第十一课会飞的蒲公英分析

第十一课会飞的蒲公英授课时间：2016年06月04日教学目标：一、知识与智能1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

二、过程与方法1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能够在实际生活语言交际过程中运用所学的词语进行交交际。

2.在教师的引导下，能初步掌握快速阅读课文的技巧与方法。

三、情感态度与价值观通过学习本课所带来的语言知识，通过了解课文内容，让学生了解蒲公英给我的影响，并体会到“我”怎么能像蒲公英，为了自己的梦想成真我们该怎么办。

课时分配：本课分为六课时第一课时阅读理解课文（一）第二课时阅读理解课文（一）第三课时精学课文（一）第四课时综合练习第五课时阅读理解课文（二）第六课时写作训练课题：第十一课会飞的蒲公英第一课时阅读理解课文（一）授课时间：2016年06月04日教学重点：引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。

教学难点：能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。

教学方法：精讲多练，讲练结合；自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：新课教学过程：一、前提测评：1.听写词语倾斜酷似积聚裸露夺魁称心挺立驻舀迷2.造句1．不仅……连……也……2．为了……3．……被……称为二、导入新课：以提问方式而导入新课。

请说说你们有什么理想？为了理想成真你们想怎么办？请说说自然界中某种生物对你的影响：三、新课内容：1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语3、讲解疑难词语。

火红——像火一样红；形容旺盛或热烈。

鹅黄——像小鹅绒毛那样的颜色；嫩黄。

闯荡——离开故乡到外谋生立业。

诚挚——恳切真挚。

4、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

5、要求学生带着下列问题阅读课文。

（1）蒲公英有什么特点？（2）妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象?（3）我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？（4）看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很激动？（5）我常常做一个什么样的梦？这个梦从什么时候开始做的？这个梦和我的理想有什么联系？四、巩固练习：熟读课文，分析课文大意。

五、作业：用重点词语来造句。

板书设计：课后反思：课题：第十一课会飞的蒲公英第二课时阅读理解课文（一）授课时间：2016年06月04日教学重点：引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。

教学难点：理解课文中句型和词语的用法，并能够模仿课文中重点句型来造句。

教学方法：讲解法、练习法。

学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：新课。

教学过程：一、前提测评：1.速读课文2.回答问题（1）蒲公英有什么特点？（2）妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象?（3）我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？（4）看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很激动？（5）我常常做一个什么样的梦？这个梦从什么时候开始做的？这个梦和我的理想有什么联系？二、导入新课：以复习旧课而导入新课。

三、教学内容：1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语泛读，并板书重要词语3、讲解疑难词语。

快活——愉快；快乐向往——因敬仰羡慕而希望能得到或达到4、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

5、要求学生带着下列问题阅读课文。

（1）妈妈为我做了一件什么样的连衣裙？（2）妈妈为什么说我算是一朵会飞的蒲公英了？（3）我凭什么说自己不仅学会了飞，而且懂得怎样才能飞的更高了?（4）妈妈给我回了封怎样的信？（5）山里母亲期待的是什么？四、巩固练习：做出课文有关的练习。

五、作业：1、复述课文。

2、做相关练习。

板书设计：课后反思：课题：第十一课会飞的蒲公英第三课时精学课文（一）授课时间：2016年06月04日教学重点：理解课文分段大意和中心内容。

教学难点：总结课文中心内容。

教学方法：启示法、指导法、分析法、讲解法、练习法。

学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：复习课教学过程：一、前提测评：1.速读课文2.复述课文大概内容。

3.回答问题（1）妈妈为我做了一件什么样的连衣裙？（2）妈妈为什么说我算是一朵会飞的蒲公英了？（3）我凭什么说自己不仅学会了飞，而且懂得怎样才能飞的更高了?（4）妈妈给我回了封怎样的信？（5）山里母亲期待的是什么？二、导入新课：以复习旧课而导入新课。

三、教学内容：1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有 12 个自然段，分为三个大段：第一段（第 1～3 自然段）——妈妈告诉了我蒲公英的性格，童年的我还不能完全理解妈妈的话，但这句话在我幼小的心里留下了很深的印象，以致我常常梦见自己变成了蒲公英。

第二段（4～6 自然段）——上小学后，我渐渐理解了母亲的期望。

第三段（7～12 自然段）——描述我上中学，大学成才的过程。

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

5、学习句型：“怪······的”“怪”副词表示程度高，相当于“挺”。

后面必须加“的”。

“怪······的”中间可以是形容词、动词或动词性结构。

（1）三只小狗怪可爱的，在草地上互相追着玩。

（2）我好几年没见他了，心里怪想他的。

四、巩固练习：复述课文大意。

用所学的句型来造句。

五、作业：1、复述课文。

2、做相关练习。

板书设计：课后反思：课题：第十一课会飞的蒲公英第四课时综合练习真是交接授课时间：2016年06月04日教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点：能在现实生活中自由表达。

教学方法：启示法、指导法、讲解法、练习法、谈话法。

学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：练习课教学过程：一、前提测评：1．速读课文。

2．说一说课文（1）的中学思想。

3.回答问题。

二、导入新课：以复述课文内容而导入新课。

三、教学内容（一）复述课文————说的训练1.分组复述，每个小组内每人复述一遍。

可以复述事件的全过程，也可以复述文中的故事。

2.在文中故事的基础上，自己增添一些细节，是故事更加完整。

（二）真实交接情景一：每个人都有自己的理想，谈一谈你的理想。

情景二：你将如何实现自己的理想。

（三）用制定的词语回答问题。

1.星期天你是怎样度过的？（忙活）答：就是在院子里忙活的干活。

2.阿娜尔的表演怎么样？（轻易）答：他的行为很轻易，表演挺好的。

3.我们应该怎样对待已有的成绩？（满足）答：别满足这样的成绩，还要努力。

4.他在哪儿干什么呢？（凝望）答：他在哪儿凝望着远处。

四、巩固练习1、做课后练习。

2、回答问题。

五、作业1.复习旧课、预习新课。

2.做出同步练习册。

板书设计：课后反思：课题：第十一课会飞的蒲公英第五课时阅读理解课文（二）授课时间：2016年06月04日教学重点：要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法：启示法、指导法、鼓励法、谈话法。

学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：新课教学过程：一、前提测评：1、口头提问学生背诵课文情况。

2、复述课文（1）的大概内容。

3、用重点词语和句型造句。

二、导入新课以提问方式而导入新课：你觉得有没有必要救那些小生命呢？为什么？三、新课学习1.组织学生阅读课文二。

2.老师范读、领读一遍，学生注意听。

3.让学生全班齐读，分组读。

4.老师来讲解疑难词语词语。

遗弃——丢掉；放弃；不履行赡养：或抚养亲属的义务不屑——认为不值得；轻视置之不理之——代词，它；理：理睬。

无动于衷衷——内心。

心里一点儿也没有触动。

指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

伫立——亦作"伫立"；久立；泛指站立。

5.小组要讨论话题一：你们爱生物吗？为什么？话题二：动植物对我们有什么好处？我们要怎么保护动植物？6.根据课文内容回答问题。

（1）我救小泥鳅是什么时候？我在哪救了这三条小泥鳅？（2）我以前有没有见过小泥鳅？这三条小泥鳅长得怎样？（3）这三条小泥鳅是从哪儿来的呢？（4）我为什么要救这三条快要死了的小泥鳅呢？（5）我把小泥鳅带到了哪儿？然后又做了些什么？（6）我为什么要救这三条小泥鳅？（7）我救活了小泥鳅，小泥鳅给我带来怎样的感受？四、巩固练习1.速度课文（二）2.做出有关课文（二）的练习五、作业1.做课后练习。

2.复习旧课，预习新课。

板书设计：课后反思：课题：第十一课会飞的蒲公英第六课时写作训练授课时间：2016年06月04日教学重点：让学生学会表白心态教学难点：把所学的知识在实际运用、能写出简单的一篇作文。

教学方法：讲解法、指导法、练习法。

学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：练习课教学过程：一、前提测评：1.听写并用汉语解释词语遗弃——丢掉；放弃；不履行赡养：或抚养亲属的义务不屑——认为不值得；轻视置之不理之——代词，它；理：理睬。

无动于衷衷——内心。

心里一点儿也没有触动。

指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

伫立——亦作"伫立"；久立；泛指站立。

2.速度课文（2）3.复述课文（2）的大概内容。

二、导入新课：今天我让学生写一篇作文。

三、教学内容：提示：以“我想”为题写一篇文章，可以写自己想做的一件具体的事，也可以写自己想成为某种人，只要把事情写清楚就可以了。

根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。

作文要求：1、以“我想……”为题，写一篇小作文。

2、以引用有关名人名言，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有地点、时间、人物过程和结果。

5、语句通顺，标点符号要准确。

6、得少于３00 字。

四、巩固练习：谈一谈你对生命的看法。

五、作业：1、写一篇作文。

2、复习旧课、预习新课。

板书设计：课后反思：。