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初中英语阅读教学语篇分析法的应用1. 引言1.1 背景介绍Background Introduction:In recent years, the teaching of English reading in junior high school has received increasing attention. With the continuous reform of the education system, the importance of cultivating students' reading ability has become more prominent. Reading is not only a basic skill but also a key way for students to acquire knowledge and enhance their language proficiency.2. 正文2.1 初中英语阅读教学方法When it comes to teaching reading in middle school English, there are several methods that can be utilized to help students improve their reading comprehension skills. One common method is the use of various reading strategies such as predicting, questioning, clarifying, summarizing, and evaluating. These strategies help students actively engage with the text and enhance their understanding of the material.Another effective teaching method is the use of graphic organizers, such as concept maps, Venn diagrams, and story maps, to help students visualize and organize the information they are reading. These visual aids can help students see the connections between ideas and better comprehend the overall structure of the text.In addition, teachers can also employ the strategy of reciprocal teaching, where students take turns leading a discussion about the text, summarizing the main points, asking questions, and clarifying any confusing aspects. This collaborative approach helps students develop their critical thinking and communication skills while also improving their comprehension of the material.Overall, utilizing a combination of these teaching methods can help create a dynamic and engaging learning environment for middle school English students as they work to improve their reading skills.2.2 语篇分析法的概念Language discourse analysis is a significant concept in the field of English language teaching. It refers to the study of language in use and the analysis of language structures within a given context.2.3 语篇分析法在初中英语阅读教学中的作用In the teaching of middle school English reading, discourse analysis plays a crucial role in helping students understand and interpret texts effectively. By utilizing discourse analysis, teachers can guide students to comprehend the relationship between sentences, paragraphs, and the overall structure of the text. This allows students to extract important information, identify key ideas, and infer the author's intention more accurately.2.4 语篇分析法的实施步骤1. 确定教学目标在实施语篇分析法的过程中，首先需要明确教学目标。
精选阅读材料,利用语篇分析提高学生的阅读能力英语的阅读能力在学生学习中起着至关重要的作用，它不仅是学习英语的基础，还是学生提升英语水平的关键。
而语篇分析是提高学生阅读能力的重要方法之一。
通过分析文章的语篇结构、上下文关系、词汇搭配以及文体风格等，学生可以更好地理解文章的意思，提高阅读的准确性和流畅性。
下面我将为大家精选一些适合学生阅读提高的材料，帮助他们通过语篇分析提高阅读能力。
1. 阅读材料：《怒海潜伏》小说节选语篇分析：学生可以先了解文章的大致梗概和主题，然后分析每个段落的主要内容及其在整个文章中的作用。
通过理解段落之间的逻辑关系，学生可以更好地把握故事情节，提高阅读准确性。
2. 阅读材料：新闻报道《科学家发现新型病毒》语篇分析：学生可以通过分析新闻报道的结构和语言风格来理解新闻的主旨和重点。
他们可以通过寻找报道的主题句、标题和结论等来确定文章的核心信息，并通过理解段落之间的连贯性来整体把握报道的内容。
3. 阅读材料：科普文章《太阳系的形成与演化》语篇分析：学生可以通过分析科普文章的文体特点、关键词及词汇搭配来理解文章的科学概念和论证过程。
他们可以通过阅读段落之间的逻辑关系和信号词来推断作者的意图和观点，并通过理解语篇的叙述结构来提升阅读准确性。
4. 阅读材料：短篇小故事《城市和农村》语篇分析：学生可以通过分析故事的情节、人物形象及其在故事中的作用来理解故事的主题和寓意。
他们可以通过分析故事的叙述顺序、时间顺序以及转折关系来推断事件的发展和结局，并通过理解故事的语言和风格来提高阅读流畅性。
5. 阅读材料：社论《环保问题的解决之道》语篇分析：学生可以通过分析社论的语言风格、论证逻辑以及语义表达来理解文章的观点和结论。
他们可以通过寻找文章的主题句、论证段落和结论段落等来推断作者的立场和态度，并通过理解段落间的连贯性和转折关系来提高阅读准确性。
通过以上的阅读材料和相应的语篇分析，学生可以提高他们的阅读能力，包括理解能力、推理能力和表达能力。
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用发布时间：2022-06-21T01:10:26.288Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：徐燕鸿[导读] 高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
徐燕鸿重庆市长寿第一中学校摘要:高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
在高中英语教学中,阅读课的课时安排最多。
然而，目前我国高中英语阅读教学还存在许多问题，如注重词法、句法,忽视语篇阅读等方面,这就导致了高中生英语阅读水平较难得到提高。
语篇分析理论够让学生通过真实的语篇语境,了解和掌握语篇衔接手段以及语篇的篇章结构,从而提升其英语阅读水平。
关键词:语篇分析;阅读理解;高中英语引言:大多数高中生获取与英语相关的文化知识和语言知识的主要来源之一就是英语阅读,同时阅读也是绝大部分高中生提升自身英语综合运用能力的重要途径。
由此可见,高中英语阅读教学的重要性。
但在实际的阅读教学中,英语阅读的教学则过于模式化,忽视了语篇的产生和理解的过程。
因此,教师应该改进教学方法、深入分析语篇理论并根据实际教学情况,帮助学生改变阅读习惯，逐步提高阅读水平。
一、当前高中英语阅读理解教学中所存在的问题1、内容浅显，价值不大在阅读教学实践过程中，有些教师偏重于程序化教学过程，不注重对语篇对话内容的深入分析和讲解。
大多数教师非常重视语篇会话中的语言知识，但教学方式却脱离了语篇会话的语境，单单只注重对文章表面意思的理解，而忽略了对语篇会话语境中的深层意义的探究。
同时，当教师引导学生掌握和理解会话段落大意时，未能很好的引导学生把学习的关注点放在语篇中句子之间逻辑上的衔接以及上下段落之间的连贯性。
2、传统观念根深蒂固，教育效果不好新时期的教育必须与时俱进，但目前大多数教师的传统阅读教育观念根深蒂固，在实践中注重语言知识教育，忽视了整体语篇对话式阅读教学。
ENGLISH ON CAMPUS2022年30期总第626期语篇分析方法在高中英语阅读教学中的应用——以2021年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解B篇为例摘 要：阅读理解作为高中英语教学中不可或缺的一部分，不仅决定了学生总体成绩的好坏，还是学生获取知识的有效途径。
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订）》首次将语篇类型纳入其中，其知识的重要性也在新课标中多次体现。
因此，在日常的教学中，教师如何运用语篇分析的教学手段，对传统的阅读教学手段进行修改，成为值得探讨的问题。
本文通过研究语篇分析方法在阅读理解中常见四种题型的应用，以期为英语阅读教学提供新思路。
关键词： 高中英语；语篇分析；阅读教学；高考作者简介：张晓萱（1998.10-），女，黑龙江呼玛人，哈尔滨师范大学西语学院，在读硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
张晓萱一、引言作为国际通用语言，英语已经成为中国国民教育的重要内容之一。
在我国现行的英语教学体系中，阅读理解部分作为高中阶段英语学习过程中，学生接触、学习英语最重要的渠道，能够帮助学生获得多元的文化信息，汲取丰富的语言素材，拓宽其视野，还能够帮助学生增加词汇量，并激发其学习兴趣，对学生的听、说和文字表达能力都有很大的促进作用，同时，阅读理解也是高中阶段英语考试的重点考察内容。
以2021年高考英语全国卷II为例，卷面总计150分，其中共有5篇阅读理解，共计50分，占卷面总分的1/3。
由此可见，在高中阶段的英语考试中，阅读理解所占分值比重较高，所以阅读理解分数的高低，在某种程度上决定了学生英语成绩的高低，因此，一直以来英语阅读教学都是教学的重点内容。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，语篇既提供了学生语言文化方面的素材、发展学生的语言技能、形成学习策略，又为学生形成正确的价值观提供了平台。
所以，教师在平时的英语教学中，不仅要提高学生的学习成绩，同时，也要提高学生的英语学科核心素养。
语篇分析是指从微观和宏观两个层面对文本进行研究。
在微观层面上,语篇分析主要专注语篇的衔接方法,在宏观层面上,语篇分析主要关注语篇的体裁与模式。
七选五阅读题就是把一篇完整的语篇抽出五个句子,再加入两个干扰选项并打乱顺序,要求学生从这七个选项中选出五个选项填到原文中,使语篇内容完整。
要想有较高的答题正确率,学生需要根据挖空的上下文信息,结合语篇的主旨大意,各段的中心思想及段落之间的逻辑关系,综合考虑重建语篇,这就要求教师在进行七选五阅读教学时,运用语篇分析理论引导学生进行语篇分析,完成答题。
1.语篇分析理论1976年韩礼德和哈桑出版了《英语的衔接》,标志着“衔接理论”的建立。
韩礼德认为:“衔接是一个语义概念,它指的是存在于语篇内的意义关系,因此把它定义为一个语篇。
语篇一部分通过语法手段表达出来,一部分通过词汇表达出来。
”他把衔接细分为五种类型:(1)照应(2)替代(3)省略(4)连接(5)词汇手段,包括重述,同义,下义和搭配等。
2.语篇分析理论在七选五阅读题中的教学现状初中英语七选五阅读题教学仍然存在以下问题: 2.1忽视以学生为主体的教学在英语课堂教学中,由于教学时间有限,教学任务繁重,为了加快课堂教学的节奏,有的教师害怕课堂过于安静,会出现冷场等情况,所以在出题后,会尽快公布答案,有时还会代替学生回答问题,这样一来,学生分析篇章结构的思维无法得到训练。
2.2过度拆解文章,影响学生的整体理解在阅读理解教学中,教师最常用的模式就是要求学生在完成分段阅读后,详细解答相关细节性问题,然而,通过逐段理解,大部分教师会忽视文章整体理解的目标,最后直接进入到讨论或教学环节,这样一来,学生对文本的理解仅仅停留在碎片化层次,很难从整体上理解文本内容。
3.实例分析要以2022年苏州市中考题七选五阅读题为例在此环节,笔者以2022年苏州市中考卷七选五试题为例,本文主要讲述了城市中带有玻璃墙的建筑内晚上的灯光给迁徙的鸟儿造成了困扰,使得它们误撞上玻璃从而导致死亡。
高中英语阅读语篇教学案例分析一、背景《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想：高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。
在教学的方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。
二、问题的发现针对我们农村高中英语阅读教学的现状以及学生阅读水平不高的现象，加上高考越来越重视学生的语篇理解和交际能力，英语知识与语言能力紧密结合。
高考大纲对阅读理解能力测试提出了新的要求。
因此，如何对文章整体掌握就显得非常重要了，笔者通过多年的教学实践，加上和同仁们对课题《四以策略促英语弱科生转化》的研究，深刻地认识到语篇理解和整体阅读很重要。
同时还必须提高学生自主学习的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维和表达的能力。
在教学的方式上，要强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。
实际上就是要学生在英语阅读中通过互动来发展学生的概括能力、语篇能力。
那么如何发展这种能力呢？通过不断的探索，笔者发现，复述课文能够有效地整体掌握文章，让学生根据keywords 的提示串词成句，组句成段，结段为篇，一步一环，环环相扣，步步为营，使学生习得应用一体化，很好地体现了在“运用中学英语”。
不仅提高了学生对整篇文章的把握，而且还发现复述的进行对写作能力的提高有很大的相关性。
学生在不断的复述实践中，逐步学会了谴词造句、组句成段的技巧，慢慢地发展了写作能力。
三、问题的解决（教学案例）在上高一第七单元阅读时我是这样上的：1.lead in，让学生看图片，并且讨论What is the topic today ?2.First–reading(3分钟)采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力。
基于语篇分析的阅读习题课的案例：
高中阅读理解题出题方式主要分为四类：事实细节题，主旨大意题，推理判断题，猜测词义题以及作者的写作意图，观点，态度题。
以下以语一篇语阅读理解题为例：
1.利用语篇分析培养学生把握文章、段落主题的能力。
在阅读过程中，清楚文章的体裁有助于文章大意的把握，本文为说明文，是一篇以一般—例证型的文章。
高中说明文体裁的语篇常采用“一般—特殊型”模式来组织语篇。
其特点是先把要表达的思想概括成段落的主题句或全文的立证句，然后举例说明或交代细节。
此种思维模式有两种表现形式:1)先概括后举例;2)先讲整体轮廓，后一说各种细节。
从第一段可以看出，很显然but 后的内容为文章要重点说明的内容，这样，学生就很容易排出掉B,C,D三个选项，这道题的得分率为100%。
2.利用语篇分析培养学生猜测生词的能力。
在阅读理解过程中，根据一个词所处的具体语言环境来推断词义，即通过上下文来猜测词义往往是高考必考项目，却也是学生相对薄弱的环节。
因此，在进行阅读习题讲解时，笔者训练学生通过分析衔接手段来猜测词义。
第三段第一句的连接词“and”可知，前后两句在意思上是同义的，所以前面提到的relatively small 就是该词的同义词。
所以答案为C.relatively low这道题的正确率为71%。
3.利用语篇分析培养学生的推理判断能力。
课程标准更加突出考查学生分析、综合和归纳的能力，要求学生从字里行间理解文章的深层含义，并据此进行合乎逻辑的推
理和判断。
对于这类题目，笔者还向学生强调错误选项的特点:错误选项有时候推理过头，判断过度，虽然以文章提供的事实或内在的逻辑为基础进行推理，但结论过于绝对化。
有时候掺入常识，根据考生自己的常识判断是正确的，但却不是原文的意思。
有时候无中生有，以假乱真，捏造原文根本不存在的信息，并以为依据进行判断。
有时候直接与间接不分，把文章中明确的表达当成推理，正确选项不是文章中直接说的，而是需要通过推断间接表达出来的。
这道题的正确率为69%。
4.利用语篇分析培养学生把握作者意图、观点和态度的能力。
作者意图、观点和态度是深层次理解题目，是高考必考项目，也是学生的薄弱环节，笔者在实证班向学生强调，解题时要由表及里准确把握作者字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的想法或观点。
解题时要注意那些描述性语言，尤其是表达感情色彩的形容词或句子。
解题时还要注意文章的体裁，如在科普文和新闻报道中，作者往往是客观公正地叙述，不参杂个人观点。
根据全文可以发现，作者希望通过本文告知读者空气污染对心脏有危害，希望大家在关注这一情况的同时注意环境的保护。
这道题的正确率为53%（由于学生英语基础能力的限制，对于四个选项的单词（inform,persuade,describe,entertain）意思不明确，所以也影响了该题的作答结果。
