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外研版三起六年级英语下册Module 9 Unit 1 教案一、教学目标1.知识目标学生能够理解和使用单词：tea, coffee, milk, water, cola, juice, cake, bread, fruit, vegetable。
学生能够使用句型询问喜欢什么，并回答自己喜欢的食物和饮料。
2.能力目标（1）培养学生的口语表达能力。
（2）提高学生听、说、读、写英语的能力。
3.情感目标让学生了解不同文化背景下的饮食文化，并通过学习分享自己的食物和饮料爱好，增加同伴间的交流。
二、教学重点难点1.教学重点学生能够使用句型询问喜欢什么，并回答自己喜欢的食物和饮料。
2.教学难点学生对单词和句型的理解和正确使用。
三、教学过程1.导入新课（1）问候学生，引入学习主题。
Hello, everyone. What’s your favourite food and drink? Today we’re going to talk about food and drink. What food and drink do you like?（2）呈现图片，教授新单词。
先呈现一张有关食物和饮料的图片，让学生观察图片，借助图片询问学生认识哪些食物和饮料，教授新单词。
教授单词：tea, coffee, milk, water, cola, juice, cake, bread, fruit, vegetable.2.学习新课（1）跟读单词。
教师出示单词卡片，引导学生跟读并记忆。
（2）引导学生复述单词。
教师可以说出单词的英文，让学生举起相应单词的卡片，进行语言输出练习。
（3）对话练习。
教师示范询问“Do you like…?”，学生跟读，并分组两两进行练习。
3.拓展练习（1）听力练习。
播放录音，让学生听问题，在图片上选择正确答案。
（2）口语练习。
让学生自由组合食物和饮料名称，进行对话练习。
（3）阅读理解。
教师出示一篇短文，要求学生阅读，理解文章内容，并回答问题。
小学英语_Module9Unit1Bestwishestoyou!教学设计学情分析教材分析课后反思外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1 Best wishes to you!》教学设计教学目标：1.学生能听懂、会说并认读单词：best, wishes, primary, message, wonderful, future.2.学生能读懂、会说并认读下列句子：Best wishes to you. Good luck to you.3. 学习日记的基本格式。
教学重点难点分析：1. 学习本单元的目标词句，并能与朋友互送祝福。
2. 学习了解英文日记的格式。
教学准备：课件，自制的苹果形信纸，单词卡教学过程：Step 1、Greeting and lead in.T: Hello, boys and girls！ Do you have a good friend ? Can you introduce your friend like this?课件呈现描述朋友的例句，学生讨论，补充完整。
T：who want to share? (两名学生分享)。
T：I’m very glad you all have good friends. If today is your friends birthday, what can you say? What about the new year comes？ (引出“best wishes”)领读，板书课题，读课题。
Step 2、Chant.Watch the flash, and then chant with your partner、chant together.Step 3、presentation1. T: Look at this boy, he is our friend: Daming. Daming is going to say goodbyeto his primary school. Do you know “primary school”? （引出新单词，展示词卡，领读，开火车读）2. T: Daming brings a book to school. Listen and answer ：What does Daming want his friends to do？(学生观看视频，回答问题，教师板书领读。
Module 9原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》Unit1 Best wishes to you !教学目标1．会用英语祝福对方。
2.进一步巩固学习现在进行时和一般将来时。
3.能听懂课文内容，并能回答与课文相关的问题。
4.培养学生学习兴趣。
教学重点会用英语祝福对方。
教学难点进一步巩固学习现在进行时和一般将来时。
教学准备卡片，图片教学过程一、复习导入1. Warmer:（1）师生问好。
（2）Act out the dialogue in Unit 1.2. Listen and chant二、新授1. Leading:You are going to middle school .Are you excited ?Why?What are you writing in your emails?2. Text teaching :（1） T: Show the pictures on the blackboard. Play the tape and have the students look and listen.（2） Ss: Listen and underline the new words. Try to read。
（3） T: Explain the new words and the sentences.（4）让学生在课文中找出用英语祝福对方的表达。
（5）师生共同分析课文中的现在进行时和一般将来时三、巩固练习1.listen and say2.say good wished to your friends.四、小结说说今天有什么收获？五、作业【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
六年级下册英语教案第九模块第一单元外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“节日”这一主题展开，包括对中西方节日的介绍、庆祝方式的描述，以及相关词汇和句型的学习。
教学内容旨在帮助学生掌握与节日相关的英语表达，增强跨文化交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用本单元的词汇和句型，如“festival”, “celebrate”, “traditional”等，并能描述不同节日的庆祝方式。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行描述和表达的能力，提高其听说技能。
3. 情感目标：通过学习不同文化背景下的节日，增进学生对多元文化的理解和尊重。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及较多新词汇，学生需要通过多种方式记忆。
2. 句型运用：正确使用描述节日庆祝方式的句型，如“How do people celebrate?”。
3. 文化差异理解：理解中西方节日背后的文化差异，并能用英语进行简单介绍。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示节日图片和视频，增强教学直观性。
2. 单词卡片：帮助学生记忆新词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟节日庆祝场景，提高学生参与度。
教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论他们对节日的了解。
2. 新授：介绍本单元的新词汇和句型，通过例句和练习帮助学生理解。
3. 实践：组织学生进行角色扮演，模拟节日庆祝场景，运用所学知识。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相介绍各自喜欢的节日及其庆祝方式。
板书设计中心：单元主题“Festivals”左侧：列出重点词汇右侧：展示关键句型下部：示例句子和课堂练习作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：向家人介绍一个自己喜欢的节日及其庆祝方式。
3. 拓展作业：查找一个不熟悉的节日，并简单介绍其背景和庆祝方式。
课后反思教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们在实践环节的表现。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多实际运用场景。
《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M9教学设计教学策略情景导入法、交际教学法、任务教学法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:热身活动（4分钟）1 演唱歌曲Hello。
2. 欣赏Unit 1 Part 1：Listen and chant.并表演。
1. 播放歌曲，并问：Do youremember thissong? Can you singit together? Let’ssing together.2. 播放歌谣一遍，然后第二次播放，让学生试唱。
第三次播放，让学生边唱边表演动作。
1. 欣赏并演唱。
2. 欣赏歌谣后，进行演唱并与同伴边唱边演。
通过对一年级第一首歌曲的回忆，唤起学生刚入学的回忆，激发学生的兴趣。
通过对生动有趣的chant的学习表演，活跃了课堂气氛，让学生初步感知毕业祝愿的语句Best wishes toyou！引起了学生对本节课的求知欲，从而引出本课重点。
Step 2:课文呈现（20分钟）分层次讲解Unit 1 Part 2 Listen and read. 1. 呈现Daming的一张图片，提出问题：What is Damingdoing? 和Whatkind of book doeshe write? 引出同学录class book，让学生感知各种同学录。
1. 学生观察图片并回答：He iswriting in a book.然后学习同学录class book。
1. 通过图片展示，学习class book，导出本文主题，感知本课语境。
2. 播放CD-ROM，并提出问题1：Why does Daming want his friends to write in this class book? 然后呈现图片教授新词组primary school。
问题2：Did Daming enjoy their time with his friends?呈现Daming和朋友一起玩耍的照片，引导学生说出I enjoyed our time together. I want to remember you all.3. 让学生泛阅读Lingling、Amy、Sam三段文本内容，并回答问题：What wishes do they write? 然后讲解单词brought，让2. 观看CD-ROM并找出答案。
Module 9Unit 1 What’s the matter？【教材分析】语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
语言结构：What’s the matter？Why are you laughing?Why are you wearing cups on your heads?教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句What’s the matter？Why are you laughing?Why are you wearing cups on your heads?b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
通过游戏和各种学习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
c.情感态度目标：通过本课的学习，使学生了解到学习语言的乐趣，体会到学习所可能遇到的困难，要有良好的学习习惯与乐观的学习志趣。
教学重、难点：重点：What’s the matter？Why are you laughing? Why are you wearing cups on your heads? 并能在实际情景中运用。
难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。
【学生分析】六年级的学生经过几年的学习，已经由最初对英语的神秘感和简单的兴趣，发展到基本具有稳定的学习兴趣，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用语言能力较强，但少部分学生依然没有形成良好的学习习惯，没有找到有效而合适的学习方法，因而在学习过程中信心不足，参与语言活动的积极性不高，为此，教师要在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练，在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。
【设计理念】学习是一个非线性的过程，它不仅包括结构性知识，也包括学习者自身的体验，而英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，因此教师要在课堂活动的设计中，注意以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
Module 9 Unit 1 Best wishes to you!一．教学目标1. 知识目标：（1）通过本课的学习，学生能掌握词汇：wish, best wishes , primary ,primary school ,message ,keep forever, joy, future, wonderful（2）句型：Best wishes to you! Good luck for the future.2. 技能目标：（1）通过教师的引导，学生能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）通过本课的学习，学生能运用目标语句表达良好祝愿，并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言。
3. 情感目标：（1）通过学习为班级同学写毕业留言，这个有意义的活动来增进学生之间的感情。
（2）在小组合作中，增强他们的参与合作意识，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
二．教学重点：（1）写留言的格式。
（2）学会运用表达祝愿的句子，并为同学们写毕业留言。
教学难点：运用表达祝愿的句子，写毕业留言。
三．教学过程:Step 1 :Warm-upGreeting and Chant.T:Look at Amy and Lingling.What are they doing? They’re playing games.T：Ok,now let’s chant together. And clap hands with your friends.In this chant,there are two sentences.We can use them when we say goodbye to your friends.It’s:Best wishes to you.Good luck to you.Today we’ll learn “Module 9 Unit 1 Best wishes to you!”Step 2 Presentation.1.Our friend Daming is going to say goodbye to his primary school.(学习新单词primary school)2.The name of our school is Qi Lin Primary School.S:Our friend Daming is going to see goodbye to his primary school.What does he want his friends to do?（PPT 展示）T:Write a message.(单词讲解message)2.Listen and answer the question.What does he want his friends to do?3.Listen again and answer again:Did Daming enjoy the time with his friend?4.Listen and underline （划线）:①What does Lingling think of (认为）Daming?②What did Daming do for Lingling?③What are Lingling’s wishes?5.Let’s make a summary.Evaluation/What did Daming do?/Good wishes.6.What did Amy and Sam write in this book?小组合作，组内阅读，学生自己一一分析Amy 和Sam在书中写了什么，按照老师分析Lingling时的思路进行，并选择填空。
