人教课标版小学六年级语文上册 28 我的舞台 公开课教学设计

28* 我的舞台教学设计文本简析：本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。

文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。

选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

这也是本课教学的重点。

教学目标:1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重点：感悟戏剧表演的神奇魅力。

教学难点：体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、直接导入【课件出示：舞台图文】同学们，提到“舞台”，你的脑海中会闪现出哪些词语？【课件出示：缤纷、绚丽、神奇、辉煌、五光十色……】同学们，今天老师要大家展示属于你们自己的舞台。

【课件出示课题：28*我的舞台】齐读课题。

同学们，读了课题，你有什么要质疑的吗？预设：【课件出示：文中的“我”指的是谁？“我的舞台”又都在哪里？】设计意图：词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，同时，理解课文题目也是理解课文基本内容的一个凭借，为后面理解内容做了铺垫。

二、初读课文，整体感知同学们，请自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

同学们，课文读完了吗？老师来考考你们。

【课件出示：降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起读读吧。

同学们，词语你们读得很精彩，那这些词语你们理解吗？【课件出示：溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。

不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。

身段：戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。

窃窃私语：私下里小声交谈。

】同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。

请快速读文，思考：文中的“我”指的是谁？“我的舞台”又都在哪里？预设：【课件出示：我：本文作者吴霜。

“我”的舞台在母亲的肚子里；刚会走路，“我”的舞台在床上；六岁以后，“我”的舞台从床上转移到了院子里。

】同学们，你们能运用提炼小标题的方法归纳课文梗概吗？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：【课件出示：在娘胎登台演出——一出世亮开嗓门——会走路时模仿演戏——六岁时拜师学艺——大师前提出抗议】同学们，你们能根据课文梗概概括课文的主要内容吗？预设：【课件出示：课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

】设计意图：整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础。

此环节的设计，建立在概括小标题的基础之上，既提升了学生的概述能力，又以小标题为依据，降低学生概述课文主要内容、理清文章脉络的难度，帮助学生建立整体的文本印象。

四、品词析句，感悟内涵同学们，请认真默读课文，读到吸引自己的地方，可以反复读几遍，有了思考和感受可以批注在书上。

同学们，吴霜在不同的舞台，演绎着同样的精彩。

哪些“舞台”上的表演给你留下了深刻的印象？先朗读相关的句子或段落，然后小组交流交流自己的体会。

预设1：【课件出示：娘胎里就登台演出】同学们，“我”在娘胎里是怎样登台演出的？预设：【课件出示：我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

】同学们，自己读读这段话，看看你那感受到些什么？【课件出示：幽默风趣的语言，让人忍俊不禁。

】预设2：【课件出示：一出世就亮开嗓门】同学们，从哪里可以看出“我”急于唱戏？预设：【课件出示：那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。

为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。

一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。

】同学们，一起有感情地读读这段话，体会体会“我”急于唱戏的情感。

预设3：【课件出示：会走路时就模仿演戏】同学们，请自读描写“我”“模仿演戏”的段落，想想你有没有过类似的模仿经历，把你当时的感受与大家分享分享。

【课件出示：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。

我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

】同学们，一个“蹿”字写出了小花猫的什么？【课件出示：可爱】同学们，你从这段话中体会到了什么？预设：【课件出示：“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。

一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。

】【课件出示第五自然段：后来，更多的时间是跟随母亲演出。

无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。

每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

母亲演唱的许多戏文，演唱时的身段、板眼，就这样在不知不觉中学会了。

母亲的学生来我家学戏，忘词的时候，趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”】同学们，这个自然段写了什么？（侧台看戏）从哪里能看出“我”“兴味盎然”？预设：【课件出示：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

】同学们，“兴味盎然”指什么？【课件出示：“我”看戏的兴趣很浓。

】“憋闷”一词写出了什么？【课件出示：“我”热得难受。

】小结：同学们，台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然。

透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。

同学们，你们想感受她唱戏时的“兴味盎然”吗？老师这儿有一段视频，我们一起来分享分享。

【课件播放《花为媒》选段视频】同学们，让我们“兴味盎然”地再读读这段文字。

【课件出示第四自然段：后来，更多的时间是跟随母亲演出。

无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。

每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

母亲演唱的许多戏文，演唱时的身段、板眼，就这样在不知不觉中学会了。

母亲的学生来我家学戏，忘词的时候，趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”】预设4：【课件出示：六岁时拜师学艺】同学们，自己读读第七自然段，圈出“我”训练时的一系列动作描写。

同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？预设：【课件出示：翻、、立、横、抻、拉，压、拽】同学们，从一系列动作描写中，你体会到了什么？【课件出示：“我”训练的艰辛。

】小结：同学们，作者抓住这一系列动作，写出了“我”学艺的艰辛。

在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

同学们，有感情地朗读这段话。

预设5：【课件出示：大师前提出抗议】同学们，两位艺术大师可能小声地谈什么？难道他们不懂得尊重演员吗？同学们，从“我”的据理力争你们体会到了什么？【课件出示：老实做人，认真演戏。

】设计意图：一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画中体会“我”学艺的艰辛。

二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够经历“我”的学艺之路。

三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。

五、感悟主题【课件出示第一和最后一自然段：舞台对我有着神奇的吸引力。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

】同学们，齐读这两个个自然段，讨论：这两个自然段与文章主要内容有什么联系？小结：总结全文，照应前文，点题，画龙点睛。

没有这两个自然段，文章就显得松散，有了这两个自然段，文章结构严谨，主题明确，更加耐人寻味。

写作时千万不能忽略开头和结尾的重要作用。

设计意图：读写结合是阅读教学的一个重要支点，形式当然可以多种多样；明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。

同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜？预设：【课件出示资料袋：吴霜，新凤霞之女。

我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。

早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。

代表作品有《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》等。

著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

】同学们，我们每个人都有自己的舞台。

【课件出示：教师的舞台就是(讲台)。

医生的舞台就是(手术台)。

运动员的舞台就是(运动场)。

学生的舞台就是(课堂)。

】同学们，就让我们像吴霜那样，拥有一腔热情，永不言弃，百炼成钢，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！设计意图：欣赏吴霜精彩的成长路程，是为了给自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开来，既呼应课堂开头的引入，又使感情推波助澜，让学生激情涌动，追求辉煌的人生！六、作业超市1、欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。

2、走近吴霜，读她的作品，欣赏她的演出。

设计意图：作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣进行课外拓展，达到语文作业的真正目的。

板书设计：总领全文神奇吸引力在娘胎→登台演出一出世→亮开嗓门我的舞台事例阐述会走路→模仿演戏老实做人，认真演戏六岁时→拜师学艺大师前→提出抗议总结全文炼就勇气毅力。