院校汉语言文学专业现代汉语教学的现状分析

高职汉语言文学教学现状分析及对策我国现在正处于知识经济时代的背景之下，随着我国教育体系的不断改革以及随着经济的不断发展，汉语言文学在我国的知识体系中占据着越来越重要的位置。

汉语言文学蕴藏着中华上下五千年的文化历史，所以对我国的教育发展来说是非常重要的。

从当前的实际情况来看，我国过去传统的汉语言文学教学方式已经存在非常大的弊端，教学模式是否能够紧跟时代的发展需求，这个问题如果从微观上去分析将会严重影响到学生的基本语言素质，如果从宏观的角度去分析这将会关系到我国人才兴国的终极目标成败问题。

标签：高职;汉语言文学;教学模式一、引言高职教育是我国教育体系中非常重要的组成部分之一，它所针对的就是根据我国高职学生的特点专门进行的素质教育培养工作，主要的目的是为我国社会输送大量的专业型技术人才。

我国高职学生在入学时成绩普遍偏低，文化基础相对来说比较薄弱，所以在掌握传统的知识理念时就会出现很多的阻碍从而影响最终的教学效果。

那么我们如何才能使高职院校的学生在学习的过程中充分地掌握到课本上的知识呢？这将直接决定整个教学效果的成败。

而本文所主要研究的就是如何完善汉语言教学模式，因为只有形成一个完善科学的教学体系才可以进一步提高学生的学习积极性，从而不断提高我们的教学效果，最终达成新时代的教学目标。

二、汉语言文学教学所具有的重要性汉语言文学一直以来都是我国非常传统的人文学科，同时也是其他学科进行学习的基础，可以说汉语言文学是承载着其他文化的知识体，如果没有汉语言文学这门学科，那么也就没有我国非常丰富的知识世界。

汉语言文学不断探索我们人类之所以生存的意义，展现出我们在生活中存在什么样的价值，所以汉语言文学的内容就是我国优秀文学的文化遗产。

汉语言文学代表着我国精神文明的建设，所以是我国文化以及民族的意识表达。

随着我国社会发展的不断加快，人们的生活和工作的节奏也变得越来越快，就业难的问题就在这样的情况中不断凸显出来，再加上企业用人单位选择人才的标准也变得越来越严格，所以对复合型人才的需求开始大量增加。

汉语言文学专业发展现状简介汉语言文学专业作为一门传统的文学学科，一直以来在中国高等教育中占据重要地位。

本文将对汉语言文学专业的发展现状进行探讨和分析，并对其未来发展趋势进行展望。

发展历程汉语言文学专业的源头可以追溯到古代的文言文教育，而现代汉语言文学专业则是在20世纪初形成并逐渐发展起来的。

在过去的几十年里，汉语言文学专业经历了多次变革和发展。

特别是改革开放以来，随着中国社会经济的快速发展，汉语言文学专业得到了更大的重视和关注。

现状分析专业设置目前的汉语言文学专业通常设有本科、硕士和博士等多个层次的培养方案。

在本科层次，学生将学习文学理论、文学批评、古代文学、现代文学以及汉语言等相关课程。

在研究生阶段，学生会进一步深入研究文学理论、文学批评方法、文学史纵横比较等。

学科研究汉语言文学专业的学科研究范围非常广泛，包括文学批评、文学史、文化研究、比较文学等多个方向。

同时，随着时代的变迁和社会的发展，汉语言文学专业也逐渐与其他学科进行了多学科的交叉，如文化学、语言学、社会学等。

这进一步丰富了汉语言文学专业的研究内容。

就业形势汉语言文学专业毕业生的就业形势近年来有所改善。

传统的从事教育、出版、媒体等行业的就业机会依然存在，而随着文化创意产业的兴起，越来越多的文学专业人才也在知识产权、文化传媒、文化产业等领域找到了就业机会。

未来发展趋势随着信息技术的快速发展，汉语言文学专业也面临着新的挑战和机遇。

未来，汉语言文学专业将更加注重培养学生的跨学科能力，使他们能够适应信息时代的发展需求。

同时，培养学生的创新精神和实践能力也将成为汉语言文学专业发展的重点。

结论汉语言文学专业在过去几十年里发展迅速，学科范围不断扩大，与其他学科的交叉融合也越来越密切。

在未来，汉语言文学专业将继续适应社会需求和时代发展的要求，培养更多具有综合素质的人才。

第1篇摘要：随着社会的快速发展，教育领域也在不断变革。

现代汉语作为我国的基础学科之一，其教学方式和方法也需要与时俱进。

本文从现代汉语教学现状出发，分析了当前教学过程中存在的问题，并提出了相应的创新实践策略，旨在提高现代汉语教学效果，培养学生的语言素养。

一、引言现代汉语教学在我国教育体系中占有重要地位，其教学质量直接关系到学生的语言能力和综合素质。

然而，在传统教学模式下，现代汉语教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、师生互动不足等。

为了适应时代发展，提高教学效果，现代汉语教学创新实践势在必行。

二、现代汉语教学现状分析1. 教学方法单一在传统教学模式下，现代汉语教学主要以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方法导致学生缺乏主动性和参与性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容陈旧现代汉语教材内容大多以经典文学作品为主，缺乏与时俱进的新鲜内容。

这使得学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，难以将所学知识应用于实际生活中。

3. 师生互动不足在传统教学模式下，教师与学生之间的互动较少，学生很难在课堂上提出自己的疑问和见解。

这种单向的教学模式不利于培养学生的创新思维和表达能力。

4. 教学评价方式单一现代汉语教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力。

这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于全面评价学生的语言能力。

三、现代汉语教学创新实践策略1. 优化教学方法（1）采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

（2）利用多媒体技术，将现代汉语教学内容与图片、音频、视频等相结合，提高教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2. 丰富教学内容（1）更新教材内容，增加与现代社会生活相关的语言材料。

（2）引入课外阅读，让学生在阅读中感受语言的魅力。

（3）开展实践活动，如组织学生参加演讲、辩论、写作等比赛，提高学生的语言表达能力。

3. 加强师生互动（1）鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和见解。

试论汉语言文学专业教学的现状分析试论汉语言文学专业教学的现状分析摘要：本文主要阐述了汉语言文学专业教学存在的主要问题，并提出构建网络实践平台，创新写作教学与训练等方面应采取的措施。

关键词：汉语言文学专业写作能力教学资源多媒体汉语言文学专业是我国高等院校设置最多、历史最悠久的专业之一，更是高等院校专业构建中不可或缺的基础专业之一。

汉语言文学专业具有基础牢固厚重、就业适应面宽、社会需求量相对固定等传统优势。

但随着信息社会的到来，我国社会经济文化，教育科技的快速发展，正在越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着这个传统人文专业的命运。

汉语言文学专业作为一个历史悠久的传统专业，专业的基本内涵早在“五四”时代就初步确立，现有的专业课程体系结构是20世纪50、60年代通过借鉴苏联模式确立的。

时代的局限使其基本的人才培养模式是知识性的，能力培养只是知识传授的衍生物，能力本身不是他的目的。

而当今社会对有突出专业能力的应用性人才的需求极其迫切。

就汉语言文学专业的毕业生而言，写作能力是最能彭显本专业人才优势的素质之一，也是社会对汉语言文学专业人才的基本要求。

从已有的毕业生就业情况来看，主要从事语文教学、文化的普及和推广、新闻出版、文秘及行政管理等工作，这些工作都对写作能力有很高的要求。

因此，在大学期间应该让学生积累扎实的语言文学功底，培养文学气质，审美品位和创意思维，提高语言文字表达能力，为踏上社会作好充分准备，使毕业生因适应面广而受到欢迎。

因此，对汉语言文学专业的课程体系、培养模式进行结构性调整和改造，选择从目前社会对本专业人才所需的写作能力的培养入手，全面提升本专业人才适应经济社会发展的能力，从而形成自身鲜明的特色，是既切合实际又顺应时势的。

一、目前汉语言文学教学存在的问题1.课程设置存在问题，与普修课课时相比，专修课课时明显不够，使得在专业的深度挖掘上存在不足；还有授课的形式问题，实践课学时少，学生职业技能的培养不足。

汉语言文学发展现状与问题分析论文汉语言文学发展现状与问题分析论文学好汉语言文学有助于了解汉语言的发展过程，领略汉语言中蕴含的独特韵味。

提升自身的文学修养以及增强自身的写作水平，是现代社会每个中国国民应该高度重视的。

一、汉语言文学的发展历史回顾语言作为一种文化的载体已经经历了几千年的发展。

纵观历史，我国的文学发展经历了从白话文到现代白话文的发展演变。

文言文主要出现在我国的封建时期，并在不同的封建年代有不同的主要文学形式。

春秋时期以《诗经》为代表的诗歌体是我国现存最早的一部分文学作品。

到了秦汉和两晋时期，“赋”形式文学的兴起受到了当时诸如司马相如等大文学家的喜爱，中国文学发展出现了一个高潮。

隋唐时期，唐诗作为中国文化中最灿烂的瑰宝，一改中国上古时代的文学形式，以一种全新的形式推动了中国古代的文学作品走向了中国文化的巅峰。

唐末宋初时期，以苏轼、韩愈等为代表的“唐宋八大家”极力倡导“辞”这种文学形式并创作出丰富的、传唱千古的“辞”文学作品。

元明时期，大量的词曲以及小说体的文学作品出现在中国大地上，推动了中国文言文的发展。

到了民国时期，中国的政治面貌和经济面貌都发生了翻天覆地的变化，受西方文化的冲击，胡适、鲁迅等当代文学家积极倡导白话文文学创作体系，为我国汉语言文学的发展掀开了崭新的一页。

新中国成立前后又迎来了一个新的高峰期，先后出现了巴金、冰心、艾青、曹禺等文学巨匠，他们的作品批判旧社会文化体制，揭露丑恶的现实，为积极探求中国新时期的文化发展做出了不懈努力。

二、我国汉语言文学的现状分析随着改革开放进程的不断深入，民众的注意力集中在了发展经济建设上，汉语言文学开始走向式微，主要表现为文学作品题材越来越少，内容越来越空洞，读者更倾向于那些简单的作品，没有时间、兴趣阅读那些文学巨制。

究其原因，是我国的汉语言文学教育出现了问题，概括起来有以下三点。

（一）学生对汉语言文学的认同度不够汉语言在我国广泛普及，但是却没有涉及一些专业性强的区域，相对于工程、制药、教育、营销、管理等专业来说也没有形成明确的发展方向。

高师中国现当代文学教学的现状反思与应对策略中国现当代文学不仅是高等师范院校汉语言文学专业的基础课程，而且是新闻、对外汉语、小学教育等专业的必修课，自上个世纪五十年代确立自身的学科范畴之后，因其与社会现实、意识形态的紧密关联，从而在传播现代人文精神、价值理念、文史知识，培养学生的人文素养、审美意识、道德情操等方面具有不可替代的作用。

但自上个世纪九十年代以来，随着市场经济体制改革的逐步深化，尤其是新世纪以来，多元化文化为大学生的精神需求提供了更多选择，人文学科遭遇冷落，曾经是显学的中国现当代文学越来越被边缘化。

因此，面对新的文化环境，如何转换教学理念、调整教学方式、提高教学质量，培养合格的高等师范院校毕业生，是中国现当代文学教学应该认真思考的问题。

我通过调查问卷的方式了解中国现当代文学教学的现状，在对学生知识结构、教材使用、课堂教学等全面调查了解的基础上，发现目前教学中存在的问题，为进一步优化教学模式、培养合格的师范毕业生提供客观依据。

问卷分单项选择题和简答题两部分，内容包括学生情况、师资配置、教材使用、课堂教学、教学效果等教学过程的各个环节。

一、调查问卷总结课题组向中文系汉语言文学专业2008、2009级四个教学班发放调查问卷210份，回收有效试卷192份，有效回收率为91.4%。

1.学生对中国现当代文学的了解程度。

被调查者中，159人对中国现当代文学一般了解，占总数的82.8%；150人阅读了一定量的中国现当代文学的相关作品，占总数的78.1%；133人阅读过关于中国现当代文学的理论著作和学术论文，占总数的69.3%。

2.关于教材使用情况。

139人表示所使用教材的难易程度一般，占总数的72.4%；在对目前所使用教材的满意程度上，81人表示满意，60人表示不满意，51人表示无所谓，分别占总数的42.2%、31.3%和26.6%；166人认为应该讲授教材以外的更多知识，占总数的86.5%。

3.关于师资配置。

独立学院汉语言文学专业现代汉语教学的现状与思考———以长江大学文理学院为例作者：刘佳来源：《教育教学论坛》 2017年第45期摘要：汉语是世界上使用人数最多的语言，它是中华民族五千年历史文化的结晶。

但是，现今大学现代汉语教学工作中仍然存在一些问题，针对现在大学现代汉语教学中出现的一些常见的问题进行深入探讨，并提出相应的解决措施。

关键词：现代汉语；问题；解决措施中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）45-0245-02“现代汉语”是汉语言文学专业本科阶段的专业必修课，是后续相关专业课如语言学概论等课程的基础，其重要性不言而喻。

现代汉语课程承担着培养和提升学生语言素质的重要任务，现代汉语课程的实施程度直接关系到学生的语言素养甚至文化素养。

长江大学文理学院作为一所独立院校，从办学伊始就大胆实施分层教学、分流培养，强化英语、计算机教学和创新能力培养的教改方案，致力于培养适应社会、适应竞争、适应发展的实用性、应用型人才。

但长期以来，由于现代汉语课程的深奥性以及教师、教材、教学方式等方面的原因，导致现代汉语这门课程在本校学生中并不受欢迎。

对此，任课教师也深感头痛。

本文从此问题出发，采用书面问卷方式，以长江大学文理学院大一汉语言文学专业学生为调查对象，以求了解本校现代汉语教学现状，并探讨相应对策。

一、现代汉语现状调查长江大学文理学院汉语言文学专业分为两个方向，一个是汉语言文学专业师范类，一个是汉语言文学非师范类。

现代汉语课程在汉语言文学专业中的这两个方向中都是大一开设，使用的教材都是高等教育出版社出版的黄伯荣、廖序东主编的现代汉语教材，但存在的区别是师范类专业的现代汉语课程分为上下两个学期，共96学时；非师范类专业的现代汉语课程仅仅是放在大一的上学期完成，共64学时。

而本次问卷调查对象为长江大学文理学院汉语言文学专业包括师范和非师范专业的所有大一学生，这些学生中，有些学生是已经修完此课程，有的是还未修完此课程。

试论五年制高师现代汉语的教学现状与教改方向【摘要】现代汉语是汉语言文学专业一门重要的专业基础课，但是教学现状、教学效果却不乐观，因此学校要结合实际对现代汉语教学从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行改革，以适应培养学生的语言运用能力的需要。

【关键词】课程设置教学内容教学方法改革现代汉语是汉语言文学专业一门重要的专业基础课，这门课程对五年制高师的学生来说非常重要。

对高师现代汉语课程来说，它有其自身的特点：一是高师以培养合格小学语文教师为目标，语言能力是教师最基本的素质，它密切关系到学生是否能够胜任以后的小学语言教学工作。

当然，学生语言能力的强弱是由多方面的因素决定的，但是如果现代汉语在教学上占有很大的优势，那么学生的语言能力就有可能得到切实有效的提高。

二是高师的学生实际不同于高校的本科专业学生甚至是普通高校的专科专业学生，学生基本都是从初中毕业进入高师学习的，虽然也都经过了前三年的预科段的学习，但对基本知识的掌握普遍不扎实。

大部分现代汉语教材对现代汉语课的教学任务表述为：……系统地讲授现代汉语的基础理论和基础知识，培养学生对现代汉语实际状况的认识和分析能力，并能把这些理论知识和分析能力运用到听、说、读、写的实践中去，提高运用语言的实际水平，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础，因此“现代汉语”既是一门基本理论知识课，又是一门基本技能训练课……在这些表述中都涉及两种能力的培养。

但是“语言研究能力与语言运用能力是两种完全不同的能力，我们的学习者尽管都在学习‘现代汉语’的课程，但实际上他们在心目中却为‘现代汉语’预设了两种相距甚远的能力目标。

这两种能力或许客观上存在着相互促进的可能性，但是本质上却是两种根本不同的能力，无法设想它们能够在同一个知识体系中通过相同的教学方法以及考核手段培养出来。

然而更应该清醒看到的是，这两种能力作为教学目标在我们教学现状中却是一个未加分化的整体。

现代汉语教学的现状及对策研究引言：经过多年的讨论，学界已经明确认识到了现代汉语教学中存在的包括教学内容滞后、教学手段形式化、教学过程死板等在内的各种问题。

其中，教学内容滞后表现在：现行教材很少吸收近些年的研究成果，缺乏时代性、针对性和应用性。

教学手段形式化表现在：多媒体、音像设备等以其形象性、直观性、可视性等优势大量涌入课堂，传统的一支粉笔一本书的教学模式遭到严重排挤，忽视了在选择教学手段时要考虑的首要问题，“传统教学手段并非一无是处” “多媒体教学并非万能”。

教学过程死板体现在：课堂气氛沉闷，自始至终是“满堂灌”、教师一个人的“独角戏”式教学，所教内容都是与实际生活脱节的理论等。

对此，我们要认真审视和反思，采取有效的措施让现代汉语教学的教学内容、教学方法、课堂教学过程等环节全面适应语言本身发展变化的需要，适应社会、时代发展的需要，适应学生成长的需要。

一、现代汉语教学的现状随着社会对大学生素质要求的提高和教学改革的深化，很多高校大幅度调整了课程设置，包括增加一些新的课程。

与此同时，一些传统的基础课程的教学时数将被削减。

其中，现代汉语就是教学时数被大量削减的课程之一。

在这种情况下，针对不同专业、不同学历层次，很有必要对教学内容进行相应调整。

但是，目前还没有针对不同专业、不同学历层次的种种不同的现代汉语教材。

这就要求现代汉语教师在教学过程中要根据实际情况主动地对手头的教材、辅助教材等教学资料进行有效地选择和处理。

笔者曾面对汉语言文学专业、播音与主持艺术等两个不同专业的本科学生设置了不同的教学内容。

下面以此为例说明现代汉语教学内容的层级性问题。

语音部分。

对汉语言文学专业的学生，不仅要要求他们能熟练掌握普通话的声母系统、韵母系统、声调系统，还应要求他们会使用国际音标给汉字注意，初步了解普通话的音位系统。

而对于播音与主持艺术专业的学生，我们不要求他们掌握国际音标、音位系统，但在发音方面有比汉语言文学专业的学生更严格的要求。

简析高校汉语言文学教学的现状问题及其策略摘要：汉语言文学教育好坏直接影响学生的汉语掌握程度和中华文化的继承程度，其是播音主持、新闻广告、影视戏剧等文化艺术学科的基础。

但是目前我国汉语言文学教育还存在诸多问题，基于此，本文简述了汉语言文学的教学内容，对高校汉语言文学教学存在的问题及其策略进行了简要分析。

关键词：高校汉语言文学教学内容问题策略一、高校汉语言文学的教学内容高校汉语言文学的教学内容主要包括语言、文学的基本理论；掌握有关于哲学、历史方面的基础性理论；掌握我国文学的发展进程和我国语文文字和文学方面的政策和方针；熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和高校汉语言文学教学基本理论的能力等。

二、高校汉语言文学教学的现状问题分析1.高校汉语言文学教学中的学生现状问题分析。

学生是教育的接受者和继承者，他们学习质量直接影响汉语言文学教育的成功与否，但是目前汉语言文学教育中存在着学生学习积极性不高等问题。

很多学生认为汉语言文学属于并不重要的课程，并且容易掌握，导致他们对这门课程并没有端正的学习态度，甚至出现闲散和怠慢等问题，而这种学习态度必然会导致汉语言文学教育无法正常进行。

2.高校汉语言文学教学中的教师现状问题分析。

目前汉语言文学教师方面存在着一些问题。

教师是汉语言文学教育的实施者，自然在教育过程中属于不可缺少的主体，教育成功与否与教师有着非常大的关系，甚至直接影响汉语言文学教育的进程。

另外一方面，一些教师在语言文学方面缺乏专业素养，依然采用比较落后的教学模式和方法，造成课堂气氛比较沉闷，不能提高学生学习汉语言文学的兴趣，也无法达到教学目标。

一些教师在具体教学策略方面也存在一些问题，不能与学生进行学习上的互动，导致很多学生学习积极性不高，甚至出现排斥汉语言教育等问题。

经常可以在课堂上看到：教师滔滔不绝进行知识讲授，但是学生接受教育比较消极，甚至在做其他无关的事情，原因就在于教师没有和学生进行交流沟通，影响学生的独立思考能力提升。