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第四单元写作-思路要清晰

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第四单元写作《思路要清晰》课件(共20张PPT)部编版语文七年级上册

第四单元写作《思路要清晰》课件(共20张PPT)部编版语文七年级上册

《对王老师的一次访问》提纲 采访对象：七年级（1）班语文老师王老师。 采访主题：怎么学好语文。 采访时间：周五下午放学后。 采访方式：面对面访谈。
采访问题：①您为什么选择做一个语文老 师？②学习语文有什么诀窍？③我喜欢语文， 可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？ ④很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推 荐的课外书吗？⑤如果想提高自己的作文水平， 我该怎么做呢？
写作 思路要清晰
明确步骤
明确中心，选取材料； 确定顺序，定好详略； 形成框架，列好提纲。
步骤一：明确中心，选取材料 看到作文题目目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。 这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，只有 确定了中心，才能围绕选材确立重点，安排详略。在这个过 程中，有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型， 就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材 料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。
步骤二：确定顺序，定好详略 记叙文当中所使用的顺序，最常用的有哪些？ 时间顺序、事情发展顺序
步骤三：形成框架，列好提纲 方法： 1、涉及好整体结构框架。 2、安排好详写略写。 3、确定好写作顺序。 4、简要概括各部分的内容要点。
实战演练
“老郭”二三事提纲 题目“老郭”二三事 中心思想：通过记叙“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心 与高超的教学艺术，表达对他的尊敬，赞美之情。 文章内容和层次安排： 1、开头：点名“老由来。
几件事总得围绕一个中心来写，这个中心是什 么？这点非清除不可——因为这是文章的主旨。 3、思路结构 高考记叙文应当是一篇比较复杂的记叙文，要 么是故事曲折跌宕，那就要涉及好故事的四个 阶段：开端、发展、高潮、结局。
要么是人物形象饱满，那就要从外貌、语言、行 为、心理等方面的细节处刻画人物，还要有环境 烘托，要么是结构精巧别致，那就要利用好倒叙、 插叙、铺垫、烘托、伏笔、出人意料等手法。 如果是一人多事或多人多事，先要安排好线索， 即连串诸多事件的那根线，如果事件之间不好过 渡们可以采取画面（镜头）并列式（小标题）。

第四单元写作《思路要清晰》课件(共24张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级上册

第四单元写作《思路要清晰》课件(共24张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级上册

竟超过了妈妈的电瓶车。我便催促道：“快点吧妈妈，还要写作业呢！”妈妈用力
拧了一下电门，车只是向前快速挪了一点。前面传来妈妈无可奈何的声音：“不行
啊，好像快没电了。”我的心“咯噔”一声。
经过前面一路使人烦躁的颠簸，我心中不禁腾腾燃起了怒火。我的时间可宝贵
得很呢，它们都得留给亲爱的作业。“为什么不早点充好电呢？这样要走到什么时
古人写文章很讲究“言有序，章有法”， 用今 天的话来说，就是指文章思路要清晰。文思清晰就 是要求文章条理清楚，层次分明。
部编版七（上）语文第四单元写作
思路要清晰
一、思路清晰
思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构 完整、层次分明，让读者明白文章先说了 什么，后说了什么，主要在说什么。能清 晰地表达作者的思想感情。
确定顺序，定好详略
三、写作构思
对写作内容的整体构思可分五个步骤:
明确中心→取舍材料→ 确定 顺序→确定详略→编写提纲
第一步：明确中心 例：《那一次，我真幸福》 “幸福”
《一个让我难忘的人》 “难忘”
第二步：取舍材料：
要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料？
1、他放学后总是先写作业 2、他上课时认真听讲，认真做笔记 3、他写完作业之后常常进行体育锻炼 4、他经常参加学校组织的公益活动 5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学 6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送 7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店
二、重温经典
1.阅读《植树的牧羊人》梳理其行文思 路，填写下面的示意图。
行文思路
1913年 初遇牧羊人
牧羊人 （在种树）
荒原 （荒凉 破败）
战后。 再见牧羊人
牧羊人 （仍在种树 ）

人教版语文 七年级上册第四单元 写作——“思路要清晰”优质课教案设计

人教版语文 七年级上册第四单元 写作——“思路要清晰”优质课教案设计

人教版语文七年级上册第四单元写作——“思路要清晰”优质课教案设计教学目标：1.“思路要清晰”之一“审题的过程要清晰”在实际中运用。

2.通过清晰地审题把握写作的主体、优选写作的客体、明确写作的手法、确立主旨的方向。

教学重点：写作主体“我”的写作参与度。

教学难点：通过优选写作的客体，并选择最佳的写作手法来突出主旨。

教学过程：一、导入新课“思路要清晰”在实际运用中包括：审题的过程要清晰和写作的过程要清晰两部分。

以“最美的相遇”为例，达到本节课的学习目标：通过清晰地审题1.把握写作的主体2.优选写作的客体3.明确写作的手法4.确立主旨的方向二、第一步：填补题目暗示的写作主体1.填写：“？”与写作客体之间的相遇是最美的相遇2.明确写作主体是“我”3.具体说明写作主体“我”的重要性。

A、齐读材料1、材料2、材料3、材料4。

材料1：后来，妈妈想着法做着对口又有营养饭菜，桌上摆着大鱼大肉，妈妈碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天她的面前。

在饭桌上，妈妈不以为意，吃得津津有味，说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。

材料2：后来，我慢慢长大，学业也日渐繁多，你又揽下做饭这项活，让我专心学习。

也许是怕我累着，你想着法做着让我对口又有营养饭菜，我也就这样心安理得的接受。

不知是从什么时候开始，我开始注意你碗中的饭菜和我们的不大一样，桌上是大鱼大肉，你碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天你的面前。

在饭桌上，再一次看到你碗中的剩菜，我皱眉，说道：“妈，吃剩菜剩饭不好，吃新的。

”你却不以为意，仍吃得津津有味，对我说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。

我突然有些心酸，同样的热气腾腾，剩下的，刚做的；同样的两个人，慢慢老去的，走向年轻的。

哪一次没吃完的饭菜，不是你给吃完；哪一次没喝完的牛奶，不是你给喝完；哪一次弄脏的地，不是你给收拾……此时咀嚼在口中的饭菜，已不似先前那般香甜，却别有一番深沉的味道，我手中的碗，也仿佛重达千斤。

七年级上册语文统编七语上 第四单元 写作：思路要清晰【第一课时】课件

七年级上册语文统编七语上 第四单元 写作：思路要清晰【第一课时】课件
这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？
1.第一堂课，沈真诚地回答了学生的提问，博得了学
生的好感。
2.学生给沈起外号，他不仅不生气，而且将外号加之
以自己的理解，赢得了学生的尊重。
3.学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生
解围。 4.学生执笔写诗送别沈。
按照事情的发展顺序或时 间顺序来写作的一种构思方法。
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不 熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还 能收获满满的自信。记得提前作好准备并列出访问提纲。访问完成后， 以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问 的经过和感受。
文题示例 题目：“老郭”二三事
中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术， 表达同学们对他的尊敬、赞美之情。 第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。 第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详） 第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡） 第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详） 第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略） 第六段：用“老郭”的名言“送给最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。
作文的构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就是没有作文。 文字符号表达的构思就是提纲，对作文来说，提纲既重要又必要。 提纲是写作前对抽象的思路的具体物化。 起整体安排，全面筹划的作用。
“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。” ——老舍
请你列一列
在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提 纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰 和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架， 也要包括文章各部分的内容要点。

七年级上册(2016部编)第四单元写作思路要清晰课件(共24张幻灯片)

七年级上册(2016部编)第四单元写作思路要清晰课件(共24张幻灯片)

难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。哪管他， 我一头钻进出租车去影城。寥寥数人在大门进出着，握着父亲 生日时送我的电影卡，手掌浸满了汗水，递给营业员，买了张 我不喜欢的电影票……
电影的打斗让人眼花缭乱，我的心波涛起伏，根本不能专 心看电影。慢慢的，心中有了一丝悔恨，但我没错啊，就算我 错了，也不应如此对我。出了电影院，空气愈发寒冷了，看着 来来去去的行人，每个人好像都像在寻找孩子的父母，眼睛有 了层薄薄的雾。
2．题目要求写一件事，按照时间先后来写是最常见的一种顺 序；如果反其道而行之，先写“回家最晚”的结果，再倒叙之 前产生的事件，可能更吸引人。
3．根据立意的不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调 导致“回家最晚”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写； 如果要强调“回家最晚”的后果，则原因可以略写。
【点评】作者善于利用环境来写心情，苍茫夜 色、萧瑟秋风……但这篇文章最感人的还是 那些心理描述，例如气头上的“哪管他”， 电影院里的心不在焉，回家后看不到父母热 切相迎的失落，这种不加修饰的真实更能引 起共鸣。如果没有这份“真实”作底子，文 章里的那些环境渲染也会显得矫揉造作。
提示：
1．根据题目，如下内容可能要在作文中写到：为什么这一天 回家最晚？往常是怎样的情形？这天回家前遇到了什么事？回 家后产生了什么？你的心里又有怎样的感受？
• 2．确详略。如果要强调导致“回家最晚” 的原因，则回家后的情况可略写；如果要 强调“回家最晚”的后果，则原因可略写 。
这天，我回家晚了
不知道，不明了。此刻的我正独自徘徊在空无 一人的小巷。抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的 双眼一般虚无。
与父母产生争执，是否该回去呢？ 今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上 班去了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭” 的纸条竟没被我发现。父母回来后，便没饭了。父 母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下，甩了门 扬长而去。 此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞， 想回去了？果断地告知自己，不行。 邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃 声失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机 键。

部编版语文七年级上册第四单元写作思路要清晰教案

部编版语文七年级上册第四单元写作思路要清晰教案
-针对学生材料安排的困难，教师可以提供思维导图、提纲等工具，指导学生如何根据中心思想进行有效组织。
-教师可通过提供词汇库、修辞手法清单等资源，帮助学生丰富作文语言，提高表达能力。同时，组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生互相借鉴和学习，激发创意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《思路要清晰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，是否遇到过不知道如何组织材料，让文章读起来思路混乱的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让写作思路更加清晰。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“总—分—总”结构的基本概念。这是一种常见的写作结构，即文章开头总结全文主题，中间部分详细论述，结尾再次呼应主题。它是确保文章思路清晰的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的范文。这个案例展示了“总—分—总”结构在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决写作思路混乱的问题。
举例解释：
-在教学过程中，教师需通过讲解和示例，让学生明确“总—分—总”结构在写作中的重要性，如文章开头总结全文主题，中间部分详细论述，结尾再次呼应主题。
-通过对比不同文章的材料安排，让学生理解如何根据中心思想筛选和组织材料，确保文章逻辑清晰。
-引导学生关注范文中的语言表达，学习运用修辞手法和细节描写，使作文更具表现力。
然而，我也注意到，部分学生在实际操作中仍然难以把握这个结构，导致文章读起来仍然有些混乱。这可能是因为我对这个难点的讲解还不够透彻，或者是我没有给出更具针对性的指导。在今后的教学中，我需要针对这个问题进行改进。
首先，我计划在下一节课中增加一些更具针对性的写作练习，让学生们有更多的机会去实践“总—分—总”结构。同时，我将加强对学生的个别辅导，针对他们在写作过程中遇到的问题给予具体指导。

人教部编本初中语文七年级第4单元写作“思路要清晰”教案

（2）教授学生如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，提升作文的表达效果。
-词汇：掌握丰富、准确的词汇，使文章更具表现力。
-句式：运用不同句式，增强文章节奏感和语言美感。
-修辞手法：恰当运用修辞，使文章更具艺术性。
2.教学难点
（1）如何帮助学生克服写作过程中的思路混乱问题，使其文章具有逻辑性和条理性。
-难点解析：部分学生在写作时易出现思路跳跃、重复无序的现象，需引导他们学会使用思维导图、列出提纲等方法来整理思路。
4.学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这种教学方式有助于培养学生的独立思考能力，但也暴露出部分学生在逻辑思维方面的不足。在今后的教学中，我将加强对学生逻辑思维能力的训练。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了简要回顾，强调写作思路清晰的重要性。但从学生的反馈来看，他们对于这一知识点的掌握程度仍有待提高。为此，我将在下一节课中进行针对性的巩固练习。
（4）针对学生在写作过程中出现的词汇、句式和修辞手法运用不恰当的问题，进行有效指导。
-难点解析：学生需要在积累和实践中不断提高词汇、句式和修辞手法的运用能力，教师需提供丰富的示例和针对性的练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“思路要清晰”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思路混乱、表达不清晰的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章思路清晰的方法。
2.在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和具体的案例来说明写作思路清晰的重要性，让学生们能够直观地感受到这一技能在实际写作中的应用。但同时，我也发现部分学生在理解上还存在困难，需要在接下来的教学中加强对这些学生的个别指导。

部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》PPT课件

我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：
“宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在 还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩 了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让 家里人为你担心好吗？”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃， 却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐， 竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。
要想思路清晰，需要做到以下几点：
首先要整体构思，确定中心。 其次是选择材料，按一定的顺序安排材
料。不同文章有不同的行文顺序，正如我 们分析的三篇选文，写作顺序分别为时间 顺序，事情发展顺序，以及逻辑顺序。
第三使思路清晰的最好办法是列提纲。
列提纲是在审题、立意、选材
后，把作文条理化的一个手段。因 为我们思维的条理性还不是很强， 所以就很有必要在作文之前，把自 己想写的事情列好提纲，这样就能 做到胸有成竹，自然也就有条理， 同时还可以清楚地知道怎么一步一 步写下去了。
1、什么是思路清晰？
思路，是个比喻的说法，把一番 话、一篇文章比作思想走的一条 路。思想从什么地方出发，怎样 一步一步向前走，最后达到这条 路的终点，都要踏踏实实摸清楚， 这就是思路的开展。（叶圣陶）
2、有什么方法能让作文思路清晰呢？
一、整体构思。首先想清楚你要表达的 中心是什么，再据此取舍材料，并大致 思考文章的整体结构。 二、确定写作顺序。要根据文体特点和 题材需要来确定采用时间顺序还是空间 顺序，或者是逻辑顺序。 三、列提纲，在头脑中形成作文的框架 后，用列提纲的形式把它呈现出来。
①那天夜晚，我不禁潸然泪下。②妈妈在厨房为 我准备丰盛的水果。③突然，只听见“啪嗒”一 声，一本笔记本从书柜上掉了下来，我随手拿起 想要放好。④可能是没放好的原因，使这本重要 的东西落了下来。⑤却无意发现封面上写着《献 给我的宝贝》几个字，我实在忍不住翻阅起来， 原来，这是妈妈为我写的日记，里面记录了我从 出生到现在，生活中的点点滴滴都被母亲记录下 来了。⑥我在妈妈房间找书看。

七上语文课件第四单元写作《思路要清晰》课件(共33张PPT)


范文研读 这天，我回家晚了
我愤怒地摔门而去，耳边还回荡着妈妈的呼唤声。 天早已黑了，月光洒落下来，寂静的小路上树影斑驳。我独自匆匆 走着，感受着寒风的刺痛。心里有的是茫然、悲伤，我不知道自己 要去哪里好，要走多久……
不知不觉来到了一个漆黑的楼道里，我在一个台阶上坐了下来， 面对着别人的家门，看着从门缝里透出来的几丝光亮，听着屋内不 时飘出的欢声笑语，我的心里像是五味瓶被打翻了似的，不禁回想 起刚才的一幕。
今天本是我的生日，刚才一家人还在有说有笑地吃着饭。爸 爸突然提到我的成绩，接着便不停地指责我。我讨厌这个话题， 但爸爸却越说越来劲。好吧，我也只能埋头听着了。
我一直忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸爸又搞激将法：“ 考不好，没出息。再不学，就不要上了！” 我实在听不下去了， 喊道：“我不学了！” 说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我， 我全然不顾，一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出去……仿佛 听到妈妈在喊我的名字：“谦谦——”
渐渐地我长大了，长大了的我才发现父亲对我的疼爱是那么 的深。记得我上小学的时候，我就离开父亲，父亲在杭州工作， 而我只能住在年迈的外婆家。当时我就觉得爸爸好无情，每隔两 个星期，父亲才会来看我，虽然每次都会为我买好吃的，带我去 玩，但每次都是来一会儿就走，有时候甚至一个月都不会回来看 我。所以那时我对爸爸的看法就不一样，觉得爸爸不关心我，心 里没有我。现在我终于明白了爸爸为什么会这样，哪个父亲不希 望每天陪伴在自己孩子的身边，可为了自己的子女，为了他们有 更好的将来，才会有这样的抉择。后来，我慢慢开始理解父亲对 我的爱——好温暖。
《散步》 《植树的牧羊人》 《走一步，再走一步》 《纪念白求恩》
文体 叙事散文 叙事散文 叙事散文 叙事散文 议论性文体
写作顺序 时间顺序 时间顺序 时间顺序 时间顺序 逻辑顺序

统编版七年级上册语文教学设计-第四单元写作《思路要清晰》

吴爷爷告诉我们，那时他们还利用周末慰问炼钢工人，体验打铁，还找猪草，识植物，勤工俭学纳鞋底，每一天都过得有意义。那时写作用毛笔，而且是竖着写的，到四年级改成横行写，直到六年级才批准用钢笔写．让我们惊讶的是，吴爷爷六年级的数学老师竟是江泽民主席的七婶！ 吴爷爷还骄傲地说，他们能在自然课上做许多有趣的东西，有小蒸汽机、活动幻灯片等等．大家都羡慕不已。
2．(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？”
吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩不理想，而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业，互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之一——陈志明，他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。
学生活动1
理解行文思路
媒体&信息技术应用1
活动意图说明：
理解行文思路，并且进行文章思路方面的探讨。
环节二：请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得
教师活动2
1．整体构思，确定中心。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：
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