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课题实施计划一、背景分析。
随着社会的不断发展，教育领域的改革也日益受到重视。
作为教育工作者，我们需要不断提升自身的教学水平，以更好地适应教育改革的需求。
因此，我们制定了本课题实施计划，旨在提高教师教学水平，促进学生全面发展。
二、目标设定。
1. 提高教师教学水平，使其能够更好地应对教育改革的需求。
2. 激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。
3. 建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习氛围。
三、具体措施。
1. 加强教师培训，提高教学水平。
通过组织专业培训、邀请专家讲座等形式，帮助教师更新教学理念，提高教学技能，增强教学信心。
2. 创新教学方式，激发学生学习兴趣。
引入多媒体教学、实践教学等方式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
3. 加强课外辅导，促进学生全面发展。
组织各类兴趣小组、学科竞赛等活动，引导学生积极参与，培养其综合能力。
4. 加强师生沟通，建立良好的教学氛围。
定期组织教师座谈会、家长会等活动，加强师生之间的沟通，促进教师和家长的合作，共同关注学生的成长。
四、预期效果。
1. 教师教学水平得到提高，教学质量明显改善。
2. 学生学习兴趣得到激发，学习成绩明显提高。
3. 教师和家长之间的沟通得到加强，形成良好的教育合力。
五、实施进度安排。
1. 第一阶段，教师培训。
时间，2022年9月-2022年10月。
2. 第二阶段，创新教学方式。
时间，2022年11月-2022年12月。
3. 第三阶段，课外辅导活动。
时间，2023年1月-2023年3月。
4. 第四阶段，师生沟通活动。
时间，2023年4月-2023年5月。
六、风险控制。
1. 加强监督管理，确保各项措施的有效实施。
2. 及时调整方案，根据实际情况灵活安排实施进度。
七、总结与展望。
本课题实施计划的制定，旨在提高教师教学水平，促进学生全面发展。
我们将严格按照计划的安排，积极推进各项工作，力争取得预期的良好效果。
同时，我们也将不断总结经验，不断改进，为教育事业的发展贡献自己的力量。
课题研究计划实施方案一、研究背景。
随着社会的不断发展和进步，教育领域的研究与实践也日益受到重视。
作为一名教育工作者，我深知课题研究对于教育教学的重要性，因此，本文旨在制定一份课题研究计划实施方案，以期能够更好地推动教育教学的发展。
二、研究目的。
本课题研究计划的目的在于，通过深入研究某一特定教育问题，探索其成因和解决途径，为教育教学提供更科学、更有效的理论支持和实践指导。
三、研究内容。
本课题研究计划拟围绕“学生心理健康与学业成绩的关系”展开深入研究。
具体包括以下几个方面的内容：1. 对学生心理健康的调查与分析，了解学生心理健康状况及其对学业成绩的影响。
2. 分析学生学业成绩的现状，探讨学业成绩与学生心理健康之间的关联。
3. 探索提高学生心理健康水平的有效途径，以及如何通过改善学生心理健康来提升学业成绩。
四、研究方法。
本课题研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等多种研究方法，以获取全面、客观的研究数据。
同时，还将运用统计学和心理学等相关理论知识，对研究数据进行科学分析和解释。
五、研究步骤。
1. 制定调查问卷和访谈大纲，进行问卷调查和访谈。
2. 收集、整理和分析研究数据，形成初步研究成果。
3. 结合相关理论知识，深入分析研究数据，探讨学生心理健康与学业成绩的关系。
4. 形成研究报告，总结研究成果，提出相关建议。
六、研究预期成果。
通过本课题研究，预期可以深入了解学生心理健康与学业成绩的关系，找出影响学生心理健康和学业成绩的因素，为学校和教师提供改善学生心理健康、提升学业成绩的有效对策和建议。
七、研究意义。
本课题研究的意义在于，一方面，可以为学校和教师提供科学的理论指导和实践建议，帮助他们更好地关注学生心理健康问题，改善学生心理健康状况；另一方面，可以为学术研究提供新的思路和方法，丰富相关理论知识。
八、研究实施计划。
本课题研究计划拟于明年秋季开始实施，具体实施时间为10个月。
在实施过程中，将严格按照研究步骤和方法进行，确保研究工作的顺利进行和取得预期成果。
课题实施方案模板系列(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科研课题研究实施方案第1篇[关键词]教研课题；实效管理；实践思考江苏省中小学教学研究课题由江苏省中小学教研室于1995年设立，主要面向全省幼儿园、中小学的一线教师及教学研究管理人员，该系列课题注重课程教学及管理的实践性、应用性及时效性。
为了科学地做好相关课题管理工作，我们开展了《江苏省教学研究课题管理的实践研究》。
全省各地反思教育科研实践活动，将相关做法融入江苏省教研课题管理当中，力求解决内容研究不精、资料积累不厚、价值定位不准、应用范围不广等问题，改变课题研究中“申报热、结题热、研究冷”的不良现象，创新课题管理思路，进一步增强教研课题的实效性。
现将有关实践经验和理性思考介绍如下。
一、整合“微型课题”，提升课题研究的精度课题研究最常见的问题是内容研究粗糙不精。
课题研究质量取决于广大教师对课题研究的理解、领悟与实施的质量，课题研究的价值体现在教师积极思考和教育行为的不断完善当中。
但现实中，仍有不少学校把课题研究当做少数人的事情，忽视了广大教师的主体地位，导致课题研究粗糙、成果品质低下。
课题主持人一般都担任学校行政职务或学术职务，有能力调动学校的各种资源，但往往管理事务多，大多是承担课题研究的组织和后勤保障工作。
课题组一两位核心研究人员，善于学习、善于思考、善于写作。
课题研究的各种主要材料基本上由他来撰写。
辅助研究人员往往作为旁观者或方案执行者为挂名而参与课题研究。
因此，我们提出搭建一座与教师常态工作密切相关的研究平台，让研究内容、研究方式、研究结果真正触动教师，变“要我研究”为“我要研究”，真正体现教师在课题研究中的主体地位。
把课题化整为零，利用微型课题建设研究团队。
做好课题基础性研究工作。
课题组为了调动广大参研人员积极性，可以采用总－分－总的研究思路分解课题展开研究工作。
在课题研究初期，由核心研究人员制订课题研究方案，明确研究思路、细化研究内容、制订落实措施，将课题分解为若干相互联系又相对独立的微型课题，学校普遍动员教师参与相关内容研究。
课题实施计划课题实施计划（通用6篇）课题实施计划1一、指导思想本学期我校将以教师岗位练兵为载体，以聚焦有效教学，构建生命课堂为重点，以教师实施课堂教学能力为主线开展岗位大练兵活动，以加强课题管理、提高课题研究水平为重点，加强过程管理，把课题研究工作融入日常的教育教学与教研活动当中，确保课题研究工作扎实有效地进行。
结合课题的总的指导思想，发挥本乡青年教师们的集体智慧和团结奋斗精神，围绕提高农村青年教师专业素质的主题，把工作重点放在对以往科研成果进一步提炼、深化和推广上。
二、研究内容继续强化理论学习成果，深化研究水平，整理研究材料，推广研究成果。
成果形式：论文、研究报告或现场展示。
三、工作措施：（一）、继续进行基本功训练教师的专业素质包括很多方面，而教师基本功是其中最重要的一部分。
本学期，我乡将继续进行常规的基本功训练，要求课题组教师抓住自己的薄弱方面进行强化训练。
（二）、结合开拓进取杯和区教学大赛，开展最后一次课题研究课活动。
（三）每一位教师要根据自己的研究课题、研究目标，抓住新课程实施，提炼成功的经验，多学习、多实践、多思考、多动笔、多参赛、多投稿。
（四）做好教科研成果的总结和推广工作。
通过组织现场会或研讨课等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传，打造学校的特强学科和特色学科。
（五）举办课题研究成果交流活动。
交流展示材料：最终成果（成果主件及必要的附件）、工作报告、研究总报告、体现本课题研究成果的一堂课题研讨课等。
四、月份工作安排9月：1、各课题组制订本学期课题研究工作计划。
2、召开课题组长会议，明确任务。
3、组织好常规研究活动。
4、基本功训练10月：1、课题研究课活动2、子课题组教师整理资料，撰写撰写研究报告或论文。
3、中心校课题组进行材料整理，撰写研究报告，准备结题。
4、接受区级、市级验收。
课题实施计划2全面推进素质教育，是我国当今教育改革，尤其是新一轮课程改革的出发点和归宿。
素质教育着眼于每一位学生的发展，它不仅积极创造条件让所有可能成为英才者脱颖而出，而且更强调在已有发展水平和可能发展潜力的基础上，全面发展和提高学生的综合素质和培养他们的个性特长。
课题实施方案与实施计划怎么写课题实施方案与实施计划。
一、课题实施方案。
课题实施方案是指在研究课题的基础上，制定出具体的实施计划和方案。
在制定课题实施方案时，需要考虑以下几个方面：1. 课题背景和意义，首先需要明确课题的研究背景和意义，即为什么要进行这个课题的研究，研究的意义和价值是什么。
2. 研究目标和内容，明确课题的研究目标和具体内容，包括研究的范围、重点和难点。
3. 研究方法和技术路线，确定课题研究的方法和技术路线，包括采用的研究方法、实验设计、数据采集和处理方法等。
4. 研究进度安排，制定课题研究的进度安排，明确研究的时间节点和阶段性成果。
5. 预期成果和应用价值，明确课题研究的预期成果和应用价值，即研究完成后能够取得什么样的成果，对实际应用有何价值。
二、实施计划。
在确定了课题实施方案后，需要制定具体的实施计划，包括以下几个方面：1. 研究任务分解，将课题研究的任务进行分解，明确每个子任务的具体内容和完成时间。
2. 人员配备和分工，确定参与课题研究的人员配备和分工，明确每个人员的责任和任务。
3. 资金和物资保障，确保课题研究所需的资金和物资得到保障，包括经费、实验设备、文献资料等。
4. 进度控制和评估，制定课题研究的进度控制和评估办法，及时发现问题并进行调整。
5. 风险评估和应对措施，对课题研究可能出现的风险进行评估，并制定相应的应对措施。
6. 成果转化和推广，明确课题研究完成后的成果转化和推广途径，确保研究成果得到有效应用。
总结，课题实施方案与实施计划的制定，是课题研究工作的重要环节。
只有制定科学合理的实施方案和计划，才能确保课题研究的顺利进行和取得预期成果。
因此，需要认真对待课题实施方案与实施计划的制定工作，确保其全面、周密、可行。
课题的实施方案和实施计划一、课题的实施方案1.1 课题背景课题背景介绍了课题的来源、意义和研究现状。
通过对相关文献的梳理和分析，确定了课题的研究价值和意义，明确了课题的研究目的和意义。
1.2 课题的研究内容课题的研究内容包括理论研究和实证分析两个方面。
在理论研究方面，将对相关理论进行深入的探讨和分析；在实证分析方面，将通过实地调查、问卷调查等方法，对课题进行实证分析。
1.3 课题的研究方法课题的研究方法包括定性研究和定量研究两种方法。
在定性研究方面，将采用文献分析、案例分析等方法；在定量研究方面，将采用问卷调查、实地调查等方法。
1.4 课题的研究步骤课题的研究步骤包括确定研究内容、梳理相关文献、设计研究方法、开展实证分析、撰写研究报告等步骤。
通过明确研究步骤，可以有序地进行课题研究。
1.5 课题的预期成果课题的预期成果包括理论成果和实证成果两个方面。
在理论成果方面，将对相关理论进行深入的探讨和分析，形成一定的理论成果；在实证成果方面，将通过实地调查、问卷调查等方法，形成一定的实证成果。
二、课题的实施计划2.1 课题的时间安排课题的时间安排包括前期准备、中期研究和后期总结三个阶段。
在前期准备阶段，将确定研究内容、梳理相关文献等；在中期研究阶段，将开展实证分析等；在后期总结阶段，将撰写研究报告等。
2.2 课题的人力资源安排课题的人力资源安排包括课题负责人、课题成员等。
通过合理安排人力资源，可以更好地推进课题的研究工作。
2.3 课题的经费预算课题的经费预算包括调研经费、实验费用、论文发表费用等。
通过合理预算经费，可以更好地保障课题的研究工作。
2.4 课题的风险控制课题的风险控制包括研究内容的确定、研究方法的选择等。
通过合理控制风险，可以更好地保障课题的研究工作顺利进行。
2.5 课题的成果应用课题的成果应用包括学术论文发表、学术会议报告等。
通过合理应用成果，可以更好地促进课题的成果转化和应用。
综上所述，课题的实施方案和实施计划是课题研究工作的重要组成部分，通过合理制定和实施方案和计划，可以更好地推进课题的研究工作，取得预期成果。
课题实施方案及实施计划一、课题背景。
随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断进行改革和创新。
作为教育工作者，我们需要不断地更新教学理念和方法，提高教学质量，以适应社会的发展需求。
因此，本课题旨在探讨如何制定一份科学合理的课题实施方案，并制定详细的实施计划，以期提高教学效果，促进学生的全面发展。
二、课题目标。
1.明确课题目标，通过制定科学合理的课题实施方案和实施计划，提高教学效果，促进学生的全面发展。
2.明确实施目标，确保课题实施的顺利进行，达到预期的教学效果。
三、课题内容。
1.课题实施方案。
（1）教学目标，明确教学目标，确保教学内容符合学生的实际需求和能力水平。
（2）教学内容，根据学生的学习特点和课程要求，确定教学内容，注重理论与实践相结合。
（3）教学方法，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（4）教学手段，合理利用教学资源，提供多样化的教学手段，满足学生的不同学习需求。
2.实施计划。
（1）时间安排，制定详细的时间安排表，明确每个环节的具体时间节点，确保课题实施进度顺利推进。
（2）人员配备，合理安排教师和学生的人员配备，确保教学任务的顺利完成。
（3）教学环境，营造良好的教学环境，提供良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
（4）教学评估，建立科学的教学评估体系，对课题实施效果进行定期评估，及时调整教学方案。
四、课题保障。
1.教学资源，充分利用学校和社会资源，提供良好的教学条件，保障课题实施的顺利进行。
2.教学管理，建立科学的教学管理体系，确保教学任务的顺利完成，提高教学效果。
3.教学保障，提供全方位的教学保障，确保课题实施的顺利进行，达到预期的教学效果。
五、课题总结。
通过制定科学合理的课题实施方案和实施计划，我们可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
同时，我们也要不断总结经验，不断改进，不断提高自身的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
六、课题展望。
在今后的教学工作中，我们将继续深化课题实施方案和实施计划，不断提高教学质量，促进学生的全面发展，为教育事业的发展贡献自己的力量。
课题实施方案（通用12篇）课题实施方案（通用12篇）课题实施方案篇1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过研究，有效解决课堂教学中的实际问题，提高教学效果。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
四、实施流程1.选题(4月上旬)。
结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。
教师根据这一总题，制定出自己的的子研究课题。
2.申请立项(4月中旬)。
校级项目课题组在规定时间内向市教研室提交项目研究计划，确定研究的主要内容，明确解决的问题和预期目标，提出研究方法和步骤，并在校内公布项目。
课题实施方案和实施计划的区别课题实施方案和实施计划是项目管理中两个重要的概念，它们在项目的执行阶段起着至关重要的作用。
然而，很多人往往会将这两者混为一谈，甚至认为它们是同义词，实际上，课题实施方案和实施计划有着明显的区别。
本文将从不同的角度对这两个概念进行比较，以便更好地理解它们之间的区别。
首先，课题实施方案是在项目启动阶段制定的，它是对整个项目进行全面规划的文件，包括项目的目标、范围、时间、成本、质量、风险等方面的详细描述。
课题实施方案通常由项目发起人或项目经理编制，需要经过相关部门的审批后才能正式执行。
而实施计划则是在课题实施方案确定后，针对项目执行阶段具体制定的计划，包括项目启动、执行、监控和收尾等阶段的具体工作安排和时间表。
实施计划通常由项目经理或团队负责人编制，是对课题实施方案的具体细化和落实。
其次，课题实施方案更侧重于对项目整体的规划和设计，它需要考虑到项目的整体目标和战略定位，以及项目所涉及的各种资源、风险和利益相关方的需求。
而实施计划则更注重于具体的执行细节和时间节点，它需要将课题实施方案中的各项任务具体分解，确定责任人和完成时间，以确保项目按时按质完成。
再者，课题实施方案的制定需要对项目进行全面的分析和研究，需要考虑到各种可能的风险和变数，以及项目的长期发展规划。
而实施计划则更注重于项目的短期目标和具体任务的执行，需要对项目进行细致的分解和安排，以确保项目能够按时达成阶段性目标。
综上所述，课题实施方案和实施计划在项目管理中有着不同的作用和侧重点。
课题实施方案是对整个项目进行全面规划和设计的文件，需要考虑到项目的整体目标和战略定位；而实施计划则是对课题实施方案的具体细化和落实，更注重于项目的具体执行细节和时间节点。
只有充分理解和正确区分这两个概念，才能更好地指导和管理项目的执行，确保项目能够按时按质完成。
《新课程理念下农村初中生数学自主学习能力的培养的探究》课题研究实施方案黄陂区家集街集中学数学组2012年2月《新课程理念下农村初中生数学自主学习能力的培养的探究》课题研究实施方案一、问题的提出全日制义务教育《数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
在其理念下当前新一轮课程改革倡导自主合作探究的学习方式，它是以学生为本，着眼于学生全面发展，注重课堂教学的自主性学习，促进学生个性化发展。
因此，数学教学不能再是单一的、被动的接受和反复练习为主的方式。
通过学习方式的改变，使学习成为学生发现问题、提出问题、解决问题的历程，使学习的过程成为养成学生健康向上的学习品质、培养创新精神和实践能力的摇篮。
随着课程改革的不断深入开展，课程改革所遭遇到的最大挑战就是“学生自主学习的有效性”问题。
调查发现：当前农村初中教师对新课程理念理解、领会存在偏差，教学观念的更新还存在着较大的差异和波动，虽然“填鸭式”“满堂灌”的教学现象在数学课堂上已不太多见，但在课堂教学中，有些教师还是以讲为主，教师讲得辛苦，学生听得痛苦，给学生思考的余地小，学生参与教学还不够，展现知识过程较少；还有些课堂表面上热热闹闹，一问一答，实则收效甚微，教师缺乏相关的教学经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，从而忽视了数学自主性学习的一些问题。
可见如何提升学生自主学习的有效性成为当前深化课程改革的关键。
培养学生的创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本，因而一个重要的课题是教师冲破传统的教学模式，探索适应农村义务教育课程标准实验教科书的教学方法。
着力改变偏重于记忆和理解的传统学习方式，以帮助指导学生形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的学习方法：“自主探究、合作交流”就是一种新型的、有利于学生终身学习的有效学习方式。
从我校的教育、教学实际来看，我校是一所远离城区的乡镇初级中学，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都外出打工，有的父母是早出晚归，还有相当一部分或是父亲在外，或是母亲在外，孩子们就寄养在公婆、外公外婆家，或是亲戚家，管理十分差，谈不上什么家庭教育，许多还从小就宠惯着，这些孩子行为习惯差，自立、自理能力差、自控能力低，学习能力差，特别是数学能力特别差，这给我们农村初级中学的生存与发展带来了挑战。
培养学生的自主学习能力具有多方面的意义：它是实施新课程改革的急需，它是构建终身学习社会的必然要求，它更是全面实施素质教育、促进人的全面发展的基石。
这就是本课题的由来和研究价值所在。
鉴于以上原因，我校决定把“农村初中生数学自主学习能力的培养”作为学校“十二五”教育研究课题。
旨在既能提高学生学习数学的自主学习能力，又能提高教师的教学水平和研究能力，从而能更好地服务学生，提高教学质量。
二、本课题国外研究现状西方教育学家从20世纪60年代开始倡导自主学习，并将其作为教育改革的主要目标之一。
他们认为自主学习就是“能够对自己的学习负责”，并且认为自主学习能力主要表现在五个方面：(1)确立学习目标；(2)确定学习容和进度；(3)选择方法和技巧；(4)监控学习过程；(5)评估学习结果。
小组合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
由于它大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。
在九年义务教育阶段，薄弱的农村如何在数学教学中实施自主、合作、探究的学习方式，尚属于一个新的课题。
农村的数学教育，是九年义务教育中的难点教育。
农村的教学硬件、师资力量、学校家庭的配合程度、农村学生家庭的经济状况、学生的基本素质等等和城市有着很大的差距，目前，根据农村的实际情况，实施农村学生的学习方式的转变，对自主学习的具体实施过程仍有很多疑惑，比如后进生基础差，怎么能自主学习呢？部分学生本来就厌学，他怎么会自主学习呢？不少学生习惯被动学习，不愿主动学习，怎么办？等等。
三、课题的界定1、农村初中生：相对与城镇初中生而言，是指在教育设施相对薄弱，教师教育观念比较滞后，学科教师结构欠合理，教师老龄化较严重，远离城区的初级中学就读的学生。
并以农村务工人员和外来民工子女为主要教育对象的农村乡镇小学校。
2、自主学习：学生的“自主学习”不是自己学习而是指学生在教学过程中能够对自己的学习负责，能操纵自己的学习。
也就是在教学中学生在教师的指导下，围绕需要探索解决的问题，充分发挥学生的主体性，以“学生本位”代替传统的“教师本位”，以“主动探索”代替“被动接受”，学生以研究性学习、探索性学习、自主性学习和合作性学习等多种方式参与学习，教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，让学生主动地获取新知。
3、自主学习能力：所谓学生自主学习能力就是以尊重信任和发挥学生的主观能动性为前提，在课堂教学活动中，学生根据自己的学习能力、学习任务，积极主动调整自我的学习策略和努力程度，掌握学习的主动权，操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习能力。
它能培养学生喜爱质疑，乐于探索，努力求知的心里倾向，能促进良好个性品质的形成，有效提高学习效率。
自主学习能力的构成主要有四部分：主动观察能力、独立思考能力、定向检索能力、自我调控能力。
以问题解决为载体，确定恰当的学习目标，优化学习策略，改变教学组织形式，给学生更大空间，提供练习机会，并尝试着让学生参与课堂管理，全面把握学习的自主能力和自我管理能力。
四、本课题研究的依据及实验原则1、课题研究的依据：（1）建构主义理论。
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。
学习者的学习是主动的，是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义。
这种建构不可能由其他人替代完成。
因此，教师不是简单的知识呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，共同参与学生的探索，引起学生间的交流、质凝，从而使学生不断丰富或调整自己的理解，以建构清晰、完整的认识结构。
根据建构主义的理论，要有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
（2）人本主义理论。
人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。
教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台，让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发展。
（3）《数学课程标准》理念。
“关注学生发展”是新课程的核心理念，课程标准强调构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系，倡导自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，鼓励学生在活动中学习，强调教学中的“、交流、互动、对话”。
强调“经历与体验”，重视“过程与方法”，提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地（4）在课题研究当中，我们要参阅中外先进的教育科学理论和科研成果，以此指导我们的科研实践。
教育学理论，教育心理学理论，教育实验理论，现代课堂教学理论和某些哲学理论等，都是本课题研究的重要理论依据。
2、课题研究的实验原则：（1）坚持数学教学面向全体学生的原则。
实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必须的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。
（2）坚持培养学生“自主探究、合作学习”的原则，坚持在探究过程中师生互动，在合作交流中拓展思路，感受数学的思想、方法。
（3）科学性原则。
（4）理论联系实际的原则。
（5）可操作性原则。
五、本课题研究的目标以课题研究为切入点，推进校本教研，探索实现新课程教学目标的策略和方法，关注学生全面和谐而富有个性的发展，确立整体教学价值观，全面提高教育教学质量。
（一）课堂教学目标1、创设“问题”情境，提供有利的交流空间，营造探究合作的平台，让学生经历自己探究与合作交流学习而形成新知识的过程。
2、变式“问题”情境，整合教材资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧，激活学生的思维，增加学习的兴趣。
3、铺垫“问题”情境，激励“合作交流”，在教师的指导下分析“问题”形成的过程，让学生独立思考、并结合“问题”展开探究、交流的学习活动。
4、加强师生互动，教师要引导学生积极参与到学习活动的过程中，激发学生的主体意识，培养学生“自主探究、合作交流”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。
5、关注生活中的数学，拓展学生的知识面，增强应用意识，提高应用能力。
6、主动建构“自主探究、合作交流学习”的教学模式。
（二）教学成果目标深化素质教育，真正使“自主探究、合作交流”成为学生的重要学习方式，不断提高数学教学质量。
（三）教师成果目标经过课题研究，树立新的教学理念，造就大批教学教研骨干教师。
（四）学生成果目标人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
六、本课题研究的容本课题主要研究的容有以下几个方面：1、农村初中数学教学主要采用的方式的现状调查及成因分析。
2、农村初中学生学习数学的方式的现状调查及成因分析；1、创建和谐平等的师生关系，营造良好的自主学习的氛围3、根据调查研究结果，制定方案改变教师的教学行为，变“学为教服务”为“教为学服务”4、根据调查研究结果，制定方案改变学生学习数学的方式，变依赖老师讲为自己主动学4、农村初中实施自主合作探究的学习方式所需要的外部条件；5、在农村初中实施自主合作探究的学习方式具体措施；6、农村自主合作探究的学习方式的实施，老师应该注意的问题。
八、本课题研究的基本思路、主要方法及研究对象1、课题研究的主要思路本课题研究的指导思想是：以教育理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，力求通过理论探讨和调查研究，分析农村初中数学教学方式的现状，学生数学学习困难的表现以及导致他们学习困难的在原因和外在原因。
在此基础上，以现代教育理论和现代心理学理论为指导，展开农村数学教学实践研究，探索在农村初中学教学中实施现代教学理念的原则、途径、策略和方式方法等，构建有针对性、操作性和实效性较强的教育诊断机制和干预措施，为农村初中数学教学的发展提供理论和实践依据。
