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教案数学北师大版七年级下册教学目标：1. 知识与技能：掌握七年级下册数学的基本概念和运算方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和合作精神。
教学内容：第一章：整式的乘除乘法公式整式的乘除运算第二章：二元一次方程组方程组的解法实际应用问题第三章：不等式与不等式组不等式的解法不等式组的解法第四章：数据的初步认识数据的收集与表示平均数、中位数、众数的计算教学方法：启发式教学：鼓励学生主动思考和提问。
小组合作：通过小组活动，培养学生的合作能力。
实际操作：通过实际操作，加深对数学概念的理解。
教学步骤：第一节课：整式的乘除1. 导入：通过日常生活中的实例引入整式乘除的概念。
2. 新授：讲解乘法公式和整式乘除的运算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组讨论：学生分组讨论解题过程中的疑问。
第二节课：二元一次方程组1. 复习：回顾上节课的内容。
2. 新授：讲解二元一次方程组的解法。
3. 实际应用：解决实际问题，如“鸡兔同笼”问题。
4. 小组活动：分组解决实际问题，分享解题过程。
第三节课：不等式与不等式组1. 复习：回顾上节课的内容。
2. 新授：讲解不等式与不等式组的解法。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组讨论：学生分组讨论解题过程中的疑问。
第四节课：数据的初步认识1. 导入：通过日常生活中的实例引入数据的概念。
2. 新授：讲解数据的收集与表示方法。
3. 实际操作：学生分组进行数据收集和计算。
4. 小组分享：分享数据收集和计算的过程和结果。
教学评价：课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况和质量。
测试：定期进行测试，评估学生的学习效果。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。
教案探索自然界的节奏生物课教学目标：1. 知识与技能：了解自然界中生物的生活节奏和适应性。
2015—2016学年度第二学期教学进度任课教师：学科：数学年（班）级：本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情，力争取得一个比较优异的学习成绩教研组长签字：说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。
1.1 同底数幂的乘法教学目标：知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。
过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。
情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点：幂的运算性质．教学过程：一、实例导入：二、温故：2.，指出下列各式的底数与指数：(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23．其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？三、知新：1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算103×102．解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)=10×10×10×10×10 (乘法的结合律)=105．2．引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a，则有a3·a2＝(aaa)·(aa)＝aaaaa=a5，即a3·a2=a5=a3+2．用字母m，n表示正整数，则有即a m·a n=a m+n．3．引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。
注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．四、巩固：例1计算：(1) （-3）7×（-3）6；(2)（1/111）3×(1/111)．(3) -x3·x5 (4) b2m·b2m+1．．例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒，泰照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？五、拓展：1、计算：(1)105·106；(2)a7·a3；(3)y3·y2；(4)b5·b；(5)a6·a6；(6)x5·x5．2、计算：(1)y12·y6；(2)x10·x；(3)x3·x9；(4)10·102·104；(5)y4·y3·y2·y；(6)x5·x6·x3．六、课堂小结：1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字．2．解题时要注意a的指数是1．3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆．4．-a2的底数a，不是-a．计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4．5．若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。
北师大版七年级数学下册教案一、教学目标1.了解一次函数的定义和性质；2.掌握一次函数图像的绘制和判断；3.学会利用计算器求解一次函数的解；4.掌握一次函数在实际问题中的应用。
二、教学重点难点1.掌握一次函数的图像和性质；2.学会利用计算器求解一次函数的解；3.学会将一次函数应用于实际问题中。
三、教学内容1. 一次函数概念一次函数是指形如y=kx+b的函数，其中k和b都是常数。
其中，k被称为斜率，表示直线的斜率；b被称为截距，表示直线与y轴的交点。
如果k>0，则函数是增函数，图像向右上方延伸；如果k<0，则函数是减函数，图像向右下方延伸。
2. 一次函数图像绘制绘制一次函数图像的步骤如下：1.确定k的正负，以及b的值；2.找到y轴截距点(0,b)；3.找到x轴截距点 $(-\\frac{b}{k},0)$；4.将两个点用直线连接，得到函数图像。
3. 一次函数解的求解利用计算器可以求解一次函数的解，其中求解步骤如下：1.打开计算器，进入计算器界面；2.输入一次函数，例如y=2x+1；3.选择求解模式，选择方程求解；4.输入待求解的值，例如y=7；5.计算器即可求出对应的x值。
4. 一次函数应用一次函数在实际问题中有广泛应用，例如以下问题：例1甲、乙两人跑步比赛，已知甲的速度是4千米每小时，乙的速度是6千米每小时，乙比甲先2小时到达终点。
求比赛路程长度。
解：设比赛路程长度为x千米，则甲的运动方程为y1=4t，乙的运动方程为y2=6(t−2)，其中t表示时间。
由题意可得：y1=y24t=6(t−2)t=4将t=4代入y1=4t得到甲跑了16千米，故比赛路程长度为$16\\times2=32$ 千米。
例2一张纸片长30厘米，高20厘米，现用它折成一个正方形，求正方形的边长及面积。
解：设正方形的边长为x厘米，则可以列出下列方程：2x+30=20解得x=−5，因此不能构造正方形。
此时回顾问题，发现纸张已给定，且不能裁剪，因此不能折成正方形。
北师大七年级数学下册教案8篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是辛苦为朋友们带来的8篇《北师大七年级数学下册教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
北师大七年级数学下册教案篇一教学目标：1.知识与技能结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三条边的关系。
2.过程与方法通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力。
3.情感、态度与价值观联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点：1.重点让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题。
2.难点探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题。
教学设计：本节课件设计了以下几个环节：回顾与思考、情境引入、三角形的`概念、探索三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思考、布置作业。
第一环节回顾与思考1、如何表示线段、射线和直线？2、如何表示一个角？第二环节情境引入活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举例，并观察图片。
活动目的：让学生能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中。
培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣第三环节三角形概念的讲解(1)你能从中找出四个不同的三角形吗？(2)与你的同伴交流各自找到的三角形。
(3)这些三角形有什么共同的特点？通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法。
并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注意事项。
北师大七年级数学下册教案篇二一、教学目标1、知识目标：掌握数轴三要素，会画数轴。
2、能力目标：能将已知数在数轴上表示，能说出数轴上的点表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示；3、情感目标：向学生渗透数形结合的思想。
2015—2016学年度第二学期教学进度任课教师：学科：数学年（班）级：本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情，力争取得一个比较优异的学习成绩教研组长签字：说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。
1.1 同底数幂的乘法教学目标：知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。
过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。
情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点：幂的运算性质．教学过程：一、实例导入：二、温故：2.，指出下列各式的底数与指数：(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23．其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？三、知新：1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算103×102．解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)=10×10×10×10×10(乘法的结合律)=105．2．引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a，则有a3·a2＝(aaa)·(aa)＝aaaaa=a5，即a3·a2=a5=a3+2．用字母m，n表示正整数，则有即a m·a n=a m+n．3．引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。
注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．四、巩固：例1计算：(1) （-3）7×（-3）6；(2)（1/111）3×(1/111)．(3)-x3·x5 (4) b2m·b2m+1．．例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒，泰阳光照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？五、拓展：1、计算：(1)105·106；(2)a7·a3；(3)y3·y2；(4)b5·b；(5)a6·a6；(6)x5·x5．2、计算：(1)y12·y6；(2)x10·x；(3)x3·x9；(4)10·102·104；(5)y4·y3·y2·y；(6)x5·x6·x3．六、课堂小结：1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字．2．解题时要注意a的指数是1．3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆．4．-a2的底数a，不是-a．计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4．5．若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。
北师大七年级数学下册教案北师大七年级数学下册教案教学目标：1.让学生理解和掌握本节课的基本概念和方法；2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；3.通过实际应用，让学生了解数学在现实生活中的应用价值。
教学内容：本节课我们将学习“XXXX”章节，包括以下几个部分：1.XXXX的基本概念；2.XXXX的运算规则；3.XXXX在实际生活中的应用。
教学重点与难点：重点：理解和掌握XXXX的基本概念及运算规则；难点：如何运用XXXX解决实际问题。
教具和多媒体资源：1.黑板；2.投影仪（用于展示例题、图片等）；3.教学软件（可用于互动环节，增强学生的参与感）。
教学方法：1.激活学生的前知：通过提问，回顾与本节课相关的已学知识；2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实例分析的方式进行教学；3.学生活动：让学生参与讨论，动手操作，加深对知识的理解。
教学过程：1.导入：通过问题导入或情境导入，引发学生的思考；2.讲授新课：详细讲解XXXX的基本概念、运算规则，通过例题进行示范；3.巩固练习：让学生动手计算，完成一定数量的练习题，教师进行巡回指导；4.归纳小结：总结本节课的主要内容，回顾学生的学习成果；5.作业布置：布置与本节课内容相关的作业，要求学生按时完成。
评价与反馈：1.设计评价策略：通过课堂练习、小组讨论、教师观察等方式评价学生的学习效果；2.为学生提供反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进。
教师自我反思：通过本节课的教学，我认为自己在以下几个方面表现较好：首先，教学思路清晰，能够有条理地展开教学内容；其次，注重与学生的互动，及时回答学生的问题，引导他们深入思考。
但是，我也发现自己在某些方面仍有提高的空间，如部分例题的选择不够典型，未能很好地体现知识的应用价值。
在今后的教学中，我将更加注重例题的选取，让学生更多地接触到实际问题的应用。
同时，我也会更加关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生能够更好地掌握知识。
第1页共137页1.1同底数幂的乘法教学目标：知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。教学重点和难点：幂的运算性质．教学过程：一、实例导入：二、温故：
2.，指出下列各式的底数与指数：(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23．其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24
呢？三、知新：1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算103×102．解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)
=10×10×10×10×10(乘法的结合律)第2页共137页
=105．
2．引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a，则有a3·a2＝(aaa)·(aa)
＝aaaaa=a5，
即a3·a2=a5=a3+2．用字母m，n表示正整数，则有
即am·an=am+n．3．引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？
要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．四、巩固：例1计算：第3页共137页
(1)（-3）
7×（-3）6；(2)（1/111）3×(1/111)．
(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1．．例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒，泰阳光照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？五、拓展：1、计算：(1)105·106；(2)a7·a3；(3)y3·y2；(4)b5·b；(5)a6·a6；(6)x5·x5．
2、计算：(1)y12·y6；(2)x10·x；(3)x3·x9；(4)10·102·104；(5)y4·y3·y2·y；(6)x5·x6·x3．
2015—2016学年度第二学期教学进度 任课教师： 学科：数学 年（班）级： 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 2.15---2.16 同底数幂的乘法 1 2 2.17---2.21 幂的乘方与积的乘方—同底数幂的除法 5
3 2.24---2.28 整式的乘法—平方差公式 5 4 3.3—3.7 完全平方公式—回顾与思考 5 5 3.10---3.14 两条直线的位置关系—探索直线平行的条件 5
6 3.17---3.21 探索直线平行的条件—平行线的性质 5 7 3.24—3.28 回顾与思考—认识三角形 5
8 3.31---4.4 图形的全等—探索三角形全等的条件 4 清明节 9 4.7---4.11 探索三角形全等的条件—用尺规作三角形 5
10 4.14---4.18 利用三角形全等测距离—回顾与思考 5 11 4.21—4.25 复习期中考试 3 12 4.28---5.2 用表格表示的变量间关系—用关系式表示的变量间关系 4 劳动节
13 5.5---5.9 用图象表示的变量间关系—回顾与思考 5 14 5.12---5.16 轴对称现象—探索轴对称的性质 5 15 5.19---5.23 简单的轴对称图形 5 16 5.26---5.30 利用轴对称进行设计—回顾与思考 5 17 6.2---6.6 感受可能性—概率的稳定性 5 18 6.9---6.13 等可能事件发生的概率—回顾与思考 5 19 6.16—6.20 总复习 5 20 6.23---6.27 期末考试 5 本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情，
力争取得一个比较优异的学习成绩
教研组长签字： 说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。 1.1 同底数幂的乘法 教学目标： 知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。 过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。 情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点： 幂的运算性质． 教学过程： 一、实例导入： 二、温故：
2.，指出下列各式的底数与指数： (1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23． 其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24
呢？ 三、知新： 1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则 计算103×102． 解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义) =10×10×10×10×10 (乘法的结合律) =105． 2．引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为a，则有 a3·a2＝(aaa)·(aa) ＝aaaaa =a5， 即a3·a2=a5=a3+2． 用字母m，n表示正整数，则有
即am·an=am+n． 3．引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？ (2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？ (4)公式中的底数a可以表示什么 (5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？
要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． 四、巩固： 例1 计算： (1) （-3）7×（-3）6； (2)（1/111）3×(1/111)． (3) -x3·x5 (4) b2m·b2m+1． ．例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒，泰阳光照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？ 五、拓展： 1、计算：(1)105·106；(2)a7·a3；(3)y3·y2； (4)b5·b； (5)a6·a6；(6)x5·x5． 2、计算：(1)y12·y6；(2)x10·x；(3)x3·x9； (4)10·102·104；(5)y4·y3·y2·y；(6)x5·x6·x3． 六、课堂小结： 1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字． 2．解题时要注意a的指数是1． 3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆． 4．-a2的底数a，不是-a．计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4． 5．若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。 七、板书设计：
八、教学后记： 1.2幂的乘方与积的乘方(1) 教学目标： 知识与技能：了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。 过程与方法：经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：会进行幂的乘方的运算。 教学难点：幂的乘方法则的总结及运用。 教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。 活动准备：课件 教学过程： 一、温故： 计算（1）（x+y）2·（x+y）3（2）x2·x2·x+x4·x （3）（0.75a）3·（41a）4（4）x3·xn-1－xn-2·x4 通过练习的方式，先让学生复习乘方的知识，并紧接着利用乘方的知识探索新课的内容。 二、知新： 1、64表示_________个___________相乘. (62)4表示_________个___________相乘. a3表示_________个___________相乘. (a2)3表示_________个___________相乘. 在这个练习中，要引导学生观察，推测(62)4与(a2)3的底数、指数。并用乘方的概念解答问题。 2、（62）4=________×_________×_______×________=__________ （33）5=_____×_______×_______×________×_______=__________ （a2）3=_______×_________×_______=__________ （am）2=________×_________=__________ （am）n=________×________×…×_______×__________=__________ 即 （am）n= ______________(其中m、n都是正整数) 通过上面的探索活动,发现了什么? 幂的乘方,底数__________,指数__________. 学生在探索练习的指引下,自主的完成有关的练习,并在练习中发现幂的乘方的法则,从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上认识、学习幂的乘方的来历。教师应当鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点（如底数、指数发生了怎样的变化）并运用自己的语言进行描述。然后再让学生回顾这一性质的得来过程，进一步体会幂的意义。 三、巩固： 1、计算下列各题： （1）（102）3 （2）(b5)5 （3）(an)3 （4）-（x2）m （5）（y2）3·y (6）2（a2）6－（a3）4 学生在做练习时，不要鼓励他们直接套用公式，而应让学生说明每一步的运算理由，进一步体会乘方的意义与幂的意义。 2、 判断题，错误的予以改正。 （1）a5+a5=2a10 （ ） （2）（s3）3=x6 （ ） （3）（－3）2·（－3）4=（－3）6=－36 （ ） （4）x3+y3=（x+y）3 （ ） （5）[（m－n）3]4－[（m－n）2]6=0 （ ） 学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用. 四、拓展： 1、 1、计算 5（P3）4·（－P2）3+2[（－P）2]4·（－P5）2 [（－1）m]2n+1m-1+02002―（―1）1990 2、 若（x2）n=x8，则m=_____________. 3、 、若[（x3）m]2=x12，则m=_____________。 4、 若xm·x2m=2，求x9m的值。 5、 若a2n=3，求（a3n）4的值。 6、已知am=2,an=3,求a2m+3n的值.
五、课堂小结：会进行幂的乘方的运算。 六、作业设计：课本P6习题1.2：1、2 七、板书设计：
八、教学后记：
1.2幂的乘方与积的乘方(2) 教学目标： 知识与技能：了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。 过程与方法：经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：积的乘方的运算 教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。 教学方法：探索、猜想、实践法 教学用具：课件 教学过程： 一、温故： 1、计算下列各式： （1）_______25xx （2）_______66xx （3）_______66xx （4）_______53xxx（5）_______)()(3xx（6）_______3423xxxx 2、下列各式正确的是（ ） （A）835)(aa （B）632aaa （C）532xxx（D）422xxx 二、知新： 1、 计算：333___)(____________________________52 2、 计算：888___)(____________________________52 3、 计算：121212___)(____________________________52 从上面的计算中，你发现了什么规律？_________________________ 4、猜一猜填空：（1）(___)(__)453)53( （2）(___)(__)53)53(m （3）(___)(__))(baabn 你能推出它的结果吗？ 结论：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。 三、巩固： 1、 计算下列各题：（1）666(__)(__))(ab
