小学科学13《水结冰了》(教案)

2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。

主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。

教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。

学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。

2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。

3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。

4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。

5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。

2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。

板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。

（二）科学探索与研讨探索一：水结冰的条件（1）提出问题教师提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况呢？水在什么条件下会结冰呢？引导学生思考水结冰的条件，激发学生的探究欲望。

（2）学生猜测学生根据自己的已有知识和经验，对水结冰的条件进行猜测。

提问：你们认为水在什么温度下会结冰呢？为什么这么认为呢？学生回答问题，分享自己的猜测理由。

教师将学生的猜测记录在黑板上。

（3）实验设计教师引导学生设计实验方案，来验证水结冰的条件。

提问：我们可以用什么方法来让水的温度下降呢？怎样才能知道水什么时候开始结冰呢？学生思考问题，提出各种实验方法。

教师根据学生的回答，进行适当的引导和补充，确定实验方案。

实验方案：在试管中倒入适量的清水，滴入一滴食用色素，便于观察。

用彩色橡皮筋在试管上做两次标记，第一次是倒入清水后，第二次是水完全结冰后。

将温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间位置，不要碰到试管壁。

把试管放入装有碎冰和食盐的烧杯中，让水的温度下降。

观察水结冰的变化过程，当水开始结冰时，记录温度。

（4）实验操作学生以小组为单位，进行实验操作。

教师巡视指导，确保实验操作的安全和规范。

提醒学生注意事项：冰块要尽可能碎一些，加入足够的食盐，以加快降温速度；经常拿出试管观察是否开始结冰，但要注意避免橡皮筋移动，可以用直尺重新确定标记位置；仔细观察水结冰的过程，记录温度变化。

（5）数据分析学生对实验数据进行分析，确定水结冰的条件。

提问：你们观察到水在什么温度下开始结冰了呢？从实验数据中，你们能得出什么结论呢？学生回答问题，分析实验数据。

得出结论：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成固体状态。

设计意图：通过提出问题、学生猜测、实验设计、实验操作和数据分析等活动，让学生自主探究水结冰的条件，培养学生的问题解决能力和实验探究能力。

探索二：水结冰过程中的变化（1）观察水结冰的过程教师引导学生仔细观察水结冰的过程，注意观察水的形态、体积、温度等方面的变化。

小学科学13水结冰了（教案）【教案】一、教材分析本节课是小学科学课程的一部分，涉及水的物理性质——结冰。

本教案旨在通过生动的示范和实践活动，帮助学生理解水在低温条件下的变化过程、认识冰的形成原理及几种常见的水结冰现象。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解水在不同温度下的状态变化，亲自观察和实践探究水的结冰过程。

- 了解冰的形成原理以及几种常见的水结冰现象。

2. 能力目标：- 能够准确观察和记录水的结冰过程，并总结规律。

- 能够通过实践操作和合作探究，培养自主学习和合作探究的能力。

3. 情感目标：- 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

- 培养学生观察细致、耐心和自主学习的品质。

三、教学重点和难点1. 教学重点：- 描述水的结冰过程，并理解冰的形成原理。

- 掌握观察、记录和总结实验结果的能力。

2. 教学难点：- 解释水的结冰过程中的物理变化原理。

- 引导学生观察和理解冰的形成原理。

四、教学准备1. 实验器材：- 水杯、冰块、塑料杯、温水、冷藏室。

2. 教学媒体：- 幻灯片和图片，展示实验步骤和实物效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上堂课讨论的水的状态，并带入新课题：“我们今天要一起探究水在低温下的变化，特别是水会变成什么？”2. 探究（20分钟）- 展示实验装置和材料，解释实验步骤：首先，把一杯温水倒入塑料杯中；然后，将塑料杯放入冷藏室，等待一段时间，观察发生了什么。

- 引导学生猜测实验结果并记录。

- 对比实际观察结果，引导学生发现水变成了冰，并解释冰的形成原理。

提出问题：“你能总结出水结冰的规律吗？”3. 理论讲解（10分钟）- 使用幻灯片和图片，简要介绍水的结冰过程和形成冰的原理。

重点强调水在达到冰点时分子的排列和运动方式的改变。

4. 扩展探究（15分钟）- 提供给学生多个实验材料和工具，让他们自由组织实验，观察不同条件下水的结冰过程。

例如，使用盐、糖等添加剂，改变冷藏室温度等。

一、教学内容本节课选自小学科学教材《水与我们的生活》章节中的“水结冰了”一节。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，冰的性质和特点，以及冰与水的相互转化。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解冰的形成过程。

2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高科学素养。

3. 增进学生对自然现象的好奇心与探索欲望，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点难点：冰的形成过程，冰的性质和特点。

重点：水的三态变化，冰与水的相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解讲解水的三态变化，引导学生思考冰的形成过程。

介绍冰的性质和特点，让学生了解冰与水的区别。

3. 随堂练习让学生观察冰块融化过程，记录温度变化。

4. 实验环节指导学生进行冰融化实验，观察温度变化。

引导学生分析实验结果，理解冰与水的相互转化。

提问学生：“你们还知道哪些关于冰的知识？”激发学生思考。

六、板书设计1. 水结冰了2. 内容：水的三态变化冰的形成过程冰的性质和特点冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：描述冰的形成过程。

解释冰的性质和特点。

举例说明冰与水的相互转化。

2. 答案：冰的性质和特点：冰是固态，密度小于水，能漂浮在水面上；冰的熔点为0℃，冰融化成水时需要吸收热量。

八、课后反思及拓展延伸加强对学生的引导，提高他们的观察、思考、实践能力。

注重课堂互动，鼓励学生提问，培养他们的探索精神。

2. 拓展延伸：组织学生进行户外实践活动，观察自然界中的冰现象。

引导学生了解冰雕、冰灯等与冰相关的文化知识，拓宽知识面。

重点和难点解析1. 实践情景引入的方式。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 实验环节的设计与操作。

4. 作业设计的针对性和答案的准确性。

5. 课后反思与拓展延伸的实效性。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水结冰了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水结冰的物态变化过程，认识冰点（0℃）的概念，以及水结冰所需的条件。

2.科学探究：通过观察、记录和比较水冷却至结冰的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用温度计和冰箱等实验工具。

3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。

二、教学重点•理解水结冰的物态变化过程及其条件。

•认识冰点的概念，学会使用温度计测量温度。

三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度，并准确记录数据。

•理解水结冰过程中的温度变化规律和冰点的概念。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•实验材料：烧杯、冰箱、温度计、清水、冰块、记录表等。

•学生活动手册。

五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水结冰的过程。

•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水冷却至结冰的过程。

•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在冬天将一瓶水放在户外，第二天发现水变成了冰的故事。

引发学生的好奇和思考：“水为什么会变成冰呢？”•提问引导：教师提问：“你们见过水结冰的情景吗？水结冰时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。

2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度，并记录。

•将烧杯放入冰箱中，设置适当的温度，等待水结冰。

•学生观察并记录水在冰箱中冷却至结冰的过程，以及结冰时的温度。

•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会结冰呢？”引导学生思考并回答。

•动手操作：•学生分组进行实验。

每组学生准备一个烧杯、温度计、清水和记录表。

按照教师演示的方法，将清水倒入烧杯中，用温度计测量初始温度，并记录。

2024年教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》，教学内容主要包括第二章《物质的变化》中的第三节《水的三态变化》。

详细内容涉及水的三态——液态、固态和气态之间的相互转化，尤其是水从液态变为固态的结冰过程及其特点。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态变化，掌握水从液态变为固态的结冰现象，理解结冰过程中温度的变化。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，提高学生的探索精神和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化中，液态与固态之间的转化过程及其特点。

2. 教学重点：水结冰的现象、原因及温度变化。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块和热水，引导学生思考它们之间的联系，引出本节课的主题——水结冰了。

2. 新课导入：介绍水的三态变化，重点讲解水从液态变为固态的结冰过程。

4. 例题讲解：讲解冰的形成、冰的融化过程及与之相关的实例。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 水结冰了2. 内容：水的三态：液态、固态、气态结冰过程：水→冰七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水从液态变为固态的结冰过程。

（2）解释冰融化时温度为何保持0℃。

2. 答案：（2）冰融化过程中，吸收的热量用于破坏冰的晶体结构，使温度保持0℃。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的结冰现象，如冬天的冰花、河面的冰层等，激发学生的探究兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的具体操作3. 例题讲解的深度和广度4. 板书设计的清晰度和逻辑性5. 作业设计的针对性和答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定（1）难点解析：水的三态变化中，液态与固态之间的转化过程及其特点是学生容易混淆的部分。

三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。

（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。

（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。

（2）培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。

（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。

（2）实验指导书。

2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。

（2）准备实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。

（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。

2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。

（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。

（3）学生记录实验现象。

3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。

（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。

4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。

（2）学生提问，教师解答。

5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。

2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。

3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。

3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。

七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。

2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。

教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。

提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。

分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。

3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。

让学生记录实验现象，并讨论实验结果。

4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。

引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。

答案：略。

2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。

重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。

2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。

3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，主要围绕物质的状态变化，特别是水的凝固现象进行探究。

教学内容涉及教材第二章第五节，详细内容如下：1. 认识水的三态：固态、液态、气态；2. 探究水从液态到固态的凝固过程；3. 了解凝固过程中的能量变化。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态及其相互转化，掌握水结冰的凝固现象；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰过程中能量变化的理解；2. 教学重点：水的三态及其相互转化，水结冰的凝固现象。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、烧杯、温度计、搅拌棒等；2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、热水等实物，引导学生观察并思考水的三态；2. 新课导入：讲解水的三态，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程；3. 实践探究：a. 分组实验，观察冰块融化、热水冷却过程中温度的变化；b. 学生记录实验数据，分析凝固过程中能量的变化；4. 例题讲解：通过讲解冰块融化、水结冰的实例，加深学生对凝固现象的理解；5. 随堂练习：设计有关水结冰的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水结冰：凝固现象；3. 能量变化：凝固过程中释放热量。

七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三态及其相互转化的过程；b. 解释水结冰的凝固现象及其能量变化。

2. 答案：a. 画图见附件；b. 水结冰时，水分子排列有序，形成冰晶体，释放出热量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了水的三态、凝固现象及其能量变化。

但在实验过程中，要注意引导学生观察温度变化，提高实验效果；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水结冰现象，思考凝固过程在生活中的应用，提高学生的科学素养。

2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。

在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。

难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。

解释冰的性质，如密度、硬度等。

3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。

4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。

5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。

冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。

同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。

重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。