《克和千克》说课稿

克和千克一等奖说课稿一、说教材《克和千克》是小学数学课程标准中质量单位教学的重要组成部分，它对于学生建立质量概念，理解质量单位和运用其进行物体质量的估测具有重要意义。

本文在课文中起着承上启下的作用，既是对前面所学重量概念的巩固，也为后续学习吨、毫克等更高级或更低级单位打下坚实基础。

（1）作用与地位本节课内容处于小学数学教材中关于计量单位的学习阶段，是学生从具体操作到抽象理解的重要转折点。

《克和千克》这一章节通过具体的实例，使学生能够将抽象的质量单位与日常生活实际联系起来，培养他们的量化思维和解决实际问题的能力。

（2）主要内容本节课主要包括以下内容：- 质量单位克和千克的定义及换算关系；- 运用克和千克进行物体质量的估测；- 通过实践活动，体验克和千克在实际生活中的应用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 掌握质量单位克和千克的概念，理解1千克等于1000克；- 能够运用克和千克对常见物体进行质量的估测；- 熟练进行克与千克之间的换算。

（2）过程与方法- 通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的量化思维和合作意识；- 借助教具和生活实例，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观- 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；- 激发学生对数学学习的兴趣，增强其学习自信心。

三、说教学重难点（1）教学重点- 掌握质量单位克和千克的概念及换算关系；- 运用克和千克对物体质量进行估测。

（2）教学难点- 理解1千克等于1000克，并能够灵活进行克与千克的换算；- 在实际情境中，运用所学知识解决质量问题。

四、说教法在教学《克和千克》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。

1. 启发法我将以学生已有的知识为基础，通过提问和引导，激发学生的思考。

例如，我会提问：“同学们，我们之前学过如何称量物体，那么我们是用什么单位来表示物体的重量呢？”通过这样的问题，启发学生回顾旧知，为新知识的学习做好铺垫。

人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是我为您准备的“人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。

一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。

这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。

千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。

比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。

估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。

整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。

《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。

总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。

这一单元就是学生认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。

2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

《克和千克》优秀说课稿《克和千克》优秀说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。

本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习"吨的认识"的前提和基础。

学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。

因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

二、教学目标：根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。

能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。

2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。

三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。

围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。

学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。

四、说教法和学法。

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

克和千克的认识说课稿克和千克的认识说课稿1一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。

2、教材分析：“克和千克”是学校数学量与计量知识的一个重要内容。

同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让同学通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使同学了解在生活中有各式各样的秤可以援助我们知道物品的质量。

二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。

2、使同学会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判断技能;通过观测、操作，使同学知道看、称，培育其动手操作技能。

4、培育同学自主探究的精神，加强生活意识。

三、说教学重难点依据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。

“使同学会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对同学学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了同学的主体性。

依据同学的知识基础及认知规律，本节课主要采纳试验法，并把所学知识与生活中熟识物品的质量建立联系，这样的学习方法，让同学在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

五、设计理念：认识质量单位“克和千克”是同学第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、详细，不能靠观测得到。

克与千克说课稿附教案汇总一、教材分析《克与千克》是小学数学三年级下册的一章节，主要让学生认识质量单位克和千克，学会进行质量的简单计算。

通过学习，学生能够理解克和千克的含义，能够将实际物品的质量用克或千克表示，并能够进行单位之间的换算。

二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识质量单位克和千克，了解1千克=1000克，能够将实际物品的质量用克或千克表示，并能够进行单位之间的换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握质量单位克和千克的换算方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。

三、教学重点与难点1.教学重点：认识质量单位克和千克，学会进行质量的简单计算。

2.教学难点：掌握质量单位克和千克的换算方法。

四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

五、教学过程1.导入新课（1）教师出示一些实物，如苹果、书本、铅笔等，让学生猜测这些实物的质量。

（2）引导学生发现，表示物体质量时，通常用“克”和“千克”作为单位。

（3）提问：你们知道1千克等于多少克吗？2.自主探究（2）每组派代表进行汇报，教师给予评价和指导。

3.实践操作（1）教师出示一些实物，让学生用克和千克为单位进行质量的表示。

（2）学生动手操作，教师巡回指导。

4.课堂小结5.课后作业（1）学生回家后，用克和千克为单位表示家中的物品质量。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

在实践操作环节，要注重培养学生的动手操作能力，使学生能够灵活运用所学知识。

同时，注重课后作业的布置，使学生能够将所学知识运用到生活中，感受到数学的实用性。

七、克与千克说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是小学数学三年级下册《克与千克》这一章节。

《克与千克》说课稿人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《克与千克》说课稿1一、说教材《克和千克》是小学数学第四册的内容。

要求同学认识两个常用的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

从同学的感知规律和生活经验动身，灵活处置教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系和知识应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、同学认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。

3、使同学充沛体会到生活中处处有数学，培养同学的问题意识和解决问题的能力。

本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。

为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级同学，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设同学喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让同学充沛去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为同学多样化的学习方式发明了良好基础。

学法：为了更好的突出同学的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让同学积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

《克与千克》说课稿2一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

《克和千克》说课稿二年级下册数学第八单元《克和千克》说课稿说课人：田中云各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版小学二年级数学第8单元《克与千克》的第一课时，本课的知识点包括第101-103页的例1、例2。

一、说教材（教材分析）首先，我对本节的教材内容进行分析：“克和千克”是数学第一学段数与代数常见的量中一个重要内容。

这节课要借助生活中的实物让学生认识并感受质量单位“克”“千克”，通过掂一掂的活动过程帮助学生初步建立1克、1千克的质量观念，认识测量工具天平和秤，了解天平和秤的使用方法。

由于学生在日常生活中已经对物品的轻、重有了一定的认识，并会直观的比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。

教材为了避免学生理解上的困难，尽量以日常生活的语言“有多重”替代“质量”。

二、说教学目标根据《课标》要求，结合教材特点，我制定了以下教学目标：1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生在现实情境中感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。

2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

三、说教学重难点根据教学目标和教学内容，本节课的重点为：帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。

四、说教具学具为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师需要准备多媒体课件、2袋500克的盐、2分的硬币、图钉、曲别针等物品。

（这个可以不要行不）五、说教学过程一、创设情境，引出克和千克首先让学生们将笔放在手里掂一掂，问学生有什么感觉？再把数学书放手里掂一掂，感觉一下？最后让学生们一只手拿书，一只手拿笔，看看有什么发现？这样学生会感受到物体的轻重。

再追问学生：你知道你自己有多重吗？课标中对常见的量的描述包括结果目标和过程目标两方面。

小学二年级数学《克和千克》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。

本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习＂吨的认识＂的前提和基础。

学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。

因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

二、教学目标：根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。

能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。

2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。

三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。

围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。

学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。