人教版三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》公开课教案_3

统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计教学目标相关课程标准总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

第二学段目标提出：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

单元核心目标激发想象，把想象的故事写下来。

本课目标1. 利用生活中的想象和回顾课文，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

2. 结合习作例文，开拓想象的思路，运用问题式想象法能把自己的想象故事写清楚、完整。

3. 分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

课时目标1. 利用生活中的想象和回顾课文，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

2. 结合习作例文，开拓想象的思路，运用问题式想象法，能把自己的想象故事用一段话写下来。

3. 分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

学情分析孩子天生爱想象，这是毋庸置疑的，但学习本单元对于仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。

对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。

所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。

重点难点结合习作例文，开拓想象的思路，运用问题式想象法，能把自己的想象故事用一段话写下来。

教学过程（一）播放动画，导入新课1．说说印象中的蜗牛2. 观看动画片《极速蜗牛》片段。

对照影片中和印象中的蜗牛，你有什么感受？3.小结：现实生活中蜗牛爬行很慢很慢，可就是靠着人们的想象创造出了这样一个拥有非凡速度的蜗牛，影片是如此，其实还有很多的科技产品、游戏、漫画、绘本都是通过想象创造出来的。

想象真神奇，真了不起。

（二）回想课文，感受想象1.在这一单元中，我们一起走进想象的世界，读着这些用想象创造的故事，你觉得哪些想象最奇特、大胆？2.学生交流,教师相机引导学生关注旁批，开拓想思路：可以联系事物特点想，也可以反方向想象。

统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、教材简析本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。

教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。

此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。

“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。

习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。

单元最后安排习作“奇妙的想象”。

要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。

要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

二、学情分析虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。

但要把故事写精彩还不太容易。

本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。

为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。

第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。

第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

习作《奇妙的想象》【教学过程】一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。

想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。

（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。

（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。

】【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。

训练学生自主、合作、探究的能力。

】教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。

教学课时2课时三、出示范文，学习想象。

1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。

“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。

统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。

2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。

3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。

教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。

难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。

课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。

2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。

今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。

设计意图：兴趣是最好的老师。

由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。

二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。

（一）学习例文，打开想象的大门。

1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。

（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。

（3）体会想象的自然、合理。

铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。

铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。

（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。

②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。

奇思妙想巧构思乐编故事有创意——统编版小学语文三年级下册语文园地五《习作·奇妙的想象》教学设计【教学目标】1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3. 愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事,体会习作的快乐。

【教学过程】一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。

想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。

（板书：奇妙的想象）二、创设情境，大胆想象。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

（请学生读一下这个题目）2.出示要求：（课件出示）（1）此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？（学生四人小组交流）（2）请大胆想象，创造出属于自己的想象世界，谁来分享一下。

（学生分享）3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

小结：大胆想象真有意思，刚才同学们围绕一个题目，想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所不能。

自己编了一个生动的故事，创造了现实生活中不存在的人和事，真的太有趣了！三、例文引路绘制导图1.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。

2．读一读，理清文章思路。

（1）边读边想：铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？（2）师生交流，绘制思维导图。

3．说一说，寻找想象奥妙。

（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？（2）同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？4．小结：嫩芽、豆角、船篙、撑竿等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。

5．妙用导图，展开联想。

（1）课件出示例文最后一段话：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

创新教案《奇妙的想象》【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。

使学生学会合理想象。

【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。

师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。

1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。

（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。

三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。

1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。

1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

2.学生习作，教师巡回指导。

五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

六、学生修改自己的作文，准备誊写。

七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。

《奇妙的想象》教学设计教学目标1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。

2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。

3．将讲述的故事整理成文。

4．体会想象世界的美妙。

教学重点结合本单元学过的课文，了解“想象”。

教学难点充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。

课时安排1课时教学过程一、新课导入想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。

现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！二、作文要求本次作文要求写一个想象故事。

从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

三、写作指导1．拟题立意。

在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。

我们写作时，一定要围绕主题来拟题。

如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。

如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”2．素材选择。

可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想--将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。

如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。

又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。

统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计教学目标：1.承接阅读，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.通过习作实践，挖掘学生的想象潜能，培养写作兴趣，提高学生的习作能力。

教学重难、点：引导学生大胆想象，完成习作。

教学过程：课前互动：一．谈话导入，激发兴趣1.孩子们，通过学习16课《小真的长头发》，我们感受了小真的奇思妙想，小真的头发长到可以用来钓鱼、套牛、当被子、做晾衣绳、……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

同时，（师随机板书：抓特点、找相似、大胆想）我们也懂得了想象要抓特点、找相似、大胆想，就会有新的创造。

读这样的文章你们喜欢吗？2．这节课，让我们插上想象的翅膀，也像小真一样大胆想象一次，在想象世界里畅游一番。

来一次我们奇妙的想象。

好吗？随机补充板书：奇妙的想象。

3．孩子们，看，这个手指印像什么呢？竖着呢？4．瞧！这是我们班三个孩子的手指印图。

二、变变指印，大显身手1．我让它们来个华丽的变身，变成了小朋友做的画。

有意思吗？好玩吗？这就是想象的力量，只要你敢想象，也可以的。

2．（1）师引导：孩子们请闭上眼睛，想象一下，如果给你一个手指印，你会让它变成什么？（2）孩子们，今天黄老师满足你们的心愿，请把手悄悄伸进抽屉里，你摸到了什么？拿出来看看。

请看A面的指印图。

这是我请咱们班几位家长按的手指印哟。

拿出铅笔，动动手指，画出你的奇思妙想吧！好，开始吧！学生想象创作时间为5分钟。

3．孩子们画得真用心。

谁愿意展示一下自己的作品。

4．选出三名学生展示。

（1）学生到讲台上展示作品。

（引导着学生评议，老师随机总结板书）随机板书：“奇特”。

（2）你的想象很有趣，随机板书“有趣”。

（3）你不仅画得好，想法总是和别人与众不同，黄老师为你的奇思妙想点赞。

你也被评为“百变小魔仙”）5．孩子们真棒！对呀！这就是想象给我们带来的神奇力量。