人教版七年级地理下册8.4 澳大利亚 教案6(第1课时)

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澳大利亚江苏省句容市七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案（新版）新人教版年级_ 七__ 学科地理时间_ 5.15课题第八章第四节澳大利亚第 2 教时地点办公室成员主备人教学目标知识目标: 1。

培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市.教学方法合作探索能力目标：初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

情感目标：通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

教材分析重点1。

澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

难点1。

澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

2。

澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

学北艾尔湖,然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。

教学过程三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）1、西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。

而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业,而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。

2、澳大利亚的中、西部和北部地区为面积广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，气候较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖.东南部为夏季高温多雨,冬季温和湿润的温带海洋性气候和亚热带湿润气候，西南部地区为冬季湿润、夏季高温干燥的地中海气候.这样的气候特点既适宜畜牧业,也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业.3、由于小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内正好是交替进行,这样对于农业安排农活，提供了便利的条件。

《澳大利亚》教学设计方案➢教学目标：知识与技能：1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。

2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。

3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。

加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

➢教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。

2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

➢教学过程【新课导入】课前做看国旗猜国家活动【承接】通过澳大利亚国旗导入新课澳大利亚。

提问：了解一个国家或地区，首先要了解它的什么呢？学生回答：地理位置澳大利亚的地理位置如何描述呢？观察俩张图片，分析澳大利亚的位置和范围？看图回答导学案问题。

【教师提问】课件展示：澳大利亚人口和城市分布图。

回答导学案问题。

活动：课件展示练习题，采取抢答模式。

【教师提问】澳大利亚有三个美名传天下，同学们在书中找一找哪三个美名？【学生活动】世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家【教师总结】澳大利亚被称为世界活化石博物馆，大家想一想这个美名的由来，让我们带着问题来欣赏一段视频【承接】从视频中同学们看到了哪些动物，谁能说一说澳大利亚的动物具有什么特点？【学生回答】具有古老性【过渡】带领同学们熟悉澳大利亚的动植物【教师提问】观察澳大利亚国徽，你看到哪些动物？【学生活动】播放板块构造小视频，为什么澳大利亚具有古老生物？【教师总结】澳大利亚独占一块大陆，由于大陆漂移，长期孤立在海洋中，缺乏与其他大洲间的联系，生物进化缓慢，缺少天敌，生物得到繁衍和保留。

课件视频播放：澳大利亚的养羊业。

【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢？【学生回答】澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量、出口量均居世界第一。

【教师提问】为什么澳大利亚羊的数量如此之多呢？【学生回答】根据不同地区的自然环境，因地制宜的发展养羊业。

第四节澳大利亚一、教学目标1.知道澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。

2.了解澳大利亚丰富的自然资源。

3.掌握澳大利亚农牧业的分布规律。

4.培养学生读图的技能和综合分析问题的能力。

5.认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系。

6.树立因地制宜地的科学发展观。

二、教学重点1.结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

三、教学难点结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。

四、教学方法启发式教学五、教学预备布置学生利用课余时间进行小组探究学习，所要探究的问题是：为什么把澳大利亚称为“世界活化石博物馆”？六、教学过程第一课时汇报探究学习成果：各小组选派代表，分别汇报各小组的探究学习成果。

教师点评：略。

课件展示：人与羊的图片、草场的图片和澳大利亚地图。

创设情境：如果你是澳大利亚的牧场主，你会把牧场建在哪里呢？“寻找牧场”活动：各组分别从地形、气候、水源等方面进行探讨，最终确定最佳的牧场位置，并且选派代表汇报结果。

教师指导：略。

小组代表汇报：略。

教师点评：提炼牧场选址的要点。

学生活动：小组讨论后，重新选择牧场位置。

教师讲解：演示澳大利亚大盆地的自流井，介绍中部地区发展牧业的有利条件：丰富的地下水资源；牧草优良；没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。

课件展示：澳大利亚农牧业的分布图。

学生活动：描述澳大利亚四个不同的农牧区的位置。

教师讲解：澳大利亚是一个地广人稀的国家，农场规模大。

它是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

因为羊特别多，澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

除羊毛以外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉、小麦出口国。

在澳大利亚的经济中，农牧业一直占居着重要的地位。

学生活动：判断澳大利亚农牧业区分布是否合理，并且说明理由。

教师点评：澳大利亚充分利用各地的气候资源，人为改善部分地区的水源补给状况，合理科学规划农牧业区，始终遵循因地制宜的科学发展观，实现农业产值的最大化，值得他国借鉴。

竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间澳大利亚问题生成课2014.5. 19-5.20 导目标导重点方法教学重点：澳大利亚独特的地理位置，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

教学难点：因地制宜发展农牧业和因地制宜发展经济。

问题预设1．你能据图8.35、图8.39描述澳大利亚的位置和范围吗？请试着描述一下。

2．澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？请列举澳大利亚的特有生物。

3．请据图分析澳大利亚地形分布特征及主要的地形区。

4．澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”？5．澳大利亚有哪些牧羊带？它们的发展条件分别有哪些？6．澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”？目前，澳大利亚的经济支柱是？过程时控学导内容设计情境创设2分钟展示澳大利亚特有动物的图片，让学生建立澳大利亚特有生物众多的感性认识。

引入澳大利亚，激发学生学习的兴趣。

目标咀嚼3分钟让学生说出希望在本节课上了解撒哈拉以南的非洲的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。

步骤：1.阅读导读单上的学习目标。

2.组内交流讨论目标，看那些目标已经达到，那些还不懂。

3.根据讨论制定自己的学习目标。

4.展示自己的目标。

自学指导15分钟让学生拿出《问题导读-评价单》，明确预习中产生的问题。

引导学生自主学习教材60-66页。

要求学生积极发现问题，注意积累。

教师巡视，并注意几个需重点关注的同学：教师巡视，个辅自学习惯较差的学生。

11班：李蕾、高园、靳杨、郭奇、李琪、孙佳12班：牛振山、秦光辉、许成阳、杨浩然、杨延琛13班：刘鲲鹏、刘志伟、刘硕、王德胜、杜亚楠14班：杜建勇、李康、李哲哲、高林洁、林丽萍15班：戈祥浩、王国庆、王福瑞、张旭、赵德龙要求：通过自学在课本中划出自己的问题，并经过筛选写在“我的自学问题一栏”没人最少3个问题重点问题：1．你能据图8.35、图8.39描述澳大利亚的位置和范围吗？请试着描述一下。

2．澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？请列举澳大利亚的特有生物。

第四节澳大利亚一世界活化石博物馆自然地理环境【教学目标】1.运用地图,描述并评价澳大利亚的位置。

2.说出澳大利亚特有动植物,并运用图文资料,分析澳大利亚有许多古老生物种类的原因。

3.在地图上找出澳大利亚主要地形区和河流,归纳澳大利亚地形与地势特点。

4.利用澳大利亚年降水量分布图归纳澳大利亚降水分布特点。

【教学重点】1.澳大利亚特有动植物。

2.澳大利亚地形区分布。

【教学难点】1.澳大利亚有许多古老生物种类的原因。

2.澳大利亚位置的影响。

【教学方法】讲授法、读图归纳法、材料分析法等。

【教具准备】图片,多媒体课件等。

【教学过程】情境导入1.猜迷语:一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。

(打一动物)这种奇怪的动物是什么?它生活在哪里?2.奇怪的圣诞老人提起圣诞老人,你的脑海中会出现什么形象?你见过穿着短裤、踏板冲浪的圣诞老人吗?哪个国家会设计这样的圣诞老人?讲授新课(一)世界活化石博物馆出示图片:1.出示澳大利亚国徽,你认识国徽中的两种动物吗?2.除了国徽上的袋鼠和鸸鹋,你还知道澳大利亚哪些独特的生物?出示图片:考拉、琴鸟、鸭嘴兽、桉树、金合欢。

说一说这些生物有哪些独特之处?(承转)澳大利亚为什么能保留大量原始的、独特的动植物?这与其独特的位置和地质历史有关。

1.独特的位置。

读澳大利亚在世界的位置图,澳大利亚的海陆位置有什么特点?学生读图描述。

教师总结:澳大利亚东临太平洋,西临印度洋,四面环海,比较孤立。

特别强调:澳大利亚四面环海,但不是岛国,而是世界上唯一独占整个大陆的国家。

2.独特的地质历史和地质环境。

(1)播放视频:大陆漂移。

(2)读六大板块图,澳大利亚在板块内部还是边缘?(3)想一想,澳大利亚的地质历史和地质环境对动物有什么影响?学生思考,小组内交流。

教师总结:澳大利亚很早就与其他大陆分离,长期孤立在南半球海洋上,与其他大陆的动物缺乏交流,没有大型食肉动物,地质环境稳定,动物进化缓慢,保留了众多原始的独特的动物,被称为“世界活化石博物馆”。