绘本《我的幸运一天》教案一
教学目标：
1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：
课件、绘本《我的幸运一天》
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣引题
1.大家都知道狐狸吧？谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物？
2.小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物？
3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、师生共同阅读
（一）讲一讲
这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。
（二）猜一猜
1.今天会是谁的幸运一天呢？
2.理解“幸运”的意思。
（三）读一读
1.图1：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
师：是谁在敲门？
图2：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”
兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
图3：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的？它会怎么叫？
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢？
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉---我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”
师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（学生自由发言）那究竟会怎样呢？我们接着来看故事。
2.图5：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐
狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
图6：于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。（指导学生看图说一说）
然后，他给小猪痛痛快快地洗了一个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
图7：“狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”
师：小猪想出了什么好办法？可洗干净后，他是不是就要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。
3.“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”
“可是什么？”狐狸吼道。
师：小猪又想说什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
图8：于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做空心粉，他烤小甜饼（指导学生看图说一说），然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
师：小猪又想出了什么好办法？
图9：“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
师：猜一猜，小猪又会说什么？
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
图10：于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到脚捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
图11：“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点的力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”
师：小猪有又想出了什么办法？这些办法的效果会怎样呢？
4.图12：“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸先生去哪儿啦？
图13：可是，狐狸先生再也听不见了----他累晕过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
师：狐狸为什么会晕过去？他这一天都干了什么？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
图14：“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
师：看到这儿，你觉得最后是谁的幸运一天？
5.为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1.假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？
2.如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
四、板书设计：
我的幸运一天
洗澡做饭按摩
绘本《我的幸运一天》教案二
教学目标：
1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：
课件、绘本《我的幸运一天》、《小猪变形记》
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？
3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、读封面，了解“幸运”的意思
1.看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。
2.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）
3.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？
三、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？
2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！
4.狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！
那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。
师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
5.饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）
四、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？
小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读
“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
2.小朋友，可爱的小肥猪会不会被吃掉呢？现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？
当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。
于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？
小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。（板书：洗澡）
3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，
小猪被洗的干干净净的，又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？
听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。
小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
师：小猪又想出了什么办法？
狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？
看看狐狸吧，你有什么要说的吗？
4.“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸到那儿去了？
5.图13：他怎么晕过去了？
小猪此时最想干什么？（逃回家）
五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。
1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）
因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”
它吃了顿“多么丰盛的午餐！”
它还享受到了“多么惬意的按摩！”
所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）
2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？
是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）
发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！
3.那么故事到这儿结束了吗？（二十八页）这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？
六、课外延伸，激发阅读绘本的兴趣
1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有
意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。
2今天的课上到这里就要结束了，叶老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们一（6）班的小朋友今天的表现实在是太棒了！
最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。
七、板书设计：
我的幸运一天
洗澡做午餐按摩
绘本《我的幸运一天》教案三
教学目标：
1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：
课件、绘本《我的幸运一天》、《小猪变形记》
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？
3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、读封面，了解“幸运”的意思
1.看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。
2.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）
3.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？
三、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？
2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！
4.狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！
那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。
师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
5.饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）
四、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？
小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读
“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说）
小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）
于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？
（指名说）
原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡）
3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，
小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）
听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。
瞧，小猪在忙什么？指名说。
小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
师：小猪又想出了什么办法？（按摩）
狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？
看看狐狸吧，你有什么要说的吗？
4.“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸到那儿去了？
5.图13：他怎么晕过去了？
小猪此时最想干什么？（逃回家）
五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。
1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）
因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”
它吃了顿“多么丰盛的午餐！”
它还享受到了“多么惬意的按摩！”
所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）
2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？
是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）
发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！
3.那么故事到这儿结束了吗？（二十八页）这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画
这张地图？
六、课外延伸，激发阅读绘本的兴趣
1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。
2今天的课上到这里就要结束了，叶老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们一（6）班的小朋友今天的表现实在是太棒了！
《痒痒树》（文学活动） 湖洋中心幼儿园赖 活动目标： 1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。 2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。 活动重点： 在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。 活动难点： 感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。 活动准备： 材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。 活动过程： 1、提问引题。 引导语：（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。 2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。 （1）出示教育挂图①,讲述故事的前两段。 引导语：痒痒树在平时被小朋友挠了以后会怎么样？痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人难过的时候笑是很不礼貌的。)小朋友猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢？ 引导语：小朋友猜得到底对不对呢？下面就听老师继续往下讲。 （2）出示教育挂图②，继续讲述故事。 引导语：①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。） （3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。
引导语：①小朋友们是怎么样关心痒痒树的？包扎后的痒痒树怎么样了？②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们.） 3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。 4、丰富幼儿的生活经验。 引导语：小朋友，你们觉得世界上真的有痒痒树吗？真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵非常漂亮，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可有趣了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，希望小朋友们有机会去看一看，摸一摸。 5、开展音乐游戏“挠痒痒”。 （1）引导语：小朋友们在平时开玩笑的时候喜欢挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做“挠痒痒”的游戏。 （2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子、、、、、、 6、结束活动。 小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。 活动延伸： 1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。 2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。
大班绘本《我的幸运一天》 一、活动目标： 1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。 2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。 3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。 二、活动准备：《我的幸运一天》PPT 三、活动过程： ㈠引发对故事的兴趣 ：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书） ㈡师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励大胆想象情节的发展。 1、讲述开始部分，并引导想象情节的发展。 ：你们猜，后来怎样了？ 2、接着讲述中间部分，引导想象结尾。 ：（引导看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？ 3、讲述故事结尾部分 ㈢通过提问，使回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。 1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？ 2、小猪想了几个办法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导看图） 3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导看图） 4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导看图） 5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？ 6、你喜欢小猪吗？为什么？ ㈣尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。 ：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我要向他学习，你们呢？如果你是这只小
绘本故事《我的幸运一天》 【活动目标】 1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。 2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。 3、能大胆创编故事。 【活动准备】 故事PPT（隐藏故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、打击乐若干。 【活动过程】 一、观察封面，导入故事： 出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。 出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。 二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演） 1、幼儿观察图画PPT 4 （1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？ （2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？ 2、讲述故事PPT 5： 讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？ 3、幼儿观察图画PPT 6： （1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗） （2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？ （3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？ （4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。？（幼儿俩俩一组戴头饰表演）（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？ 4、讲述故事PPT7 （1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐） （2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情 幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情？（幼儿逐个展示） 这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。（幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处）。 （3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标： 1．了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2．享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯。 3．理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏封面，简介图书 1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你 2．看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子） 3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。 4．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 5．激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意。 环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬。
为什么环衬用绿色的纸呢？这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想 读了这个故事，你们有什么想说的吗？ 师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 （一）观察图感悟小兔对大兔的爱 1．师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）。师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2．细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3．大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？ 出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作。 （二）观察感悟大兔对小兔的爱 1．（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多。
《你真好》绘本阅读教案 (2009-08-27 16:38:14) 转载 标 分类：教案设计 签： 教案设计 一、阅读目标： 1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本的魅力。 2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。 3、通过阅读交流，感受“爱”的力量、友谊的真谛。 二、阅读预设 (一)导入故事，认识主人公 1、小朋友们都很喜欢听故事，读故事，是吗？今天老师想和大家一 起来读一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。 2、就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的 恐龙。一起读：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 （二）观察想象，共读故事 1、我们的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是的，它在 追捕一群小戟龙，发出了可怕的吼声：嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑！”
2、讲述图1——12，居然有人救了他，还帮他舔伤口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙呀！ 3、讲述图13——18，你对你朋友说过这样的话吗？当我们说出这句话或者听到这句话的时候，心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成同学，和你的同桌互相说一说。 “能认识你这么好的同学，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？” 多么美妙的语言啊，谁愿意来读读薄片龙和霸王龙的对话？指名对话： “能认识你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？” “啊，对。你呢？有朋友吗？” “朋友······我没有朋友。” “没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！” 4、回家的路上，霸王龙的心一阵阵地疼，为什么霸王龙的心会疼呢？ 5、讲述图19——23，你们又看到了什么？霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 6、讲述图24——26 （三）回顾感受，了解题目、作者 1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻的是哪些画面，哪些话语？（回放）
幼儿园大班绘本课《我的幸运一天》公 开课教案及课堂实录 教学目标： 1、通过师生共读故事，了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 活动准备： 图文对照的课件 活动过程： 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？ 2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？ 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事 猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。 （三）读一读 师生共看故事，读故事。读中交流、思索。 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！” 看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？ （自由发言） 那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：
一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活， 乐于奉献。 阅读准备：绘本图画、音乐等。 阅读过程： （一）激趣生疑，质疑入文。 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？ 今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫—— （出示书的封面）学生一起齐读书名。 介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意， 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆
婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些 花得来。（将书翻至扉页） 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名 字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 （1）艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读） 爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉 丝长大了！ （2）艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去
我用一个故事作为今天的开场，可能不少人也听过的 我，是一个黑人，我出生的时候，就是黑黑的，你，是一个白人，你出生的时候，却是粉粉的，我长大以后，还是黑黑的，你长大以后，变成白白的，在太阳底下，不管怎么晒，我都是黑黑的，在太阳底下，不一会儿，你就晒成红红的，我很冷的时候，是黑黑的，你很冷的时候，就冻得发青，我害怕的时候，也是黑黑的，你害怕的时候，脸都变绿了，我们都是有颜色的，可是，你却叫我有色人种！ 大家可能有看过这个故事的，据说这是一个非洲的口头传说，但是大家知不知道，这个故事有一本绘本呢？ 封面是这样的 这个故事意味比较深，但是也有作家拿来选作绘本的题材，足以见得，绘本其实是一种包罗万象的书籍形式。 先从图画书的“定义”开始讲吧 绘本，又称“图画书”（picture books），是一种适合低幼儿童阅读的、以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它通过图画及文字共同叙述一个完整的故事，让两种不同的表达方式想互交织，互动。 当然也有很多成人绘本，比如几米的书，再比如我个人很喜欢的《my way》系列，不过我们今天主讲还是儿童绘本这一块哈，等讲完了，大家可能会发现，说是儿童绘本，其实一点都不幼稚。 刚刚说了，图画书是以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。 那么在一本图画书里，图画与文字的关系是如何的呢 在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一
点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（WordlessBooks） 戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中这样归纳：长久以来，对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。 我见过很多家长抱怨（在各大网站的差评中可以看到），花了几十块钱就这么几个字！这书怎么没有字啊？其实，图画书最精髓的地方，恰恰在美丽的图画。无字书，我推荐两个我自己最偏爱的，一个叫《黄气球》，另一个是安野光雅的《旅之绘本》 一个以一只气球飘荡的轨迹，一页页展示出五大洲的美丽景色。另一本以骑马的旅人的视角，勾勒出中世纪的美景。 不要看《旅之绘本》一个字都没有，没有一定的阅读量还真读不懂呢。旅人游荡的旅途中，会看到从阁楼探出头来的贝多芬，会看到花衣吹笛人带着孩子们向城外走去。会看到为了一个女子决斗的两位青年，而在几个页面后，其中的一位与女子正在举办婚礼……庞大的架构和充满细节的画面，每看一遍都很过瘾。 还有大卫威斯纳非常著名的《7号梦工厂》《1999年6月29日》，也是无字书，单凭画面就能讲述出奇绝的幻想，这也可以看出，图画书作者的功力，那是相当深厚~ 上面说了无字书，接下来说说有字书，图与文的关系。 在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
《我的幸运一天》绘本活动方 案 设计意图： 《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。 除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造 型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力 的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自 己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件 也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提 高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。 《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿 前阅读技能。所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说 说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重 分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的 力量。 活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆
表达自己的想法。 2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感 受智慧的力量。 重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的 想法。 难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。 活动准备：《我的幸运一天》PPT 活动过程 一、封面阅读，大胆猜测。 1、阅读书名《我的幸运一天》。提问：知道幸运是什么意思吗？ 2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一 天呢？（请幼儿大胆猜测） 3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们 一起来看看吧。
幼儿园大班绘本故事教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘 活动目标： 1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。 2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。 3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。 活动准备： 1.欢庆音乐一段。 2.《老鼠娶新娘》系列图画。 3.故事背景音乐一段。 4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮；风------吹；高墙------挡；老鼠--------打洞；猫-------抓； 取长补短 活动过程： 1、导入： (1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？ 幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！ (2)_出示图片：花轿 提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。 2、老鼠娶新娘 (1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么 (2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。 讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起） 提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼儿讲到谁就出示子卡。 小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你： 小朋友你们有最强的地方吗我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。 4.不强的你： 每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！ 5.朋友圈： 我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。 小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。 6.美叮当的新郎。 世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起） 7.游戏：《抬花轿》 美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。 游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！ 推荐理由：我推荐此活动的理由是: 1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。 自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。 2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。 自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
绘本《我的幸运一天》教案一 教学目标： 1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。 3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学重、难点： 让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学准备： 课件、绘本《我的幸运一天》 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣引题 1.大家都知道狐狸吧谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物 2.小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物 3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、师生共同阅读 （一）讲一讲 这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。 （二）猜一猜 1.今天会是谁的幸运一天呢 2.理解“幸运”的意思。 （三）读一读 1.图1：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 师：是谁在敲门 图2：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗” 兔子狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。 图3：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。 师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的它会怎么叫 “哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。 师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢 “啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！” 他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。 “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉---我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！” 师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天小猪被狐狸吃了吗（学生自由发言）那究竟会怎样呢我们接着来看故事。 2.图5：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗想一想吧，狐狸
大班绘本阅读《我的幸运一天》 活动目标： 1.通过观察画面、猜测故事发展、讨论关键问题，了解故事情节，理解故事内容。（重点） 2.理解、运用句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪“表面顺从，替狐狸着想，暗中却主导着狐狸，伺机自救”的智慧。（重难点） 3.喜欢参与阅读活动，敢于大胆表达自己的想法。 活动准备： PPT、激光笔、幼儿人手一册图书、书袋、椅子间隔一定的距离避免翻书时干扰。 活动过程： 一、封面设疑，激发阅读兴趣 师：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它的名字是——我的幸运一天。想想看，“幸运”是什么意思？看图猜一猜，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？你怎么知道的？到底会是谁的幸运一天呢？我们一起来看看吧。 二、观察、猜测、讨论、表演，理解故事内容 1.共同欣赏故事第一部分：遭遇狐狸 （1）初步观察分析狐狸的特点，为理解故事做铺垫。 扉页至PPT2：森林里有一座小木屋，会是谁的家？参观狐狸的家，你认为这是一只什么样的狐狸？从哪儿看出来的？ 小结：这只狐狸非常讲究、爱干净、爱吃，还是个捕猎高手…… （2）欣赏开端，并在故事转折处猜测 师讲述PPT1—4。 师：现在看来，这是谁的幸运一天呢？又是小猪怎样的一天呢？接下来会发生什么事？ 2.自主阅读故事第二部分：智斗狐狸 师：接下来到底会发生什么事，请小朋友自己阅读图书，寻找答案吧。读书时要一页页仔细翻看、边看边思考、爱惜图书、听到铃声把书收到书袋里。 观察幼儿阅读情况，重点指导幼儿要细致阅读。
3.交流讨论，重点理解句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪的智慧。 （1）发生了什么事？ 引导幼儿尽量有序、完整地说清楚。 （2）小猪做了什么，狐狸才会给他洗澡、做饭、按摩？我们一起来听听小猪怎么说？ ◎洗澡 教师讲述洗澡前小猪与狐狸的对话。 请幼儿表演、体验狐狸如何给小猪洗澡，继而理解“痛痛快快”的含义。 ◎做饭 教师讲述做午餐前小猪与狐狸的对话。 观察讨论，理解“丰盛”的意思。 ◎按摩 教师讲述按摩前小猪与狐狸的对话。 幼儿两两结合，体验、理解“惬意”的含义。 ◎分析 师：你发现了吗，小猪每次都会对狐狸说什么？（好吧，听你的安排吧，可是——）他是真的要听狐狸的安排吗？那他为什么还要这么说？（假装顺从） 师：每次“可是——”之后，小猪都会提出一个建议，狐狸听从了吗？为什么会听？（这些建议都很替狐狸着想，符合狐狸的心思） 师：小猪说，“好吧，听你的安排吧。”实际上是谁听谁的安排？ 小结：这可真是一只智慧的小猪！面对比较强大的对手时，能机智地先假装顺从，让对方放松警惕，再假装替对方着想，想办法、找机会救自己。 4.完整欣赏故事 师：让我们一起来完整欣赏这本书。 三、拓展提升，正确认识“幸运” 1.对比“幸运”的转变 师：现在你觉得，这是谁的幸运一天呢？ 小结：世界上没有飞不走的幸运，也没有走不出的困境，
《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 教学难点：学会周一到周日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step 1 Warm up
幼儿园小班绘本故事《我爱你》教案 一、教学内容：小班阅读活动，绘本故事《我爱你》。 二、教学目标：1、教会幼儿会对亲密的人或者朋友说|：我爱你。并体验说这句话的时候带给自己的一种愉悦感。2、记住故事，能够用多种方式表达自己对别人的爱。 三、教学准备：玩具狗一件，有关绘本故事〈我爱你〉的课件。 四、教学过程： 律动组织活动，通过活动，发现孩子们现场的闪光点，教师爱抚地摸着孩子们的脸，说一句：我爱你，引出课题。 刚才我说了一句我爱你。想想看，还有谁说过我爱你呢？（我妈妈，爸爸）妈妈说这句话的时候你心里感觉怎么样？（开心）。哦，原来啊，我们班小朋友的爸爸妈妈都深深地爱着我们。那你把我爱你说给别人听过没有？（说过）。今天，我们要认识一位新朋友，一位新朋友哦。瞧--出示课件。 他叫乐乐，他非常喜欢说我爱你。乐乐呀，是一个非常可爱的小男孩儿，他无论看到什么，都会欢快地说我爱你，我爱你。小乐乐走在回家的路上，看见了小花，乐乐
对小花说：小花，我爱你。乐乐继续往前走，猜猜看，他还会对谁说我爱你呢？哦，猜不出来呀，那让我们看看是什么？一朵黄颜色的小花。乐乐对黄颜色的小花说，小花，我爱你。乐乐又继续往前走，再来猜猜看，他又会对谁说我爱你呢？哦，那么现在看看和你们猜得一样不？哦，一棵大树。乐乐对着大树大声说：大树，我-爱-你。乐乐对小花，大树，还有蓝天上飘动的什么？（白云）对，乐乐会对白云说什么呢？（白云，我爱你。）乐乐回到了哪儿？（家）谁在等着他？（小狗）教师出示玩具小狗，猜猜看，乐乐会对小狗说什么呢？（小狗，我爱你）。哦，用好听的声音让小狗听见，叫着小狗的名字对小狗说我爱你，小狗会更开心的，试试着。哦，快看，小狗听了可真开心啊。这么好听的话，小狗想再听一遍。再说一遍怎么样？哦，小狗真得很快乐，它高兴得直甩尾巴。哇，原来，把我爱你说给别人听，会让别人很快乐，很高兴。那我们也说说看怎么样？看着你身边的伙伴，叫着他的名字，对着他说我爱你。哇，说得好动情呢。下来看看，还有你最爱的伙伴吗？哇，好幸福啊，我也要试试。教师和小朋友互相拥抱并说我爱你。小二班的小朋友，我爱你们。师幼拥抱。把爱说给我，我会很开心很高兴的，你们开心吗？我还得到了一个大大的拥抱。瞧，把我爱你说给别人听，自己会很高兴，别人也会很高兴，还能得到一个大大的拥抱，这
幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》教案 一、活动目标： 1. 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 2. 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。 3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学重、难点： 让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 二、活动准备： 1. 课件、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片 三、活动过程： （一）、出示图片，激趣引题 1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。 2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？ 3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 4. 师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了） 5.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？ （二）、进入情境，感知狐狸幸运的一天 1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？ 2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子
的话，我早就把他当午餐了。 3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！ 4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！ 那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。 5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！” 他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。 6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸） （三）、阅读小猪和狐狸的斗智情节 1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？ 小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读 “对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！” 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？ 2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说） 小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话） 于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？ （指名说） 原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡） 3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看， 小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜） 听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。” 小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。 瞧，小猪在忙什么？指名说。
《一粒种子的旅行》阅读指导课教案 一年（4）班张群 阅读目标： 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣； 2、初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话，培养学生对科普读物的浓厚兴趣。 阅读重点： 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣； 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 阅读难点：在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法，产生探索植物种子的兴趣。阅读过程： 一、课前谈话，游戏连连看上课前，老师和你们做一个连连看的小游戏。从刚才这个游戏中，我们也学到了不少有关于植物的知识，其实，这个星期，我们都在与植物交朋友。 二、导入，交流收获小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书，说说你们都收获什么？ 预设： 1、这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮〃默勒（是的，你从这本书的封面知道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些信息？出版社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面）板书：看封面 2、这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们把它绘本，又叫图画书） 3、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去？ 生：步行、骑自行车、乘公交车 4、那如果我们想要到更远的地方呢？又可以怎样去？ 生：坐火车、坐飞机 5、孩子们，我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？ 6、孩子们，要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》，赶快到书里寻找答案吧！ [设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。] 三、泛读全文，图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的？是怎样生长的呢？（植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽，向下长出根，向上长出茎和叶，有时还会开出五彩缤纷的花朵。）
活动目标： 1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。 2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。 活动准备：PPT课件图谱“x”“x”“X”小花、小窗、小门图片 活动过程： 一：开始部分 打招呼 二：基本部分 1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？ 幼儿：下雨了 师：听到了什么？ 幼儿：下雨的声音 2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？ 附故事： 雨天的声音 晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？ 小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？” 3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？ 幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上） 师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上） 幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音 小门发出的是“咚咚咚”的声音 小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师：它们发出声音的时候发了几下？ 幼儿：3下 师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范） 幼儿：第三声是最长的 三：1、展示图谱 （1）出示“x”“x”“X” 师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？ 幼儿：第三下，最长的声音 （2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？ 幼儿：小草：沙——沙沙 小窗：叮——叮叮 小门：咚——咚咚 （3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？ 幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。 师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪） （4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？
大班绘本优质课教案：《我的幸运一天》 1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。 2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 3、能大胆创编故事。 活动准备： PPT、绘本书 活动过程： 一、引导幼儿观察封面，介绍图书。 1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天
老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。” 师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？” 幼儿猜测。 师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。 2、讨论“幸运”的含义。 师：谁来说说什么叫幸运？ 师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？” 幼儿猜测。
师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？ 二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演） 1、幼儿观察图画PPT 3 （1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？ （2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？ 2、讲述故事PPT 4： 讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？ 3、幼儿观察图画PPT 5：
（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗） （2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？ （3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？ 4、讲述故事PPT6 （1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐） （2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？