡觉前，爸爸妈妈小声给你哼唱的歌曲，就是摇篮曲的一种。
4、教师分发布娃娃，创设情境，引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子。
（1）请幼儿思考和讨论是不娃娃安静入睡的方法。
（2）我们怎样做才能让布娃娃安安静静的入睡呢？（3）教师将布娃娃抱在怀里，做哄娃娃睡觉的动作，注意动作轻柔、缓慢。
5、教师播放歌曲《摇篮曲》，请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃，表演哄宝宝入睡的场景。
嘘，保持安静，我们的小宝宝就要睡着了。
6、教师组织幼儿有序的将布娃娃放在休息室的小床上，自然结束活动。
我们把小宝宝放到小床上，让他们安静的睡觉吧，注意脚步轻，不要把宝宝们吵醒了。
四、活动延伸鼓励幼儿在角色扮演区扮演爸爸妈妈，继续游戏，体会爸爸妈妈对孩子的爱。
六、活动总结摇篮曲又被称为催眠曲，它通常很简短，旋律轻柔，甜美，伴奏的节奏型有近似要烂的动荡感，是一种为小孩子催眠而唱的歌曲。
教师引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子，播放歌曲《摇篮曲》，请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃，表演哄宝宝入睡的场景。
《摇篮》教案「篇三」目标：●能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。
●通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。
●能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
准备：●摇篮一个。
●图画纸若干，水彩笔。
●配乐曲一首。
过程：●出示摇篮，引出课题。
――教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”――介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。
●教师有表情地朗诵一遍。
――诗歌的名字是什么？――诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）――蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）――大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）●根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。
●教师再次朗诵。
（配乐）――请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。
（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）●幼儿进行配乐诗朗诵。
●拓展幼儿思维，进行创编。
――“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”●幼儿绘画，创编。
活动建议：1、创编活动中，从幼儿的实际情况出发，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。
2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。
体验集体合作的快乐。
活动反思：《摇篮》的教学活动中，通过创设意境，引出诗歌摇篮，在分角色表演中，让幼儿多说多玩，巩固诗歌的内容，感受诗歌的优美。
在活动中，创设意境没有达到要求，下次活动时要注意。
《摇篮》教案「篇四」活动目标：1、感受摇篮宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌摇篮的内容，尝试有感情地诵读摇篮。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、大胆想象，尝试讲述儿歌的不同发展。
活动重点：了解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？宝贝们好！我的名字叫摇篮。
你们认识我了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？二、欣赏诗歌、感知理解。
1、第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）提问：（1）儿歌的名字是什么？（2）你们听了有什么感觉？师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。
哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）提问：（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答）（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢。
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧：她带着自己的宝宝来到了我们的身边！（教师此时将教学挂图轻轻地推到前方）（1）师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？（2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！（3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？师：看风儿在做什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？师：他是怎样睡着的？三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？2、师幼合作诵读师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。
看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼儿接龙朗读师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。
你们高兴吗？其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！另附：《摇篮》蓝天是摇篮。
