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身边的动植物资源-青岛2017版二年级科学上册教案本篇教案主要针对青岛2017版二年级科学上册中的“身边的动植物资源”一课进行教学设计与讲解。
通过教学，让学生了解身边的各种动植物资源，认识它们的特征和用途，培养观察、分析、思考和实践的综合能力。
教学目标1.了解身边常见的动植物资源，认识它们的特征和用途；2.培养学生对动植物的观察、分析、思考、实践的能力；3.通过实践活动，提高学生的动手能力和实验操作能力；4.培养学生珍爱生命，爱护环境的理念。
教学内容1.鱼类、虫类、昆虫类等常见动物资源的认识和用途；2.红枣、苹果、葡萄等常见植物资源的认识和用途；3.通过实践活动，让学生亲自进行观察、摸索和实验，培养他们的动手能力和实验操作能力。
教学重点1.让学生了解常见的动植物资源，认识它们的特征和用途；2.培养学生对动植物的观察、分析、思考、实践的能力。
教学难点1.让学生理解动植物资源的用途，并如何珍惜它们；2.培养学生对动植物资源的维护与保护的意识。
教学方法1.游戏教学法：通过游戏让学生学习动植物资源的特征和用途；2.实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对动植物资源的理解；3.课堂讲解法：通过讲解提高学生对动植物资源的认知和理解。
教学过程导入1.利用幻灯片或图表的方式展示常见的水果、蔬菜、鱼类等，通过简单的讲解，让学生知道它们的用途和特点。
2.引导学生自己思考，身边还有哪些动植物资源？有什么用途？正文1.让学生先了解鱼类、虫类、昆虫类等常见动物资源的认识和用途。
通过图表的形式展示，让学生知道这些动物资源的生长环境、特点和用途。
例如，鱼类可以用来做鱼丸、鱼肉丝等食品，虫类可以用来制作药物、补品等。
2.接下来，引导学生认识红枣、苹果、葡萄等常见植物资源的认识和用途。
同样，通过图表的形式展示这些植物资源的生长环境、特点和用途。
例如，红枣可以用来制作膳食、药酒等，苹果和葡萄则可以直接食用或加工制作果汁、蜜饯等。
身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。
（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。
二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。
）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。
而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。
2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。
（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。
）学生：山羊可以生产奶和奶制品。
羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。
羊角可以制作梳子。
引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。
激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。
小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。
3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。
谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。
小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
一、教学目标：
1.能用各种感官直接感知常见的动植物。
2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。
3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
二、教学准备：
毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋
三、教学重、难点：
认识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。
一、教学设计
（一）提出问题
1.师：同学们，你们认识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活提供了什么？
（引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。
）说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。
)
2.学生结合日常生活中的所见所用,
（二）动手探究
1.师：把你准备的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，讨论一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
2.引导学生具体说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植
物还是来自动物）。
（三）合作交流
1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，根据物品的特征找出制作的材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里）
2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培养学生语言表达能力，进一步了解到我们的生活离不开动物和植物。
（四）拓展延伸
回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈举行比赛，比一比谁找到的多，说的正确。
