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高考总复习：《经济学常识》专题（二）——社会主义经济学说一、考纲解读（一）考点提示1.马克思主义经济学的伟大贡献马克思的劳动价值理论；马克思的剩余价值理论；马克思的经济危机理论。
2. 社会主义经济理论的初期探讨列宁对社会主义经济理论的探索；斯大林对社会主义经济理论的探索；毛泽东对社会主义经济建设的理论探索；毛泽东对社会主义商品经济的认识。
3.中国社会主义市场经济的探索我国计划经济体制的形成及其作用；对社会主义市场经济理论的探索；建立社会主义市场经济体制；完善社会主义市场经济体制。
（二）复习建议考查重点：1. 马克思的劳动价值理论是本专题的重点，也是全书的重点。
复习时，要把《经济生活》与《经济学常识》中“价值规律”的有关知识整合在一起，特别是重点掌握“价值规律的作用”这一部分。
2. 完善社会主义市场经济体制是本专题的重点，也是全书的重点。
复习时，要与《经济生活》的全册内容联系起来复习，充分重视选修和必修在“社会主义市场经济”知识上的联系，并且理论联系实际。
二、知识清单全书知识结构（注：本专题强调社会主义经济学说）三、考点聚焦考点一、马克思主义经济学的伟大贡献【高清课堂：高考总复习：《经济学常识》专题（二）——社会主义经济学说404320马克思主义经济学说】马克思主义政治经济学，是马克思主义的主要内容，是马克思主义“最深刻、最全面、最详尽的证明和运用”。
马克思主义政治经济学在劳动价值论的基础上，阐明了剩余价值理论，揭示了商品经济和社会化大生产运行的一般规律，揭示了资本主义生产关系的实质、资本主义的基本矛盾及其发展的历史趋势。
（一）马克思的劳动价值理论1．商品、货币理论（1）商品含义商品是用于交换的劳动产品。
（2）商品二因素使用价值和价值是商品的二因素，任何商品都是使用价值和价值的统一体。
使用价值：是物能满足人们某种需要的属性。
它是商品的自然属性。
交换价值：是两种商品相交换的量的比例。
它是由商品的价值决定的，交换价值是价值的外在表现形式。
第一部分经济学基础——第一章社会经济制度第一部分经济学基础第一章社会经济制度第二章商品经济的基本原理第三章资本主义的发展历程和社会主义经济制度的建立第四章社会主义的本质及其初级阶段的基本经济制度第五章社会主义市场经济体制及其运行基础第六章社会主义经济的增长和发展第七章社会主义市场经济的宏观调控第八章经济全球化与我国经济的对外开放第一章社会经济制度本章知识点【知识点一】物质资料生产和基本经济规律★★★【知识点二】社会经济制度的变革和演化★★【知识点三】自然经济与商品经济★★【知识点四】市场与市场体系★【知识点五】商品经济与市场经济★【知识点六】资源配置方式与经济体制★★【知识点一】物质资料生产和基本经济规律（一）物质资料生产1.物质资料生产是指劳动者按照预期目的，运用劳动资料加工于劳动对象，改变劳动对象的形状、性质或地理位置，使它适合于人们需要的过程。
2.物质资料生产是人类最基本的实践活动。
3.人类进行物质资料生产具备三个基本要素：（1）人的劳动：是生产的最基本的要素。
（2）劳动资料：包括生产工具、生产场所、道路、运河等，其中，最重要的是生产工具。
（3）劳动对象：劳动者在生产过程中所加工的一切物质资料（未经加工的；经过加工的）。
（二）社会基本矛盾运动1.生产力（人与自然的关系）【注意1】生产工具的变革是社会生产力发展的主要标志。
【注意2】劳动对象是生产力作用的对象，不能构成生产力的因素。
2.生产关系（人与人之间的关系）生产关系是指人们在生产资料所有制基础上形成的，并在社会生产过程中发生的生产和分配、交换、消费等关系的总和。
生产是起决定作用的环节；消费是最终目的和动力。
3.生产关系的基本类型4.社会生产方式（1）生产力和生产关系的对立统一构成社会生产方式。
（2）生产力和生产关系的关系（3）生产力是最活跃、最革命的因素，经常处于变动之中，而生产关系则具有相对稳定性。
（4）生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力性质的规律，是推动人类社会发展的基本规律。
高一《经济常识》导言经济常识是高中阶段学生的一门重要课程。
通过学习经济常识，学生们可以了解到经济运行的基本原理、市场经济的基本规律以及经济政策的制定与实施等知识。
掌握了这些知识，学生们能够更好地了解和适应社会经济生活，为将来的发展打下坚实的基础。
一、经济常识的意义1.了解社会经济运行规律经济常识的学习可以帮助学生们了解社会经济发展的基本规律。
通过学习经济学原理，学生们可以了解到资源的稀缺性、供求关系等重要概念。
同时，他们还可以了解到市场经济的运行规律，如价格的形成、资源的配置等等。
这些知识有助于学生们更好地理解市场经济体制，提高自己的经济素养。
2.培养理性思考和判断的能力经济常识的学习能够培养学生们的理性思考和判断能力。
在学习中，学生们会接触到各种经济问题和案例，需要通过分析和判断来寻找解决问题的方案。
通过这样的学习，学生们能够培养自己的分析问题和解决问题的能力，提高自己的逻辑思维能力。
3.培养合作与竞争意识经济常识的学习还能够培养学生们的合作与竞争意识。
在学习中，学生们会参与到模拟市场交易、商业案例分析等活动中。
这些活动要求学生们在与他人合作的同时，也要保持竞争的心态。
通过这样的学习，学生们不仅可以培养自己与他人合作的能力，还可以提高自己在竞争中的优势。
二、高中经济常识学习内容概述高中经济常识的学习内容相对而言比较广泛，主要包括以下几个方面：1.基本经济学原理学生们需要学习基本的经济学原理，如资源的稀缺性、供求关系、边际效益等。
这些原理是理解市场经济运行的基础，也是进行经济分析的重要依据。
2.市场经济的基本规律学生们需要了解市场经济的基本规律，如价格的形成、资源配置等。
这些规律是市场经济体制的核心，也是学生们理解市场经济的重要窗口。
3.经济政策的制定与实施学生们需要学习经济政策的制定与实施过程，包括货币政策、财政政策、产业政策等。
通过学习这些政策，学生们可以了解到政府在经济运行中的作用，以及政府如何通过政策来推动经济发展。
解读经济学常识（一） 解读经济学常识(一） 一、 边际效应—第一个馒头和第三个的差别 “边际效应”，有时又称为“边际贡献”，是指其他投入固定不变时，连续地增加某一种投入，所新增的产出或收益反而会逐渐减少。也就是说，当增加的投入超过某一水平之后，新增的每一单位投入换来的产出量会下降。
消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。我们向往某事物时，情绪投入越多，第一次接触到此 事物时情感体验也越为强烈，但是，第二次接触时，会淡一些，第三次，会更淡……以此发展，我们接触该事物的次数越多，我们的情感体验也越为淡漠，一步步趋 向乏味。一如霍曼斯所说：“某人在近期内重复获得相同报酬的次数越多，那么，这一报酬的追加部分对他的价值就越小。”
就像是给非常饥饿的人吃面包，在吃第一个的时候感觉非常幸福，接着给他吃第二个、第三个……直到吃完第五个的时候他已经撑得不行了。如果我们还继续让他吃，相信他会一点幸福的感觉都没有了，甚至会心生厌恶。就是这个原因。这也是边际效应最典型的案例。 了解边际效应的概念，你就可以尝试在实际生活中去运用它。例如，你是公司管理层，要给员工涨工资，第一次涨薪，员工非常激动，大大增加了工作热情；第二次涨薪，很激动，增加了一些工作热情；第三次涨薪有点激动，可能增加工作热情；第四次……直至涨薪已经带来不了任何效果。
如果想避免这种情况，每次涨薪都想达到和第一次涨薪相同的效果，可能就要一次比一次翻倍……或者使用其他激励措施，例如第二次可以安排其参加职业发展培训，第三次可以对其在职位上进行提升，虽然花费可能相当，但由于手段不同，往往可以达到更好的效果。
边际效用递减规律也给了经营者另一些启示，消费者购买物品是为了效用最大化，而且物品的效用越大，消费者愿意支付的价格超高。根据效用理论，企业在决定生产什么时，首先要考虑商品能给消费者带来多大效用。
企业要使自己生产出的产品能卖出去，而且能卖高价，就要分析消费者的心理，能满足消费者的偏好。满足了消费者的偏好也就是满足了消费者感觉到的效用。一个 企业要成功，不仅要了解当前的消费时尚，还要善于发现未来的消费时尚。这样才能从消费时尚中了解到消费者的偏好及变动，并及时开发出能满足这种偏好的产品。
经济基础知识教材《经济基础知识》一、价值（一）价值的定義价值是指商品或服务带给消费者的价值能力，它来自企业生产出来的物质和服务，是消费者为了获得更多满足而付出的份额。
价值的量取决于企业所产品提供的实际服务或物质。
（二）价值的决定因素价值是可以被量化的，但它也具有主观性，和个人偏好有关，它由企业的市场营销能力，消费者的偏好，以及政府的相关政策行为综合决定的。
二、货币（一）货币的定义货币也称通货，是国家为了解决贸易和交易采用的资金工具。
在当前经济社会中，货币的功能不断向新型货币转变，形成了“现代货币”的新型货币时代。
（二）货币的功能1、保值功能：它可以帮助政府稳定物价水平，减少货币贬值带来的不利影响；2、流通功能：它可以作为商品和服务交换的媒介，提高社会物质之间的流通状况；3、储蓄功能：人们可以通过存入银行储蓄货币便捷、安全地将自己的积蓄利用起来；4、流动资金依托功能：货币资金可以促进营商、商品贸易和服务的流动；5、信贷金融依托功能：货币资金为信用金融提供了依托根据，源源不断地促进了金融市场的开展。
三、物价（一）物价的本质物价是物品或服务消耗后归还价值的表现形式，是所有消费都有共同连接的社会关系，具有反映微观社会的能力。
物价的产生是由市场、政府和国际环境的多种因素共同决定的。
（二）物价的影响1、影响包括：市场行为的效率测量，货币的购买力，财政政策的实施，社会经济发展程度，物品的供求情况，国内外百日乱价格和经济稳定；2、影响物价的因素不是只有一种，它们合力决定物价水平。
所以，要调节影响物价的各个因素，从而稳定物价水平。
四、国际贸易（一）国际贸易的本质国际贸易是指更为广泛地进行国际经济交易，一般指国际上发生的货物和服务的贸易，由于地理环境不同，国家社会不同，国际贸易具有复杂性，是国际经济共同发展的主要方式。
（二）国际贸易的优势1、实现资源配置国际贸易能帮助国家优化资源配置，对国家来说，国际贸易就是利用外国境外的资源，以缩短国内贸易中的资源短缺带来的经济损失；2、贸易的体系通过加强国际贸易，进一步加强国际贸易体系的建设，实现运作更加顺畅，贸易投资的更加安全，促进各国在国际上建立起一个对话交流、。
经济学常识教案导语：经济学是一门研究人类如何管理资源以满足需求的学科。
通过学习经济学，我们可以了解不同的经济体系、市场的运作规律以及个体和社会面临的经济决策等方面的知识。
本教案旨在通过介绍经济学的基本概念和原理，帮助学生全面了解经济学常识。
一、导入部分1. 导入活动：教师播放相关经济事件的图片或视频，引发学生对经济学的兴趣。
2. 引入话题：通过提问引导学生思考，例如：“你认为经济学对我们的日常生活有哪些影响？”二、知识讲解1. 经济学的定义和研究对象- 经济学的定义：经济学是研究人类经济活动的规律以及资源的配置和分配问题的学科。
- 经济学的研究对象：经济学主要研究人类的生产、交换、分配和消费等经济活动。
2. 基本经济概念- 供给和需求：供给是指市场上出售的商品和服务的数量，需求是指市场上购买商品和服务的数量。
- 机会成本：在进行经济决策时，因为资源有限，选择一种方案意味着失去其他方案的机会成本。
- 边际效应：增加或减少一单位的某种经济活动，对总效益的影响。
- 机会主义：在面临资源有限的情况下，如何选择最优方案。
3. 经济体系- 市场经济体系：资源的配置和分配由市场决定，价格的形成以供需关系为基础。
- 计划经济体系：资源的配置和分配由中央计划部门决定，价格通常由政府制定。
- 混合经济体系：市场和政府共同参与资源的配置和分配。
4. 市场的运作规律- 供求关系：供给的增加会导致价格下降，需求的增加会导致价格上升。
- 价格机制：价格反映了市场上供求关系的变化，是市场资源配置的重要指标。
- 市场失灵：当市场机制无法有效调节资源配置和分配时，市场失灵现象会出现。
三、案例分析1. 实际例子1：物价上涨与通货膨胀- 解释通货膨胀原因：货币供应过多导致购买力下降，引发物价上涨。
- 分析通货膨胀的影响：减少货币的实际价值，使人们的购买力减弱。
2. 实际例子2：外汇市场的汇率变动- 解释汇率变动原因：汇率受到市场供求关系和经济因素等多种影响因素的制约。
引言概述:经济学是研究人类社会资源分配和利用的学科，包括微观经济学和宏观经济学两个层面。
本文将介绍经济学中的一些常识知识点，帮助读者更全面地了解经济学的基础概念和理论。
正文内容:一、需求和供给1.需求的概念：需求是指消费者愿意购买某种产品或服务的能力和意愿。
需求量受价格、收入、价格预期等因素的影响。
2.供给的概念：供给是指生产者愿意出售某种产品或服务的能力和意愿。
供给量受生产成本、生产技术、政府政策等因素的影响。
3.需求和供给的相互作用：市场上的价格由需求和供给的相互作用决定。
当需求增加同时供给减少时，价格上升；当需求减少同时供给增加时，价格下降。
4.需求和供给的弹性：需求和供给的弹性是衡量需求或供给对价格变化的敏感程度，影响价格变动的速度和幅度。
5.需求曲线和供给曲线：需求曲线是表示不同价格下消费者对产品需求量的关系，供给曲线是表示不同价格下生产者愿意供给的产品量的关系。
二、市场结构1.完全竞争市场：完全竞争市场是市场上竞争者众多、产品同质化的市场形态。
供给和需求的作用决定了价格和产品数量。
2.垄断市场：垄断市场是指一个或少数几个卖方控制整个市场，能够通过价格设置来影响市场价格和产品数量。
3.寡头垄断市场：寡头垄断市场是指市场上少数几个卖方主导市场，但相对于垄断市场来说竞争程度较高。
4.垄断竞争市场：垄断竞争市场是指市场上有多个卖方但产品有差异化的市场，卖方通过产品差异化来影响市场价格和产品数量。
5.单一买方市场：单一买方市场是指市场上只有一个主要买方，该买方对市场价格和产品数量有较大的影响。
三、生产成本1.固定成本：固定成本是指企业在生产过程中不随产量增减而改变的成本，如租金、固定设备等。
2.可变成本：可变成本是指企业在生产过程中随产量增减而改变的成本，如原材料、劳动力等。
3.边际成本：边际成本是指企业生产一个额外单位产品所需增加的成本。
在决策中，边际成本的变化对企业的利润最大化起到重要作用。
经济学常识选修知识点在我们的日常生活中，经济学的原理和知识无处不在。
无论是个人的消费决策、职业选择，还是企业的生产经营、国家的宏观政策，都离不开经济学的思考和分析。
接下来，让我们一起走进经济学常识的选修世界，了解一些重要的知识点。
一、需求与供给需求和供给是经济学中最基本的概念之一。
需求指的是消费者在一定时期内，在各种可能的价格水平下愿意并且能够购买的商品或服务的数量。
影响需求的因素有很多，比如商品自身的价格、消费者的收入水平、相关商品的价格、消费者的偏好以及消费者对未来的预期等。
一般来说，商品自身价格越高，需求量就越少；消费者收入水平提高，对正常商品的需求会增加，而对低档商品的需求则会减少；相关商品中，替代品价格上升，会导致本商品需求增加，互补品价格上升，则会使本商品需求减少；消费者偏好某种商品时，对其需求会增加；当消费者预期未来商品价格上涨或收入增加时，当前的需求也会增加。
供给则是指生产者在一定时期内，在各种可能的价格水平下愿意并且能够提供的商品或服务的数量。
影响供给的因素主要包括商品自身的价格、生产成本、生产技术水平、相关商品的价格以及生产者对未来的预期等。
商品价格越高，生产者提供的供给量就越多；生产成本上升，供给会减少；生产技术进步会增加供给；相关商品中，替代品价格上升，本商品供给会减少，互补品价格上升，本商品供给会增加；生产者预期未来价格上涨，会减少当前的供给。
需求和供给的相互作用决定了商品的价格。
当需求大于供给时，价格上涨；当需求小于供给时，价格下跌；当需求等于供给时，市场达到均衡状态，此时的价格称为均衡价格，对应的数量称为均衡数量。
二、弹性理论弹性是用来衡量因变量对自变量变化的反应程度的指标。
在经济学中，常见的弹性有需求价格弹性、需求收入弹性和供给价格弹性。
需求价格弹性表示需求量对价格变动的反应程度。
如果需求价格弹性大于 1，说明需求富有弹性，价格的小幅变动会引起需求量的大幅变动；如果需求价格弹性小于 1，说明需求缺乏弹性，价格变动对需求量的影响较小；如果需求价格弹性等于 1，则称为单位弹性。
1 《经济学常识》教材内容解析 山东大学马列教学部 周金龙
前 言 （一）课程性质 《经济学常识》作为一门选修课，是必修课《经济与生活》的延伸和扩展，供对经济问题感兴趣的学生选修。 本课程旨在通过对不同历史时期主要经济学派产生背景、主要观点的分析，在开拓学生视野的基础上，帮助学生学习以科学的态度来认识和对待各种经济理论，进一步加深学生对辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点、基本方法的领悟，深化学生对当前我国路线方针政策的理解，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 （二）编写依据 其一，社会发展的需要。 青年是祖国的未来。再过20年左右，目前的在校高中学生不仅将逐步成为祖国现代化建设的主力军，也将陆续进入社会决策层。再过30年，祖国的前途命运必将掌握在他们的手中。 20世纪80年代以来，我国社会主义现代化建设所面临的国内外形势发生了很大变化。从国际形势来看，经济全球化步伐加快，世界政治格局多极化趋势明显，科技发展日新月异，各种社会思潮相互激荡；从国内情况来看，出现了多种经济成分、多种分配方式和多种就业方式，社会主义市场经济体制初步建立，人民生活水平总体上达到了小康，同时也出现了新的社会分配不公以及收入差距拉的过大等问题。当前，我国社会改革正处在一个攻坚阶段。这是一个关键期，也是一个敏感期。顺利渡过这一时期，我国社会发展将进入一个全新的阶段；否则，我国社会发展将出现大问题。 在此情况下，编写一本适合中学生特点的《经济学常识》教材，使学生对主要经济学派的观点有一个正确的认识，可以帮助学生正确理解我国社会主义初级阶段的路线方针政策，正确对待社会发展中出现的问题，这对我们培养合格的社会主义建设者和可靠的社会主义事业接班人具有十分重要的意义。 其二，中学生成才、成长的需要。 理想引领人生，信念鼓舞斗志。中学时代是人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。目前在校中学生的成长过程正值我国社会的变革时期。这一过程是社会方方面面发生分化组合的过程。在这一过程中，原有的与新现的、正确的与错误的经济观念相互交织、相互激荡。在此情况下，中学生接受什么样的思想政治教育至关重要。 针对中学生特点，进行扎实有效的思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对中学生健康成长将大有裨益。 其三，党和国家工作的需要。 2
1994年9月，中共中央颁布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。该《意见》强调指出，要注意各教育阶段德育课程内容、德育评定标准的整体衔接性，防止简单重复或脱节；提出要根据当代中国社会政治经济的基本特征和发展变化以及学生的特点，不断改进和完善教学内容体系，编写出相对稳定、具有规范性的教材。 1996年，党的十四届六中全会通过了《关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决议》。该《决议》在明确思想政治课地位和任务的基础上，指出要根据大中小学的不同特点，切实加强和改进思想德育课程、政治理论课程。 1999年9月，中共中央国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。该《决定》在强调加强思想政治教育的同时，进一步指出要调整和改革课程体系，建立更新教学内容的机制。 2001年5月，国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决议》。该《决议》强调要切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性，要求将思想品质和德育教育贯穿于教育的全过程，要求针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。 2004年2月，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。该《意见》在阐明了未成年人思想道德建设的重大意义、指导思想、基本原则和主要任务的基础上，提出了加快中小学思想品德、思想政治课建设，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系的任务。 （三）总体设计思路 其一，以历史发展为线索，从中学生的实际出发，精选内容，深入浅出。 本教材在保持内容的完整性和逻辑的连贯性的前提下，对不同历史时期有重大影响的经济学家或领导人的主要经济思想和政策主张进行了深入浅出的介绍。既有助于使学生初步认识什么是经济学，理解我国社会主义市场经济的探索过程，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，同时也为学生进入高等院校以后的进一步学习留下了空间。 其二，述评结合，揭示各种经济观点、经济学说的阶级实质，帮助学生树立科学的立场、观点、方法。 本教材是高中思想政治课教材之一。因此，在对各种经济理论、政策主张的介绍过程中，以马克思主义的立场、观点、方法，分析各种观点和政策的阶级实质，以突出思想政治教育课的政治性与思想性，从而做到教材内容科学性与政治性的统一。 其三，力求形式新颖，以增加教材的亲和力，更好地实现本课程的教学目的。 在教材编写过程中，对理论内容的阐释从具体事例（案例）出发，做到由表及里，以便于学生理解、接受；通过采用“活动框”“活动园地”等活动的设计，启迪学生的思维，提高学生对教学活动的参与度；通过“相关链接”“名词点击”“专家点评”等来拓宽学生视野、提升学生认识。同时，在教材的编写和设计中，增强教材语言文字风格的可读性和版式设计的可视性，以增强感染力，提高教材在中学生中的可接受度和受欢迎度。 （四）内容框架 3
本教材共分五个单元。 第一单元：古典经济学巨匠的理论遗产。本单元介绍了资产阶级古典经济学大师亚当·斯密和大卫·李嘉图的主要经济观点和政策主张。 第二单元：马克思主义政治经济学的伟大贡献。本单元在介绍马克思主义政治经济学创立的基础上，深入浅出地介绍了马克思主义政治经济学的劳动价值论、剩余价值理论和经济危机论的主要观点和意义。 第三单元：西方国家现代市场经济的兴起与主要模式。本单元在对现代西方经济学作了简要介绍的基础上，简单介绍了西方国家存在的四种主要市场经济模式。 第四单元：社会主义经济理论的初期探索。本单元简要介绍了列宁、斯大林和毛泽东在领导本国社会主义实践的过程中，对社会主义经济理论探索的主要成果，揭示了马克思主义政治经济学是一门与时俱进的科学。 第五单元：中国社会主义市场经济的探索。本单元在对我国计划经济体制进行简要介绍的基础上，着重介绍了我国社会主义市场经济理论的探索过程，我国社会主义市场经济体制的建立过程和当前进一步完善我国社会主义市场经济体制的主要任务。
“专题一古典经济学巨匠的理论遗产”内容分析 一、古典经济学简介 古典经济学，又称“资产阶级古典经济学”或“古典政治经济学”，产生于资本主义生产方式处于成长阶段的17世纪中叶，代表了英法两国新兴资产阶级的利益。它被英国的威廉·配第和法国的阿吉尔贝尔所创始，被法国的魁奈、杜尔哥，特别是英国亚当·斯密加以发展，而以英国李嘉图和瑞士西斯蒙第为结束。古典经济学反对封建制度和重商主义的国家干涉制度，主张经济自由，并试图阐明资本主义经济的内在联系，具有一定的科学成分，并成为马克思主义的三个来源之一。但因阶级局限性，古典经济学不能正确阐明资本主义的运动规律，理论中包含了许多庸俗成分。 如下表所示：
二、教学重点、难点 本专题教学重点有两个：一是斯密“看不见的手”原理，二是李嘉图的“比较成本学说”。 4
在我国社会主义市场经济的发展过程中，对“看不见的手”的作用犹存；必须引导学生对这一原理提出的背景、目的、合理性与局限性有一个全面地认识。 当今世界是开放的世界。对外贸易是一个国家发展对外经济关系的基础。获得比较利益是各国发展对外贸易的重要原因之一。在此情况下，须引导学生对李嘉图提出“比较利益”学说的背景、目的以及这一学说的合理性、局限性有一个正确的认识。 本专题的教学难点是：斯密与李嘉图的劳动价值理论。 这部分内容比较抽象，特别是斯密的劳动价值论又是二元的；要给学生讲清楚这部分内容，应先让学生回顾一下《经济与生活》中学习过的有关知识。 三、主要内容 （一）亚当·斯密的主要理论贡献和政策主张 1.斯密所处的时代。 任何理论都是时代的产物。斯密生活的年代，一方面“圈地运动”、殖民掠夺和科技进步促进了英国资本主义经济的迅速发展，另一方面封建势力和重商主义的存在又阻碍着英国资本主义经济的发展。新兴工业资产阶级迫切需要新理论的出现。 讲述这部分内容，可让学生回顾一下中学历史课所学过的有关知识。 2.斯密的理论贡献。 斯密与重商主义者的观点不同，他认为经济学的目的在于“富国裕民”。 斯密为了分析财富交换应遵循的规律，提出了自己的劳动价值论。 斯密是第一个明确提出使用价值和交换价值概念的人。他的劳动价值论是二元的：他有时认为商品的价值是由生产商品的劳动决定的，有时认为商品的价值是由商品在交换中所能购买到的劳动量决定的。 斯密在研究社会财富的分配时，提出了自己的阶级结构理论。斯密是第一个根据生产资料的占有状况来划分阶级的人，但其分配理论与其劳动价值论一样是二元的。 3.斯密的政策主张。 斯密从所谓的人的“利己”的本性出发，认为分工和提高资本的利用效率是增加社会财富的两大途径，而要扩大分工、提高资本的利用效率，最有效的办法就是充分发挥市场的作用。 斯密主张发挥市场这只“看不见的手”的作用来增进社会利益，反对国家干预经济。他在论述对外贸易自由化的必要性时，提出了绝对成本学说。 4.斯密的经济理论与政策主张的逻辑框架。
（二）大卫·李嘉图的主要理论贡献和政策主张 5
1.李嘉图生活的时代。 李嘉图生活的年代，由于产业革命的发展，加速了英国资本主义经济的发展，英国成了“世界工厂”。在此背景下，英国迫切需要开拓国际市场，但由于地主贵族势力的存在，许多政策不利于英国海外市场的扩大。 2.李嘉图的理论贡献。 李嘉图认为，收入分配状况是影响社会财富增长的关键因素。为了分析收入分配问题，他阐述了自己的劳动价值理论。 李嘉图继承了斯密劳动价值论中的科学成分，批判了斯密劳动价值论中的不科学成分，同时提出了许多有价值的新观点，将劳动价值论推到了资产阶级古典经济学的最高峰。 李嘉图认为，工资、利润和地租都来自雇用工人创造的新价值，并第一个提出了相对工资、名义工资和实际工资等概念。 3.李嘉图的政策主张。 李嘉图与斯密一样，主张充分发挥市场的作用，反对政府干预。在分析对外自由贸易的必要性时，他提出了相对成本学说。 4.李嘉图的经济理论与政策主张逻辑框架。
“专题二马克思主义经济学的伟大贡献”内容分析 一、马克思主义经济学简介 马克思主义政治经济学，即无产阶级政治经济学，是马克思主义的三大组成部分之一，是马克思主义的主要内容，是马克思主义“最深刻、最全面、最详尽的证明和运用”。 马克思主义政治经济学在科学劳动价值论的基础上，阐明了剩余价值理论和资本主义经济危机理论，揭示了商品经济和社会化生产运行的一般规律，揭示了资本主义生产关系的实质、资本主义的基本矛盾和资本主义社会发展的历史趋势。 二、教学重点、难点 本专题教学重点有三个：一是马克思主义政治经济学创立的意义，二是马克思劳动价值论的意义，三是“剩余价值”理论的意义。 马克思主义是我国社会主义现代化建设的指导思想。在教学过程中，必须使学生充分认识到马克思主义政治经济学的创立是经济学发展史上的革命性变革。 剩余价值是马克思一生中两大发现之一。劳动价值论是剩余价值论的基础，剩余价值论科学揭示了资本主义生产关系的实质。在教学过程中，应使学生搞清楚这两大理论的意义。 本专题的教学难点是：马克思劳动价值理论的内容及剩余价值理论的现代意义。
