人教版高中地理必修1第二章第一节 冷热不均引起大气运动教案

教学设计《冷热不均引起大气运动》（第1课时教学设计）一、【教材分析】本节课包括两个教学内容大气的受热过程与热力环流，热力环流是本节课的重点。

热力环流是承接大气的受热过程与下节学习大气水平运动—风的基础，更是整个第二章地球上的大气整章的知识基础，所以尤为重要。

二、【学情分析】海陆热力性质与大气压强为初中所学，早已忘记，高中要回顾旧知，为学新知做铺垫。

近几年的高一新生生活常识欠缺，热胀冷缩有所了解，但空气受热作上升运动的相关生活常识了解甚少。

刚上新高一学习的热情还是很高涨的。

三【教学目标与重难点】根据新课程标准和对教材的分析，以及学生的学情,特制订了以下教学目标：（一）教学目标（二）重点难点热力环流形成的基本原理四、【教法学法】【教法】利用实验视频创设情境，学生们观察，总结规律，生活实例感受规律的生活应用。

利用动画明确原理，动态掌握大气的运动状况，形成原因，引导学生总结热力环流规律，引导学生以简图的形式展现热力环流的过程，明确、强调热力环流的画法关键。

教师绘生活实例简图测试，巩固热力环流的画法。

【学法】在教学过程中，学生根据实验视频、动画观察，小组合作，总结规律，生活运用，体验学习生活中有用的地理。

五、【教材调整】这部分知识课文中安排在热力环流前，符合大气运动的逻辑顺序---先受热，然后冷热不均引起大气运动，讲解热力环流。

我将两个知识点倒序来讲，因为后者热力环流难于理解，课堂的前二十分是黄金时段，所以利用黄金时间，学生们注意力最集中的时间用来讲本节课的重点（同时也是难点）。

六、【教材设计及流程】《冷热不均引起大气运动》（第1课时教学过程设计）提示：注意观察香束产生的烟雾在玻璃缸内的运动状况。

提问：①热水盆与冰块盆垂直方向上空气运动的方向？②玻璃缸内空气运动时针方向。

教师强调热力环流是大气运动最简单的方式。

（二）生活实例初体验（3分）介绍初中海陆热力性质。

举生活实例（如下教师引导学生说出画热力环流的关键—知道哪里冷，哪里热，热，垂直方向上空气上升；冷，垂直方向上空气下降。

第二章地球上的大气第一节冷热不均惹起的大气运动教课目的：1、认识大气运动的能量根源，掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解说自然界中的热力环流。

2、使学生认识水平气压梯度力、地转倾向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。

3、培育学生读图、析图、绘图的能力，提升综合剖析问题以及运用地理知识解决实质问题的能力。

教课要点：1、剖析热力环流的形成过程与方法。

2、大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作使劲。

教课难点：1、热力环流的原理。

2、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

教课过程：【引入新课】在上节课，我们学习了大气的受热过程，此刻我们来复习一下大气的受热地过程。

大气的受热过程主要表现为大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。

大气对地面的保温作用由强到弱主要有反射、散射和汲取。

大气对地面的保温作用主要经过大气逆辐射达到保温的作用。

大气对辐射的削弱作用能降低白日地表的气温，使白日气温不至于过高；大气的保温作用能使地表散热速度放慢，夜间气温不至于过低。

它们共同影响的结果是减小了气温的日较差，使地表邻近的气温变化迟缓，进而为生物的生长发育和人类的活动供给了适合的温度条件，这就是大气的受热过程。

大气的受热过程实质上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转变的过程。

这节课我们持续来学习第一节的内容。

【板书】第一节冷热不均惹起大气运动【发问】在第一章我们知道太阳直射点是在南北回归线之间往返挪动的，这类挪动以致地球表面高低纬度间获取的太阳辐射能同样吗？【答案】不一样。

【发问】高低纬度间大气获取的热量同样吗？【答案】不一样。

【叙述】热胀冷缩是大气十分明显的物理特征，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差别，必定会惹起大气的运动。

所以，各地冷热不均是大气运动的根根源因。

大气运动能输送大气中的热量和水汽，惹起各样天气变化。

下边我们来学习大气运动的第一种形式——热力环流。

【叙述新课】【板书】一、热力环流【板书】1、观点【发问】什么是热力环流？【答案】由地面冷热不均引而形成的空气环流。

人教版地理必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动——热力环流教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道冷热不均是引起大气运动的根本原因；2、能够说明热力环流的原理；3、通过绘制热力环流图增强对热力环流原理的理解；4、能够根据等压面的凹凸，学会比较气压的高低；5、能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象，如城市风、海陆风、山谷风等。

（二）过程与方法1、通过实验，了解热力环流产生的原因和形成过程；2、通过讲授、引导和练习，掌握热力环流的原理和气压、气温高低判断的方法；3、通过合作探究、知识迁移，说明热力环流的应用部分的原理并熟悉其应用。

（三）情感态度与价值观1、通过本节课的学习，学生的观察力、推理和空间想象力得到发展；2、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

二、教学重点和难点（一）重点理解热力环流原理，并了解各个类型的热力环流。

（二）难点掌握温压关系和风压关系，并通过等压面图的判读来比较气压、气温的高低。

三、教学方法（一）教法跨学科结合教学法（气压与密度的关系）、传统讲授法（热力环流形成过程的分析）、实验演示法（热力环流实验、海陆热力性质差异验证实验）、合作探究法（热力环流的应用——城市风、海陆风、山谷风）（二）学法自主学习法（气压、等压面等的知识）、实验观察法（热力环流实验）、合作探究学习法（热力环流的应用）、习题演练法四、教学媒体与教具多媒体设备、课件、实验器材、微视频。

五、教学设计【导入】教师：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

这是诗人李商隐身居异乡巴蜀写给远在长安妻子的一首抒情七言绝句。

其中提到巴山夜雨，巴蜀之地为何多夜雨呢？有个很重要的原因就是山坡和谷地之间存在热力环流，而什么是热力环流呢？这就是我们今天要共同探讨的问题——冷热不均引起大气运动之热力环流。

【实验探究——明效大验】教师：下面我将通过实验来演示这个现象。

我在玻璃缸的两侧分别放一盆热水和一盆冰水，将玻璃缸顶端盖住形成一个较密闭的环境，把香点燃插入冰水的上方。

高中地理冷热不均引起大气运动教案新人教版必修第一章：大气运动的基本概念1.1 大气运动的概念：引导学生理解大气运动是指大气层内部发生的水平运动和垂直运动。

解释大气运动的原因和特点，强调其与地球自转、地形、季节变化等因素的关系。

1.2 气压梯度力：介绍气压梯度力的概念，解释其作用和产生原因。

通过示例演示气压梯度力的方向和作用效果，如风的形成。

1.3 摩擦力和地转偏向力：解释摩擦力和地转偏向力的概念，阐述其对大气运动的影响。

讨论摩擦力在地表附近的作用，以及地转偏向力对风向的影响。

第二章：热力环流2.1 热力环流的基本概念：引导学生理解热力环流是指由于地球表面冷热不均而形成的大气运动。

解释热力环流的特点和作用，强调其与气温、湿度、气压等因素的关系。

2.2 地表冷热不均的产生原因：分析地表冷热不均的原因，包括纬度差异、海陆分布、地形起伏等。

通过示例说明地表冷热不均对热力环流的影响，如赤道低压带和极地高压带的形成。

2.3 热力环流的影响：讨论热力环流对气候、天气、风向等的影响。

分析热力环流在实际应用中的重要性，如天气预报、航空航海等。

第三章：大气压力系统3.1 大气压力系统的概念：引导学生理解大气压力系统的概念，包括高压和低压系统的特点。

解释大气压力系统的形成原因，如气压梯度力、摩擦力、地转偏向力等。

3.2 高压和低压系统的特征：分析高压和低压系统的特征，包括气压、气温、风向、降水等方面的差异。

通过示例说明高压和低压系统对天气、气候等的影响，如高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的降水天气。

3.3 大气压力系统的变化：讨论大气压力系统的变化规律，包括季节性变化、短期波动等。

分析大气压力系统变化对天气、气候等的影响，如高压系统的东移带来的季节性气候变化。

第四章：大气风系统4.1 大气风系统的概念：引导学生理解大气风系统的概念，包括地表风和高层风的特点。

解释大气风系统的形成原因，如气压梯度力、摩擦力、地转偏向力等。

《冷热不均引起大气运动》参考教案1课标要求：运用图表说明大气受热过程教材分析：1、大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。

2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动的主要原因；（2）运用热力环流的原理解释城市热岛效应，海陆风的形成，全球大气环的形成教学目标：（一）知识与技能（1）运用图示说明大气的受热过程。

（2）理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。

（二）过程与方法遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。

（三）情感态度价值观通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。

教学重点：1. 大气的受热过程；2. 热力环流中大气的运动过程；教学难点：1. 大气的保温作用；2. 冷热不均引起的大气运动过程；教学方法：分析法、讨论法、演示法教学课时：3课时教学过程：导入新课：用“温室效应”的是与非导入。

在人们的印象中温室效应总是与灾难联系在一起，以至于人们都欲除之而后快。

其实“温室效应”并不可怕，相反它还是地球上众多生命的保护神，是地球上生命赖以生存的必要条件，这是为什么呢？我们这节课了解这个问题。

板书：第二章地球上的大气过渡：地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。

它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。

大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。

板书：一、大气的受热过程指导学生读书：请阅读教材P30大气的受热过程部分，思考：1、地球大气最重要的能量来源是什么？2、复述大气的增温原理？3、近地面大气主要、直接的热源是什么？4、物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？5、何为大气逆辐射？学生回答：略总结讲解：1、地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

冷热不均引起大气运动-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解大气运动的基本概念和形成原因；2.掌握地球表面热量分布的规律及其对大气运动的影响；3.能够解释地球大气的主要环流和风带分布；4.理解台风、龙卷风和飓风等自然灾害的成因及其特点。

二、教学内容1.大气运动的概念和形成原因；2.地球表面热量分布的规律及其对大气运动的影响；3.地球大气的主要环流和风带分布；4.台风、龙卷风和飓风等自然灾害的成因及其特点。

三、教学过程1. 导入（10分钟）确认学生对大气运动的基本概念和形成原因的掌握程度，为新知识的学习打好基础。

可采用以下方式：教师出示一张世界地图，让学生观察地球表面的形状、大小以及分布的陆地和海洋等；然后提问：地球是一个封闭的系统吗？为什么？学生回答后引导学生理解大气的概念和大气运动的形成原因。

2. 学习新知（30分钟）通过PPT或板书，讲解地球表面热量分布的规律及其对大气运动的影响，以及地球大气的主要环流和风带分布。

同时，介绍台风、龙卷风和飓风等自然灾害的成因及其特点。

3. 课堂练习（20分钟）让学生通过实例分析，理解地球表面热量分布的规律和大气运动的关系；同时，练习地球大气的主要环流和风带分布的图解和简答题。

例如：问题1：为什么热带地区常年高温多雨？问题2：解释北半球中纬度地带常见的西风和副热带高压带的形成过程。

问题3：为什么冬季在我国东北一带常见“雾天”？4. 课堂讨论（20分钟）就课堂练习中的问题，引导学生展开讨论，分享自己的理解和解答，同时通过教师点拨，对答案进行修正和完善。

5. 课堂笔记（10分钟）学生根据课堂讲解和自己的理解，完成本节课的笔记，重点记录课堂中讲解的重点、易错点和与已知知识的联系。

教师可以就笔记进行排查和指导。

四、教学反思通过本节课的教学实践，学生的掌握了大气运动的基本概念、形成原因以及地球表面热量分布的规律等重点内容，并能够解释台风、龙卷风和飓风等自然灾害的成因及其特点。

1.大气的根本热源： ；近地面大气的主要、直接热源：2.大气的受热过程： 暖暖①②③_______________力，其特征是始终_______于等压线，并由气压。

该力大小与风速快慢成______（正比或反比）力，其作用是使风速，其方向始终与风向______________力，其特征是始终与风向_______，_____中画出一力作用时A地(北半球)的“理想风”。

指向，。

中画出二力作用时地B地（南半球）高空风。

地（北半球）三力作用时的地面风指向，，北半球偏，南半球偏。

【诊标】1.利用人造烟雾来防御霜冻的原理是( )A．减弱① B．增强②C．减弱③ D．增强④2.人类通过低碳经济和低碳生活，能使图中变化相对明显的是( )A．①增强 B．②增强 C．③减弱D．④减弱2012年10月12日早，天津出现大雾天气，能见度很低，给道路交通和市民出行带来不便。

下图为城区海棠立交在浓雾中若隐若现。

回答3～4题。

3.浓雾天气使能见度降低的原因之一是( )A．浓雾吸收地面辐射，增强大气逆辐射B．浓雾削弱了地面辐射C．浓雾削弱了太阳辐射D．浓雾改变了太阳辐射的波长4.深秋初冬时节也是该地大雾多发期，这其中的道理是( )A．昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散B．昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中C．昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上D．昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴好天气多，有利于扬尘的产生5.读图，下列各点关系正确的是( )A．图中四点气压：C>B>A>DB．高空中空气由D处流向B处C．近地面A处温度高于C处D．A、B、C、D之间不可能形成热力环流6.地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。

下列示意图中符合热力环流原理的是( )7.下图表示的热力环流中，错误的是 ( )下图中的甲图表示某海滨地区海洋与陆地表面气温日变化，乙图表示同一海滨地区海陆之间气流运动特征，回答8—9题8.由甲图可知乙图出现时间为A6时---18时 B18时---次日6时C8时---16时 D16时---次日8时9.产生甲乙两图现象的主要原因是A季节变化不同 B海陆间热力性质的差异C 受太阳辐射的影响 D受地形条件的影响。