二年级上册数学乘加乘减教学设计

人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗教学内容：58页例5教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：一、创设情景，引入新课一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！出示课本[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋23×3+24×3—1教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

三、巩固练习1、指导完成56页做一做1、2题。

56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

四、拓展性学习1、在口里填上正确的数。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。

二年级数学上册乘加乘减教案二年级数学上册乘加乘减教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的二年级数学上册乘加乘减教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学上册乘加乘减教案1教学内容：教科书第8～9页的教学内容。

教学目标：1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。

2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。

3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

教具准备：小棒。

教学过程：一、情境引入教师出示例1的情境图教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。

教师：你还看到了什么?学生1：小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。

学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。

教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?二、探究新知1、摆一摆，填一填教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。

学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。

教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。

教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双 (9)双筷子有多少根吗?(1)学生独立写出算式。

(2)小组讨论交流。

(3)学生汇报，教师板书：2+2=42+2+2=6……2+2+2+2+2+2+2+2+2=182、列乘法算式，编口诀教师：观察这些算式，你发现了什么?教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。

学生写，写后展示：2×2=42×3=6……2×9=18教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的?教师：还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。

二年级上册数学教案4.2 第五课时乘加、乘减人教版教案：二年级上册数学教案4.2 第五课时乘加、乘减人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，第四章第二节的第五课时。

本课时主要讲解乘加、乘减的概念和运用。

具体内容包括：1. 理解乘加、乘减的含义；2. 掌握乘加、乘减的运算方法；3. 能够运用乘加、乘减解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 掌握乘加、乘减的运算方法；3. 能够运用乘加、乘减解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 掌握乘加、乘减的运算方法。

难点：1. 理解乘加、乘减的实际应用；2. 解决实际问题时，能够正确运用乘加、乘减。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际例子引入本节课的内容。

例如，假设有一个水果摊，每个摊位上有3个苹果，现在有2个摊位，问一共有多少个苹果？2. 讲解乘加、乘减的概念：解释乘加、乘减的含义。

乘加是指在多个相同加数的和的基础上，再乘以另一个数；乘减是指在多个相同减数的差的基础上，再乘以另一个数。

3. 示例讲解：通过示例来讲解乘加、乘减的运算方法。

例如，如果有4个3，每个3乘以2，应该如何计算？答案是4乘以2，等于8。

4. 随堂练习：（1）5个4乘以3等于多少？（2）6个4乘以2等于多少？5. 例题讲解：通过一些具体的例题来讲解乘加、乘减的应用。

例如，如果有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，现在又增加了2个篮子，每个篮子里还是4个苹果，问一共有多少个苹果？6. 课堂讨论：让学生分小组讨论，如何运用乘加、乘减来解决实际问题。

每个小组找一个例子，并解释解题过程。

六、板书设计板书设计如下：乘加：4个3，每个3乘以2= 4 × 2= 8乘减：5个4，每个4减去1= 5 × (4 1)= 5 × 3= 15七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 选择一些实际问题，运用乘加、乘减来解决。

教案：乘加乘减课程名称：数学二年级上册课程目标：1. 让学生掌握乘加乘减的概念和运算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。

教学内容：1. 乘加乘减的概念和运算方法。

2. 乘加乘减在实际问题中的应用。

教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾乘法和加减法的基本概念和运算方法。

2. 提问：我们在进行乘法运算时，如果遇到加法或减法，应该如何处理呢？二、乘加乘减的概念和运算方法1. 讲解乘加乘减的概念，即在进行乘法运算时，遇到加法或减法，需要先进行加法或减法运算，再进行乘法运算。

2. 通过示例演示乘加乘减的运算方法，如：3 × (4 2) - 5 × (6 - 2)。

3. 引导学生进行乘加乘减的练习，巩固运算方法。

三、乘加乘减在实际问题中的应用1. 给学生发放练习题，让学生运用乘加乘减解决实际问题。

2. 引导学生分析问题，确定需要使用的运算方法。

3. 让学生独立完成练习题，并互相交流解题思路和方法。

四、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，强调乘加乘减的概念和运算方法。

2. 布置作业，让学生在课后继续练习乘加乘减的运算。

教学评价：1. 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度，及时给予指导和反馈。

2. 在课后批改学生的作业，了解学生的掌握情况，及时进行教学调整。

教学资源：1. 乘加乘减的概念和运算方法的讲解PPT。

2. 乘加乘减的练习题和答案。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘加乘减的概念和运算方法，并通过实际问题的练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们掌握乘加乘减的运算。

在课后，要及时批改学生的作业，了解他们的掌握情况，并进行教学调整，以提高教学效果。

重点关注的细节：乘加乘减在实际问题中的应用详细补充和说明：在数学教学中，乘加乘减的应用是非常关键的，因为它不仅考察学生对乘加乘减概念的理解，还考察了他们运用乘加乘减解决实际问题的能力。

《乘加乘减》教学设计《乘加乘减》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。

也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。

通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。

让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。

本课的主题图是十分不错的教学资源。

把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。

这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。

学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。

这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。

教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。

教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

乘加、乘减教学内容教科书第58页例5及相关内容。

教学目标1．引导学生结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确的计算。

2．使学生在计算乘加、乘减算式的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，进一步培养学生的运算能力。

3．使学生在解决问题的过程中，体验乘加、乘减问题在生活中是广泛存在的，同时培养学生从不同角度思考问题的习惯。

教学重点理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序。

教学难点结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义。

教学准备多媒体课件、圆片学具若干。

教学过程一、复习旧知课件出示：教师指名学生回答，过程中追问：你是怎样想的，为什么这样列式？你是怎样计算的？二、探究新知（一）教学乘加、乘减1．教学乘加。

课件出示：师：同学们你们看，这些小朋友正在玩旋转木马，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？预设：有4台木马，其中3台上每台都坐了3人，最后一台上坐了2人。

师：你能提出什么数学问题？预设：一共坐了多少人？（大部分学生能观察出主题图中相关的数学信息，并提出数学问题。

但由于此图与以往学过的看图列乘法算式有所不同，所以一方面要注意引导学生准确表达图意；另一方面要注意表述的简洁性和完整性。

）师：这个问题你会解决吗？出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视了解学生情况，并适时指导。

师：我看到大家都已经有了自己的想法，谁愿意和大家分享一下？教师指名学生汇报，并点评。

预设1：我用一个圆片代表1人，第1台木马坐了3人，就摆3个圆片；第2台木马坐了3人，也摆3个圆片；第3台木马坐了3人，还摆3个圆片；第4台木马只坐了2人，就摆2个圆片。

求一共坐了多少人，就要把4台木马上坐的人数加在一起，即3＋3＋3＋2＝11（人）。

师：还有其他方法吗？预设2：前3台木马上坐的人数相同，每台都是3人，可以先求出前3台木马上坐的人数，求3个3是多少，用乘法计算：3×3。

然后再加上另一台木马上坐的2人，就是4台木马上一共坐的人数，即3×3＋2。

乘加乘减教学目标：1，在具体情境中，感受乘加乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按正确的顺序正确计算；2，经历发现，提出，分析和解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识；3，引导学生在具体解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，感受到成功的快乐。

教学重点：重点：掌握乘加乘减的运算顺序。

难点：多种方法解决问题教学设计：师：孩子们，你们好。

今天我们要学习二年级上册第4单元第5课时的《乘加乘减》。

咱们先来复习一下之前学习的知识。

一、复习引入1，看图列式师：你能看图列出乘法算式吗？师：第一幅图列的算式是：“3×3”，为什么用乘法呢？求的是3个3是多少，用乘法计算.....师：第二幅图列的算式是：“2*4=8或者4*2=8”，求的是4个2是多少。

师：为什么这两幅图都可以用乘法计算呢？小结：因为求的都是几个几是多少，都可以用乘法计算。

2，导入揭题二、探索新知1、提取信息、问题师：相信孩子们完成得都很棒。

今天老师要带大家去一个好玩的地方，赶快出发吧。

欢迎你来到旋转木马游乐区。

师：从图中你知道哪些数学信息和问题呢？师：我们从图中可以知道：有4个旋转木马其中有3个木马上坐了3个小朋友，还有1个木马上坐了2个小朋友。

问题是一共坐了多少人？2、分析问题、列算式（乘加）师：你准备怎么解决这个问题呢？师：我发现有的孩子是这样列的算式：3+3+3+2，还有的孩子是这样列的：3*3+2。

这两个算式表示什么意思呢？师：是的，第一个算式中的3表示这边的这个木马上坐着3个人，这个木马上坐着3个人，这个木马上也坐着3个人，算式中2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。

（课件演示）师：而3*3+2，3*3表示这3个木马，每个木马上坐着3个小朋友，2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。

（课件示）师：仔细观察这两个算式，你有什么发现？师：它们相同的是都加了2。

不同的是：第一个算式前面部分是：3＋3＋3，第二个前面部分是：3×3。

二年级上册数学《表内乘法（一）：乘加乘减》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握乘加乘减的计算方法，并准确进行计算。

2.培养学生解决乘加乘减实际问题的能力。

2.过程与方法：1.引导学生通过观察、分析和比较，理解乘加乘减的运算顺序。

2.培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养认真、细致的学习态度。

2.鼓励学生主动探索，敢于尝试，勇于挑战。

教学重点•掌握乘加乘减的计算方法，理解运算顺序。

•能够准确计算乘加乘减的算式。

教学难点•理解乘加乘减的运算顺序，避免在计算过程中出现混淆。

•解决涉及乘加乘减的实际问题。

教学资源•多媒体课件（包含乘加乘减的例题、练习题等）。

•黑板或白板及书写工具。

•乘法口诀卡片（用于复习和巩固）。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习乘法的概念和乘法口诀，确保学生已经熟练掌握。

•创设生活情境，如购买水果的场景，引入乘加乘减的概念和运算。

2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及生字识记，此环节可省略。

•引导学生阅读教材，了解乘加乘减的基本概念和计算方法。

3.整体感知理清层次•讲解乘加乘减的基本形式，如“先乘后加”、“先乘后减”等。

•通过具体例题，让学生感知乘加乘减的运算顺序和计算方法。

4.教学活动•示范教学：通过多媒体展示例题，详细讲解乘加乘减的计算方法和运算顺序。

•分组讨论：让学生分组讨论并解答练习题，加深对乘加乘减的理解。

•互动游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固乘加乘减的计算方法。

•实际应用：引导学生将乘加乘减应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。

5.总结拓展•总结乘加乘减的计算方法和运算顺序，强调先乘后加减的原则。

•拓展延伸：引导学生思考乘加乘减在日常生活中的应用，并鼓励他们尝试用乘加乘减解决实际问题。

板书设计《表内乘法（一）：乘加乘减》一、乘加乘减的概念先乘后加 / 先乘后减二、计算方法示例：3×2+4 = 6+4 = 104×3-2 = 12-2 = 10三、运算顺序先乘后加 / 先乘后减四、实际应用（展示一些实际问题的例子）五、总结掌握乘加乘减的计算方法和运算顺序能够用乘加乘减解决实际问题课后反思•反思学生对乘加乘减的掌握情况，是否能够准确理解运算顺序和计算方法。

二年级数学上册乘加和乘减教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握乘加和乘减的概念及计算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 乘加：两个数相乘，再加上另一个数的运算。

2. 乘减：两个数相乘，再减去另一个数的运算。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乘加和乘减的计算方法，能正确进行计算。

2. 难点：让学生理解乘加和乘减的实际意义，能运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘加和乘减。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出乘加和乘减的概念。

2. 讲解演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解乘加和乘减。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对乘加和乘减的掌握情况。

4. 游戏教学：设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中运用乘加和乘减的知识。

5. 总结拓展：引导学生总结乘加和乘减的计算方法，并尝试解决实际问题。

6. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固乘加和乘减的知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度来评价学生对乘加和乘减概念的理解和运用能力。

2. 观察学生是否能运用所学知识解决实际问题，评价其数学思维和问题解决能力。

3. 收集学生作业和课后练习，评估其对乘加和乘减计算方法的掌握程度。

七、教学资源：1. 实物模型、图片等教学辅助材料，用于直观演示乘加和乘减的过程。

2. 练习题库，包括书面练习和电子版的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。

3. 教学游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏教学法的实施。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解乘加和乘减的概念及计算方法。