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课题古代诗歌阅读课型新授教学目标知识与技能结合教材突破高考诗歌复习的难点，掌握诗歌解题规律和方法。
过程与方法难点突破和专题复习相结合，使用多媒体进行教学。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率意识。
教学重点熟悉高考古诗阅读的方法和技巧，掌握诗歌解题规律和方法。
教学难点教学过程:第三课时一．难点突破：（断句和翻译）班超投笔从戎班超字仲升扶风平陵人徐令彪之少子也为人有大志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔研间乎左右皆笑之超曰小子安知壮士志哉1. 断句班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。
为人有大志，不修细节。
然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。
有口辩，而涉猎书传。
永平五年。
兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。
家贫，常为官佣书以供养。
久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。
超曰：“小子安知壮士志哉！”2. 翻译班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。
然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。
他能言善辩，粗览了许多历史典籍。
公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班罟到了洛阳。
因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。
他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下的手中的活儿，扔了笔感叹道：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“小子怎么能了解壮士的志向呢！”二．专题指导（一）温故知新《望岳》杜甫岱（dài，中国泰山的别称。
亦称“岱宗”、“岱岳”）宗夫（语气词）如何？齐鲁（泰山之北为古齐地，之南为古鲁地）青未了（青翠的山色连绵不断，望不到尽头）。
课题古代诗歌分类鉴赏课型复习教学目标知识与技能了解高考考试考点要求，掌握句古代诗歌鉴赏的技巧和方法。
过程与方法讲解与练习相结合，使用多媒体进行教学。
情感态度与价值观培养学生归纳总结知识的能力，做到学以致用。
教学重点了解高考考试考点要求，掌握句古代诗歌鉴赏的技巧和方法。
教学难点教学过程:第六课时一．美文欣赏：你的天空真的好美花谢花开，流年似水。
湛蓝的天空悠悠地飘着几朵时刻变化着装束的云朵，像镶在锦缎上的珠贝。
那蓝天与白云相互映衬，勾画出一幅令人神往的美丽画卷，这自然的天空真美！但那情感丰富的内心天空更美！湍急的浪，平静的心是谁？站在船头，望着渐渐远去的国都，硝烟弥漫的远方，一颗破碎的心。
是你，文天祥。
面对国破家亡，你无可奈何，只能在船头摇头叹息。
你恨，恨自己无法挽留历史的双眸；你怨，怨世事瞬息万变。
此时此刻，你的心肯定是撕心裂肺地痛，只能苦等，等待那残酷的岁月，带来可怕的“物事人非”。
勿伤心，你的身影永在史册上徘徊。
面对敌人给的高官厚禄，你无动于衷，只因你那一颗爱国心；面对敌人的苦苦相逼，你毫不犹豫地挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳句。
死去的，是你的血肉之躯，不灭的，是你的一腔爱国情。
文天祥，抬头看一下，你的天空真的好美！连绵的雨，深沉的心是谁？坐在枯草盖的茅屋里独自叹息，看着连绵的雨，吹着刺骨的风，一颗深沉的心。
是你，杜甫。
在兵荒马乱的晚年，你只能拾起路边的枯草，去盖成那破烂不堪的简陋小屋，“国破山河在，城春草木深”的萧条景象，花儿为之落泪，鸟儿为之伤心。
唉！只怪自己生不逢时。
但你没有埋怨，只叹息自己为何不能为国效力，并且推己及人地道出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伟大抱负，宁愿“吾庐独破受冻死亦足”你心怀天下，拥有一颗伟大而深沉的心。
杜甫，即使外面下着雨，但请相信：你的天空真的好美！飞奔的马，澎湃的心是谁？虽年事已高，但志气不减当年，牵着猎犬，擎着苍鹰，骑着飞奔的马，一颗澎湃的心。
课题古代诗歌分类鉴赏课型复习教学目标知识与技能了解高考考试考点要求，掌握句古代诗歌鉴赏的技巧和方法。
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教学难点教学过程:第四课时一．美文欣赏：梦想——我们不能放弃你是否在黑夜中看不清梦想，焦急地将那颗闪亮的明星寻找；你是否在旷野中嗅不到梦想，无助的等待哪里能冒出一丝希望；你是否在哭泣时抓不着梦想，烦躁地哭诉付出的时间太过冗长……但我们都不能放弃，洒下泪水，经历太多岔口，太多阻隔，追梦的路上铺就着我们的奋斗，擦干泪，又一次踏上追逐的旅程。
努力触摸满天星辰当我还拥有着稚嫩的童声，我便在各种活动磨砺我的主持与口才。
曾因不幸在比赛前染病，沙哑着嗓子发着“滑稽”的声音，强忍泪水。
下台的那一刻，体温随舞台上灯光的灼人感一同降低，我发着抖，接受着小丑般的嬉笑掌声。
一直坚持的梦想开始动摇，打击如白蚁般将我精心筑成的堤坝咬出了无数的空洞，呼呼地被寒风吹尽了粉末。
但就像过往一样，我知道我只能再次振作起来，梦想之所以叫做梦想，就是你在熟睡梦境中都不曾丢下的东西，何惧失败，何惧恐慌？在《开学第一课》上，王亚平回忆起了自己第二次跳伞的经历，在度过了第一次的兴奋，她切实感到了恐惧，咬牙闭眼从高空跳下。
归途中，不知谁唱起了《真心英雄》，大家一起哽咽着唱：没有人能随随便便成功。
梦想就像一种信念，植根在每一个追梦人心中，脑海，遥望星空，即使再害怕，再惶恐，都化成了一句“我愿意”。
耐心等待陌上花开有人说：一定有属于你的一份人生，你要等。
可这漫长的为梦想而等待的路，竟是如此的难熬。
当我一次又一次练习背诵演讲稿，但总有错误时；当我为一个知识点做了几十道题，可仍有不解时；当我每天早起，希望多读一会儿书，却在骑车上学路上顶着寒风时……梦想的重量便压在心头。
梦想此刻便是一股信念，支持着我顽强拼搏，不轻言放弃！戴安娜〃奈雅徳在她64岁时，以她惊人的信念终于实现了自己的梦想：在不戴防鲨笼情况下，用时52小时54分18。
咏物诗教学目标：、了解咏物类诗歌的内容特点和写作技巧。
、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
教学重点：托物言志的表现手法。
教学难点：语言表达的条理性。
教学时数：一教时教学过程：一、考点解读古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存首，初唐首，盛唐首，中唐首，晚唐首。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。
”——刘熙载《艺概》诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣。
或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。
二、旧题回放：．海棠(宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
【注释】这首绝句写于元丰三年（公元年），苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。
崇光，美艳的光彩。
这里指海棠花光泽的高洁美丽。
()苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?答案：前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美，后二句用了拟人手法，以花比人。
【内容赏析】诗的前两句写环境，后两句写爱花心事。
题为“海棠”，而起笔却对海棠不做描绘，这是一处曲笔。
一“泛”字，活写出春意的暖融，这为海棠的盛开造势。
次句侧写海棠，“香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾。
“月转廊”，月亮已转过回廊那边去了，照不到这海棠花；暗示夜已深，人无寐。
后两句中，作者由花及人，生发奇想，深切巧妙地表达了爱花惜花之情。
【运用技巧】、化用典故。
“只恐夜深花睡去”句运用唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故，转而以花喻人，点化入咏，浑然无迹。
、拟人修辞手法的运用。
在诗人的想象中，面前的这株海棠花说不定会象人一样因夜深而睡去，所以诗人特意点燃高烛，照耀海棠，使她打起精神，不致“睡去”。
课题古代诗歌阅读（田园诗）课型新授教学目标知识与技能结合教材突破高考诗歌复习的难点，掌握诗歌解题规律和方法。
过程与方法难点突破和专题复习相结合，使用多媒体进行教学。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率意识。
教学重点熟悉高考古诗阅读的方法和技巧，掌握诗歌解题规律和方法。
教学难点教学过程:第七课时一．难点突破：（断句和翻译）孙权喻吕蒙读书初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士耶但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即便刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别1. 断句初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
2. 翻译初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二．专题复习指导（一）答题要素描写了什么景炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕表达了什么情感表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情创设了什么意境清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
表现手法①描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。
②描写景物的技巧：动静结合（以动衬静、以声衬静、化静为动）、点面结合、虚实相生（化虚为实）、正面描写与侧面描写、拟人③抒情方式：借景抒情（情景交融）、寓情于景(或物)、乐景衬哀情或哀景写乐情语言风格质朴自然、清新洗练、清幽淡雅（二）温故知新《饮酒》陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
二轮复习诗歌鉴赏2:咏物诗（李勤）【教学目标】⑴体会咏物诗的鉴赏方法⑵总结咏物诗的常见艺术手法、答题模式一、课前复习：昭君怨郑域道是花来春未，道是雪来香异。
竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
1上片吟咏的对象是什么？你判断的依据是什么？2请具体分析下片运用的艺术手法及表达的思想情感二、咏物诗咏物诗，咏物诗指那些以客观的"物"为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。
咏物诗的特点是"不粘不脱"，也就是说，要写出较好的咏物篇章，就要做到既紧扣所咏之物的具体特点，又在其中有所寄寓。
感知高考真题，总结规律：①2000年北京春季高考题：蝉（虞世南）垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
注释：绥，古人结在颔下的帽带下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂绥”。
在狱咏蝉（骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？注释：西陆：秋天。
南冠：囚犯。
玄鬓影：蝉。
白头吟：古乐府篇名，传说是汉代卓文君丈夫司马相如再娶而写的一首哀愁的诗。
（1）这两道诗是诗。
（2）分别说出两首诗中“蝉”的形象特点。
（3）这两首诗借咏蝉表达了作者怎样的情感？答案：（1）咏物（2）《蝉》：生性高洁、啜饮清露、居高声远。
《在狱咏蝉》：身处恶劣的环境，但品性高洁。
（3）《蝉》：寓贤能之人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远扬。
《在狱咏蝉》：感伤自己经历了种种政治上的磨难，青春已逝，自己有着蝉一样的高洁品性，却不为时人了解②阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
（1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。
古代诗歌阅读专题复习学案（5）---苏轼一．难点突破：（断句和翻译）祖逖闻鸡起舞范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主簿同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江左丞相睿以为军谘祭酒逖居京口纠合骁健言于睿曰晋室之乱非上无道而下怨叛也由宗室争权自相鱼肉遂使戎狄乘隙毒流中土今遗民既遭残贼人思自奋大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣睿素无北伐之志以逖为奋威将军豫州刺史给千人廪布三千匹不给铠仗使自召募逖将其部曲百余家渡江中流击楫而誓曰祖逖不能清中原而复济者有如大江遂屯淮阴起冶铸兵募得二千余人而后进。
1. 断句2.翻译二．专题指导（一）温故知新1.《江城子〃密州出猎》苏轼（1）理解性背诵：（2）课内阅读理解A.词的上片突出观猎盛况的的一个词是‚‛。
B.‚持节云中，何日遣冯唐？‛一句有什么含义？在表达上有什么好处？2.《水调歌头》苏轼(1)理解性背诵：(2)课内阅读理解这首词反映了词人怎样的思想感情？3.《念奴娇•赤壁怀古》苏轼（1）理解性背诵：（2）课内阅读理解‚人生如梦，一樽还酹江月‛表达了作者什么样的思想感情？（二）迁移练习西江月苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。
中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
［注］：本词写于作者被贬黄州之时。
有人认为整首词中最突出的是第二句中的‚凉‛字，为什么？请结合全词简要分析。
阅读下面这首宋词，完成后面题目。
少年游润州作，代人寄远苏轼去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。
今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。
恰似姮娥怜双燕，分明照，画梁斜。
【注】①宋神宗熙宁七年（1074）三月底、四月初，任杭州通判的苏轼因赈济灾民而到了润州（今江苏镇江），为寄托对远在杭州的妻子的思念，写了这首词。
②姮娥：嫦娥。
（1）有人说．这首词的构思‚有点特别‛，那么，‚特别‛在什么地方?请简要分析。
（2）结合全词，说说上片中‚飞雪似扬花‛和‚杨花似雪‛能否对换位臵，并说明原因。
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教学难点教学过程:第五课时一．美文欣赏：那令我感动目光阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕;波浪翻滚冲刷，真金慢慢沉下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的目光。
专注的目光“刘翔……刘翔……”赛场上的欢呼声一浪高过一浪，站在起跑线上的刘翔似乎并没有听到，他边凝神边做着准备工作。
一位政府要员走上前去，拍拍他的肩膀说了些什么，刘翔竟毫无反应，更没有抬头看别人一眼。
见此，电视机前的我不禁为他捏了一把汗：“难道刘翔今天的状态不好?”发令枪响了，刘翔似离弦的箭一般冲出去，奋力跨越一道道栏杆，眼神似鹰一般专注。
最终，“12秒88”，刘翔打破了世界纪录!赛后，记者采访了刘翔：“你跨栏时知不知道有人就快要赶超上你了?”刘翔微笑：“比赛时，我只看到终点。
”锁定目标，专注于此，只有全神贯注，才能击败敌人。
飞人刘翔的精神令我钦佩，他专注的眼神更令我感动。
坚定的目光“背着妹妹上学”的洪战辉是个相貌普通、衣着平凡的青年。
在他还是一个满脸稚气的孩子的时候，命运就让他失去温暖的家庭，一个稚气的孩子竟要承担起整个家庭的生活重担，可他没有泄气，咬紧牙关，微笑面对，他用稚嫩的双手撑起支离破碎的家庭，用坚定的目光告诉世人，好日子就在前头。
当同龄人还在父母怀中嬉笑时，男子汉的气节已在他心间发芽。
类似的故事也许还有很多，或许更加令人感动，可是，洪战辉的眼神告诉所有的人，再苦再难我也会坚持的。
这样执著的信念，如此坚定的目光，感到了中国所有的人。
避让的目光萨科齐先生选法国总统后，曾来中国纺问，并来到中国最高学府清华大学与那里的学子亲切交谈。
会上，萨科齐温文尔雅的气质与谦逊的态度让人难忘，尤其是他的睿智更让我想起了他成功的一个关键因素，就是他那睿智的避让。
课题古代诗歌分类鉴赏课型复习教学目标知识与技能了解高考考试考点要求，掌握句古代诗歌鉴赏的技巧和方法。
过程与方法讲解与练习相结合，使用多媒体进行教学。
情感态度与价值观培养学生归纳总结知识的能力，做到学以致用。
教学重点了解高考考试考点要求，掌握句古代诗歌鉴赏的技巧和方法。
教学难点教学过程:第一课时一．美文欣赏：妈妈的手不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。
——题记抚平深深的伤天有不测风云，人有旦夕祸福。
八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。
来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。
每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：‚男子汉，就应该坚强！‛这时，医院里就会安静多了。
从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。
擦干苦苦的泪人生不如意事常八九。
在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人‚唏嘘不已‛。
沮丧的我无脸见人，没有回家。
在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。
午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。
母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。
那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。
温暖冷冷的心历史总是惊人地相似。
初三‚二模‛的成绩就像三年前一样让人心碎。
望着那可怜的成绩单，我木然了。
之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。
妈妈听到我作出的‚伟大‛决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。
打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。
我又把百倍的精力投入到学习之中。
今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。
二．专题指导：高考古诗分类鉴赏----山水田园诗一．主要知识点概念阐释田园诗和山水诗往往并称，都属于借景抒情或寓情于景的作品，但这是两类不同的题材。
课题古代诗歌阅读课型新授教学目标知识与技能结合教材突破高考诗歌复习的难点，掌握诗歌解题规律和方法。
过程与方法难点突破和专题复习相结合，使用多媒体进行教学。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率意识。
教学重点熟悉高考古诗阅读的方法和技巧，掌握诗歌解题规律和方法。
教学难点教学过程:第六课时一．难点突破：（断句和翻译）画家赵广不屈赵广合肥人本李伯时家小史伯时作画每使侍左右久之遂善画尤工画马几能乱真建炎中陷贼贼闻其善画使图所虏妇人广毅然辞以实不能画胁以白刃不从遂断右手拇指遣去而广平生适用左手乱定惟画观音大士而已又数年乃死今士大夫所藏伯时观音多广笔也1. 断句赵广，合肥人。
本李伯时家小史，伯时作画，每使侍左右。
久之遂善画。
尤工画马。
几能乱真，建炎中陷贼，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画，胁以白刃，不从遂断右手拇指遣去，而广平生适用左手。
乱定，惟画观音大士而已。
又数年，乃死，今士大夫所藏伯时观音，多广笔也。
2. 翻译赵广是合肥人，本来是李伯时家里的书童。
李伯时作画的时候就侍奉在左右，时间长了就擅长画画了，尤其擅长画马，几乎和李伯时所作的一样。
建炎年间，他落在金兵手里。
金兵听说他擅长画画，就让他画掳来的妇人。
赵广毅然推辞作画，金兵用刀子威胁，没得逞，就将他的右手拇指砍去。
而赵广其实是用左手作画的。
局势平定以后，赵广只画观音大士。
又过了几年，赵广死了，如今有地位的知识分子所藏的李伯时的观音画，大多是赵广的手笔。
二．专题指导（一）温故知新《破阵子》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里（指牛）分麾（huī，古代指挥军队的旗子）下炙（zhì，烤肉），五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却（实现，完成）君王天下事（收复平原，统一国家），赢（yíng，有余利，获利）得生前身后名。
可怜（可惜）白发生！1.理解性背诵：（1）《破阵子》中描写战斗激烈悲壮的句子：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
课题古代诗歌阅读（咏物诗）课型新授教学目标知识与技能结合教材突破高考诗歌复习的难点，掌握诗歌解题规律和方法。
过程与方法难点突破和专题复习相结合，使用多媒体进行教学。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率意识。
教学重点熟悉高考古诗阅读的方法和技巧，掌握诗歌解题规律和方法。
教学难点教学过程:第八课时一．难点突破：（断句和翻译）陆游筑书巢吾室之内或栖于椟或陈于前或枕籍于床俯仰四顾无非书者吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱宾客不至妻子不觌而风雨雷雹之变有不知也间有意欲起而乱书围之如积槁枝或至不得行则辄自笑曰此非吾所谓巢者耶乃引客就观之客始不能入既入又不能出乃亦大笑曰信乎其似巢也1. 断句吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾无非书者。
吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。
间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：此非吾所谓巢者耶！乃引客就观之。
客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎，其似巢也！2. 翻译我的屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。
我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。
客人不来拜访，妻子子女不相见，而刮风，下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。
偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不是我说的鸟窝吗？”于是邀请客人走近看。
客人开始不能够进入，已进屋的，也不能出来，于是（客人）也大笑着说：“确实啊，这像鸟窝。
”二．专题指导复习（一）考试要点概念咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
常见事物的寓意借梅赞其标格高雅节操凝重，借菊赞其欺霜傲雪品格高尚，莲赞其出淤泥而不染处浊世而气节高洁，借竹赞其根固有节坚贞高雅，借松赞其经冬不凋刚强坚贞月——望月怀远（思乡）柳——一送别花——美好梧桐——凄凉悲伤芳草——离恨杜鹃——哀怨、思归伤春悲秋见流水则思年华易逝闻雁思归常见的类别这类诗歌所吟咏的物象往往是诗人自己的化身或是与世人有某种相似。
1.借助赞美诗歌中物象的高尚品格，表达诗人自己的人生态度、追求。
2.以诗歌所咏之物自喻，反映自己不幸的遭遇，表达自己的感慨、愤懑或理想愿望。
3.即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度，生活的理想，或者批判丑恶的现象，或表达作者的观点。
常见考题形式（1）判断诗歌中描写的主要意象（物象）是什么。
（2）通过分析意象（物象），来把握抒情主人公的主要形象特征。
（3）通过分析诗歌中意象（物象）的寓意，进而分析诗歌蕴涵的思想情感或主旨。
（4）分析诗歌的主要表达技巧。
解题的一般方法（1）首先要把握所咏之物的特点，因为这是诗人议论、抒情的出发点。
（2）把物象的特点与人的品格联系在一起，把物象的环境与社会现实联系在一起，把物象的遭遇或发生的变化与诗人的经历联系在一起。
总之，咏物诗中的物常常象征人或暗喻人，明写物实写人，要把物当成人来理解。
（二）温故知新《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
题目为“观沧海”，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？全诗以“观”字统领全篇：沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象这一层全是写现实中的实景《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析“割”字好在何处？答：一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
（2）“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。
在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。
答：写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
（二）专题训练1.阅读下面的诗，按要求作答。
（2009天津卷）严郑公宅同咏竹唐〃杜甫绿竹半含箨tuò，新梢才出墙。
色侵书帙zhì晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓juān涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂fú云长。
[注]严郑公，即严武，受封郑国公。
箨（tuò），笋光。
帙，包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？答：形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹香。
（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。
答：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。
“侵”字写出了竹影移动扩大的的渐进过程。
“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。
（3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。
答：示例一：要尊重天性，顺应自然。
示例二：要呵护人才，不要摧残人才。
示例三：期待得到提携，使自己有所作为。
2.阅读下面一首诗，完成后面的问题。
画鹰杜甫素练风霜起①，苍鹰yīng画作殊。
耸sǒng身思狡兔，侧目似愁胡②。
绦镟xuàn光可摘③，轩楹势堪呼④。
何当击凡鸟，毛血洒平芜wú。
注：①素练：白色的生绢。
②胡：这里指猢狲。
—说指胡人。
愁胡：典出孙楚的《鹰赋》：“深口蛾眉，状如愁胡。
”③绦：tāo丝绳。
镟：铜环。
④轩楹：yíng堂前廊柱。
诗人主要以哪些手法来表现出鹰的什么形象？首联“风霜起”是作者在看画时的想象，渲染了画鹰的气势；颔联以“耸身”、“侧目”两个细节描写了鹰的动作神情；颈联描写画鹰身边的物件，侧面烘托画中的鹰形态逼真；尾联想象画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，突出了鹰的飒爽英豪之气。
3.阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。
诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
答：诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
4.阅读下面一首诗，然后回答问题。
杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西里荒园里，尽日无人属阿谁①？[注：①阿谁，即“谁”。
]诗中柳树有什么特点？简述三四句抒发了什么情感？①特点：繁茂、悦目、柔美、孤寂。
②后两句通过柳树生长之地荒芜冷落，暗示人才生不逢时，只好终日寂寞。
5.阅读下面两首诗，然后回答问题。
(2007重庆卷)海棠 (宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
惜牡丹花 (唐)白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
（1）苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?答：前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
（2）苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?答：苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。
6.比较阅读下面两首诗，回答后面的问题柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
咏柳 (曾巩)乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
（1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
答：“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。
（2）两首诗所表达的思想感情有何差异？答：李诗前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。
春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。
自伤迟暮，自叹身世。
表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。
曾诗通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。
7.阅读下面这首诗，完成文后题目。
赠柳李商隐章台从掩映，郢yǐng路更参差。
见说风流极，来当婀娜时。
桥回行欲断，堤远意相随。
忍放花如雪，青楼扑酒旗。
（1）怎样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的形象？柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。
（2）这首诗歌表达了作者什么样的意旨？作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱，也反映了作者重情惜别的情怀。
8.阅读下面一首唐诗，完成后面的二题。
早雁杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰gū米岸莓méi苔tái。
（1）诗中的“早雁”是怎样的一个物象诗中的早雁是遭射四散，流离失所，欲归不得的征人形象。
（2）扼要赏析本诗的艺术特色本诗采用象征手法，托物抒情，表面句句写雁，而实际上句句写人，风婉而细腻，清丽含蓄。
9.阅读下面一首诗，完成后面的题目。
马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
【注】金络脑，指马披上威武的鞍具。
（1）这首诗中的“马”是一个怎样的形象?答：这首诗刻画了渴望披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰聘的马的形象。
（2）诗人通过咏马表达什么样的情感?答：抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的感慨。
10.阅读下面一首诗，然后回答问题。
晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆yú荚jiá无才思，惟解漫天作雪飞。
（1）诗人主要用什么手法来写晚春？在这首诗中，诗人巧妙的使用了拟人、比喻的修辞手法，精妙地描绘出了一幅生意盎然的晚春群芳图。
（2）历来人们对“杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议，请你结合诗人表达的思想感情，谈一谈你对这句诗的理解。
答：①“杨花榆荚”不因“无才思”而自惭形秽，终凭自己的一技之长——作雪飞，积极参加到挽留春光的队伍之中，这种勇气实在值得钦佩。
②“杨花榆荚”平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。
与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。
11.阅读下面一首宋诗，回答后面的问题画眉鸟欧阳修百转千声随意移，山花红紫树高低。
