“学生成长导师制”实施方案

全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。

教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。

二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。

校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。

2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。

3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。

5、继续实施“学困生拯救行动”。

6、提升教师专业素养。

7、提高教学质量。

8、举办第x届“校园读书节”活动。

9、功能室建设。

10、加强语言文字工作。

三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。

从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。

2、优化课堂教学，向40分钟要质量。

积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。

教案课题处标明授课日期。

3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。

教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。

4、引导教师有效地做好课后反思。

教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。

不把反思当负担，每周体现在博文里。

5、落实听课制度。

结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。

2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、导言学生成长导师制旨在建立一个学生与导师之间密切互动的机制，促进学生全面发展和个性成长。

通过导师的指导和关怀，学生可以更好地适应学校生活，培养积极的学习态度和良好的道德品质。

本方案旨在规范学生成长导师制的实施、明确导师的职责和学生的权益，确保学生成长导师制的有效推行。

二、总体目标1. 建立健全的学生成长导师制，促进学生个性发展和全面成长。

2. 提高学生自主学习的能力和良好的行为习惯。

三、实施步骤1. 成立学生成长导师制工作领导小组，负责规划和组织学生成长导师制的实施工作。

2. 选聘导师，确保导师具备专业知识和丰富的教育经验，并接受相关培训。

3. 与学生进行导师分配，每个导师负责15-20名学生的成长指导和关怀。

4. 制定学生成长档案，记录学生的学习情况、心理健康状况以及个人兴趣和特长等信息。

5. 导师定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并提供个性化的指导和支持。

6. 导师组织开展各类活动，如主题讲座、座谈会等，帮助学生提升自身素质和能力。

7. 导师和学生家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长情况，及时解决问题和困扰。

8. 学校建立学生成长导师制评价机制，监督和评估导师的工作情况，激励导师提供更好的指导和关怀。

四、导师的职责1. 了解每个学生的学习和生活情况，并针对性地提供个性化的学习指导和心理支持。

2. 帮助学生制定个人成长目标，并帮助他们制定合理的学习计划和生活规划。

3. 指导学生培养良好的学习习惯和行为规范，引导他们积极参与社会实践和公益活动。

4. 关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供适当的帮助和支持。

5. 组织相关活动，如主题讲座、座谈会等，提供学生发展和成长的机会。

6. 与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，并及时沟通解决问题。

五、学生的权益1. 学生有权选择适合自己的导师，并得到专业化的指导和关怀。

2. 学生有权享受个性化的学习指导和心理支持。

“学生成长导师制”实施方案“学生成长导师制”实施方案一、指导思想针对当前社会多元文化下不同价值观对学生的影响，家庭教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余个性不足，学生两极分化严重的现实，采取“学生成长导师制”，用教育工作者的责任和爱心，引导感化学生，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，因材施教，为每个学生的成长发展提供有利条件。

二、实施意义德育不是灌输而是影响和交流。

通过“学生生活导师制”的实施，师生之间建立起没有教育痕迹的交流，没有心理距离的对话，促膝谈心似的氛围，实现心灵的沟通。

关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化需要，着力促进“边缘学生”的转化和发展。

力求体现两大特色：一个是从导“行”走向导“学”，使教师成为“学生人生成长和发展的导师”；二是从“导师制”走向“导生制”，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的人生规划意识与能力。

通过学生成长导师制的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到教师人人都是导师，学生个个受到关爱。

三、工作目标1.特别注重关注和关爱边缘学生，促进他们的转化和健康成长。

2.进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育，使教导深入学生的心灵深处。

3.寻找发现培养学生潜能的途径和方法，为确立个性化的教育教学奠定基础。

四、遵循的工作原则1.个性化原则。

承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。

2.亲情化原则。

建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友。

鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。

3.渐进性原则。

遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。

4.实效性原则。

建立工作机制，加强过程管理，注重实效。

五、“学生成长导师制”工作制度1.建立学生成长档案袋制度。

对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

导师制工作实施方案导师制工作实施方案（精选15篇）只有深思熟虑之后，才能写好工作方案。

在一个项目被提出时，领导通常会要求我们先准备几份工作方案，那么工作方案有什么格式呢？以下是小编为大家收集的导师制工作实施方案，希望对大家有所帮助。

导师制工作实施方案篇1导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，提高人才培养质量的重要途径。

根据《宜春学院本科生导师制管理暂行办法》中有关导师资格、导师职责、导师聘任、管理与考核的规定，我院特制订如下实施方案。

一、学习与发动1．学院成立本科生导师制工作领导小组，组长由主管教学工作的院长担任，成员包括各教研室主任、班主任、辅导员。

领导小组下设秘书处，秘书处设在教务办公室，负责日常管理工作,2．学院做好宣传工作，召开师生大会、学生班会、教研室会议，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择导师。

二、确定教师名单（一）受聘教师资格审查：1．学历资格：受聘于任课教师岗位、具有讲师职称或硕士以上学历的本院教师，均有资格和义务承担本科生导师工作。

2．业务资格：（1）教育教学经验丰富，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标和教学计划，具有一定的专业指导能力；（2）熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，理解学分制的运行机制，知识结构合理，专业水平较高。

3．其他：（1）能保证有一定的时间对学生进行辅导；（2）身心健康；（3）校外读博、读硕的教师在读期间一般不承担导师工作；（４）受过学校处分或上年度考核不合格者，当年不能选聘为本科生导师。

（二）受聘时间：每每学年开学初，各班根据新生人数，为学生配备导师，学院完成导师聘任工作，导师聘期原则上为一年，并将导师及所指导的学生名单报教务处备案。

（三）聘任方法：导师聘任实行个人申请，院（系）审核批准，报教务处备案的方式进行。

（四）网上公布学院根据教师申请情况，结合导师聘任资格与条件，确定导师名单（导师名单包括导师个人基本情况、研究方向等），并将导师名单上网予以公布。

2023年中学“学生成长导师制”实施方案____年中学“学生成长导师制”实施方案一、导引学生成长导师制是指学校为每个学生配备一位导师，负责学生的学业、心理、职业等各个方面的指导和辅导工作，旨在全面促进学生的成长和发展。

通过导师制度的实施，可以更好地关注每个学生的个体需求和差异，提供个性化的教育服务，促进学生全面发展和自主发展。

二、目标1. 建立学生导师关系，提高教师对学生的辅导关注度。

2. 提供个性化的学业指导，提高学生的学习成绩和学业满意度。

3. 提供心理健康支持，帮助学生解决困惑和压力，增强心理韧性。

4. 提供职业指导，帮助学生规划职业发展道路，增强就业竞争力。

5. 建立学生与导师之间的互信关系，形成积极向上的导师辅导文化。

三、实施步骤1. 建立导师团队：学校从教职工中挑选具备丰富教育经验和辅导能力的教师，组建学生成长导师团队。

导师团队成员要接受相关培训，了解学生成长心理和导师工作职责。

2. 分配导师：根据学生人数和导师的数量，学校将每个导师分配给相应的学生，确保每个学生拥有一位专属导师。

3. 导师辅导计划：导师制度下，每位导师要为自己负责的学生制定个性化的辅导计划，明确学生的目标、需求和措施。

4. 学业指导：导师对学生进行学业指导，包括学习计划制定、学习方法指导、学习成绩跟进等。

导师要定期与学生进行面谈，了解学生的学习情况，并提供相应帮助和引导。

5. 心理健康支持：导师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习、生活和人际关系等方面的问题。

学校可以通过开设心理咨询服务，提供专业的心理支持和引导。

6. 职业指导：导师要帮助学生了解职业发展的相关信息、规划职业发展道路，并提供职业技能培训和实践机会。

学校还可以邀请企业或行业专家来校开展职业讲座和实践活动，增强学生的职业意识和竞争力。

7. 导师辅导记录：导师要定期记录学生的学习、心理、职业发展等情况，并与学生进行交流分享。

这些记录可以辅助导师了解学生的发展进程，及时调整和改进导师工作。

2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。

学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。

因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。

二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。

2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。

（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。

（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。

三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。

这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。

2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。

3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。

4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。

导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。

5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。

6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。

四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。

（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。

（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。

导师制工作实施方案XXX学生成长导师制工作实施方案为了适应新高考、新课程改革的要求，全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度地提高学生的整体素质，制定本方案。

一、指导思想按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、研究辅导、人生规划向导”的总体要求，坚持以人为本的原则，实施导师制，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的研究、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

二、组织管理（一）学校领导小组。

学校成立学生成长导师制实施工作领导小组，全面负责导师制工作的领导、实施、评估。

校长、副校长分别担任正、副组长，教科室主任和各年级主任担任成员，负责学校导师制工作的政策制定和对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。

（二）级部指导小组。

各年级组（级部）成立相应的全员育人导师制工作小组，由分管校长、年级主任、班主任、备课组长组成，年级主任担任组长，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。

（三）班级工作小组。

班主任担任本班级全员育人导师制工作组组长，本班级导师制工作的实施，各班选聘的学生发展导师担任成员。

3、目标任务（一）动员多方力量，整合多种资源，让每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化研究和全面和谐发展，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。

（二）以教师为主导，发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，充分教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，寻找发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。

（三）采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对学生实行全方位的管理和教育，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会研究、学会合作、学会创新的能力，努力把学生培养成为人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

教导处学生成长导师制实施方案前言学生成长是学校的核心任务之一。

为了促进学生身心健康、全面发展，教育部提出：“以学生为中心，以学生成长为导向”的教育理念，把学生成长纳入学校工作的重要内容。

在中小学教育领域，实行学生成长导师制是一项长期的、系统的工程。

本文旨在探讨学生成长导师制的目的、实施方案和实施效果。

一、学生成长导师制的目的学生成长导师制是对学生成长工作的管理和指导。

其目的是提高学生自我管理、自我发展、自我实现的能力，完善教师的教育功能，促进全面发展的学生能力，使学生能实现更高层次的自我发展和完善，增强学生的自信心和自尊心，为学生的健康成长打下坚实的基础。

具体目的如下：1.全面促进学生的身心健康发展，使其在认知、情感、品德、心理等方面得到全面的提升，并在未来走向社会时具备自我理解和应对能力。

2.建立学生和教师的良好互动方式，加强师生沟通与沟通，为建设和谐校园做出贡献。

3.定期、有计划的对学生进行学科、心理等方面的指导，帮助学生建立个人学习计划，提高学生的学习成绩和综合素质。

4.挖掘学生的优点潜质，发掘学生的特长、兴趣爱好,为学生获得机会和支持的增长创造条件，提高学生的内在动力和参与课外活动的动机。

二、实施方案学生成长导师制的实施需要满足以下几个要求：1.制定实施方案学校需要制定详细的实施方案，包括学生选导师的规定、导师职责、工作方法和工作流程等详细内容，帮助教师了解自己的职责和任务，让学生对导师职责和任务有清楚的认识，使导师和学生的工作方向更加清晰。

2.选派导师选择资深、有经验的老师担任学生成长导师，具备精湛的专业技能和优秀的教育素质。

导师应该具有专业的知识和掌握学生心理的能力，能够全面指导学生的发展。

3.学生申请选导师学生通过申请的方式选择学生成长导师，学生和导师的关系是准两方列举并达成协议关系，这是学生自我管理与发展的一种展现，也是学术雄心壮志与未来计划的一个表现。

4.指导和评价学生成长导师负责对学生进行评价，并对评价结果进行指导，加强对学生的关注和指导，为学生制定合理的指导计划，并在实施过程中加强监督和反馈。

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。

中学“学生成长导师制”实施方案一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

二、操作办法(一)工作流程(二)、具体操作步骤1、年级组根据班主任申请，确定受导学生___。

2、向学生提供本年级的任课教师___，学生根据需要选择指导老师。

3、根据学生的选择情况，初步列出导师___。

4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。

5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。

其中导师和受导学生的比例控制在1：1~2左右。

6、召开导师和受导学生见面会，明确导师职责。

7、导师根据工作要求，开展对学生的教育引导工作。

三、导师工作职责：可以归纳为"思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。

2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。

5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

四、相关工作制度：学校将建立“学生成长导师制”相关工作制度，对这项工作提出基本要求：1、建立学生成长档案制度。

对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。

学生成长导师制工作计划1（最终五篇）第一篇：学生成长导师制工作计划1学生成长导师制工作计划为寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

本学期特制订计划如下：1、“身教”育人、人格熏陶。

重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

2、交流谈话、心理相容。

通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；利用学手机短信和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。

3、引导学生自我教育。

创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

4、教育与研究相结合。

把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

2012.2第二篇：学生成长导师制总结“学生成长导师制”活动总结我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。

随着时代的发展，特别是网络传媒的发展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已渐渐不能完全满足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如礼仪教育，绿色环保教育等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长”打下一个良好的基础。

“学生教育导师制”实施方案学生教育导师制实施方案背景学生教育导师制是一种帮助学生全面发展的教育模式，旨在提供学术和个人支持，帮助学生在学业、职业和个人发展方面取得成功。

本实施方案将详细介绍学生教育导师制的目标、原则和操作流程。

目标1. 提供学术指导：导师将提供学术方面的支持和指导，帮助学生解决研究中遇到的问题，促进学业进步。

2. 提供职业指导：导师将帮助学生规划职业发展路径，引导他们选择适合自己的职业方向，并提供相关的职业建议。

3. 促进个人发展：导师将关注学生的个人成长和发展，鼓励学生积极参与课外活动和社团组织，提供个人发展方面的支持。

4. 建立支持网络：通过导师制度，帮助学生建立和拓展社交和人际关系，促进学生之间相互交流和支持。

原则1. 自愿参加：学生可以自愿选择是否参加学生教育导师制，导师也可以自愿选择是否担任导师角色。

2. 保护隐私：导师需严守学生的个人隐私，确保学生信息的保密性。

3. 互相尊重：导师和学生应相互尊重和理解，并保持积极的交流合作关系。

4. 定期会面：导师和学生应定期安排会面时间，确保有效的沟通和指导。

操作流程1. 招募导师：学校将通过公告、招募会等方式招募教职工作为学生导师。

2. 学生申请：有意向参加学生教育导师制的学生可以填写申请表，表达自己的意愿。

3. 导师匹配：学校将根据学生的需求和导师的专业领域、经验等条件进行匹配，确保学生与导师能够互相帮助。

4. 制定计划：导师和学生在初次会面时，共同制定学术、职业和个人发展计划。

5. 定期会面：导师和学生应定期会面，根据计划进行指导和交流。

6. 学期评估：学校将定期进行学期评估，对导师制度的实施效果进行评估和改进。

结论学生教育导师制旨在为学生提供全面的学术和个人支持，促进他们的学业、职业和个人发展。

通过本实施方案的执行，学校将建立起一个有益于学生发展的教育导师制度，提高学生的综合素养和竞争力。

导师制实施方案（精选5篇）导师制实施方案篇1“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。

使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。

对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。

实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。

2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。

3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。

4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。

5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。

6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

7.把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。

四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。

科学的思想方法、明确的学习目标。

2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。

坚毅勇敢的心理品质。

3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。

五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的'委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。

“学生成长导师制”实施方案“学生成长导师制”实施方案成长导师制是中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。

为落实有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。

一、指导思想通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。

二、实施原则1、以人为本原则。

重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。

2、尊重信任原则。

建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。

3、全面关爱原则。

关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。

三、工作机制1、团队协作机制。

成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。

首席导师负责对导师团队的协调指导工作。

2、交流沟通机制。

导师与学生每月至少进行一次谈话交流。

采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。

导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。

3、协助教育机制。

首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。

学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。

4、工作档案机制。

导师的工作应有计划、有步骤、有目标。

每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。

四、实施内容1、导师职责导师共同职责成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体、细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路人，是学生学业发展的辅导员，是学生身心健康的维护者。

全员育人导师制实施方案一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。

为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在____年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。

二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。

2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。

3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。

4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。

三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。

2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。

每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。

3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。

4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。

5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。

四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。

2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。

3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。

4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。

教导处学生成长导师制实施方案汇报人：目录•实施背景与目的•实施对象与导师队伍•实施内容与方法•实施时间与安排•实施效果评估与反馈•实施保障与支持•实施展望与未来发展01实施背景与目的国家教育改革政策强调要关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，实施个性化教育，以提高学生综合素质。

国家教育改革政策导向学校在教育教学中面临着学生个性化需求多样化、家长对学校教育期望值提高等多方面的挑战，需要采取新的教育模式来满足学生和家长的需求。

学校发展需要学生在学习、生活、心理等方面存在差异，需要得到个性化的指导和帮助。

学生个性化需求实施背景通过导师制的实施，可以针对学生的个性化需求和特点，提供个性化的指导和帮助，从而帮助学生实现个性化发展。

帮助学生实现个性化发展通过导师制的实施，可以促进教师与学生之间的交流和互动，增强教学的针对性和实效性，从而提高教育教学质量。

提高教育教学质量导师制要求教师不仅关注学生的学习情况，还要关注学生的生活和心理状态，这有助于增强教师的职业责任感。

增强教师职业责任感导师制要求教师与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展，这有助于加强家校沟通与合作。

加强家校沟通与合作目的和意义02实施对象与导师队伍作为学校教育的一部分，所有在校学生都应该成为实施对象，接受导师的指导和关怀。

全体在校学生对于特殊学生群体，如贫困生、学困生、心理问题生等，应给予更多的关注和支持，确保他们能够与其他学生一同健康成长。

特殊学生群体实施对象导师可以由学校的教师、管理人员以及社会专业人士担任，确保来源的多样性和专业性。

导师来源导师选拔标准导师选拔程序导师需要具备一定的教育背景、专业知识和实践经验，同时还要有良好的沟通能力和团队合作精神。

通过个人申请、系部推荐和学校选拔等环节，确保选出的导师具备较高的素质和能力。

030201导师队伍组成与选拔03实施内容与方法为每个学生建立成长档案，记录他们的学习、生活和心理变化，便于导师进行跟踪和指导。

政教处学生成长导师制实施方案一、背景国家现代化进程日益加快，教育改革不断深入，学生成长教育已经成为学校教育的重要任务之一。

为了保证学生成长教育的全面和有效实施，政教处提出学生成长导师制的实施方案。

二、学生成长导师制的定义学生成长导师制是指政教处任命特定的老师作为学生的导师，并在学生的成长过程中提供针对性的辅导和指导，使学生能够在情感、智力、体质等方面全面发展。

三、导师的选任1. 导师必须是经过政教处认可的优秀教师，有丰富的教育教学经验和良好的师德师风。

2. 导师的选任应结合学生的特点和需求，选择学科、班级等多方面考虑。

3. 导师的任期应按学生的年级和学段进行规定。

四、导师的职责1. 辅导学生有效应对学习和生活中的挑战，帮助学生建立良好的学习习惯和心理健康。

2. 提供个性化的教育服务，根据学生的兴趣和特长，推荐适合的课外活动和社团活动，引导学生参与社会实践。

3. 加强与学生家长的沟通，及时向家长反馈学生的情况，帮助家长了解学生的学习和成长。

4. 协助学生选择适合的高中课程和职业规划，帮助学生制定个人发展计划。

五、学生的权利1. 学生有权得到导师的关注、支持和帮助。

2. 学生有权向导师随时咨询和提出问题，导师应及时回应。

3. 学生有权拒绝或更换导师。

4. 学生有权保护个人隐私，导师不得向他人透露学生的个人信息。

六、导师的考核政教处将根据学生的情况和学生、家长对导师的评价，对导师进行考核评估。

考核结果将直接影响导师的续聘和升职晋级等。

七、方案实施该方案从下学期开始实施。

政教处将在学校网站上发布导师名单，并公开调查学生和家长对导师工作的反馈，以达到全面、公正和透明的评估。

八、总结学生成长导师制的实施是学生成长教育的重要一环。

通过引导学生健康成长，促进学生综合素质全面提升，为学校教育事业的发展注入新的活力。

政教处希望通过这份实施方案，使导师工作更加规范化、有效化，确保每个学生都能够得到全面的个性化关注和支持。

学校导师制管理实施方案三篇为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的对于性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人的德育机制，以面对全体学生，不让一个学生掉队为宗旨，引导广大教职工树立人人都是德育工作者的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校全员育人的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

三、概念界定全员育人导师制：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。

导师在仔细完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。

班主任为本班导师组组长，定期召集导师，对于责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。

全员育人的涵义：一是要面对全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。

二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师(原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用;艺术班的专业辅导教师要安排聘用)，相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。